实践操作

动手操作在课改革中的重要的作用

社会的进步和发展给教育工作者提出了更新更高的要求。培养出的新一代人才必须与之相适应。现代社会、素质教育的普及和大力提倡就成为时代的要求，也就促使教育工作者从我做起，进一步提高知识和业务水平才能与之相适应。要真正实施素质教育就必须在教学中努力开拓，大胆创新。我认为，培养学生的动手操作能力是当今提倡的素质教育中一个重要的组成部分。“在小学阶段的学习，知识并不是最重要的，重要的是在获取知识的过程中，使儿童身心和谐发展，产生求知欲”这一观点，使我产生强烈共鸣。要使学生产生强烈的求知欲，一定不能继续采用应试教学中的满堂灌，而是要提倡学生手脑并用，在实践中去掌握，去体验问题。

小学数学教学要重视学生动手操作能力，使学生借助操作的直观理解抽象的数学知识，同时使学生手脑并用，充分发挥大脑左、右两半球的思维能力，促进形象思维和逻辑思维协调发展。动手操作的直观性丰富了教学内容的感性教材，是培养学生形象思维能力的基本途径，在小学生的儿童初期，主要是形象思维为主。因此，培养小学生的动手操作能力符合儿童的认知规律。马克思主义认为人的主观表现为对客观世界的自觉能动性地掌握和自觉能力地创造。而“掌握”和“创造”客观世界，必须靠认识主体的实践。学习过程是学生主体在其主观意志作用下亲自实践地过程，没有学生主体参与和实践的学习活动，对学生的发展都是徒劳的。教育家陶行知十分强调学生动手操

作实践，提出“解救儿童的双手”号召“护育员或先生跟爱迪生的母亲学，让孩子有动手的机会”提倡学生主体自动，身体力行，躬新实践。

综上云云，动手操作实践在教学中的重要作用可见一斑，这就要求我们当代的教育工作者在教育工作中能顺应素质教育的要求，在课堂教学中不要患上串讲串问的痼疾，要积极引导孩子们动脑动手，自主思维，从而在轻松愉快的课堂气氛中就能熟练掌握学习的内容，并能灵活运用。

以下浅谈一些自己在教学实践过程中引导学生动手操作的做法与感想。

一、操作帮助学生理解知识

课堂是实施素质教育的主阵地，如何让素质教育走进课堂？关键在于教师观念的转变，知识是人们在社会实践中积累的经验，属于认识范畴；智能总是和学生的学习活动相联系并表现在活动中，学习只有参与了认识的全过程，才能既长知识又增智慧。如：在教学三角形与平行四边形时，在教师的引导下，学生拉动手中的平行四边形具时，变换出一系列等底不等的平行四边形，这时教师指导学生在平行四边形上加一根木条（），再拉却怎么也拉不动了。因此，体验到三角形的稳定性和平行四边形的易变性待征，进而可观察到平行四边形在变形过程中，底不变，周长不变，高却变了，面积变了。但教师并不将结论直接告诉学生，而是让学生通过操作去发现规律理解知识。

二、在操作活动中，激发学习兴趣

兴趣是推动学生学习进取的内在动力，正是这种动力推动着不少人对某一事物进行认识和研究，从而成为这方面的专业人才。可见，兴趣对一个人的成长有着重要的关系和作用。兴趣是可以培养的，教师应把激发学生学习兴趣，调动学习积极性为实施素质教育的切入点。儿童天生好动，设计教学活动应顺应儿童爱动，好玩的心理、激发学生学习兴趣。例如：教学“圆柱体的表面积”时，让学生动手用硬纸片做纸料罐模型，水桶模型，排气管模型（分组活动，每组做一个）。教学“轴对称图形”让学生根据轴对称的知识展开想象，自己设计，折纸，剪出许多美丽的图案。运用生动有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣，并在获取知识的同时，发展形象思维能力。

三、在操作中，主动获取知识

高度抽象性和严密的逻辑是教学的学科特点，而小学生的思维特点则是以具体形象思维为主。要解决这个矛盾，行之有效的方法就是让学生在操作中，手、眼、脑、口、耳等多种感官参与认知活动，使学生获得直接感性认识，从而建立起清晰的表象，逐步从形象思维过渡，进而抽象，概括出数学知识。在课堂中学生“动”了，气氛“活”了，概念在轻松愉快的过程中被掌握。比如：在教学“分数的初步认识”让学生通过折纸的操作（对折重合），理解平均分；通过分实物，画图等动手操作活动，认识1/2、1/3，使学生体验到：只要把一个物体或一个图形平均均分成两份，三份，每一份就是这个物体或这个图形的1/2、1/3表象进行联想，画图，折纸1/4、1/5、1/10……。再由学生从特殊到一般，初步认识几分之一所表示的意义。

四、操作可以促进师生之间的情感交流

教师对于刚进校门的小学生而言，在很大意义上代替了父母对他们的影响。在学校里往往会发现，孩子们在情感上偏向于哪一位教师，那么其所教授的课程就会深受孩子们的喜爱。然而，动手操作对于老师与学生的情感交流起着十分重要的作用，在教学中不可缺少。

动手操作要求教师与学生互动，老师演示，学生跟着动手来，有时甚至是手把手的教导，像做游戏一样地完成教学过程，在教师的引导下帮助学生手脑并用，而让学生更轻松地掌握教学的内容。同时也会让孩子们体会到老师在生活中的和蔼之处，感觉老师并不是远在天边的“神”，而是近在咫尺的父母兄弟。动手操作从心灵和身体上贴近孩子，与孩子来一次“亲密接触”，亦会收到更好的效果。

教育的创新，科技的创新，在取消“应试教育”，提倡“素质教育”的年代，教师在传授知识内容的同时，应考虑到怎样才能让孩子们在短时间内轻松地获取知识，在一些课件中，动手操作就能达到这样的效果，教师教得轻松，学生学得轻松，动手让孩子们操作起来的也是教育创新的一种，其作用应该不可忽视。