部编版小学语文二年级下册 《枫树上的喜鹊》教案
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。
2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。
3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。
“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。
4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。
部编人教版语文小学二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计
部编人教版语文小学二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计《枫树上的喜鹊》教学设计【课型】基础阅读课【教学内容】部编本教材二年级下册第四单元《枫树上的喜鹊》。
【教材分析】这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟研究、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第一到四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”。
第五到十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣语言。
课文想象丰富。
“我”常常觉得喜鹊会跟我说话，像童话书里那样。
听见喜鹊阿姨“鹊！鹊！鹊！”喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊……”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母“a、o、e”，喜鹊弟弟跟着学；听见喜鹊阿姨“鹊！XXX？”喜鹊弟弟“鹊！XXX！XXX！”“我”想象那是喜鹊母子看日出时的快乐对话：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”“我”从喜鹊的简单叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。
课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。
“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。
本文引导学生能够根据提供的情景展开想象，把想象的内容说出来。
在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容说出来写出来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
【教学目标】1、检查重点生字词，了解含有“渡”字的词语，如“渡口”“渡口旁边”“渡口对岸”等。
2、默读课文，反复读含有“喜欢”的句子，引导学生体会这些句子包含的情感，进入“喜欢”之境，开端领略设想的美妙。
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
▶教学过程板块一 视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
部编二年级枫树上的喜鹊优质教案
部编二年级枫树上的喜鹊优质教案教案标题：部编二年级《枫树上的喜鹊》优质教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握《枫树上的喜鹊》这篇课文中的关键词汇和句子结构。
2. 培养学生对自然界中珍惜动物保护环境的意识和兴趣。
3. 提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 掌握关键词汇和句子结构。
2. 能够理解文中的主要内容。
3. 提升学生的口语表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的文化背景。
2. 运用学到的知识进行口头表达和批判性思维。
教学准备：1. 课文《枫树上的喜鹊》的课本和相关辅助材料。
2. 学生们提前准备的相关素材，例如植物和动物的图片、词汇卡片等。
3. 教学中使用的多媒体设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 显示一张鹊的图片，激发学生对鹊的兴趣。
- 引导学生思考：你们见过鹊吗？它是什么样的动物？在哪里生活？有什么特点？2. 预习导入（10分钟）- 让学生预读课文标题和第一段，猜测文章主要内容。
- 检查预习情况，学生可以通过回答问题或进行小组讨论的方式。
3. 理解课文（15分钟）- 逐段阅读课文，帮助学生掌握关键词汇和句子结构，并及时解释生词和短语。
- 引导学生理解文章的主要内容、从中汲取知识。
4. 讨论与活动（15分钟）- 引导学生讨论并回答以下问题：- 为什么喜鹊要在枫树上筑巢？- 喜鹊在巢中做了哪些事情？- 喜鹊的举动告诉我们什么？- 接下来，组织学生进行一个小活动：- 学生分成小组，每个小组选择一种动物或植物，用图片和描述介绍其特点。
- 其他小组可以提问和评论。
5. 反思与总结（10分钟）- 引导学生回顾课文内容和讨论活动，总结关键词汇和句型结构。
- 鼓励学生对纪律守则和个人行为养成提出建议。
6. 课后作业（5分钟）- 分发课后作业：要求学生写一篇关于动物保护的短文。
- 强调使用课文中的关键词汇和句子结构。
评价与反馈：1. 在课堂活动中观察学生对课文的理解和应用能力。
2. 对学生的课后作业进行评估和反馈。
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标1.会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”等生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
3.通过观察、想象、朗读等方式，感受课文富有童趣的语言，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4.引导学生学习作者观察生活、热爱自然的态度，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解课文中“我”喜欢的是什么。
体会作者对喜鹊的喜爱之情，感受课文中充满童趣的语言。
2.难点理解课文中一些富有想象力的句子，如“我懂得，喜鹊弟弟们，你们是在说：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’”，感受作者与喜鹊之间的情感交流。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过喜鹊吗？喜鹊是一种很可爱的鸟，它们的叫声清脆悦耳。
今天，我们要去一棵枫树上认识一些特别的喜鹊。
（板书课题：枫树上的喜鹊）2.出示枫树和喜鹊的图片，让学生观察枫树的样子和喜鹊的外形，引导学生说一说对它们的印象，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”喜欢枫树上的喜鹊，经常观察它们，并且想象它们之间的对话和活动）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“伞”：上下结构，上面是“人”，下面是“十”加“两点”，注意“人”的撇和捺要写得舒展。
“姨”：左右结构，左边是“女”，右边是“夷”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“弟”：独体字，笔顺是点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇，注意“竖折折钩”的写法。
部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选
部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选1. 《枫树上的喜鹊》教学设计之一教学目标【知识技能】1. 认识6 个生字，会写8 个生字, 认读生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“⋯⋯”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” “！”、“⋯⋯”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时一）直接导入：1. 今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》2. 板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的喜鹊）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
二）识字解词1. 学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）s ǎn t ái yíbi àn ji āo y óu xìmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认相机正音，并用生字口头组词。
读，2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3. 整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
枫树上的喜鹊教案12篇
枫树上的喜鹊教案12篇编辑向您推荐枫树上的喜鹊教案希望您会喜欢它，敬请浏览以下网页内容。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。
教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。
枫树上的喜鹊教案(篇1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！枫树上的喜鹊教案(篇2)《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。
通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。
1、随文识字教学巧妙。
整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。
在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
人教部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9枫树上的喜鹊妙析教材这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点重点1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
难点1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
二、重点难点重点1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
难点抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
三、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗枫树上的喜鹊教案设计设计说明古人云：“读书百遍，而义自见。
”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学。
本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间。
特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同。
同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。
整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满活力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导言：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？2.指名交流。
3.揭题：对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。
这节课我们一起来读故事、讲故事，故事的题目是——枫树上的喜鹊。
（教师相机板书）4.指名读题，教师指导：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。
教师范读，学生齐读。
5.质疑：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。
设计意图：新课伊始，抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课做铺垫。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求：（1）借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。
（2）读准难读字的读音，读通课文。
有困难的地方可以请教老师或同学。
（3）边读边想这个故事的主要内容。
2.学生按要求读课文，教师巡视指导。
3.同桌互相读课文，互相正音。
4.汇报自学字词情况。
（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语。
枫树上的喜鹊2023-2024学年二年级下册语文同步教案(部编版)
2.小组讨论成果展示：
-评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、是否有建设性的意见、是否能清晰表达自己的观点等。
-评价学生的小组讨论成果，如是否能够有效地解决问题、是否能准确表达小组的观点、是否能清晰地展示讨论成果等。
6.思考与讨论：
-喜鹊为什么选择在枫树上筑巢？
-喜鹊在枫树上生活快乐吗？为什么？
-喜鹊的羽毛为什么黑白相间？这有什么特殊意义课堂表现：
-观察学生在课堂上的参与程度，如是否认真听讲、积极回答问题、主动参与讨论等。
-评价学生对课文内容的理解程度，如是否能够准确回答与课文相关的问题、是否能用自己的话复述课文等。
（7）课后作业：布置相关的课后作业，让学生进行复习和巩固，提高学生的学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕课文《枫树上的喜鹊》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-第二部分描述了喜鹊在树枝间跳来跳去，表现了喜鹊的快乐和活泼。
-第三部分描述了喜鹊的羽毛黑白相间，展示了喜鹊的美丽和独特。
4.课文主题：
-课文通过描述喜鹊在枫树上的生活，展示了大自然的美丽和生命的活力，培养学生的观察力和对生命的热爱。
-课文通过描述喜鹊的快乐和美丽，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的想象力和创造力。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
-艺术性：通过绘制喜鹊和枫树的简笔画，将抽象的知识具体化，增强学生的视觉感受。
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案一、教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册语文教材的第二篇读物，是一篇散文。
本文以枫树上的喜鹊为切入点，围绕着喜鹊的特点和生活习性，描绘了春天来临后大自然的变化。
文章使得学生对大自然的认识更加深入，也可以让学生了解动物的特点及其对于大自然的重要性。
二、教学目标1.知识与技能1.了解喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化；3.掌握散文的特点和阅读方法。
2.情感态度与价值观1.增强爱护动物和关爱大自然的意识；2.发扬友爱互助的精神。
3.学法与学习策略1.鼓励发现生活中的美好，倡导提倡观察和感知；2.引导学生多听多看，多思多问，多感多想。
三、教学重难点1.教学重点1.掌握喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化。
2.教学难点1.理解喜鹊的平凡和重要性；2.理解喜鹊与大自然的关系。
四、教学过程1.导入从一棵喜鹊常栖于的枫树入手，向学生介绍喜鹊。
2.阅读1.学生自主阅读，找出文中描述的喜鹊的特点；2.分组讨论，让学生谈一谈为什么喜鹊对大自然的生态平衡这么重要；3.阅读理解：完成阅读理解练习，检查学生对于文章的理解程度。
3.点拨通过课堂点拨，加深学生对于文章的理解。
4.体验在课堂上播放喜鹊唱歌的视频，让学生感受喜鹊的美妙声音。
5.巩固以“我爱喜鹊”为主题，小组训练学生写一篇小作文，表达学生对于喜鹊以及大自然的感悟。
五、课后作业1.巩固文章中的生词和了解生词的相关信息；2.每天观察窗外的动植物，记录生物的特点和生活习性并反映在生命科学中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于喜鹊的生活习性有了进一步的认识，也能够理解春天来临后大自然的变化。
同时，通过阅读散文，学生明确散文的特点和阅读方法，增强了语文素养。
在体验环节上，学生听取喜鹊的歌声，感知到生物的美妙声音，提高了学生的感性认识。
此外，在语文教学中，引导学生多观察、多思考、多感受，培养学生良好的观察力和感知力，对于培养学生的整体素养大有裨益。
部编版小学语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》优质教案
部编版小学语文二年级下册9枫树上的喜鹊优质教案教学目标1.认识10个生字；会写8个字；会写“好像、一直”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识10个生字，会写“姨、弟、便、戏”4个字。
2.有感情地朗读课文，理清脉络，整体感知内容。
教学过程一书画导入，激发兴趣活动1展示书画，揭示课题1.展示几幅“喜鹊报喜”的书画，引导学生了解喜鹊。
(板书：喜鹊)喜鹊是好运与福气的象征，深受人们的喜爱。
许多名人字画作品以喜鹊为主题寄托美好的寓意，如“鹊登高枝”，寓意节节向上，步步高升；“喜上梅梢”，象征着喜事来临；画一只獾和一只鹊在树上树下对望，意为“欢天喜地”。
2.导入：我们都知道“喜鹊报喜”，“喜鹊”是一种公认的吉祥鸟。
其实对于喜鹊，我们并不陌生，谁记得我们一年级下学期曾学过一篇关于喜鹊的课文？(《树和喜鹊》)3.喜鹊喜欢在大树上做窝，枫树更是喜鹊安家的理想场所。
(板书：枫树上的喜鹊)今天，我们就跟随著名童话作家郭风爷爷一起去看看他们村渡口旁的那棵枫树以及枫树上的喜鹊吧！4.指名读课题，学生齐读课题。
活动2朗读课题，质疑导学1.指名读题，教师相机指导：课题的关键词是什么？(喜鹊)修饰语是什么？(枫树上)我们不妨读一下，如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。
2.教师范读，学生齐读。
3.过渡：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。
设计意图新课伊始，教师要抓住学生喜欢看图片的特点吸引学生的注意力，通过欣赏书画，把话题引到“喜鹊”上来，最后抓住学生喜欢听故事这一特点，吊足大家的胃口，同时也拉近学生与文本之间的距离，为学习新课作铺垫。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。
讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。
表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。
注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。
这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。
引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。
第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。
可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。
第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。
第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。
注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。
新单词可以通过结构分类法来学习。
注意“母”字的笔顺。
重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。
如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。
[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。
2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。
3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。
2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。
[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。
谁家有大喜事，谁就飞来报喜。
你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。
今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”渡：借助认读并理解“渡口”“渡船”荫：联系生活说说哪里有绿荫？站在绿荫下是怎样的感觉？蔽：借助字源“”认识，并借助字典中的字义①遮；遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。
（4）检查词语认读情况。
师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。
（5）开火车认读8个词语。
（6）将词语放进句子中，检查句子朗读情况。
a、上个星期天早上，我正要撑着渡船∕到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三、学习1—4自然段，说说“我”喜欢什么1、请生默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么？2、生默读并勾画相关句子。
3、全班交流。
（1）“我”喜欢一棵枫树。
（板书：一棵枫树）指导朗读：根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。
请生朗读。
（2）“我”喜欢喜鹊的窝。
（板书：喜鹊的窝）学生自己发现：应该重读“我喜欢极了”。
指名读。
（3）“我”喜欢喜鹊阿姨。
（板书：喜鹊阿姨）播放喜鹊阿姨的鸣叫声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。
（4）“我”喜欢喜鹊弟弟。
（板书：喜鹊弟弟）观察鸟窝里喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着情感朗读第3、4自然段。
（5）总结朗读方法：读句子想画面。
鼓励学生今后多运用。
四、书写指导师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情！现在请大家看到黑板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两个表示人物称呼的字（生找出：姨、弟）这两个字是我们今天要求会写的字。
1、出示田字格中的“姨、弟”二字。
（1）请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。
第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。
第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第1篇】一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔɡānɡ dǒnɡàn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
(课件)三、学习第一自然段。
(课件)1.生读。
2.你看到了一棵什么样的枫树？交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
3.你想用什么词语来形容枫树？四个字的词语。
语文二年级下册统编版9.《枫树上的喜鹊》教学设计
9.枫树上的喜鹊教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版语文二年级下册的一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。
第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
教学目标：1.认识“渡、荫、蔽”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个生字，理解生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学重点：体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
教学难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学准备：多媒体课件；关于喜鹊的谜语、资料；卡片教学过程：一、创境激趣，引入学习1.猜谜语：课件出示谜语“嘴巴尖，尾巴长；黑脑袋，白胸膛；常在枝头把歌唱。
——打一动物”。
交流自己猜谜语的结果，教师适时介绍喜鹊，课件出示喜鹊的图片，同时听喜鹊叫声，知道喜鹊在中国是吉祥的象征。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊 教案
备课素材【教材分析】《枫树上的喜鹊》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元一篇课文。
本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
【与文章相关的资料介绍】【童话】童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的修辞手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。
它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。
因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。
而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。
另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。
【喜鹊】喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
留鸟。
栖息地多样，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。
全年大多成对生活，杂食性，在旷野和田间觅食，繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物，也盗食其他鸟类的卵和雏鸟，兼食瓜果、谷物、植物种子等。
每窝产卵5~8枚。
卵淡褐色，布褐色、灰褐色斑点。
雌鸟孵卵，孵化期18天左右，1个月左右离巢。
除南美洲、大洋洲于南极洲外，几乎遍布世界各大陆。
中国有4个亚种，见于除草原和荒漠地区外的全国各地。
《枫树上的喜鹊》 教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文。
课文讲述了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得它们的语言交流而感到高兴。
作者用充满童趣的语言和丰富的想象，向我们展现了童真童趣和人与自然和谐相处的美好画面。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但对于理解文中蕴含的情感和深层次的主题还需要进一步引导。
三、教学目标1、认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“喜欢、好像”等 10 个词语。
2、默读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
3、能仿照课文中的句式“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，正确、流利地朗读课文。
（2）能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2、教学难点能仿照课文中的句式说句子。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法六、教学过程（一）导入新课1、出示枫树的图片，提问：同学们，你们看这是什么树？（枫树）2、继续出示枫树上有喜鹊窝的图片，引导：枫树上还有什么？（喜鹊窝）今天我们就来学习一篇与枫树上的喜鹊有关的课文——《枫树上的喜鹊》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、再读课文，思考：课文主要讲了什么？（三）精读课文，体会情感1、学习第一至四自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”喜欢什么？（枫树和喜鹊窝）（2）出示句子：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
”引导学生体会比喻句的生动形象，感受枫树的高大和茂盛。
（3）指名读第二自然段，思考：“我”为什么喜欢喜鹊窝？（4）学生交流，教师相机指导。
（5）指导朗读第一至四自然段，读出“我”对枫树和喜鹊窝的喜爱之情。
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《枫树上的喜鹊》教学设计
一、交流导入
1.同学们，你们喜欢小动物吗？动物有他们自己的心情，自己的语言，他们会说些什么呢？
2.出示图片
你能根据他们的表情动作，读懂它们的语言吗？
看这只可爱的小老鼠，他在干什么呢？他可能会说什么？
指名说
3.出示图片：（喜鹊图片）
叫出它的名字（）
人们都说喜鹊喳喳叫，好事要来到，所以喜鹊又叫报喜鸟。
今天我们就来走近这只报喜鸟，《枫树上的喜鹊》
来，齐读课题，嗯，课题要读的又轻又短、干脆利落。
二、初读课文，多种形式识字
1现在，请大家捧起课本，大声朗读课文，看谁读得最流利最顺畅，读完坐端正。
生自读，评价：同学们读书的速度提高了不少，真不错！
2.课文中藏着很多生字宝宝呢，老师要检查一下识记情况，你准备好了吗？
a.生字宝宝都标着读音呢，让我们先来自己读一读
现在，谁想读给大家听一下？
让我们来一起读一下？
男女生来个比赛，怎么样？男生先来？
b.去掉拼音喽，还行吗？这一次女同学先来。
3.现在，我们让生字回到课文中再来读一读？
出示齐读。
这棵枫树长在哪里呢？（）出示渡口图片，哦，这就是渡口，是河边停船靠岸的地方，也是我们等待渡船的地方。
看，这里是渡口旁渡口边，更远一点的那是（渡口对岸）这里还有些等待出发的渡船。
（）
如果我们要到远处的渡口对岸去，该怎么去？
是啊，得撑着渡船，看撑渡船真的是个技术活呢！
知道这是什么运动吗？俯卧撑，
无论是撑船还是俯卧撑都要借助手来完成，所以撑字有个提手旁
三、品词析句，体会情感
1、现在让我们撑着渡船，再来看看渡口旁的这棵枫树。
请大家看自读要求：出示
2、生自读、思考、交流
读完了，可以跟同桌交流一下
现在，让我们一起来交流一下？指名回答
谁来补充？
3、品读：课文中第一次出现我喜欢是在什么地方。
指名答，出示。
我喜欢这样的枫树，为什么呢？
这是一棵什么样的枫树呢？它像什么？（一把太阳伞）
这是一把什么颜色的太阳伞？（一把绿色的太阳伞（）
这是一把什么样的绿色太阳伞？（出示：）
是啊，渡口旁的这棵枫树（出示：）
这样一层层读上去，这么长的句子也不难读了
4.就是这棵绿伞一样的枫树，出示：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
"绿荫"，你来读，你再来，一起来读。
"绿荫"是树木"遮蔽"了太阳形成的。
我们还曾见过"乌云遮蔽了太阳" 让我们在读这个词语"遮蔽"
出示课文：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
让我们想像一下：炎热的夏天，骄阳似火，我们站在渡口等船，这棵枫树遮蔽了烈日，给燥热的我们带来清凉。
你喜欢这棵枫树吗？
谁能读出你的喜欢？有没有更喜欢的呢？请你读一下
5.又是什么让我喜欢极了呢？我还喜欢干什么？
我觉得他们在跟我说话，他们会跟我说些什么呢？（）
多有意思啊！
6.还有一个更大的惊喜呢！我真是喜欢极了！为什么？
出示：
现在，我们把这些喜欢放在一起，又是一种怎样的喜欢呢？
出示：
7.是啊，我真是喜欢极了，我像童话书里那样，称呼他们喜鹊阿姨喜鹊弟弟
“姨”和“弟”这两个字有个共同之处：横画比较多，书写时我们要记住这个要诀，横画分短长，距离要均等
现在，请大家随老师一起来书空
接下来，请大家自己练习书写，书写要诀得记牢哦！
注意写字的姿势
同桌互相欣赏一下，看看他的横画分长短了没有？横画距离均等吗？把你的评价说给同桌听吧。
8.喜鹊弟弟喜鹊阿姨，多么有意思啊！我真是喜欢极了！从那天起，我常常来到渡口旁，我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟各种本领。
听，喜鹊阿姨在教拼音字母呢，出示：
我知道，喜鹊阿姨教的是a o e
喜鹊阿姨是怎样教的呢？还记得刚上一年级时，老师是怎么教大家拼音字母的吗？我们来重温一下？谁来做这个小老师？要注意感叹号哦！
这位喜鹊妈妈真是一位合格的老师呢，有节奏，有韵律，真棒！
喜鹊弟弟也跟着学呢，出示：
和喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音会有什么不同呢？哎，标点符号都不一样呢！哪位喜鹊弟弟来学一学？还有谁想试一试？
牙牙学语的喜鹊弟弟们学得可真努力啊！现在，我就是喜鹊阿姨，大家就是喜鹊弟弟，我们来体验一下？好吗？
9.看，早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，这种比较低矮的山就称作山冈，让我们一起读山冈（gāng）
指着上升的太阳，喜鹊阿姨问
出示：鹊！鹊鹊鹊？
大家注意看一下，句子的前面用的标点是？（感叹号）后面呢？
谁来做喜鹊阿姨，来问一下？
叹号要重读，问句要上扬，你都做到了！读的真不错！老师为你点赞！我们再来听听喜鹊弟弟们的回答，大家来读一下？
他们回答地很快乐呢？谁能读出这种快乐？
是所有的喜鹊弟弟一齐回答的呢，（让学生争先恐后的回答）
哦，喜鹊弟弟们，老师听出了你们的你们争先恐后
喜鹊弟弟连用了三个感叹号呢！
10、同学们，你知道，喜鹊阿姨在问什么吗？
指名回答，嗯，真了不起，你真的明白喜鹊阿姨的意思了，这就是"懂得"，
出示：懂得
那么喜鹊弟弟答案（àn）你"懂得"了吗。
出示：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
看下面的情景，喜鹊弟弟说些什么你可懂得了？
出示：指三名说
喜鹊阿姨又在说些什么呢？你懂得了吗？
出示：指三名说
同学们说的真不错，让我们把懂得的写下来？怎么样？我们再来回味这种喜欢和高兴。
四、小结回顾全文
点明想象带给“我”的神奇体验和美好感悟
五、拓展阅读，放飞想象
链接阅读《理发师卡尔》，继续放飞我们的想象。