人美版美术8年级下册 春 文艺复兴的颂歌(自学) 教案设计
八年级美术教案(优秀15篇)
八年级美术教案（优秀15篇）八年级美术教案篇一教学课题：文艺复兴的颂歌——《春》教学类别：欣赏课教学课时：2课时教材分析：一、教学指导思想通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
二、教材版面分析教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
三、教学内容与目标1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
四、教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
文艺复兴的颂歌《春》教学设计范文（精选5篇）
文艺复兴的颂歌《春》教学设计文艺复兴的颂歌《春》教学设计范文（精选5篇）文艺复兴的颂歌《春》教学设计1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。
3、揣摩品味本文优美的语言。
德育目标：培养学生热爱大自然，珍惜青春的思想感情和树立为理想奋斗的信念。
教学重、难点：1、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）2、读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
教学方法：情境教学法、重点词句切入法学法指导：精读、摘录、分析教学工具：多媒体设备、Authorware课件、flash动画课时安排：2课时教学步骤：第一课时创景导入：师：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，今天让我们一起来欣赏一篇描画春天的优美的散文。
一、师生共赏：出示flash动画《春》。
师：欣赏完这篇散文，你有什么发现和体会呢？二、作者介绍、作品介绍朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，后改名自清。
原籍浙江绍兴。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家、诗人、学者、民主战士。
著有《朱自清全集》，其散文代表作还有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
本文写作于1928年至1937年期间。
“春”是季节之首。
独字为题,简明平实，概括广泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。
《春》通篇洋溢着作者对春天的发自心底的爱，感情之饱满，真可谓“登山则情满于山，观海则意满于海。
”但作者自始至终没有说过一句“我爱春天”，一切让形象说话。
三、检查生字词预习朱自清——《春》情况（朗润解释难理解，可结合图片中的山色体会，更形象。
）四、朗读教学1、生根据朗读要求先将课文有感情的朗读一遍。
师：通过朗读你认为这篇文章可以分为几个部分？分别讲了些什么内容？在文章的“绘春”部分，作者又描画了哪几幅优美的图画呢？第二自然段与后面几段是什么关系呢？（出示文章结构图）2、这篇文章最美的地方是哪一部分，你能从中选出自己喜爱的段落读一读吗？生自由选读“绘春”中自己喜爱的段落，读后评价。
初中美术《文艺复兴的颂歌—春》优质教案、教学设计
作者简介： 桑德罗·波提切 利（1444/5—1510）意大利文艺复兴时期的著名画家。
文化背景
分析画面情节：
教师引导分析讲解：
7、这幅作品怎样表现了文艺复兴的精神？
这幅作品取材于诗人波利
齐亚诺的诗歌。艺术家以自己的思想去解释古代神话中的形象，画面的情节是在一个优美雅静的树林里展开的，集中了15世纪佛罗伦萨的艺术精华， 画面所塑造的是美貌的神而表现的则是有血有肉的世俗生活中的人，体现了文艺复兴时期人文主义精神，画面生动地谱写了一首优美的，旋律极强的春天协奏曲，将其称为文艺复兴的颂歌再适合不过了
1.勾线定稿
2.罩基调色
3.罩染大体色
4.施色塑造
5.深入刻画
6.精细描绘整体润色
认真完成好相关作业内容
，和要求。
板书设计
文艺复兴的颂歌 《春》
表达内容表现方法内在精神
教学反思
我准备了幻灯片让学生欣赏春天的美景及各种形式的作品让同学们欣赏、学习并感受春天的美好和一些作品的特点，为学生进行创作绘画起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期
教学设计
，
学过程
壱、组织教学：
1、检查学习用具准备情况。
2、讲明本学期上美术课要求。
二、导入新课：
同学们，现在是什么季节春天
春天带给我们什么感受？ 生机盎然。
让我们一起来看看画家笔下的春天。
看了这么多，中西方这么多画家笔下的春，这节课我们来学一个特殊时期的春
板书课题：
文艺复兴的颂歌《春》
参、教学内容：
1、阅读教材123页收集相关信息，抢答
欣赏激发兴趣
？
掌握美术名词的含义
春 教学设计+作业设计单
人美2011版八年级下册《文艺复兴的颂歌——春》一、教学目标：(1)通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
(2)在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
(3)培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
二、教学重难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系三、学习过程：一.以问题的形式将学生的思维导入春天的环境。
问题:你能描述春天的感觉吗？展示几幅表现春的美术作品用形容词或一句话表达二.学习新内容问题:你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗? 能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗?(1)描述:在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。
这是一幅蛋彩画。
介绍作者:桑德罗•波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。
问题:了解文艺复兴问题:你能说出画中人物与春的关系吗?(2)分析:学生大胆说出自己的感觉问题:作者在画上展示了那么多充满青春的欢欣的天神形象，尽管他们显得庄重与自信，为什么又略显忧伤呢?细心的同学会发现，尽管描绘的是春，但画面却透出纤弱和淡淡的忧郁。
问题:通过以上描述、分析，你能说出作品所传达的信息、理念和情怀吗？解释:构图以风景衬托人物，人物安排上别具匠心，以1个人和1组人(3人1组)构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏变化。
以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的对比效果，突出了人物形象。
画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现人物的形体之美，使画面精致明净，具有一种装饰感。
在维纳斯的花园里，春天是永恒的:花香袭人，微风吹拂，绿色的橘园挂满了金色的果实;郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)-“江南联赛”一等奖
《春——文艺复兴的颂歌》教学设计一、教学课题：《春—文艺复兴的颂歌》二、教学课时：1课时三、教材分析：《春—文艺复兴的颂歌》这一课属于“欣赏·评述”领域，本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。
《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一，通过对神话人物的描绘，表现春回大地、万物复苏的春天，表现了对美好生活的愿望。
作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。
本课主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。
四、教学目标：1知识与技能目标：了解《春》表达的内容与主题，通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文艺复兴等相关知识点，认识波提切利的绘画风格。
2过程与方法目标：以自主学习任务单、小组合作、抽签回答等形式完成对本课内容的学习。
3 情感、态度和价值观目标：通过探究活动了解作品中人物的象征意义，理解作品的人文主义精神。
对作品的进一步分析感受作品的形式美，提高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。
五、教学重点和难点：1.教学重点：对画中人物、局部细节的赏析和作品形式美的认识。
2.教学难点：对人文主义精神的理解。
六、教学过程：（一）导课1.师：这节课我们来学习春天，说到春天，可以想到很多内容，有表现春天的歌曲、描写春天的诗句、描绘春天的画作。
师：同学们打开任务单，看任务一：如果让你来描绘春天，你会怎样描绘生（预设）：各种色彩、青春的少年形象、各种花朵树木小草。
2师：下面让我们一起来欣赏一幅绘画作品，看看意大利画家波提切利是怎样绘画春天的。
3引出课题《春--文艺复兴的颂歌》（二）新课1师：看到《春》这幅画，首先映入眼帘的是很多人物形象，长满果子的树林，满地的奇花异草。
八年级美术下册《文艺复兴的颂歌》教案、教学设计
（3）组织小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解文艺复兴时期的艺术特点；
（4）实施实践教学，让学生动手创作，巩固所学知识。
2.教学过程：
（1）导入：通过讲解文艺复兴时期的历史背景，引出本章节的学习内容，激发学生的好奇心；
（2）新授：详细介绍文艺复兴时期的艺术特点、代表作品，结合实例进行分析，帮助学生深入理解；
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、作品创作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于文艺复兴时期的视频资料引入新课，让学生初步了解文艺复兴时期的历史背景及其在艺术领域的地位；
2.教师通过展示达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等代表画家的作品，引导学生关注文艺复兴时期的艺术特点，激发学生对本节课的兴趣；
3.案例分析：挑选具有代表性的文艺复兴时期艺术作品，引导学生进行深入分析，提高鉴赏能力；
4.小组合作：分组进行作品鉴赏、创作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；
5.实践教学：组织学生进行绘画或雕塑创作，提高学生的动手能力，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术作品的热爱，提高学生的审美情趣；
2.掌握文艺复兴时期绘画、雕塑等艺术作品的主要风格特点，如人文主义、透视法、光影运用等；
3.学会运用比较、分析、评价等方法进行艺术作品鉴赏；
4.将所学知识运用到创作实践中，创作具有文艺复兴风格特点的作品。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观地感受文艺复兴时期艺术作品的魅力，提高学生的学习兴趣；
初中八年级美术教案-文艺复兴的颂歌(自学)-全市获奖
文艺复兴的颂歌——春重庆市珊瑚初级中学校周莲对象：八年级学生课时：一课时教学目标：1知识与技能：通过侦探解密的方式进行对比欣赏，了解《春》的内容和表现手法，理解作品所表达的创作思想及时代背景，知道画家波提切利。
2过程与方法：通过侦探解密的方式进行欣赏、思考讨论，挂图和平板电脑多种方式共用，在认识作品形式美的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
3情感、态度和价值观：通过解密的方式，培养学生观察力分析能力，以及责任感正义感；通过欣赏，让学生体会人文精神，学会珍视人的生命价值，关注自身的生存状态。
教学重难点：重点：知晓文艺复兴时期名画《春》,理解春的内容和表现方法、春的时代背景和春的作者画家波提切利。
难点：了解作品的形式美，理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神。
教学过程：一、情境导入以侦探解密的方式展开，播放有关文艺复兴的视频。
强调让学生认真观察，看完回答出看到的名画及作者。
一方面进入侦探的角色引起兴趣，另一方便进入文艺复兴的氛围，引出课题。
二、讲授新课（一）了解作品的内容及表现方法1. 通过一封波提切利的来信，引出波提切利一幅作品失窃的故事。
学生来当侦探帮忙破解谜题，找回名画。
2. 解密之前，波提切利出了一个难题考验侦探们。
出示两幅相似作品，学生利用平板电脑观察，从内容、造型、构图分析哪张才是真正的《春》。
小组讨论两分钟回答。
通过对比，更能突显《春》的艺术语言。
老师总结，出示1:1还原的《春》的绘画作品，让学生进一步感受《春》的魅力。
3. 破解了难题，波提切利寄来第三封信，学生思考解密，在教室里的《春》这张作品中找到了盗贼留下的纸条，根据纸条的讯息，学生们开始分析时代背景。
（二）了解作品所处的时代背景出示古希腊、中世纪和文艺复兴作品，运用挂图和平板电脑进行赏析，学生用五分钟时间小组讨论回答三个问题：1.对比中世纪和波提切利的作品，分析题材、服饰、造型、色彩等有何不同？结合时代背景谈谈原因。
《文艺复兴的颂歌-春》教学设计
【教材版本】人民美术出版社八年级下册【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》【授课教师】许新颜【教学课时】1课时【教学分析】1、教材分析：《文艺复兴的颂歌——春》出自人民美术出版社八年级下册。
教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
2、学生分析：本科的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力，而且有很多同学已经储存了很多美术知识，也学习了历史，了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的，同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识，只不过很零碎，我们就是让学生们自主的把知识组合在一起，在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生，我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
3、设计意图：通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
八年级下美术春教案
八年级下美术春教案【篇一：八年级下册人美版美术教案】美术教案第一课文艺复兴的颂歌——《春》教学类别：欣赏课教学课时：１课时教学内容与目标 1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。
此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）教学过程（一）、导入新课：请同学们打开课本的第一页。
展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：（板书课题）文艺复兴的颂歌——《春》（二）、学习新内容谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第1页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。
（让学生首先对作品的主题有所了解）这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？（见课本第2页的课文）（板书）什么是蛋彩画学生乙：蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法”）。
因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。
欧洲油画材料和技法得到完善后，蛋彩画逐渐被油画所取代。
（了解相关绘画的相关技法）关于作者你们又知道多少呢？（见课本第3页的介绍，了解作者）（板书）画家简介学生丙：桑德罗.波提切利（1444/5——1510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。
《春》教学设计方案
（解决教学难点）
三、探究交流
引导学生探究交流：
△独具慧眼：课件展示文艺复兴以前宗教人物画，描述这些作品与《春》的不同。这些不同意味着什么？
△（学生通过计算机浏览课件或学生阅读分析教师提供的材料：古希腊古罗马艺术、中世纪艺术、文艺复兴、波提切利简介。）每人选择一个问题回答：1、“一代又一代的艺术史家疯狂地寻找着《春》的“真正”涵义，但我们需要知道的，也许只是它的美而已。”现在假设你就是波提切利，请告诉人们《春》的真正含义吧！2、谈谈你对课本将《春》称作“文艺复兴的颂歌”的理解。
△通过课件详细介绍作品、维纳斯、美慧三女神、莫丘利、小爱神；
游戏：超级模仿秀。请同学们记住众神的姿态、表情和画面位置，各小小组推荐选手进行模仿比赛。
3、介绍波提切利的绘画风格。
△通过书本学习
△观察讨论
参与游戏
△有比较，有发现，通过讨论交流对作品的人文精神进行探究。
游戏：超级模仿秀。请同学们记住众神的姿态、表情和画面位置，各小小组推荐选手进行模仿比赛。
3、介绍波提切利的绘画风格。
△观看
△欣赏
△发表意见
△揭示主题，激发兴趣，音乐风格暗示本课美术作品基调
△调整一下节奏和气氛，进一步明确主题。
△拓宽思路，进入主题
二、欣赏评述
△引导学生通过课本学习文艺复兴、蛋彩画；课件介绍波提切利（略）
△小组成员之间互相表述自己的观点，并推选有创意或有思想深度的观点在班级内交流。
△学生讨论，发表不同的意见。
△选择问题，分析材料，积极思考，表达结论。
△有比较，有发现，通过讨论交流对作品的人文精神进行探究。
△通过一节课的学习，结合自学，综合表达认识。检验学生对作品的理解程度。
人美版美术8年级下册 春 文艺复兴的颂歌(自学) 教案设计
这是什么时期的作品？为什么要画这幅画？
通过预习、小组活动讨论
了解作者的创作意图
提问：为什么要这么安排画面？这幅画是用什么手法描绘人物形象的？
学生分析、讨论、小组活动
了解作品表现手法、色彩的运用。
波提切利的《春》是一幅富于诗意、形象优美的寓言性作品，画家通过对快乐春天的描画，显示出他对文艺复兴“人文主义”精神的歌颂与赞扬。
教学重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
教学难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用，通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
(1)描述:在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。这是一幅蛋彩画。
介绍作者:(演示课件)
桑德罗·波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。
问题: "文艺复兴"， (请同学阅读，演示课件)
问题:你能说出画中人物与春的关系吗?
(2)分析:学生大胆说出自己的感觉
再由课件显示
作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富有想像力的描绘，表现了人与自然和谐相处的寓意。这里提到"神"，所以我们来了解"希腊神话"。"希腊神话"见"希腊神话"注释。
这件作品是作者按照诗人波利齐安诺的诗创作的。中间那位爱和美的女神维纳斯(课件显示局部形象)是全面的+心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。她举着的右手好像控制着整个画中的人物。左边三位"H惠"三女神(阿格莱西、塞莱亚、伙美罗西尼)被描绘得富有生气。女神沫浴在阳光里，正相互携手翻潮起舞。右边的一个象征"美丽"，中间一个象征"青春"，左边一个象征"欢乐"，她们将给人间带来生机和欢乐。在画的有边(自左向右)，分别是花神、春神和风神。三个形象象征"春回大地，万木争荣"的季节即将来临。而在画面上占有显著地位的男子形象，则是最左边那个好像在采摘树上果子的力神墨丘利(希腊神话中的"赫耳墨斯U。实际上这位众神的使者是在用他的神杖驱散冬天的阴云。他在这里是报春的象征。此外，在维纳斯头上，还飞翔着被蒙住双眼的小爱神丘比特。他正在朝着左边的人准备把金箭射出去。谁要是中了他的金箭，便产生如痴似狂的爱情。由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个橘树林里洋溢着春天的活力。这一切，都是作者对美好生活向往的心灵写照。他把诗人对春天的赞美以丰富的形象象征性地铺陈在这一幅画上。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)(全国一等奖)
文艺复兴的颂歌--------------春一、教学内容：人美版八年级下册欣赏文艺复兴的颂歌《春》二、教学目标及重难点：<一>教学目标1、知识与技能：通过欣赏，知道画家波提切利；初步了解《春》的创作主题和表现手法，理解作品表达的创作思想民。
2、过程与方法：通过欣赏、思考与讨论，在认识作品形式美感的基础上进一步理解作品所体现的人文精神。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏养成珍视人类文化遗产的态度，以及珍惜人的生命的价值，关注人的生存状态的人文精神。
<二>教学重点：知晓文艺复兴时期著名画家波提切利和他的名画《春》，了解《春》的内容和表现方法。
<三>教学难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系;理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，以及作品的形式美。
三、教学过程：<一>导入：对话导入师：同学们好!冷吗生：冷!师：冬天不冷才不正常呢,但是冬天来了,春天的脚步就近了。
喜欢春天吗生：喜欢！师：我也喜欢，你们能用一个词来形容春天吗生：万紫千红万物复苏、、、、师：同学们说得真好，谁都喜欢春天，音乐家用歌声唱春天，齐唱：春天在哪里啊，春天在哪里，春天在哪小朋友的眼睛里，看见红的花啊看见绿的草，还有哪会唱歌的小黄鹂；文学家用文字描写春天：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼、、、、；那画家呢画家笔下的春天又是怎样的呢这节课我们就一起来欣赏意大利著名画家波提切利的《春》。
<二>新课1、《春》表达的内容自学完成：这幅画描绘的是什么人他们在什么地方在干什么他们分别象征什么《春》表达的内容可以自学完成，在反馈时老师可以稍加补充：画中的墨丘利也就是希腊神话中宙斯的儿子赫耳墨斯，他是信使信使的职责就是传递信息，那他在画中是来传递什么信息的他是来告诉众神“春天来了”。
西风神、花神证明了春天来了。
大家都认识小爱神丘比特，他是维纳斯的儿子，他有一张金弓，一枝金箭和一枝铅箭，他蒙着眼睛乱射手中的箭，中金箭的便能收获美满的爱情，中铅箭的只能孤独到老。
八年级美术教案(优秀5篇)
八年级美术教案（优秀5篇）八年级美术教案篇一教学课题：文艺复兴的颂歌——《春》教学类别：欣赏课教学课时：2课时教材分析：一、教学指导思想通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
二、教材版面分析教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
三、教学内容与目标1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
四、教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
人美版八年级下册美术《文艺复兴的颂歌——春》教学设计
这就是我们从表达内容，表现方法的内在精神三个方面寻找的春天，在这个花园里，春天似乎是永恒的，我们仿佛能够感觉到。这里吹拂着微微的清风。在这春的气息中，更能激发人们对美好生活的向往。
欣赏激发兴趣
掌握美术名词的含义
了解《春》的绘画象征与寓意
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
五、布置作业：
描述和欣赏波提切利《春》，写出200字左右的欣赏评述文章。
教学重点
理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
教学难点
了解作品中神话人物的象征与寓意关系
课前准备
多媒体，课件和有关《春》的资料等
课时安排
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
1、检查学习用具准备情况。
2、讲明本学期上美术课要求。
二、导入新课：
同盎然。
教学设计
授课题目
文艺复兴的颂歌《春》
课型
欣赏课
教学目标
知识与技能
1、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、在认识作品形式美感的基础之上，进一步理解作品的人文精神。
过程与方法
作品展示—自学讨论—讲解辅导—尝试练习—展评小结
情感态度
与价值观
培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神，培养丰富的情感。
六、课后拓展穿的作画步骤
1.勾线定稿
2.罩基调色
3.罩染大体色
4.施色塑造
5.深入刻画
6.精细描绘整体润色
认真完成好相关作业内容和要求。
板书设计
文艺复兴的颂歌《春》
文艺复兴的颂歌(自学)-人美版八年级美术下册教案
文艺复兴的颂歌（自学）-人美版八年级美术下册教案背景介绍欧洲文艺复兴是十五世纪至十六世纪初欧洲发生的一个艺术、文学和思想复兴的时期。
在这个时期，人们对古典艺术、文学和科学有了重新的研究和认识，强调个人主义、人文主义、理性主义和科学主义，这一时期的艺术形象表现出了人类价值，人类的形态得到了充分的重视并在艺术作品中得以表现。
文艺复兴是西方文化发展的重要阶段，让我们一起探究这个时期的艺术特点和代表作，掌握这个时期的艺术知识和技巧，理解这个时期的文化背景和社会现状。
课程目标本单元，我们将通过多种艺术形式和媒介，探究文艺复兴时期的艺术特点和代表作，学习和掌握文艺复兴时期的艺术技巧，了解文艺复兴时期的文化背景和社会现状，培养对艺术文化的兴趣和创造能力。
学习内容和步骤学习内容1.欧洲文艺复兴的历史背景和艺术特点；2.文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术；3.文艺复兴时期的建筑和装饰艺术；4.探究文艺复兴时期的创作技巧和表现手法。
学习步骤第一步：了解文艺复兴时期的历史背景和艺术特点1.阅读相关资料，了解文艺复兴时期的历史背景、社会现状和艺术特点；2.参与课堂讨论和互动，探究文艺复兴时期的文化精神和价值观。
第二步：学习文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术1.分析文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》；2.学习绘画技巧和表现手法，体验绘画的过程和乐趣；3.探究文艺复兴时期的雕塑艺术，欣赏雕塑家米开朗基罗的代表作品《大卫》。
第三步：了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术1.了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术特点，欣赏文艺复兴时期的建筑和雕塑作品；2.学习建筑和装饰艺术的基本要素和技巧，体验建筑和装饰的过程和乐趣。
第四步：探究文艺复兴时期的创作技巧和表现手法1.分析文艺复兴时期艺术家的创作方法和技巧；2.学习文艺复兴时期艺术家运用光影、透视、色彩等表现手法的技巧；3.尝试用文艺复兴时期的创作技巧和表现手法创作自己的作品。
学习成果和评价标准学习成果学生将通过本单元的学习和探究，获得以下成果：1.掌握文艺复兴时期的历史背景和艺术特点；2.了解文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术，可以运用文艺复兴时期的技巧和表现手法创建自己的作品；3.了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术，了解建筑和装饰的基本原则和设计技巧；评价标准根据学生的个人表现和小组合作情况，评价学生的学习效果和成果。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)-全国获奖
《春》教学设计沈阳市第一七五中学孙颖教材分析：本课是八年级下册的起始课，属于“欣赏﹒评述”领域。
本课包含四个页面，可分为两大部分，第一页分为前两页，展示了《春》的全图，采用跨页的呈现方式，旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”。
第2页和第3页作为第二部分，采用局部分解、加注、解释，以及相关背景和作品介绍等多种方法，让学生更深入、具体地理解作品以及相关的文化情境。
学情分析：教学对象是初二学生，该学龄段的学生具备一定的美术文化知识和探索能力，能够了解关于“文艺复兴”的历史背景。
欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力，拓展学生的创造力和想象力，努力培养学生高尚的情操和适合时代背景的绘画表现优美事物的方法。
三、教具及学具：教具准备：多媒体、课件等；学生准备：有关《春》的资料。
四、课题、课时：《文艺复兴的颂歌——春》、1课时五、课型：欣赏评述六、教学目标：1．知识与技能：通过欣赏，知道画家波提切利；初步了解《春》的创作主题和表现手法，理解作品所表达的创作思想。
2．过程和方法：通过欣赏、思考与讨论，在认识作品形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
3．情感、态度和价值观：通过欣赏，养成珍视人类文化遗产和多元化的态度，以及珍惜人的生命价值，关注人的生存状态的人文精神。
七、教学重点：知晓文艺复兴时期著名----画家波提切利和他的名画《春》，了解《春》的内容和表现方法。
八、教学难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系；理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，以及作品的形式美。
九、教学方法：讨论法，观察法，讲授法……十、教学过程：一、导入新课教学助手展示图片：学生：夏…炎炎烈日，花团锦簇的夏秋…硕果累累、金色满园的秋冬…白雪皑皑，寒冷无比的冬春…然后我们迎来了（怎样的）春呢回答问题之前，我想问一下，大家还记得七年级学过朱自清的散文—《春》吗让我们观看视频——《春》，一起追忆春的样子，也是我们刚刚迎来的春天，板书——《春》学生：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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《文艺复兴时期的颂歌--春》
课时：1课时
授课对象：八年级学生
目标确定的依据
一、课程标准相关要求
《美术课程标准》将美术课程定性为具有人文性质的课程并在其中明确指出，注重文化情境有两个方面的作用，一是在特定的文化环境中能帮助学生有效解读和欣赏美术作品的含义，二是能帮助学生通过美术作品更好地理解一定的社会人文和科学特征，两者相互依存。
本节课通过对作品《春》的赏析活动，帮助学生理解作品的创作主题内容和表现手法，了解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，引导学生关注美术与文化的社会关系，涵养人文精神。
二、教材分析
本课《文艺复兴时期的颂歌--春》出自于人民美术出版社八年级下册的内容，属于“欣赏·评述”学习领域，共分为两大版面，第1页以跨页的方式展示作品全图，第2页和第3页为局部分解和注释，两部分相互联系，学生可以在这两个版面之间相互借鉴，采取整体--局部---整体的学习方式。
作品《春》是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典世界名画，描绘众神为春的到来而欢歌的场景，表现人与自然和谐相处。
作品形象生动便于学生理解，主要帮助学生在初中阶段建立起对波提切利的艺术风格特征的基本认识，为学生介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，使学生更好的地理解作品寓意。
三、学情分析
八年级下学期学段的学生经过一年半的美术学习，在分析和表达上具备了一定的基础能力，但由于他们在接触各类艺术上具有局限性，对美术作品的鉴赏能力还没有上升到一定的高度，所以，在教学中针对学生的年龄特征和心理特征从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验进行讲解分析，积极引导学生自主欣赏美术作品，培养和提高其艺术鉴赏能力。
四、学习目标
1 知道文艺复兴时期著名画家波提切利和他的名画《春》，了解作品的内容、构图、表现方法。
2 通过对作品《春》的深入赏析，能够了解作品中神话人物的象征与寓意关系，理解文艺复兴时期所倡导的人文主义精神。
3 能够结合本节课所学知识，学生有自己的认识与理解。
教学重点难点
重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
六、板书设计《春》
----波提切利
“S”
讲述法提问法自主学习法任务驱动法
八、教学过程。