华南理工大学钢琴音乐赏析通选课
高校艺术类选修课《钢琴鉴赏》课的教学模式探析
高校艺术类选修课《钢琴鉴赏》课的教学模式探析作者：唐玲来源：《艺术研究》2014年第01期摘要：本文主要对高校艺术类选修课《钢琴鉴赏》课的教学目的、教学特点进行了简述，并在此基础上对《钢琴鉴赏》课的教学模式进行了探析。
关键词：艺术类选修课《钢琴鉴赏》教学模式在高校的教育改革中越来越重视素质教育，钢琴音乐作为一种高雅艺术，对提高当代大学生的素质具有的非常重要的作用。
《钢琴鉴赏》课是高校艺术类选修课程之一，在本质上就是提高大学生的审美教育，对当代大学生的世界观进行系统的、全面的美学教育。
以《钢琴鉴赏》课程为载体，充分发挥钢琴音乐这一高雅艺术的内涵、并结合当代大学生的实际情况，正确引导其世界观的健康发展，提高大学生的人文素质和美学修养，对培养全面发展的高素质人才具有重要作用。
一、《钢琴鉴赏》课的教学目的《钢琴鉴赏》课程的开设对于拓宽大学生的知识面和提高大学生的人文素养具有十分重要的作用。
具体而言，《钢琴鉴赏》课教学目的如下：1.培养大学生的音乐听觉《钢琴鉴赏》课程目标以审美为核心，把培养大学生的音乐听觉定位最重要的目标，着重培养学生对音乐的感受力、表现力和想象力。
一切音乐艺术都依赖于听，听是音乐艺术最重要的特征。
音乐艺术的这种特征决定了在音乐教育中，培养大学生的音乐听觉是音乐教学的首要任务，是其他任务的基础，因此必须遵循“以听为中心”的原则，训练学生良好的听觉感知，进而发展学生的音乐思维。
这也是学生学习其他音乐表现技能的必备基础。
2.激发大学生的音乐兴趣、拓展其知识视野，进而树立正确的审美观钢琴音乐艺术作为一种特殊的艺术形式，其也是源于生活，高于生活，但反映现实生活。
因此，欣赏钢琴音乐作品的同时，往往涉及到钢琴作品时代的政治、经济、社会、文化、历史、地理、自然知识、风土人情等等方面的知识，通过聆听这些钢琴作品，可以使学生了解这些时代的知识。
因此，通过对《钢琴鉴赏》课程的学习，可以极大的拓宽大学生的知识视野。
高校公共艺术选修课“钢琴名作与演奏赏析”课堂教学探析
策 从 当代 高 校 所 开 展 的音 乐 选 修 课 程 中 ， 难 看 不
出“ 钢琴名作 与演 奏赏析” 高校 中已经逐 渐得 到 在
・作 为 自习课
广 泛的普及 ； 但是 ， 教学 质量与课 堂反馈却是个令
★ 本文系广西教 育科学十一五规 划立项“ 普通 高校音乐教学体 系中钢琴理论课程的建设与应 用研究” 项 目 （ 编号，０ ８ ２ ）ｐ ２０ Ｃ ０ ｆ＆性研究成果。 ① 刘研 ：高校公 共艺术选修课现存问题与解 决对策》 载《 育与职业》ｏ ｏ年第 ５ ， １０页。 《 ， 教 ２１ 期 第 ４
图一 ：
迫 于 选 修 分 压 力
快 的学 习 情 境 ， 合 知 识 技 能 的 学 习 于 审 美 活 动 融
中， 并且 引导 和激发学 生积 极参与 音乐 体验 ， 使学
生 在 轻 松 、 泼 的 状 态 下 愉 快 地 学 习 。对 于 教 师 而 活 言， 积极 、 动 、 于 发 现 与 解 决 问 题 显 得 尤 为 重 主 善
引 导 、 促 和启 发 学 生 ， 造 良好 的 学 习 氛 围 ， 督 营
过于专业化 ， 严谨 的课 堂语 言、 较强 的专业性 知识 ，
教 师 该 如何 运 用 更 多 新 颖 有 效 的 方 法 ， 造 愉 创
门新 兴 学 科 。对 学 生 而 言 ， 是 一 门 可 以 扩 宽 视 这
野、 陶冶情 操、 高个 人修 养的课 程。然而 事实并 提 非如此 ， 多数 学生 之所 以选择 这 门课 作为选 修 ， 大
是 因为 在 他 们 看 来 ， 只 不 过 是 又 一 门 选 修 课 而 这 已 ； 修 后 不 用 花 费 太 多 时 问 和 太 多 精 力 ， 可 以 选 就 轻松获得学分 。
华南理工大学全日制本科生通选课学分要求说明
关于华南理工大学全日制本科生通选课学分要求说明一、2005级、2006级、2007级通选课学分要求1．北校区各学院学生通选课学分要求按《关于修订2005级本科综合培养计划的通知》（华南工教〔2005〕031号）执行，即：（1）理工科专业学生至少修读10个学分的文化素质教育类课程；（2）经济管理类学生至少修读6个学分的文化素质教育类课程（不应包含其中的经济管理类课程）和4个学分的自然科学、工程技术通选课程；（3）文、法、体、艺类专业学生至少修读6个学分的文化素质教育类课程（外语类学生不能选修语言文化类课程）和4个学分的自然科学、工程技术通选课程；（4）各专业学生应修够6个学分的计算机技术及应用系列课程。
2．南校区各学院学生通选课学分要求按《2005级本科综合培养计划（二）》执行。
二、2008级、2009级通选课学分要求南、北校区各学院学生通选课学分要求按《关于修订2008级本科综合培养计划的通知》（华南工教〔2008〕026号）执行，即：（1）理工科专业学生至少修读10个学分的文化素质教育类课程；（2）经济管理类学生至少修读6个学分的文化素质教育类课程（不应包含其中的经济管理类课程）和4个学分的自然科学、工程技术通选课程；（3）文、法、体、艺类专业学生至少修读4个学分的文化素质教育类课程（不应包括本学院开设的通选课程）和6个学分的自然科学、工程技术通选课程；（4）艺术类和体育类专业必须修读2.5个学分、其他专业必须修读6个学分的计算机技术及应用系列课程。
三、文化素质教育类课程包括人文、艺术、经管、语言等四类；各年级学生不能修读本学院开设的通选课。
四、2009～2010学年度第2学期开始2008级工科学生将以学院为单位安排上《知识产权概论》（2学分）通选课，2010～2011学年度第1学期试点安排的学院为机械与汽车工程学院、建筑学院、土木与交通学院、电力学院、自动化科学与工程学院、材料科学与工程学院、化学与化工学院、轻工与食品学院、生物科学与工程学院、软件学院。
《钢琴名作与演奏赏析》课程的多维度探究与实践
《钢琴名作与演奏赏析》课程的多维度探究与实践作者：乐敏来源：《乐府新声·沈阳音乐学院学报》 2018年第1期《钢琴名作与演奏赏析》是钢琴教学体系中一门重要的理论课程。
其主要教学内容为作曲家、作品、风格、乐器、演奏家对作品的诠释、演奏技术等西方钢琴艺术的史实，以及对于史实的认知。
因其融合音乐学、作曲技术与音乐表演艺术理论而具有复合型、交叉型的特点。
该课程已开设近20 年，在浙江音乐学院《2016 年本科专业培养方案》中，将其作为钢琴表演专业本科生的必修课，从一个学期扩展至两个学期（作为音乐教育专业本科生的选修课仍为一个学期）。
课程目标为培养具有开阔艺术视野和全面素养的音乐人才。
本门课程发源于20 世纪下半叶在欧美国家专业钢琴教学体系中始设的一类课程，名称为《键盘文献》、《钢琴文献》、《钢琴音乐文献》、《钢琴文献研究》、《钢琴文献研讨课》等。
某些根据程度和级别不同连开几个学期，命名为《高级键盘文献I》、《高级键盘文献II》等，主要教学内容为西方钢琴艺术史。
此类课程通常面向钢琴表演与钢琴教育等专业的本科生、硕士生和博士生开设，作为专业基础课程和专业核心课程，一般学习两个学期。
在某些院校，如莫扎特音乐大学，非钢琴专业的研究生也可修习该课程。
此课程在国外已经形成了一套完整成熟的教学体系，可用于教学的科研成果和学术论文汗牛充栋。
教师可根据学生实际情况自由设定教材、教学内容，并选择相应的讲授或研讨等教学方法，通常以动态式的成绩评价反映学生的综合能力。
我国自20 世纪90 年代初周薇、张世谷等老一辈教师在上海音乐学院和中央音乐学院率先将《钢琴艺术史》课程内容带入课堂以来，其他各大音乐学院和高等师范类院校相继将其作为专业钢琴教学体系中的一门重要课程进行开设，名称多沿用《钢琴艺术史》，主要教学内容亦为西方钢琴艺术史。
主要面向钢琴表演和音乐教育专业的本科生，作为他们的必修课或选修课，一般学习一至两个学期。
某些院校的课程命名根据教学对象和教学需求略有不同，例如，上海音乐学院的硕士和博士课程名为《钢琴文献导读》，浙江音乐学院的硕士课程以断代史形式命名为《19 世纪欧洲钢琴文献导读》，等等。
《音乐鉴赏》课程简介
《音乐鉴赏》课程简介
二、课程内容与教学目标
音乐鉴赏是设计系专业选修课。
根据普通设计系学生的专业特点与实际需要，把音乐知识、技能与音乐欣赏结合起来，音乐艺术审美与设计艺术结合起来，通过对中外音乐名作或经典作品的分析、欣赏，充实学生的音乐感性认识，丰富音乐历史知识，开阔艺术视野，提高与发展艺术鉴赏和审美能力，为进一步提高动画设计专业学生自身专业素养创造必要条件。
三、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
本课程采用板书、视唱分析与多媒体课件结合的方式进行课堂教学。
本课程以审美为核心，以民歌音乐、戏曲音乐、说唱音乐、中小型器乐曲、交响乐、歌剧、舞剧为视听欣赏对象，以中国民族传统音乐和西方交响音乐为重点。
学完本课程应达到以下基本要求：初步掌握音乐基本理论知识；初步能运用基本音乐知识去分析、理解、听辨、欣赏中国民族传统音乐作品及外国经典音乐作品；能够在鉴赏音乐作品过程中，感受到音乐艺术的美的本质，实现音乐艺术审美教化意义，从而提高自己的情操。
四、考核方式与学习效果评价的结构比例
本课程为考核课程，期末考试采用理论笔试与艺术实践相结合的方式。
学生的课程总成绩由平时成绩（占30%）和期末考试成绩两部分构成，平时成绩中音乐作品听辨实践成绩
占10%，课程设计占10%，出勤、作业、课堂测验、学习主动性等占10%。
期末考试理论知识占20%，音乐作品赏析占50%。
五、对先修课的要求、课程班规模要求、实践类课程方案等
无。
华南理工大学选修课介绍与评价
选修课名称授课教师推荐指数钢琴 1或5服务营销学 1或4西方舞蹈艺术欣赏霍蕾5服务营销学邓桂枝5中国传统法律文化马建兴5解读中国新音乐周静5俄语5环境科学与工程导论5社会科学研究方法王福涛5磁学基础与磁性材料 4.5人文物理学 4.5美术欣赏张珂 4.5中外经典品牌案例评析佘世红4中国现当代文学作品解读黄有东4职业规划4影视音乐鉴赏（北校）4音乐剧欣赏潘谊4会展4管理学原理涂健老师（传说华工三大吹水老师之一）4中国古代美术欣赏4歌剧欣赏4歌剧欣赏李泉4 20世纪西方音乐解读周静4现代制造信息系统王辉4汽车概论4媒介与文化4主持人艺术严俊（年轻的女老师， 众人说是比较4中国城市文化周可4中国民乐与戏曲欣赏4影视音乐赏析4中国民族乐器与戏曲欣赏 3.5生物技术导论卓敏？（应该是我们班主任的课……）3.5环境导论牛老师 3.5管理学原理张红3基础生命科学魏东3会计学杨丽萍3会计学3德语初级戴敏3理财学3经济学原理 2.5经济学原理 2.5西方艺术文化施军2声乐艺术学院一个美女老师，长得很漂亮2今天终于可以选课了~上面整理的课程大部分来自09级多课这次都不能选……大家以后碰碰运气吧详情一个班就二十人，不用点就知道谁没到，而且基本一节课不去就不容易跟上了，考试是弹一首已学的谱子，学着感觉很充实，但是很累。
老师有时会点名，最后以论文的形式考试，分数给的不高，听听倒是不错老师第一节课上课就声明不点名，考试开卷，无监考，给三周的时间考试，三周里考过任何一次都可以，成绩统一90分……，而且课本身也很好去不去上课都无所谓，考试是以交论文的形式完成的，本人没去上过几节课，连论文都是别人帮我不点名 开卷 课挺有意思第一节课公开说不点名，交论文，不考试。
从未。
自己登记，有朋友的话叫他帮忙写上就好。
学到的真东西：这辈子，真的你可能就只有这么一不点名，（就算手头没有资料凭着你的环保常识你也不会挂掉滴~）开卷，5道题目（都是考课件上的内容，允许带参考资料，拿手提电脑到考室抄都可以，基本上是不因为我只去上过一次课，所以忘记老师叫什么了，但是只交一篇论文就行，老师还给了87分。
华南理工大学选课指南
华南理工大学选课指南1.专业课推荐学校有工程学、材料科学、化学、农业科学、物理学、生物学与生物化学、计算机科学、环境科学与生态学、临床医学、社会科学总论10个学科领域进入ESI全球排名前1%；其中，工程学、材料科学、化学、农业科学4个学科领域进入前1‰。
必修课不用选，系统自动安排，但是也有例外，这个例外一般仅限于专业类选修课。
选课分三轮，第一轮不用抢，不管课程有没有余量都可以选，多出的会在第二轮选课之前半随机踢出，为什么说是半随机呢，那是因为学校要照顾高年级依旧没有修够学分的同学，会大概率踢一二年级的同学，另外高年级学分不够又实在选不上课的可以联系教务处安排课程。
再说专业选修课的例外，依旧以某学院为例，该学院有三个专业，面相这三个专业有一些选修课，但是选修和必修是相对的，比如说这门选修课在这个专业是可修可不修，可是在另一个专业里他却是必修课，例外就在教务处的锅的，前面说必修课不用选，但是教务系统有时候没弄好，会导致识别不出这些课对哪个专业是选修，哪个专业是必修，于是就可能出现自己这个专业必修课没选上，但是选修课被系统自动安排的情况，这里就得自己手动把自己专业必修课选上，但是选修课被系统选上了的是暂时退不了的，退选得等到第二轮选课时才可以实现。
2.选修课华工通识选修课分人文科学，社会科学和科学技术三类，依不同专业对通选课要求不一样。
以某学院来说，不要求修科学技术类的课，但是要求修六学分人文科学（含两分人文核心)以及四学分社会科学（含两分社科核心)，其中通选课每门学分一般都是两个学分，极少数一门四学分，比如日语德语。
第二轮选课需要拼手速和网速，学生需要查看第一轮的选课是否选上，选上则不需要再选，没选上则需要物色好尚有余量的课程，这时候是先到先得，选满则不能再选。
而第三轮选课一般是在通选课开课后的，第二轮选课后的学生可以先试听一下所选课程，如果不满意还可以选择退改选。
和通识课分开时间的选课就是专业选修课和体育课了，注意这里说的是选课而不是选修课，是因为这里边体育课和部分专业选修课是必修课。
华南理工大学_635和声与作品分析2004--2012_2014--2017年_考研真题
635华南理工大学2017年攻读硕士学位研究生入学考试试卷（请直接在试卷上作答，试后本卷必须与图谱一同交回）科目名称：和声与作品分析适用专业：音乐与舞蹈学二、分析下面谱例，写出调式调性与和声功能。
（本题共50分）第1小题（本题20分）肖邦：《玛祖卡》Op.67 No.2华南理工大学艺术学院2006年攻读硕士研究生曲式分析试卷B （表演及音乐学专业）（时间90分钟）分析丁善德《第一新疆舞曲》的曲式结构类型，包括各曲式部分的调式、调性布局及主要主题的陈述手法。
请用图式表示并加以必要的文字说明。
（本题75分）。
（谱例另付）A-PDF MERGER DEMO华南理工大学艺术学院2009年攻读硕士研究生入学考试和声分析试卷（表演及音乐学专业）考试时间 90分钟得分评卷人一、分析下列四部和声，按要求标记出和声进行中的调式、调性、和声功能。
（本题25分）二、分析下列钢琴谱例，按要求标记出和声进行中的调式、调性及和声功能。
（本题共50分。
第1小题20分，第2小题30分）1、舒曼作品片段2、贝多芬《奏鸣曲》片段贝多芬Op.2之1华南理工大学艺术学院2009年攻读硕士研究生曲式分析试卷（表演及音乐学专业）（时间90分钟）得分评卷人请分析肖邦马祖卡舞曲的曲式结构类型，包括各曲式部分的调式、调性布局及主要主题的陈述手法。
请用图式表示并加以必要的文字说明。
（本题75分）。
（谱例另付）A-PDF MERGER DEMO635华南理工大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试卷（请直接在试卷上做答）科目名称：和声与作品分析适用专业：音乐学635华南理工大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试试卷（请在答题纸上做答，试卷上做答无效，试后本卷必须与答题纸一同交回）科目名称：和声与作品分析适用专业：音乐与舞蹈学本卷满分：150分 共 4 页 第 1 页和声分析部分（共75分，考试时间90分钟）一、分析下列四部和声，按要求标记出试题的调式、调性与和声功能。
华南理工大学通识教育课程选课手册
选课手册
教务处通识教育中心 二○一三年八月
目录
说 明............................................................................................................................1 一、通识教育课程.................................................................................................1 二、通识教育课程分类.........................................................................................1 三、通识教育课程学分要求.................................................................................2 四、通识教育课程选课.........................................................................................4
通识教育课程介绍........................................................................................................8 一、通识教育核心课程.........................................................................................8 人文科学领域核心课程..................................................................................8 课程名称：大学美育...............................................................................8 课程名称：电影鉴赏...............................................................................8 课程名称：中国传统文化.......................................................................9 课程名称：岭南文化...............................................................................9 课程名称：中国文学与文化.................................................................10 课程名称：中国情感文化学.................................................................10 课程名称：跨文化交际（全英授课）................................................. 11 课程名称：英语传媒与文化（全英授课）......................................... 11 课程名称：英美文学与文化（全英授课）.........................................12 课程名称：美国社会与文化（全英授课）.........................................12 社会科学领域核心课程................................................................................14 课程名称：知识产权概论.....................................................................14 课程名称：中国传统法律文化.............................................................14 课程名称：创业学.................................................................................15 课程名称：大学生心理健康教育.........................................................15 课程名称：竞技体育赏析.....................................................................16 科学技术领域核心课程................................................................................17 课程名称：工程认知.............................................................................17 课程名称：高分子材料与工程.............................................................17 课程名称：环境科学与工程导论.........................................................18 课程名称：生物科学与工程前沿.........................................................18 课程名称：走近微电子.........................................................................19 课程名称：食品营养与安全.................................................................19 课程名称：网络信息检索.....................................................................20 二、通识教育一般课程.......................................................................................21 人文科学领域一般课程................................................................................21
理工类高校音乐欣赏课教学谈
理 工类高校音乐欣 赏课 教学谈
高晓欧 （ 上海电力学院 ２ ００ ） ０００
摘 要 ：理工科类高校 中开设音 乐欣赏课 可以提 高大学生素质 。 音乐欣赏课可 以使 学生情操得到 陶冶，可以使 学生的思想品德得 到良 好的培养 ，并能提高学生的观察 力，审美力和创 造力。音乐欣赏教 学 在 对学生进４Ａ， ５－ － ． ￣素质教 育的 同时，还潜移默化地进行 了思想素质教 育和文化素质教 育，将学生引向健康 、文明、积极 向上的道路 。
丰 富学生 的想 象力 ，使学 生在 教 师 的讲授 中 收获 学习音 乐 的满 足 感 。在 欣 赏作 品过 程 中 ，教师 不 仅仅 单纯 讲解 其 艺术特 征 ，还 要 配合作 曲家 的生平 简 介 、作 品 的创作 背 景、 时代特 征等 ，做 到有
感 而发 。 艺 道 以人 品为 先 ，名家 大 师 的经典 作 品往 往体现 着作 曲家 的
关键 词 ：理工类院校 ；音 乐欣 赏教学 ；教师素养
往 往伴 随着 对音 乐 作 品的 审美 评价 。音乐欣 赏 与对真 实生 活的 体 “ 心聆听 ”是音 乐欣 赏课 的基 础 静 音 乐欣 赏 活 动 ， 是 听者 根 据 自身 的静 心 聆 听 来 感 受 音 乐 并 验 不 同，音 乐欣 赏者 从 音乐 作 品 中所体 验 的并不 是完 全 的现实 生 通 过 自身的 生活经 历与 作 品所表 达 的 内涵形 成 共 同认知 的心理 过 活 ，而 是现 实生 活在 作 曲家 头脑 中 的 反映和 折射 ，是 作 曲家对现 程 。而音 乐欣 赏教 学 ，也正 是教 师通 过 对作 品 创作 背景 、 时代特 实 生活 的主观 评 价和 艺术 表现 。作 曲家 的这 种主 观评价 和 艺术表 征 等方面 的教授 来 实现之 一 心理 工程 的 。音 乐欣 赏 的教 学形 式应 现 ，是否 都 能为欣 赏 者所 赞 同和 欣然 接 受呢 ？音 乐审美 评价 的作 该 丰富 多彩 ，应 该 以音乐 审美 感 知为 核 心 ，而 不是 仅仅 为 了提 高 用就 体现 于此 。 音 乐 的审 美 评 价 ，一 方 面 要 求 欣 赏 者 对 于作 曲家 所创 造 的 学 生的兴趣 而本末倒 置 ，把音 乐本 身 的作用 淡化 。 随着 教学硬 件设 施 的不断 丰 富与 更新 ，很 多理工 科 类 高校 都 艺术 形象 更认 真地 进 行感 受 、体 验和 理解 ，把 作 曲家所 创造 的艺 为开 设音 乐公共 课 的教师 提供 了多媒 体教 室 ，鉴 于 理工科 类 的学 术形 象在 自己的 意识 中再 创造 出来 ；另一 方面 ，还 要求欣 赏 者 以 再 科 背景 ，上 课 的时候 学生 更多 的是 比较认 真 的听 课 ，而缺 乏互 动 这种 “ 创造 ”为 前 提， 对音 乐 的艺 术形 象和 对作 曲家 、对 生活 再评 价 ” 。在 多数 情况 下 ，欣 赏 者 及 参与 ，为 了避嫌 课 堂气氛 板 呆 ，许 多 老师 把音 乐 欣赏 课 的授 的主观 评价 与 艺术表 现 进行 “ 顺态 的” ，即欣 赏 者对 于作 曲家 对生 活 的主观评 课 方式 归结 为 、玩 、看 讲 ，即教 师将 音 乐 的时代 背 景和 作 曲家 的审美 评价 是 “ 的人文轶 事变 成小 故事 ，将 教 学课件 做 的花 里 胡 哨 ，想 借 此来 吸 价和 艺术 表 现持 赞 同和欣 赏 的态 度 ，这 种 审美评 价 的心理 活动不 引打动学 生 的听觉 与感 官 。然 而 ，对 于 学 生是 否真 的在 为 音乐所 仅不 会破 坏 审美 的愉 快 ，而 且 由于 理解 因素 的作 用 ，反而会 增加 感动 却成 了无 关紧要 的事 情 。笔 者认 为 ，音 乐欣 赏 应该 首要 关注 审美 的愉 悦 。但 是在 音乐 欣 赏活 动 中 ，也往 往会 出现欣 赏者 与作 逆态 音 乐本身 ，应 该将学 生 的注 意力 和兴 趣 引 导至音 乐 律动 的旋 律 、 曲者 不相 一 致的 情况 ，也 就 是说 ，欣 赏 者对 作 品的反 映是 “ 优美 的和 声上 ，让学 生从 最 浅 的层面 来感 受 音 乐本 身 ，改变 学生 的 ”。教 师在 指 导学 生进 行 音乐 审美 评价 时 ，不 能先入 为主 地将 自身的想法传导给学生，而应该让学生以个人在 “ 静心聆听”的 将音 乐作为背 景 ，消 极听 赏 的不 良习惯 。 消极 听赏是 音乐欣 赏过 程 中存 在 的一 种 典型 现象 ，其 最突 出 基础 上 ，参考 音乐 的 背景 材料 、 自身 的 生活感 悟对 音乐 进行 审美 顺 逆 的表 现就 是将音 乐仅 仅当 作背 景音 响 。学 生往 往 不是 专心 聆听 音 评价 ，对 于学 生所 给 于的 “ 态 的 ”或是 “ 态 的”评 价 ，教师 乐 ，通 过体 味与想 象 融入音 乐 ，而 是 心不 在焉 ，似听 非听 ，随 便 都 应给 予 中肯 的意 见和 解释 ， 以使 音 乐审 美评 价真 正音 乐欣 赏课 配 合 些与音 乐性质 相 去甚远 的肢 体 动作 和 节奏 ，以为 这样ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ做是 调 的重要 手段 。 音 乐素 质教 育 ，在 人文 艺术 氛 围 比较 缺乏 的理工 科类 院校 ， 动 了 自身在 积极 “ 与 ”，其 实是 用游 离 于音 乐 之外 的肢 体活 动 参 掩 饰乐 感 的凝 滞和 自身想 象 力 的缺 乏 。其 结果 常 常是 学生 在听 音 其 作用 不可 替代 。在 备 课讲 课 之 中不 断丰 富 自身的 同时 ，作为任 乐 的 时候走神 ，音 乐 的敏感 性被 钝化 ，学 生对 音 乐的 意境 和生 动 课 教师 ，我 们也 应该 对 于教 学体 系 、课 程 设置等 内容 做更 深一步 的思考 ，毕 竟社 会环 境 在不 断 的变 化 ，学生 的世 界观 、人 生观也 表 现难 以理解 。 音 乐欣 赏 教 学 ，应 该 给 “ 心 聆 听 ”一 个 正 确 的 位 置 。静 在不 断 的变 化 。只有 在 实践 中不 断 的总 结思 考 ，音乐 鉴赏课 程才 静 心聆 听要 求学 生抛 开一切 心 中杂 念 ，放 下一 切手 上 的游 戏 ，将 自 能不 断 的完 善 ，更加 贴近 学 生 ，使其 作 用达 到最 大化 ，真正 的使 己的意识 主动投 掷与 音乐 本 身 ，从音 乐 的每 一个 音符 ，每一 句旋 学生 受益 。 律 ，每一 段乐章 中体 味音 乐 的美 。学 生 只有 这样 身心 投入 ，全神 ． 贯注 ，才 能通过 活跃 的想 象和 体 味将 审美 对 象融 入 自我 内在 的生 参考 文献 ． 音 上海 ０２ 命律 动 ，其 精神 才能 在广 袤 的时 空 中 自由驰 骋 ，超越 自我 ，与作 １张前． 乐美 学教程． ：上海音 乐出版社 ，２０ ． ２宗白华． ． 美学与意境 ｂ ：人 民音 乐出版社，１８ ． 京 ９７ 曲家 的生命体验 相通 。
《钢琴名作与演奏赏析》课程教学大纲
《钢琴名作与演奏赏析》课程教学大纲课程编号：21231030总学时数：32总学分数：2课程性质：专业选修课适用专业：音乐学一、课程的任务和基本要求：本课程旨在拓宽学生的钢琴音乐曲目视野，提高钢琴音乐审美能力和分析能力，启发学生钢琴演奏的审美鉴别能力，培养良好的演奏状态，在适应基础音乐教育的要求上具有独特的价值。
通过课堂的互动与讨论、课外资料的搜集、撰写短文等方式，丰富和促进课堂教学；注意培养学生课外听赏习惯，提高学生的课堂钢琴音乐欣赏能力。
教师在教学的过程中不仅要注重基本知识的传授，还要注重学生个性思维能力的培养，鼓励学生对钢琴音乐审美体验进行自主的、个性化的表达。
注重培养学生善于发现问题和提出问题的能力。
突出音乐学专业的特点，重视学生对钢琴音乐欣赏教学方法的掌握，使学生所学钢琴音乐历史及其代表性作品的鉴赏能力能对平时练习和演奏起到指导和启发。
要求教学设备上配备供学生课外欣赏音乐的专用教室，配备多媒体教学设备。
配备与教学内容相关的音像资料；图书、期刊（含纸质和电子等）；教学课件、网络资源等。
本课程要求：1、了解西方音乐发展的各个历史时期，各阶段钢琴音乐文化的主要艺术成就和文化背景；了解西方钢琴音乐史上的重要创作流派和演奏流派、重要作曲家及其代表性音乐作品。
2、了解西方钢琴音乐的美学特征，音乐的材料、形象、形态、意蕴、价值与功能；熟悉音乐的表现手段，对旋律、节奏、调式、织体、结构等能作出恰当的分析；了解西方钢琴主要音乐体裁的特征和历史变迁；提高音乐感知能力和审美能力，培养良好的艺术素养，热爱艺术与生活。
3、学会独立搜集和处理钢琴音乐文献资料，写作分析钢琴音乐作品的短文，把本课程内容与相关文化的分析有机结合在一起，掌握钢琴音乐的欣赏策略。
4、对中国钢琴音乐文化、文献进行本位文化思考。
5、强调学以致用，接受本课程教学后能对演奏实践有指导意义。
二、基本内容和要求：1、课程内容的基本要求（1）代表性与多样性的结合。
有关通选课的一些参考
有关通选课的一些参考：课程名称：美术欣赏授课老师：张珂课程学分：2课程教材：无点名频率：每节必点，但来满7次或上讲台讲课1次即拿学分学到的真东西：老师会给我们分享很多国内外有意思的艺术作品或艺术家如陈丹青及一些艺术地区如北京798艺术区、俄罗斯列宾美术学院，上课也非常有意思，老师风趣幽默，讲课形式很多，每次上课都很多人，越后来越多人，推荐程度：如果5颗星满分的话，我给4.5颗了。
课程名称：经济学原理授课老师：申兆光课程学分：2课程教材：无，随便一本西方经济学原理吧点名频率：从不点名，老师只要求第一节跟最后一节到课，其他的随便你爱干啥干啥学到的真东西：比高中学的经济学有深度一点，老师上课灰常无聊，作为工科生，刚接触作业时灰常头疼，后来发现这课难度不大，只要自己认真的完成作业必过，只有一次作业。
推荐程度：3颗星课程名称：主持人艺术授课老师：严俊（年轻的女老师，众人说是比较漂亮）课程学分：2课程教材：无点名频率：说会点名，不过一学期没点过名学到的真东西：学习的主要的是主持人的必备素质，更多的是了解主持人，荧屏后面的东西，锻炼一下当众发言的心理素质。
一周三节课，第三节一般是放一些短片。
推荐程度：****课程名称：会计学授课老师：忘了课程学分：2课程教材：随便找一本就行点名频率：自己签名，可找人代签。
考试形式：闭卷，对于我们工科学生来说有点难度。
学到的真东西：比较能学到一点东西，跟其他选修课相比的情况下。
推荐程度：3星课程名称：管理沟通授课老师：黄爱华课程学分：2分课程教材：《管理沟通》（之前笨牛有售）点名频率：每次随机点人回答问题，看运气，有的人被点了三次或以上，不少人一次未被点过。
学到的真东西：在一定程度上还是会对你有所启发的。
沟通等方面还是不错的，就是少了一点实战的时间~~~推荐程度：4颗星考试：闭卷，有一定量的题库，背了及格不难。
八九十分的高分也有不少~~~课程名称：中国现代文学景观（大概是这个名字吧，反正是文学景观就对了）授课老师：徐晓楠课程学分：2课程教材：课堂上老师发讲义5元一份，基本是他在报刊上发表的文章，其博客上有。
音乐鉴赏课程设置方案模板
一、课程名称音乐鉴赏二、课程代码T05036三、课程类型通识教育选修课四、适用专业全校本、专科五、开课单位艺术学院/音乐学院六、总学时数32学时（理论教学学时：32学时，其他教学学时：0学时）七、学分2学分八、课程教学目的、主要任务及学生能力培养要求（一）课程教学目的、主要任务1. 提升大学生人文艺术素养，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
2. 通过欣赏中外优秀音乐作品，了解不同时代、不同国家、不同民族的音乐文化。
3. 培养学生具备准确、敏锐地从整体上感受、体验音乐表现内容的能力，提高审美素质。
（二）学生能力培养的基本要求1. 扩大学生的音乐视野，掌握音乐的基本理论、概念、特征、类型、要素以及鉴赏方法。
2. 理解音乐的表现方法、规律，提高音乐的感知能力、想象能力、理解能力和音乐鉴赏能力。
3. 培养学生运用理论知识与专业实践相结合的能力，提高综合素质。
九、课程内容安排（一）课程简介及教学目标1. 介绍中外音乐发展历史，赏析中外名歌名曲。
2. 掌握音乐鉴赏的方法与技巧，提高音乐感知能力、想象能力、理解能力和音乐鉴赏能力。
3. 建立良好的世界观、人生观及价值观。
（二）课程具体内容1. 音乐基础知识：音乐类别、体裁、乐器、音乐家与时代背景等。
2. 中外音乐作品赏析：古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
3. 音乐鉴赏方法与技巧：聆听、分析、评价音乐作品。
4. 音乐与生活：音乐在各个领域中的应用与影响。
（三）教学方法与手段1. 课堂讲授：采用多媒体教学手段，结合图片、音频、视频等多媒体资源进行讲解。
2. 作品赏析：通过欣赏经典音乐作品，引导学生进行深入分析。
3. 小组讨论：组织学生就音乐作品进行讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂实践：开展音乐实践活动，如音乐会、音乐沙龙等。
（四）考核方式1. 平时成绩：课堂参与、作业完成情况等。
2. 期末考试：闭卷考试，考察学生对音乐知识的掌握程度。
十、课程实施与评价（一）课程实施1. 开设学期：根据学校教学计划安排。
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钢琴音乐赏析（论文）《土耳其进行曲》钢琴音乐赏析学院专业学生姓名学号提交日期年月日目录《土耳其进行曲》钢琴音乐赏析 -------------------------------------------------------------------- 3一、前言 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 3二、作者简介 -------------------------------------------------------------------------------------------- 3(一)人物生平 ------------------------------------------------------------------------------------------- 3(二)作品特色 ------------------------------------------------------------------------------------------- 3(三)个人作品 ------------------------------------------------------------------------------------------- 4三、创作背景 -------------------------------------------------------------------------------------------- 4四、音乐赏析 -------------------------------------------------------------------------------------------- 4(一)音乐特色 ------------------------------------------------------------------------------------------- 5(二)乐曲的构成 ---------------------------------------------------------------------------------------- 5(三)感情揣摩 ------------------------------------------------------------------------------------------- 6五、附录 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 71(一)《土耳其进行曲》钢琴谱 ---------------------------------------------------------------------- 7 2《土耳其进行曲》钢琴音乐赏析一、前言这学期，我选了“钢琴音乐赏析”这门与钢琴艺术有关的艺术类选修课。
本门课对钢琴这一艺术形式的介绍各有侧重，既有注重从艺术欣赏的角度学习著名钢琴曲及音乐家，又有注重从钢琴艺术发展的历史的角度去剖析钢琴艺术。
通过对这门课的学习，我对钢琴艺术有了初步的较为立体的认识，收获很大。
二、作者简介(一)人物生平沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特（德语：Wolfgang Amadeus Mozart，1756年1月27日－1791年12月5日），出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，是欧洲最伟大的古典主义音乐作曲家之一。
35岁便英年早逝的莫扎特，留下的重要作品总括当时所有的音乐类型。
在钢琴和小提琴相关的创作，他无疑是一个天份极高的艺术家，谱出的协奏曲、交响曲、奏鸣曲、小夜曲、嬉游曲等等成为后来古典音乐的主要形式，他同时也是歌剧方面的专家，他的成就至今不朽于时代的变迁。
(二)作品特色莫扎特善于把艺术中美好的东西和渗透生活的深刻性结合起来，再把强大的力量、直率的气质和刚毅的意志以及现实意义的感觉结合。
其作品具有古典乐派的严谨，对称的特点以外，还具有其自身的特点。
在他的艺术歌曲中，令人称道的是诗与音乐完美的结合，贯穿了他的创作时期的始终，因此也体现出不同时期的艺术特征和创作特点。
他的音乐作品主题完整，有着鲜明的轮廓，细小的结构单位之间也有精致的、动机的联系。
作为维也纳古典乐派的代表之一，其大量作品涉及各种体裁，其音乐博采德、3奥、意、法诸国精华，风格典雅，感情真挚，朝气明快。
后期的作品，内容和形式完美统一。
钢琴协奏曲是莫扎特作品的重要组成部分，他的作品富于创新精神，思维活跃。
他的小提琴协奏曲美妙动听、晶莹剔透、充满幽默感。
(三)个人作品莫扎特留给世人的作品达600多首，因没有标明创作时间，因此次序混乱。
主要作品是63首交响曲，16首嬉游曲，13首小夜曲，15首进行曲，105首小步舞曲，172首舞曲，27首钢琴协奏曲，5首小提琴协奏曲，23首弦乐四重奏，4首管乐弦乐重奏曲，9首钢琴重奏曲，43首小提琴奏鸣曲，23首钢琴奏鸣曲，15部歌剧，4部清唱剧，4首康塔塔，50首宗教合唱曲，18首重唱歌曲，55首独唱和管弦乐队曲，32首歌曲。
三、创作背景土耳其进行曲》，为奥地利音乐家莫扎特的A大调第十一号钢琴奏鸣曲（KV.331）的第三乐章，又称为 AllaTurca（土耳其风回旋曲）。
于1781年至1783年间在慕尼黑或维也纳所作。
很多人都以为《土耳其进行曲》是莫扎特写的一首钢琴小品。
实际上，它是莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章。
这首乐曲之所以成为莫扎特钢琴奏鸣曲的代表作，是由于其三个乐章都很成功，有趣是第三乐章的独特而别致的风格，更是前两乐章所无法比美的。
这首钢奏曲是作曲家于1778年在巴黎写成的，当时他才22岁。
18世纪下半叶，一些欧洲作曲家对异国风味的音乐发生了兴趣。
莫扎特在他的这部钢琴奏鸣曲里，也写了一段异国风味的曲调作为第三乐章。
他在这段曲子前面，标有“土耳其风”几个字，《土耳其进行曲》因此而得名。
四、音乐赏析4(一)音乐特色《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。
但在一般的回旋曲里，主部主题在乐曲一开始，或开始不久就呈现出来，而在这乐曲里，主部出现在插部之后，那它为什么称为“进行曲”呢？这是由于贯穿全曲的这个主题，模仿了土耳其军乐明朗、雄壮的特点。
他在大调上以进行曲节奏三次出现，这就决定了乐曲进行曲的性质。
乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。
其实，莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》第三乐章并没有很明显的土耳其音乐特点，真正的土耳其风格并不浓，由于莫扎特在这一乐章的开头注明曲趣为土耳其风，因而被后人称为《土耳其进行曲》。
(二)乐曲的构成第一乐章A大调，6/8拍子，主题与变奏曲。
优雅的行板的主题，是由前半段若干小节，后半段十小节的二段而成，并依惯例加以反复，非常优美，明显的反映了这一新时期的曲式概貌。
主题及变奏精巧而细致，优雅而活泼。
欢快的节奏使人的内心欢愉，优美的节奏明显地反映出这一时期的曲式概貌，变化着的急速节奏精致而不失焦急，犹如奔跑在广阔的大草原上，不受拘束，只接受声明的洗礼。
第二乐章小步舞曲,A大调，3/4拍子。
是规模相当大而附有中间部的小步舞曲。
以强有力的齐奏为开始的小步舞曲主部共有四十八小节之长。
中间部左手与右手相互交替，中央又插入有齐奏的强奏部分，技巧华丽而艰深。
伴随着高亢的琴声，一股活泼秀丽的情绪悄然高涨，音色时而回旋，一种细腻优雅顺着旋律流入人的心扉，仿佛夏日里奔跑在浪花拍打的鲨滩，兴奋之情油然而生。
第三乐章土耳其进行曲，a小调，2/4拍子。
具有法国风回旋曲。
首先是著5名的主题以a小调出现，整部作品中以这个主题最为脍炙人口。
这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束。
本奏鸣曲的第三乐章最为著名，经常被单独演奏，并被改编为管弦乐曲和轻音乐，这就是莫扎特的《土耳其进行曲》。
土耳其一词由突厥演变而来，在鞑靼语中，突厥是勇敢的意思，土耳其风即为勇敢人国家的调调。
在这一乐章中，异国风情尤为突出，尤其是标志的土耳其风，并且杂糅了土耳其军乐明朗健壮的风格，像一支勇敢的军队，迈着整齐有力的步伐巡逻在自己国家的领土上的那种自豪与骄傲，美妙的旋律在曲调不断推向高潮中结束了全曲。
乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。
乐曲的中部，曲调转到了A大调上，由四个小乐段组成。
第一小乐段是富于东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一乐段形成强烈的对比。
这一主题在全曲中出现了三次。
第二小段是几乎全由十六分音符构成的快速旋律，有如队伍在急速飞快地奔跑。
紧接者的第三小乐段也是有几乎是十六分音符构成的快速旋律，顺者第二小段的旋律一泻而来，不可阻挡.第四小段与第一小段完全相同，即重复这一乐段中富于东方色彩而又雄壮的进行曲。
接着，曲调转回a小调，这是第一乐段的再现。
乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。
曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。
(三)感情揣摩6在众多具有土耳其风格的作品中，莫扎特的《土耳其进行曲》无疑是最成功的。
它的旋律轻快欢愉，加上对鼓乐节奏的模仿，听上去很像土耳其精锐的骑兵行进在草原上，情绪轻松而欢乐。
然而莫扎特在写这部奏鸣曲时心里不仅是没有一点儿欢乐，反而是充满了痛苦的。
莫扎特早年供职于萨尔兹堡，大主教一直对他加以种种压制，甚至让他去做扫地和打扫房间这些仆人做的事情。
由此莫扎特音乐事业的发展，却被长期以来大主教的压制、小城市狭小的生活圈子大大地加以了限制。
所以当他因与大主教发生争执被免去了宫廷音乐家的职位之后，决定出国寻求机会。
于是在1777年的秋天到1779年，在母亲陪伴下，他取道慕尼黑、奥林斯堡、曼海姆，前往巴黎。
但此行非常不顺利，以至于在巴黎滞留的日子里，只有靠学生和接受一点作曲委托费来谋生。
更为不幸的是，长期以来一直支持照顾他的母亲，也因为频繁的奔波与劳苦而病逝。
《土耳其进行曲》就是在他母亲逝世期间写的。
莫扎特曾经说过一句话：“生活的苦难压不倒我，我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让世界感到快乐。