语文人教版四年级下册感悟普罗米修斯百折不挠的斗争精神,体会人物的心情,学习复述故
普罗米修斯心得体会范文7篇
普罗米修斯心得体会范文7篇普罗米修斯心得体会【篇1】希腊神话中的盗火者普鲁米修斯。
他是一个聪慧、善解人意、英勇的神。
他狠不下心看见们生吃的食材，冬季不可以烤火炉。
因此，他就要天空盗取了火种。
宙斯了解后，火冒三丈，派卡俄斯把他所属悬崖上，还派了一只凶悍的鹰每日啄他，逼他拿出火种。
普罗米修斯在宙斯的眼中他违反了天规，是个坏神，而且在大家的心中，他帮助大家，是个好神。
只要你从不一样的视角去看待事情，它的观点就不一样。
当读了到这儿时，禁不住想到以前看了的一篇花与刺的短故事：在一个玫瑰花园里，各种各样奇特的花朵欣然怒放，蜜峰和蝴蝶花都来啦，传蜂花粉、盗花蜜。
美丽极了！每一个经过这儿的人都那样赞美。
而有一个经过这里的小姑娘就说这一切并不美观。
为何？由于她见到的，是玫瑰花下的小刺。
只要你从不一样的视角去看待，叫法和观点压根完却不一样！普罗米修斯心得体会【篇2】很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
四年级普罗米修斯读后感
四年级普罗米修斯读后感读了这篇课文，我真的有好多好多的感触呀！普罗米修斯，这个名字在我心里变得特别高大。
他为了人类，竟敢去盗取天火，这得需要多大的勇气呀！那时候，人类没有火，只能过着非常悲惨的生活，吃着生冷的食物，在黑暗中瑟瑟发抖。
普罗米修斯看到了人类的痛苦，他就下定决心要为人类带来光明和温暖。
我就在想啊，如果我是普罗米修斯，我会不会有这样的胆量去做这件事呢？我可能会很害怕，怕被宙斯惩罚，怕失去自己的自由和生命。
但是普罗米修斯他不怕呀，他就是那么坚定地去做了。
他偷走了天火，送给了人类，让人类从此过上了有火的生活。
人类可以用火来取暖，可以用火来煮熟食物，可以用火来驱赶野兽。
火对人类来说，简直就是太重要了！我记得有一次，我去乡下的奶奶家。
那时候正好是晚上，奶奶家停电了，屋子里黑乎乎的。
我一下子就变得特别紧张，感觉周围好像有什么东西在看着我。
我都不敢乱动，就紧紧地靠着奶奶。
后来奶奶点上了蜡烛，虽然那点光亮很微弱，但是却让我一下子安心了好多。
我就在想，如果没有火，那该多可怕呀，就像以前的人类一样。
普罗米修斯给人类带来了火，但是他自己却遭受了巨大的痛苦。
宙斯知道他偷了天火后，非常生气，就把他绑在了高加索山上，让老鹰每天啄他的肝脏。
那该有多疼啊，我光是想想就觉得受不了。
可是普罗米修斯却一直忍受着，他没有求饶，没有后悔自己的行为。
他就是那么坚强，那么伟大。
我在生活中也遇到过一些困难，有时候会觉得很委屈，很想放弃。
但是一想到普罗米修斯，我就觉得自己这点困难算什么呀。
普罗米修斯面对那么残酷的惩罚都没有放弃，我怎么能轻易放弃呢？我也要像他一样，坚强地面对困难，不退缩，不放弃。
普罗米修斯的故事让我明白了一个道理，那就是为了自己认为正确的事情，要勇敢地去做，哪怕会付出很大的代价。
他为了人类的幸福，不惜牺牲自己，这种精神真的太值得我们学习了。
我觉得我们现在的生活真的是太幸福了，我们有各种各样的火，比如打火机、煤气灶、电炉等等。
四年级普罗米修斯反思
四年级普罗米修斯反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普罗米修斯读书心得体会(7篇)
普罗米修斯读书心得体会（7篇）普罗米修斯读书心得体会【篇1】我们学习了普罗米修斯，这篇文章的内容是：普罗米修斯为人类拿取火种，众神领袖宙斯知道后恼休成怒，要惩罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上，普罗米修斯受尽了折磨，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，他重新获得了自由。
普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄面对宙斯最严厉的惩罚，没有害怕和屈服，他的勇敢的精神真让我们感动。
有一次我独自在家里玩，突然有一阵风吹来，楼梯上传来咚咚咚的脚步声，接着又有当当当的敲门声。
我好害怕，以为是坏人，心朴嗵朴嗵的直跳，快要跳到嗓子眼了，就轻轻的走到门前，从锁孔往外张望，当看到是爸爸妈妈时，我一颗悬着的心才落了下来，赶忙给爸妈开了门。
从这件事上我知道自己胆小，当想到普罗米修斯那么勇敢的.面对宙斯的惩罚，我要学习他那种勇敢的精神。
普罗米修斯读书心得体会【篇2】《普罗米修斯》是一个古希腊神话故事。
故事里的主人公普罗米修斯是死神的儿子，他非常关心人类发生的一些灾难或者帮助人类做一些他们做不到的事情。
这一次他来到人间看见人们没有火的悲惨情景，就冒着生命危险到太阳神阿波罗那儿盗取了火种，人们过上了温暖的'生活。
但这件事情况被众神的领袖宙斯知道了，把他押到高加索山上，还有一只鹫鹰每天都啄他的肝脏。
他在那座山上待了三万年，最后被著名的大力神赫拉克勒斯救了。
从这个故事我明白了，我们要向普罗米修斯那样做一个善良、勇敢、坚强的人。
普罗米修斯读书心得体会【篇3】你们读过《普罗米修斯》的故事?你为他的精神而感动吗?让我们在回顾他的事迹吧! 在很久很久，我们的地面上没有火，人类只好吃生东西，在黑暗度过一个又一个的夜晚。
就在这个时候，有一个叫普罗米修斯的天神来了，看见了这么悲惨的情景，很痛心。
有一天普罗米修斯在看见太阳神驾驶太阳来的时候，拿了一个火种给了人间，从此人间就有了火，我们在寒冷的`时候就可以拿火取暖，还可以煮熟食物。
《普罗米修斯》读后感和心得(精选多篇)
《普罗米修斯》读后感(精选多篇) 第一篇：《普罗米修斯》读后感今天我读了一篇《普罗米修斯》文章，本文通过写普罗米修斯从天上拿取火种为人类造福，不惜犯了天规，勇敢的偷取火种，从而给人类光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
赞扬了普罗米修斯不畏强暴，牺牲自己一切的伟大精神。
“普罗米修斯被宙斯命令锁在悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
”“宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它那尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
“这两段话写出了普罗米修斯面对宙斯的最严厉的惩罚，没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真让我们感动。
想想在我们的现实生活中，我遇到一点小困难，就打退堂鼓，和人家普罗米修斯一比，真是有点羞愧，记得有一次，我出去玩，看到有一个大一点的小朋友正在打我的好朋友，看到他被打，我很不好受，我就去拉开他们，并且也知道了是那个大的小朋友在欺负我的好朋友，我就说：“你都是大哥哥了，还来欺负我们这小朋友，我们一起好好玩吧。
”可那大哥哥一听我说话，也要打我，还说我就你这小孩子还来管我的事，是不是想让我打你呀，说着就上来打我，我一看我也打不过他呀，就跑远了，眼看着我的好朋友被子打的鼻了都出血了，我也没能帮上忙。
现在想想我真的是太不勇敢了，眼看着我的朋友被打，我却躲起来，没有一点正义感，我当时也象大力神一样就好了，应该勇敢的站出来，和好朋友一起，把欺负人的大哥哥吓走，我的好朋友也就不会被打了。
通过学习了这篇文章使我明白了，在生活中遇到自己做的正确的事，或者是遇到困难的事，就要勇敢的面对，不害怕，不屈服，做一个勇敢不认输的好孩子。
第二篇：古希腊普罗米修斯读后感读《普罗米修斯》有感于乐源11级建筑学20145570因为对古希腊历史背景的了解的缺乏，我看这两本剧本时虽然感到非常震撼，但是只能形成不太系统略显零散的感想。
读《普罗米修斯盗火》后有感_小学作文
读《普罗米修斯盗火》后有感
本文是关于小学作文的读《普罗米修斯盗火》后有感，感谢您的阅读！
《普罗米修斯盗火》这篇课文，讲述了普罗米修斯帮助人类盗取火种时经历的种种磨难。
他那勇敢、坚强、不屈服、舍己为人的伟大精神值得我们每一个人学习。
当普罗米修斯得知人类在没有火种的世界里艰难的生存时，他下定决心要去盗取天火，他知到这一去凶多吉少，可是他仍自告奋勇，不怕困难。
而我呢？一遇到困难就退缩，记得那年学画画，因为要求太高，上课又玩不认真听课，后来就半途而废了。
可是普罗米修斯即使被惩罚，他宁愿受苦，也不后悔，不屈服，可是我一有什么困难，心里的那颗钉子马上就开始松动了。
今后我一定会勇敢地面对困难，坚持到底。
相信这样我一定能成功的。
普罗米修斯那种舍己为人的精神深深地感染了我。
我也要向他学习，做一个勇敢、不怕艰苦、乐于助人、富有爱心的好学生好孩子.我要帮助老师抱作业本，帮助妈妈做家务，帮助同学排解忧愁······尽自己的所能，去帮助我身边的人。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
普罗米修斯读后感四年级
普罗米修斯读后感四年级第一篇嗨，小伙伴们！我最近读了一个超棒的神话故事，叫《普罗米修斯》，现在就来和你们分享分享我的感受。
普罗米修斯这个名字，一听就觉得很厉害，对不对？他可真是个大英雄！为了让人类能有火，过上好日子，他居然从太阳神阿波罗那里偷取了火种。
这得需要多大的勇气呀！我一直在想，如果是我，我敢不敢去做这么危险的事情？估计我会吓得腿软吧。
但是普罗米修斯没有害怕，他心里只想着要帮助人类。
当宙斯发现普罗米修斯偷了火种后，可把他气坏了，就把普罗米修斯锁在了高加索山上。
普罗米修斯每天都要忍受着风吹雨淋，还有老鹰啄他的肝脏。
哎呀，光是想想就觉得好疼好疼。
可是普罗米修斯一直都没有屈服，没有向宙斯认错。
他真的太坚强啦！读这个故事的时候，我的心一直揪着，好担心普罗米修斯会坚持不住。
但他一直都没有放弃，始终坚守着自己的信念。
我觉得普罗米修斯教会了我，要有勇气去做正确的事情，哪怕会遇到很多困难和危险。
也要像他一样坚强，不轻易认输。
小伙伴们，你们觉得普罗米修斯是不是很了不起呀？第二篇亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们讲讲我读《普罗米修斯》的感受，可精彩啦！一开始，我听说普罗米修斯为人类偷火种，就觉得他好勇敢！火对我们来说多重要啊，能取暖，能做饭，没有火，人类的日子得多难过。
普罗米修斯明明知道偷火种会惹宙斯生气，可能会受到惩罚，但他还是去做了。
这让我想起有时候我自己，碰到一点小困难就想退缩，和普罗米修斯比起来，我真是太胆小啦。
被宙斯惩罚的时候，普罗米修斯得多痛苦啊！可他就是不低头，这种精神太让我佩服了。
我就在想，如果我也遇到这么可怕的惩罚，我能像他那么勇敢吗？而且普罗米修斯一直被锁在山上，没人能救他，他得多孤独啊。
但他心里想着人类能过上好日子，也许就不觉得那么苦了。
这个故事读完，我心里久久不能平静。
普罗米修斯真是个超级大英雄，他为了别人能牺牲自己，这种无私的精神太值得我学习啦。
我决定以后也要像普罗米修斯一样，勇敢面对困难，多为别人着想。
普罗米修斯（心得体会）
普罗米修斯（心得体会）第一篇：普罗米修斯(心得体会)参加有效课题的收获执教者：连阳霞《普罗米修斯》一文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的神话故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
四年级的学生已阅读了不少的神话传说故事，尤其是中国的神话传说。
如《女娲补天》、《盘古开天地》等，都是他们耳熟能详的作品。
《普罗米修斯》是为学生打开通往外国神话的大门，使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
引领学生走进文本，亲近语言。
第二课时主要围绕为了造福人类“普罗米修斯遭受了怎么样的痛苦？”这一中心问题展开教学，探究“铁环锁崖”、“鹫鹰啄食”这两大板块的学习内容，通过朗读、品味语言、想象引导学生来感悟普罗米修斯的英雄形象，体会普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火。
教学设计着力体现“提取文本语言——丰富作品形象——激发阅读兴趣”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。
在参加学习的有效提问课题活动中，我收获颇多。
叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全般授与，而在相机诱导。
”如何诱导？他认为一要提问，二要指点。
好的提问不仅可以启发学会领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。
1、增进师生交流教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，实现师生互动、双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。
2、集中学生注意实践证明：当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。
良好的教学提问艺术既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它能保证教学活动的顺利进展。
3、激发学生的兴趣教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
人教版小学语文四年级下册《 31 普罗米修斯》优质课教学设计_2
《普罗米修斯》教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、抓住相关语句，揣摩人物的心情。
3、学习复述课文。
重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从相关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程：一、回顾课文内容1、同学们这节课我们继续走进神话《普罗米修斯》。
生齐读课题2、检查词语：阿波罗惩罚啄食即使高加索山双膝赫拉克勒斯3、概括课文的主要内容。
（板书：取火、受罚、获救）二、集中体会“受罚”过渡：因为爱人类，普罗米修斯盗取了火种，他触犯了天条，遭受了宙斯最严厉的惩罚。
这节课就让我们看看故事是如何向前发展的。
同学们打开书自由朗读课文，用波浪线画出文中的哪些字词句写出了普罗米修斯所遭受的惩罚，能够实行简单的批注。
学生读书画句子，作批注。
师巡视，指导。
师生交流：（一）体会“死死地锁”“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”1、读出句子，说说自己的感受。
利用赛读的形式体会“死死地锁”2、透过这个“死死地锁”你看出了什么？能把你感受到的读出来吗？3、学生说出自己的感受，并带着感受读文。
过渡：英雄的坚强不屈使宙斯更加气急败坏，他岂肯罢休，于是更加严厉的惩罚又降临了。
你还画了哪些句子？（二）想象被“啄”“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，不过一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
”1、学生读自己画出的句子，体会“啄食”。
说说自己的感受，如何理解“啄食”的。
师：像针一样尖，像刀一样锋利，一啄下去就会------2、师创设情境：凶恶的鹫鹰那尖利的嘴巴就像针一样的细，像刀一样的锋利，他在一下一下地剜着普罗米修斯的肝脏，可能是一下，两下，一百下，这是怎样的痛啊！生：（肝胆俱裂、撕心裂肺、生不如死）3、师：边读边想象画面，你似乎看到了什么，又听到了什么？师：应该怎样读？学生自由练读，找两名同学读文。
四年级读后感作文读课文《普罗米修斯》有感400字
四年级读后感作文读课文《普罗米修斯》有感400字31课课文《普罗米修斯》中，主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，收到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。
课文中我最敬佩的人是普罗米修斯，他那种为人类造福的精神深深感染了我，他还不畏强权，勇拿火种。
课文中有这样一个小片段火神对普罗米修斯说的话，我感到火神也是富有正义感的，只不过比普罗米修斯的胆子小了一点。
还有邪恶的宙斯，他发现普罗米修斯为人类取火种，便严厉地惩罚他，把他死死地锁在高加索山上，让他不能吃饭、睡觉，尽管如此，他还不罢休，派了一只凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，到晚上的时候普罗米修斯的肝脏长了出来，这样，普罗米修斯受的痛苦就没有尽头了。
从这一个片段我感受到了宙斯的无情和凶狠。
读了这篇课文，我既发现了普罗米修斯高尚的品质，又自己琢磨出来了一点道理：在强权面前，不要低头，对的就是对的，错的就是错的，总之，邪不胜正！四年级写景作文颐和园里的长廊600字颐和园是我国保存完好的古典皇家园林，是世界闻名的建筑。
到北京观光游览的人大多数都要去颐和园。
颐和园里有一处非常有名的景点，那就是长廊。
长廊在古典园林建筑中非常重要。
据说颐和园的长廊是世界上最长的长廊，它以建筑精美和丰富多彩的图画吸引着前来观光的游客。
快离开北京时，妈妈就带我去参观了颐和园。
一进大门，展现在我眼前的是雄伟、曲折多变的长廊，“它真长啊”！我不由得赞叹道。
长廊仿佛是一条彩色画廊，栋梁上画着人物、山水、花鸟等彩色图画，大约有一万多幅，有些图画非常熟悉，有《西游记》里的故事、有《红楼梦》里的人物，还有《水浒》、《三国演义》里的故事。
进门时，妈妈就买了一本书，一边走一边对着图画给我讲故事。
长廊非常漂亮，一边是绿树成荫的万寿山，一边是宽阔无边的昆明湖。
据石碑上介绍，长廊总长度为728米，共有273个间隔，是乾隆专门为他妈妈欣赏昆明湖的雨景而建造的。
刚开始走长廊的时候，我还觉得非常有趣儿，可是走着走着，我就累得走不动了，于是我就对妈妈说：“妈妈，我实在走不动了，再走下走我就要累死了！”妈妈说：“那好吧，咱们休息一会儿吧！长廊很美，许多外国人不停地拍照着，津津有味。
四年级下册语文普罗米修斯教学反思
四年级下册语文普罗米修斯教学反思四年级下册语文普罗米修斯教学反思《普罗米修斯》节选自《一千零一夜》，这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
下面我们来看看四年级下册语文普罗米修斯教学反思，欢送阅读借鉴。
今天，我上了一节预习课，执教的是人教版小学语文四年级下册第三十一课《普罗米修斯》这篇课文。
课前我做了充分的准备，上网查找了有关普罗米修斯的资料和阅读希腊的一些神话故事。
对于今天上课，我觉得自己有许多方面都还做得不好。
特别是对于高效课堂来说，我觉得需要学的东西太多了。
首先是对学生备得较少。
过于关注预设的东西，当学生没有按预设的思路走时，我心里直发紧，有点乱了阵脚的感觉。
而且感觉整堂课下来，学生的积极性不高，不知道是下午学生精神不好，还是这堂课对他们来说没有吸引力。
死气沉沉，发言不积极，好似学习欲望不高。
其次，由于才实行这个课堂改革，学生的思路还跟不上，有点适应不过来，他们的模式还停留在原来传统的教学模式上。
对于新的模式不知道是他们自己不够自信，还是没形成那种思维，感觉有点不知所措。
改革的道路还很长，我想今后还有很多东西需要我们要去摸索，去学习。
经过这一次上课之后，我觉得在今后的教学中，我要多从以下方面努力：第一，注重学生语言表达能力的培养，多让他们说，在课上多说，课外也说。
在课上，最起码能把话说清楚，说得有一定的条理性。
第二，多向别人学习一些好的教学方法，能用的就拿来用到自己的课堂上，不断地进展自我反思，自我改良。
第三，学生没有预习习惯，不会预习。
应多教给学生预习的方法，坚持培养预习习惯。
抓小组合作学习，培养学生合作、探究能力。
韩立福“先学后导----问题评价”教学模式，第一步就是“先学”，学什么，怎么学，学得怎么样，这些问题都要在学生构造化预习环节中解决。
学生构造化预习如此重要，预习什么，怎么预习，什么时候预习，预习得怎么样？这些都需要老师精心安排。
人教版四年级语文下册普罗米修斯教学反思 (1)
普罗米修斯（教学反思参考5）《普罗米修斯》是一篇希腊神话，节选自《一千零一夜》，这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。
这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写。
在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，已经普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。
在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。
课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。
另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。
这节课也存在一些不足。
由于这一节课的内容设计较多，为怕时间不够，在让学生回答问题上，我没有充分的让学生发挥，学生思考的时间很少，读书的时间也不多。
在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。
成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。
最关键的是,要多读多问。
”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。
例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是‘感到奇怪’。
小学四年级语文《普罗米修斯》教学反思
小学四年级语文《普罗米修斯》教学反思普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。
朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。
虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代神话的魅力，了解了古代人民的想象力。
《普罗米修斯》节选自《一千零一夜》，这个神话故事情节曲折动人，故事的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生们留下了深刻印象。
【人教部编版】四年级下册语文：30普罗米修斯教学反思参考5
【人教部编版】四年级下册语文：30普罗米修斯教学反思参考5
普罗米修斯（教课反省参照5）
《普罗米修斯》是一篇希腊神话，节选自《一千零一夜》，这个故事情节波折、生动、
动人，语言正确，构造清楚，在课文中，还特别注意人物的个性描绘，特别是此中的主人公
——普罗米修斯，他的机智、英勇、极富怜悯心给学生留下了深刻印象。
这篇课文的要点和
难点是感悟普罗米修斯不卑不亢的斗争精神、从相关语段的描绘中领会人物的心情，学习复述故事。
这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭到处罚——重获自由”三方面来写。
在教学中，我要点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我能够忍耐各样难过，但
决不会认可错误，更不会送还火种！”，让学生频频朗读，进而感觉普罗米修斯为人类拿取
火种后所遭到的难过，已经普罗米修斯所做出这全部的伟大之处。
在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带
来了如何的生活，进而感觉普罗米修斯为人类所造的福。
课文要点感觉普罗米修斯遭到处罚
部分，从“锁”和“啄”两个词中，领会普罗米修斯所蒙受的漫长的痛。
此外，经过对其余
人物如众神之王宙斯、火神、鼎力神的语言、心理的描绘、想象，进一步让学生感觉普罗米
修斯的伟大精神，同时认识、认识神话的特色。
这节课也存在一些不足。
因为这一节课的内容设计许多，为怕时间不够，在让学生回答问题上，我没有充足的让学生发挥，学生思虑的时间极少，念书的时间也不多。
在此后的教
学中，要特别注意发挥学生的潜能，讲堂上尽可能让学生多发布，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。
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【人教部编版】四年级下册语文：30普罗米修斯教学反思参考3
【人教部编版】四年级下册语文：30普罗米修斯教学反思参考3普罗米修斯（教课反省参照3）《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传说。
文章的语言平实易懂，故事情节也其实不复杂，关于四年级的学生而言，理解内容并责难事。
可是如何经过语言文字的品读、推测，抓住重点词句，领会普罗米修斯的英勇和不屈的形象并不是易事。
普罗米修斯是一个神，更是一个英雄。
他铿锵有力地说：为人类造福，有什么错？我能够忍耐各样难过，但决不会认可错误，更不会送还火种！普罗米修斯的这句话就是课文浓缩的精髓。
我经过对照朗诵、想象说话等形式，感觉火给人类带来的利处，理解“为人类造福”的内在含义。
经过想象、体验、频频朗读，深刻感觉普罗米修斯所蒙受的磨难，深刻领悟“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不折服的力量源泉，从中感觉伟大的“普罗米修斯精神”，以及培育阅读神话的兴趣。
经过对照朗诵，让学生感觉到人类从无火到有火的巨大变化，我帮助学生认可并真实理解“为人类造福”的内涵。
此外，文中的自从有了火此后，指引学生想象说话，经过想象说话让学生更为明确了“火” 关于人类意味着什么？这时候普罗米修斯的高大形象在学生内心已初具雏形。
在学习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是绝对不可以错过的。
比方“死死地”，我让学生感觉“死死地”地锁是如何地“锁”？“死死地”地锁以后，他还既不可以如何也不能如何？理解“风吹雨淋” 一词时，我加入了对高加索山的描绘，增补了一段文外的资料“高加索山被人们形容为没法抵达的地方，连鸟都不肯意从那边飞过，那样一座山上刮起的会是如何的风，下起的会是如何的雨？”学生们表情变得凝重而难过，仿佛在和英豪一同难过一起蒙受，他们想象出那座山上刮起的是凛凛透骨的北风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。
是这些词语的理解带给了句子生命，让句子变得鲜活，有画面涌此刻脑海里。
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小学语文四年级普罗米修斯教学反思 普罗米修斯教学反思模板
小学语文四年级普罗米修斯教学反思普罗米修斯教学反思模板人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
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学校语文四班级普罗米修斯教学反思篇一我设计的是《普罗米修斯》其次课时，这是一堂情感比较强的课。
我在课堂中，力求激发同学的情感，让同学感受到普罗米修斯的顽强不屈。
主要体现在以下几点中：1、抓住描写人物的语言和动作的重点句子来体会人物的精神。
如我抓住了“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋的苦痛。
”这句重点句子，让同学品读“死死地锁”。
师：死死地锁是什么意思？被死死地锁住了，他不能做哪些事？感悟“风吹雨淋”的苦痛。
师：你能用几句话来描述一下“风吹雨淋”的苦痛吗？冬天——，夏天——通过这些重点词语的品尝，同学对普罗米修斯所患病的严峻惩处和顽强不屈的品行有了深刻的体会。
2、注意语言文字的训练，语文味较浓。
如教学“自从有了火，人类就开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱逐危害人类平安的猛兽……”时，引导同学体会省略号的作用，并想象说话：自从有了火，人们还会有哪些幸福？最终再写话练习。
这样，既训练了同学的想象力，又培育了同学的语言表达力量。
又如，补写诗句《普罗米修斯的赞歌》，既能关心同学回顾课文，提炼中心，又能培育同学的写作力量。
3、注意情感的激发和朗读的训练。
课堂中，我努力用自己的言语激发同学的情感，引导他们一起朗读。
比如：“三万年来，普罗米修斯始终在承受着这样的苦痛。
同学们，让我们用朗读来体现他所承受的苦痛吧！”“苦痛是多么的漫长，苦痛是多么的残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯始终坚守着那句诺言，读。
”等等。
几点圆满：1、对于重点词句的体会，扶的较多了，依靠教案过多，生怕同学提出超乎自己预设的答案。
课文普罗米修斯读后感
课文普罗米修斯读后感课文普罗米修斯读后感汇总7篇普罗米修斯的故事还涉及人类的命运和担当，以及个人或组织对于历史进程中的影响和改变。
回顾历史，我们需要反思，面对未来，我们需要承担责任。
下面是小编整理的普罗米修斯读后感，希望大家喜欢。
课文普罗米修斯读后感【篇1】今天学习了语文课本第14课《普罗米修斯》，合上书本的那一刻，我的心情久久不能平静，文中的主人翁普罗米修斯给我留下的深刻的印象。
文中讲到的故事是这样开始的：很久很久以前，有一位名叫普罗米修斯的天神，他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险去天上“盗”取火种。
他从天神阿波罗那里盗取了一颗火星，并把火星带到了人间。
作为众神领袖宙斯听说了以后，气急败坏，决定要给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐给火神赫淮斯托斯立即执行，火神告诉普罗米修斯只要归还火种，宙斯就可以饶恕他。
普罗米修斯没有屈服，更没有归还火种，接下来狠心的宙斯就开始实施对普罗米修斯最大最痛苦的惩戒，普罗米修斯所承受的是无穷无尽的痛苦……文章的最后，普罗米修斯被著名的大力士赫拉克勒斯所解救。
放学回家路上，我一边走路一边给妈妈讲我们今天所学的课文普罗米修斯，就连妹妹都听得津津有味，妈妈告诉我说普罗米修斯是伟大正义的化身，他的勇敢和坚强值得我们每个人歌颂和赞美，并且让我明白了一个道理：在任何困难面前，都要勇往直前，不畏艰难，坚持正义，正义和善良一定会战胜邪恶，这是永恒的也是必然的。
课文普罗米修斯读后感【篇2】一个真正的英雄，要有正义感，不畏强权、勇于牺牲、为人类造福的决心和勇气的精神。
我读了《普罗米修斯》这篇课文，深受感悟。
这篇课文是一个神话故事，本文的大意是普罗米修斯为了解除人类没有火种的悲惨情景，不得不触犯天规，勇敢地拿取天火，造福人类，而自己却因为盗取天火种遭受了惨酷的惩罚，但是，他并没有屈服，后来被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。
这篇课文使我受到了很大的启发，普罗米修斯很勇敢，他为造福人类不惜牺牲一切，却忍受着宙斯的惩罚，无论谁怎么劝解他也不屈服。
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普罗米修斯教学设计
一、教学目标
1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习复述课文。
二、教学重点：感悟普罗米修斯百折不挠的斗争精神。
教学难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
三、教学课时：第2课时。
教学过程
一.导入新课，激发读书兴趣
我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？
（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）
二、自读自悟，完成自学要求
1、把课文读正确，复习生字词。
2、指名读课文，认读生字和词。
3、边读边考虑：课文主要讲了一个什么故事？
三、有感情地朗读课文，引导学习新知。
1、这是普罗米修斯的结局，人类的结局是怎么样的呢？为什么说有了
火人类的文明就向前迈进了一大步呢？
学生有感情的读1、2个自然段。
2、火为普罗米修斯带来了什么?普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上盗取火种的消息后是怎样做的？这里可以看出宙斯具有怎么样的性格特点？（冷酷无情、霸道）
3、火神是怎样劝普罗米修斯的？他有怎样的性格特点？（善良、有正义感）
普罗米修斯是怎么回答的？这里可以看出他有怎样的品质？
（板书：勇敢、坚强、执着、有正义感）
4、这时他又遭受到什么了呢？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?
四、引导评价，升华情感：
1、默读课文6、7两个自然段，把2个惨不忍睹的画面用波浪线画出来。
2、圈一圈，那些词深深地刺痛着你的心。
普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!
带着感情，伴随着音乐去朗读，让学生说说刺痛心的词，它为什么刺痛着你的心。
指着鹫鹰问：这是什么？什么样的鹫鹰？这只鹫鹰有怎么样的嘴巴？宙斯为什么不让鹫鹰把普罗米修斯的肝脏啄食干净呢？（学生回答）
宙斯想征服普罗米修斯的心。
可是这样的铁索锁住了普罗米修斯
的心吗？这样的鹫鹰啄食让他感到害怕了吗？这样的惩罚征服他的心了吗？尽管如此，他心里想着：-------------------
你们感到震撼吗？大力神赫拉克勒斯也被他的精神所感动，他来了。
学生读。
我想此刻同学们有一种心情想对普罗米修斯表达吧！齐读。
五、总结提高
1、小组合作交流、讨论：这个故事我们讲完了，我们来回顾一下天上有那些神？各神都做了些什么？
这就是普罗米修斯的故事？他是一个怎么样的神呢？你想对他说些什么？
2、小练笔：普罗米修斯，我想对您说-------------
六、作业布置：
1、给爸爸妈妈复述《普罗米修斯》的故事。
２、想象人们得到火种以后欣喜若狂的情景，写下来。