第二讲整除与同余(教师版)
第二次课-- 整除与同余
最大公因子定理
定理1 设a,b是两个不全为零的整数,则存 在两个整数u,v,使 (a,b)= ua+vb.
第一章 整除与同余
证明 设Z是全体整数集合,构造如下一个集合: S = {xa+ybx,yZ}. S中的元素显然大于等于0. 设d是S中的最小正整数,设 d = ua+vb. 现在我们证明da且db.做带余除法: a = qd+r,0 r d. 于是 r = a – qd = a – q(ua+vb) = (1–qu)a – qvb. 这说明r也可表示为a,b的组合,则rS. 由于d是S中的最小者,所以r = 0.故da.同理db. 设c是a,b的任意公因子,由ca和cb得cua+vb.故 d是a,b的最大公因子,证毕.
第一章 整除与同余
互素
定义3:设a,b是两个不全为0的整数,如果(a,b) = 1,则称a,b互素. 推论:a,b互素的充分必要条件是:存在u,v,使 ua+vb = 1. 证明 必要条件是定理1的特例,只需证充分条件. 如果存在u,v,使 ua+vb = 1. 则由(a,b)(ua+vb),得(a,b)1, 所以(a,b) = 1.
例8 a = 2,b = 3.它们的公倍数集合为 {0,6,12,18,…}. 而[2,3] = 6.
第一章 整除与同余
最小公倍数与最大公约数关系
定理1.1.2 1)设d是a,b的任意公倍数,则 [a,b] d. ab 2) a,b a,b) ,特别地,如果(a,b) = 1, ( [a,b] = |ab|.
第一章 整除与同余
Eratosthenes筛法
定理1.2.3 设a是任意大于1的整数,则a的除1外最小正因子q 是一素数,并且当a是一合数时,
第二讲同余(数论复赛辅导)
第二讲同余(数论复赛辅导)第二讲同余一.基础知识1.定义1. 设m 是正整数,若用m 去除整数b a ,,所得的余数相同,则称a 与b 关于模m 同余,记作)(mod m b a ≡,否则称a 与b 关于模m 不同余,记作a)(m o d m b .例如:)15(mod 434≡,)7(mod 11000-≡,98(mod 2) 等等。
当m b <≤0时,)(mod m b a ≡,则称b 是a 对模m 的最小非负剩余。
对于固定的模m ,通常有下面的性质:性质1. )(mod m b a ≡的充要条件是,a mt b t Z =+∈也即)(|b a m -。
性质2.同余关系满足以下规律:(1)(反身性))(mod m a a ≡;(2)(对称性)若)(mod m b a ≡,则)(mod m a b ≡;(3)(传递性)若)(mod m b a ≡,)(mod m c b ≡,则)(mod m c a ≡;(4)(同余式相加)若)(m od m b a ≡,)(mod m d c ≡,则)(mod m d b c a ±≡±;(5)(同余式相乘)若)(mod m b a ≡,)(mod m d c ≡,则)(mod m bd ac ≡;注意:① 反复利用(4)(5),可以对多于两个的(模相同的)同余式建立加、减和乘法的运算公式;② 特别地,由(5)易推出:若)(mod m b a ≡,c k ,为整数且0>k ,则)(mod m c b c a k k ≡;③ 同余式的消去律一般并不成立,即从)(mod m bc ac ≡未必能推出)(mod m b a ≡,可是我们却有以下结果:若)(mod m bc ac ≡,则≡),(mod c m m b a . 由此可以推出:(6)若,1),(=m c )(mod m bc ac ≡,则有)(mod m b a ≡,即在c 与m 互素时,可以在原同余式两边约去c 而不改变模.(7)若)(mod m b a ≡,d |m ,则)(mod d b a ≡;(8)若)(mod m b a ≡,0≠d ,则)(mod dm db da ≡;(9)若(mod )(1,2,,)i a b m i k ≡=,则12(mod [,,,])k a b m m m ≡,特别地,若12,,,k m m m 两两互素时,则有12(mod )k a b m m m ≡;性质3.若k i m b a i i ,,2,1),(m od =≡,则)(mod 11m b a k i k i i i ∑∑==≡;11(mod )k ki ii i a b m ==≡∏∏;性质4.设)(x f 是系数全为整数的多项式,若)(mod m b a ≡,则))(mod ()(m b f a f ≡。
小学数学 余数性质(二).教师版
1. 学习余数的三大定理及综合运用2. 理解弃9法,并运用其解题一、三大余数定理:1.余数的加法定理 a 与b 的和除以c 的余数,等于a ,b 分别除以c 的余数之和,或这个和除以c 的余数。
例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23+16=39除以5的余数等于4,即两个余数的和3+1.当余数的和比除数大时,所求的余数等于余数之和再除以c 的余数。
例如:23,19除以5的余数分别是3和4,所以23+19=42除以5的余数等于3+4=7除以5的余数为22.余数的加法定理a 与b 的差除以c 的余数,等于a ,b 分别除以c 的余数之差。
例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23-16=7除以5的余数等于2,两个余数差3-1=2. 当余数的差不够减时时,补上除数再减。
例如:23,14除以5的余数分别是3和4,23-14=9除以5的余数等于4,两个余数差为3+5-4=43.余数的乘法定理a 与b 的乘积除以c 的余数,等于a ,b 分别除以c 的余数的积,或者这个积除以c 所得的余数。
例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23×16除以5的余数等于3×1=3。
当余数的和比除数大时,所求的余数等于余数之积再除以c 的余数。
例如:23,19除以5的余数分别是3和4,所以23×19除以5的余数等于3×4除以5的余数,即2. 乘方:如果a 与b 除以m 的余数相同,那么n a 与n b 除以m 的余数也相同.二、弃九法原理在公元前9世纪,有个印度数学家名叫花拉子米,写有一本《花拉子米算术》,他们在计算时通常是在一个铺有沙子的土板上进行,由于害怕以前的计算结果丢失而经常检验加法运算是否正确,他们的检验方式是这样进行的:例如:检验算式1234189818922678967178902889923++++=1234除以9的余数为11898除以9的余数为818922除以9的余数为4678967除以9的余数为7178902除以9的余数为0这些余数的和除以9的余数为2而等式右边和除以9的余数为3,那么上面这个算式一定是错的。
大学整除与同余教案设计
教学目标:1. 理解整除与同余的概念,掌握整除与同余的基本性质。
2. 学会利用整除与同余的性质解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点:1. 整除与同余的概念及基本性质。
2. 应用整除与同余的性质解决实际问题。
教学难点:1. 理解整除与同余的性质,并能灵活运用。
2. 将实际问题转化为整除与同余问题。
教学用具:1. 多媒体课件2. 白板或黑板3. 练习题教学过程:一、导入1. 复习初中阶段学习的整除概念,引导学生回顾整除的定义和性质。
2. 提出问题:如何判断一个数能否被另一个数整除?3. 引入整除与同余的概念,激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 整除与同余的概念(1)整除:如果整数a除以整数b(b≠0),除得的商是整数,且没有余数,那么我们就说a能被b整除,或者说b能整除a。
(2)同余:如果整数a除以整数b(b≠0),除得的余数是整数c,那么我们就说a与b同余,记作a≡c(mod b)。
2. 整除与同余的性质(1)性质1:如果a能被b整除,那么a与b同余。
(2)性质2:如果a≡c(mod b),那么a-b能被b整除。
(3)性质3:如果a≡c(mod b),那么a+b≡c+b(mod b)。
3. 应用整除与同余的性质解决实际问题(1)判断一个数能否被另一个数整除。
(2)求解同余方程。
(3)解决实际问题,如日期、时间、密码等。
三、课堂练习1. 填空题:判断下列各数能否被3整除。
2. 选择题:下列哪个数与8同余?3. 应用题:求2008年2月29日到2010年2月28日共经过了多少天?四、课堂小结1. 回顾整除与同余的概念、性质及应用。
2. 强调整除与同余在解决实际问题中的重要性。
五、课后作业1. 完成课后习题,巩固所学知识。
2. 查阅资料,了解整除与同余在其他领域的应用。
教学反思:本节课通过引入实际问题,引导学生理解整除与同余的概念,并掌握其基本性质。
在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
小学数学 带余除法(二).教师版
5-5-2.带余除法(二)教学目标1.能够根据除法性质调整余数进行解题2.能够利用余数性质进行相应估算3.学会多位数的除法计算4.根据简单操作进行找规律计算知识点拨带余除法的定义及性质1、定义:一般地,如果a是整数,b是整数(b≠0),若有a÷b=q……r,也就是a=b×q+r,0≤r<b;我们称上面的除法算式为一个带余除法算式。
这里:(1)当0r=时:我们称a可以被b整除,q称为a除以b的商或完全商(2)当0r≠时:我们称a不可以被b整除,q称为a除以b的商或不完全商一个完美的带余除法讲解模型:如图这是一堆书,共有a本,这个a就可以理解为被除数,现在要求按照b本一捆打包,那么b就是除数的角色,经过打包后共打包了c捆,那么这个c就是商,最后还剩余d本,这个d就是余数。
这个图能够让学生清晰的明白带余除法算式中4个量的关系。
并且可以看出余数一定要比除数小。
2、余数的性质⑴被除数=除数⨯商+余数;除数=(被除数-余数)÷商;商=(被除数-余数)÷除数;⑵余数小于除数.3、解题关键理解余数性质时,要与整除性联系起来,从被除数中减掉余数,那么所得到的差就能够被除数整除了.在一些题目中因为余数的存在,不便于我们计算,去掉余数,回到我们比较熟悉的整除性问题,那么问题就会变得简单了.例题精讲模块一、带余除法的估算问题【例1】修改31743的某一个数字,可以得到823的倍数。
问修改后的这个数是几?【考点】带余除法的估算问题【难度】3星【题型】解答【解析】本题采用试除法。
823是质数,所以我们掌握的较小整数的特征不适用,31743÷823=38……469,于【解析】是31743除以823可以看成余469也可以看成不足(823-469=)354,于是改动某位数字使得得到的新数比原来大354或354+823n也是满足题意的改动.有n=1时,354+823:1177,n=2时,354+823×2=2000,所以当千位增加2,即改为3时,有修改后的五位数33743为823的倍数.【答案】33743【例2】有48本书分给两组小朋友,已知第二组比第一组多5人.如果把书全部分给第一组,那么每人4本,有剩余;每人5本,书不够.如果把书全分给第二组,那么每人3本,有剩余;每人4本,书不够.问:第二组有多少人?【考点】带余除法的估算问题【难度】3星【题型】解答【关键词】小学数学夏令营【解析】【解析】由48412÷=,4859.6÷=知,一组是10或11人.同理可知48316÷=,48412÷=知,二组是13、14或15人,因为二组比一组多5人,所以二组只能是15人,一组10人.【答案】10【例3】一个两位数除以13的商是6,除以11所得的余数是6,求这个两位数.【考点】带余除法的估算问题【难度】3星【题型】解答【解析】【解析】因为一个两位数除以13的商是6,所以这个两位数一定大于13678⨯=,并且小于13(61)91⨯+=;又因为这个两位数除以11余6,而78除以11余1,这个两位数为78583+=.【答案】83【例4】在小于1000的自然数中,分别除以18及33所得余数相同的数有多少个?(余数可以为0)【考点】带余除法的估算问题【难度】3星【题型】解答【解析】我们知道18,33的最小公倍数为[18,33]=198,所以每198个数一次.1~198之间只有1,2,3,…,17,198(余0)这18个数除以18及33所得的余数相同,而999÷198=5……9,所以共有5×18+9=99个这样的数.【答案】99【例5】托玛想了一个正整数,并且求出了它分别除以3、6和9的余数.现知这三余数的和是15.试求该数除以18的余数.【考点】带余除法的估算问题【难度】3星【题型】解答【关键词】圣彼得堡数学奥林匹克【解析】除以3、6和9的余数分别不超过2,5,8,所以这三个余数的和永远不超过25815++=,既然它们的和等于15,所以这三个余数分别就是2,5,8.所以该数加1后能被3,6,9整除,而[3,6,9]18=,设该数为a ,则181a m =-,即18(1)17a m =-+(m 为非零自然数),所以它除以18的余数只能为17.【答案】17模块二、多位数的余数问题【例6】2000"2"2222 个除以13所得余数是_____.【考点】多位数的余数问题【难度】3星【题型】填空【解析】方法一、我们发现222222整除13,2000÷6余2,所以答案为22÷13余9。
整除性和同余性的定义和性质
整除性和同余性的定义和性质整除性和同余性是数学中非常重要的概念。
它们在代数、数论以及计算机科学等众多学科中有着广泛的应用。
本文将从定义、性质等方面对整除性和同余性进行详细的介绍。
一、整除性的定义和性质1.1 定义整除性是指对于两个整数a和b,若存在另外一个整数k,使得a=k×b,则称a可以被b整除,b是a的因数,a是b的倍数。
通常记为b|a。
1.2 性质①任何整数都可以被1和其本身整除。
②如果b|a,且c|b,则c|a。
③如果b|a,且a|c,则b|c。
④如果b|a,且a|b,则a=b或a=-b。
⑤如果b|a且b≠0,则|b|≤|a|,并且|a|/|b|是一个整数。
1.3 应用整除性在代数学和数论中都有广泛的应用。
以代数为例,整除性是求最大公因数和最小公倍数的基本工具。
对于给定的两个整数a和b,可以通过求解它们的公共因子(即两者都能够整除的整数)的最大值来得到它们的最大公因数。
而最小公倍数则可以通过求解a和b之间的联通代数条件来得到。
二、同余性的定义和性质2.1 定义同余性是指对于任意的整数a和b,若它们的差a-b能够被某一个正整数m整除,则称a和b在模m意义下同余,记为a≡b(mod m)。
2.2 性质① (自反性) a≡a(mod m)。
② (对称性) 若a≡b(mod m),则b≡a(mod m)。
③ (传递性) 若a≡b(mod m),b≡c(mod m),则a≡c(mod m)。
④ (加减法性) 若a≡b(mod m),c≡d(mod m),则a±c≡b±d(mod m)。
⑤ (乘法性) 若a≡b(mod m),c≡d(mod m),则ac≡bd(mod m)。
2.3 应用同余性在计算机科学中有广泛的应用。
由于计算机只能计算有限集合中的元素,因此需要在有限范围内的数据上进行运算。
同余性可以将数据限制在一个固定的范围内,并保证运算后的结果还在这个范围内,从而避免了数据溢出或越界的问题。
整数的整除性与同余(教案)
整数的整除性与同余(教案)教学内容 整除与同余教学目标 1 让学生初步学习整除与同余的概念及基本性质;2 能够简单的应用整除与同余的知识处理一些初等数论问题.教学过程一、整数的整除性1、整除的定义:对于两个整数a 、b (b ≠0),若存在一个整数m ,使得b m a ⋅=成立,则称b 整除a ,或a 被b 整除,记作b|a.2、整除的性质1)若b|a,则对于任意非0整数m 有bm|am;2) 若b|a ,c|b ,则c|a3) 若b|ac ,而(a ,b )=1((a ,b )=1表示a 、b 互质,则b|c ;4) 若b|ac ,而b 为质数,则b|a ,或b|c ;5) 若c|a ,c|b ,则c|(ma+nb ),其中m 、n 为任意整数(这一性质还可以推广到更多项的和)6)连续整数之积的性质任意两个连续整数之积必定是一个奇数与一个偶数之一积,因此一定可被2整除;任意三个连续整数之中至少有一个偶数且至少有一个是3的倍数,所以它们之积一定可以被2整除,也可被3整除,所以也可以被2×3=6整除例1 (1987年北京初二数学竞赛题)x ,y ,z 均为整数,若11|(7x+2y-5z ),求证:11|(3x-7y+12z )。
证明∵4(3x -7y+12z)+3(7x+2y-5z)=11(3x-2y+3z)而 11|11(3x-2y+3z),且 11|(7x+2y-5z),∴ 11|4(3x-7y+12z)又 (11,4)=1 ∴ 11|(3x-7y+12z)例2(1980年加拿大竞赛题)设72|b 679a 试求a,b 的值。
解:∵72=8×9,且(8,9)=1,∴只需讨论8、9都整除b 679a 时a,b 的值。
若8|b 679a ,则8|b 79,由除法可得b=2若9|b 679a ,则9|(a+6+7+9+2),得a=3例3(1956年北京竞赛题)证明:1n 21n 23n 23-++对任何整数n 都为整数,且用3除时余2。
整除和同余
整除和同余一、整除1、整除的定义:一般地,如a ,b ,c 为整数,b 不为零,a ÷b=c ,即整数a 除以整数b (b 不为零),除得的商c 正好是整数而没有余数,或者说余数为零,那么就称,a 能被b 整除,或者说b 能整除a ,记作 a b 。
否着就称a 不能被b 整除,或b 不能整除a ,记作a b 。
2、数的整除的性质(1)如果a 、b 都能被c 整除,那么他们的和与差也能被c 整除。
即:若果 a c ,b c ,那么b a c ±。
(2)如果b 与c 的积能整除a ,那么b 与c 都能整除a 。
即:如果 a bc ,那么 a b ,a c 。
(3)如果b 、c 都整除a ,且b 和c 互质,那么b 与c 的积能整除a 。
即:如果 a b , a c ,且(b ,c)=1,那么 a bc 。
(4)如果c 能整除b ,b 能整除a ,那么c 能整除a 。
即:如果 b c , a b , 那么 a c 。
(5)推论:如果 1a b ,2a b ,......, n a b ,那么 n n a c a c a c b +++ 2211 。
3、数的整除特征(一)能被3整除的数的特征:能被4(或25)整除的数的特征:能被7(11或13)整除的数的特征:能被8整除的数的特征:能被9整除的数的特征:能被11整除的数的特征:4、带余除法定理:一般地,如果a 是整数,b 是整数(b 不为零),那么一定存有另外两个整数q 和r ,r ≤0 , r < b ,使得 r q b a +⨯= 。
5、辗转相除法: 两个整数的最大公约数是能够同时整除它们的最大的正整数。
辗转相除法基于如下原理:两个整数的最大公约数等于其中较小的数和两数的相除余数的最大公约数。
例如,252和105的最大公约数是21(252 = 21 × 12;105 = 21 × 5);因为252 − 105 = 147,所以147和105的最大公约数也是21。
小学奥数数论之同余问题(教师版)
小学奥数数论之同余问题(教师版)1. 学习同余的性质2. 利用整除性质判别余数同余定理 1、定义:若两个整数a 、b 被自然数m 除有相同的余数,那么称a 、b 对于模m 同余,用式子表示为:a ≡b ( mod m ),左边的式子叫做同余式。
同余式读作:a 同余于b ,模m 。
2、重要性质及推论:(1)若两个数a ,b 除以同一个数m 得到的余数相同,则a ,b 的差一定能被m 整除例如:17与11除以3的余数都是2,所以1711 ()能被3整除.(2)用式子表示为:如果有a ≡b ( mod m ),那么一定有a -b =mk ,k 是整数,即m |(a -b )3、余数判别法当一个数不能被另一个数整除时,虽然可以用长除法去求得余数,但当被除位数较多时,计算是很麻烦的.建立余数判别法的基本思想是:为了求出“N 被m 除的余数”,我们希望找到一个较简单的数R ,使得:N 与R 对于除数m 同余.由于R 是一个较简单的数,所以可以通过计算R 被m 除的余数来求得N 被m 除的余数.⑴ 整数N 被2或5除的余数等于N 的个位数被2或5除的余数;⑵ 整数N 被4或25除的余数等于N 的末两位数被4或25除的余数;⑶ 整数N 被8或125除的余数等于N 的末三位数被8或125除的余数;知识点拨教学目标5-5-3.同余问题⑷整数N被3或9除的余数等于其各位数字之和被3或9除的余数;⑸整数N被11除的余数等于N的奇数位数之和与偶数位数之和的差被11除的余数;(不够减的话先适当加11的倍数再减);⑹整数N被7,11或13除的余数等于先将整数N从个位起从右往左每三位分一节,奇数节的数之和与偶数节的数之和的差被7,11或13除的余数就是原数被7,11或13除的余数.例题精讲模块一、两个数的同余问题【例 1】有一个整数,除39,51,147所得的余数都是3,求这个数.【考点】两个数的同余问题【难度】1星【题型】解答【解析】(法1) 39336-=,51-3=48,1473144-=,(36,144)12=,12的约数是1,2,3,4,6,12,因为余数为3要小于除数,这个数是4,6,12;(法2)由于所得的余数相同,得到这个数一定能整除这三个数中的任意两数的差,也就是说它是任意两数差的公约数.513912 -=,14739108-=,(12,108)12=,所以这个数是4,6,12.【答案】4,6,12【例 2】某个两位数加上3后被3除余1,加上4后被4除余1,加上5后被5除余1,这个两位数是______. 【考点】两个数的同余问题【难度】2星【题型】填空【关键词】2003年,人大附中,分班考试【解析】“加上3后被3除余1”其实原数还是余1,同理这个两位数除以4、5都余1,这样,这个数就是[3、4、5]+1=60+1=61。
整除性与同余定理
对于同余定理问题,要熟练掌握扩展欧几里得算法、中国剩余定理等 技巧,善于将问题转化为同余方程进行求解。
04
在解题过程中,要注意细节和特殊情况的处理,避免因为粗心大意而 导致错误。
04 拓展延伸:费马小定理 和欧拉定理
费马小定理内容阐述
费马小定理是数论中的一个 重要定理,它给出了在模一 个质数p的情况下,任意整数
物理学
在量子力学和相对论等领域,同余定理可用于描 述物理现象的对称性和周期性规律。
06 总结回顾与展望未来
关键知识点总结
整除性定义
整除是数学中的一个重要概念,表示一个整数可以被另一个整数除尽,没有余数。整除性在数论、代数等领 域有广泛应用。
同余定理
同余定理是数论中的基本定理之一,它描述了整数在模运算下的性质。同余定理包括费马小定理、欧拉定理 等,是解决许多数论问题的基础。
k2使得a=b+k1m,c=d+k2m。
则
03
ac=(b+k1m)(d+k2m)=bd+(bk2+dk1)m+k1k2m
^2。
证明过程展示
因为m整除k1m和k2m,所以m也整除k1k2m^2,进而m整除ac-bd。
因此,ac≡bd(mod m)。
03 典型问题解析与技巧指 导
涉及整除性问题分类
整除性与同余定理
汇报人:XX
2024-01-29
目录
CONTENTS
• 整除性基本概念与性质 • 同余定理介绍与证明 • 典型问题解析与技巧指导 • 拓展延伸:费马小定理和欧拉定理 • 实际应用举例与探讨 • 总结回顾与展望未来
01 整除性基本概念与性质
整除定义及例子
余数问题教案2(教师版)
课题:余数问题班级姓名还是有两个机会有个年轻人,届逢兵役年龄,抽签的结果,正好抽中下下签,最艰苦的兵种--海军陆战队。
年轻人为此镇日忧心重重,几乎已到了茶不思、饭不想的地步。
年轻人深具智慧的祖父,见到自己的孙子这付模样,便寻思要好好开导他。
老祖父:“孩子啊,没什么好担心的。
当了海军陆战队,到部队中,还有两个机会,一个是内勤职务,另一个是外勤职务。
如果你分发到内勤单位,也就什么好担心的了!”年轻人问道:“那,若是被分发到外勤单位呢?”老祖父:“那还有两个机会,一个是留在本岛,另一个是分发外岛。
如果你分发在本岛,也不用担心呀!”年轻人又问:“那,若是分发到外岛呢?”老祖父:“那还是有两个机会,一个是后方,另一个是分发到最前线。
如果你留在外岛的后方单位,也是很轻松的!”年轻人再问:“那,若是分发到最前线呢?”老祖父:“那还是有两个机会,一个是站站卫兵,平安退伍;另一个是会遇上意外事故。
如果你能平安退伍,又有什么好怕的!”年轻人问:“那么,若是遇上意外事故呢?”老祖父:“那还是有两个机会,一个是受轻伤,可能送回本岛;另一个是受了重伤,可能不治。
如果你受了轻伤,送回本岛,也不用担心呀!”年轻人最恐惧的部分来了,他颤声问:“那……若是遇上后者呢?”老祖父大笑:“若是遇上那种情况,你人都死了,还有什么好担心的?倒是我要担心,那种白发人送黑发人的痛苦场面,可不是好玩的喔!”人生拥有的,是不断的抉择,端看您是用什么态度,去看待这些有赖您决定的无数机会。
能够综观每件事情、每个问题的正反两面,您将发现,内心最深沉的恐惧,也在所有状况明朗了解之后,将会自行化为乌有。
感悟:【运河通道1】a是自然数,除数b是自然数(a>b),商也是自然数时,出现的余数是小于除数的自然数的除法,叫做带余除法。
并且余数小于除数。
当余数不为零时,商叫做不完全商。
【运河通道2】余数有如下一些重要性质(a,b,c均为自然数):(1)余数小于除数。
(2)被除数=除数×商+余数;除数=(被除数-余数)÷商;商=(被除数-余数)÷除数。
湘教版七年级数学教案二:五大整除性质的认识
湘教版七年级数学教案二:五大整除性质的认识整除是数学中非常重要的一个概念,它在各个领域中都有着广泛的应用。
在初中数学中,整除是一个必须要掌握的基础知识点。
因为整除的性质和规律在初中数学中出现的非常频繁。
湘教版七年级数学教案二就特别讲解了五大整除性质的认识,帮助学生更好地理解和掌握整除的概念和性质。
整除性质一:同余性质同余是一个非常常用的数学概念,对于整除的研究也是非常重要的。
所谓同余,就是指两个数在模某个数下余数相同。
例如,我们可以说4和11在模7下同余,因为它们都是在模7下余数为4。
同余可以表示为a≡b(mod m)。
其中a、b、m都是整数,m不等于0。
在湘教版七年级数学教案二中,同余性质被作为了整除的第一大性质来介绍。
同余性质有以下两个重要的定理:同余定理一:若a≡b(mod m),则a+c≡b+c(mod m)。
同余定理二:若a≡b(mod m),则ac≡bc(mod m)。
同余性质的理解和应用需要通过大量的例题和练习来掌握。
同时,同余在很多实际问题中也有着广泛的应用。
整除性质二:倍数性质我们已经知道整除的定义:设a和b是两个整数,且b≠0,则若存在整数c,使得a=bc,则称a被b整除,记作b|a。
倍数就是指某一个数是另一个数的整倍数,例如4是2的倍数,2是1的倍数等等。
倍数性质便是指整数a、b、c之间的倍数关系具有一系列特殊的性质。
倍数性质有以下三个定理:倍数定理一:若a|b且b|c,则a|c。
倍数定理二:若a|b,则a|bc。
倍数定理三:若a|b且a|c,则a|xb+yb(其中x、y为任意整数)。
倍数性质的难点在于理解和应用,湘教版七年级数学教案二中对倍数性质也进行了深入的讲解。
整除性质三:因数的互质性质互质性质是指两个数之间没有公因数,即它们的最大公约数为1。
例如,2和3、4和9都是互质的。
因为2和3没有公因数,2和4也没有公因数,4和9也没有公因数。
互质性质在数论中是一个基本概念,也是整除相关问题中比较重要的一个性质。
数论中的整除与同余概念
数论中的整除与同余概念整除和同余是数论中的重要概念。
整除指的是一个数被另一个数整除,也就是能够整除有余数为零的关系。
同余则是指两个数除以同一个数所得的余数相等。
这两个概念在数论中有着广泛的应用和深入的研究。
首先,我们来讨论整除的概念。
设a和b是两个整数,如果存在一个整数c,使得b=c*a,我们就说a整除b,记作a|b。
即b能够被 a 整除而没有余数。
整除是一个基本的数学运算,我们通过它可以判断两个数的倍数关系。
例如,如果a|b且a|c,那么我们可以得到a|(b+c)和a|(b-c)。
这是因为有整数d和e,使得b=d*a,c=e*a。
那么b+c=(d+e)*a,b-c=(d-e)*a,它们都可以被a整除。
正是因为整除的这些性质,我们能够通过对整数的整除关系进行研究,揭示整数之间的规律。
整除在数论中扮演着重要的角色,例如在质数的研究中,整除是一个关键概念。
质数指的是除了1和自身外没有其他因数的数,也就是只能被1和自身整除的数。
例如,2、3、5、7等都是质数。
对于一个数n,我们可以通过判断是否有除了1和n外的其他因数来判断n是否为质数。
这个思想就是质数检验的基础。
接下来,我们来深入讨论同余的概念。
给定两个整数a和b,如果它们除以一个正整数m所得的余数相等,即(a-b)能被m整除,我们就说a与b对模m同余,记作a≡b(mod m)。
同余关系是模m下的一种等价关系,也就是说它满足以下性质:1. 自反性:对于任意的整数a,a≡a(mod m)。
2. 对称性:对于任意的整数a和b,如果a≡b(mod m),那么b≡a(mod m)。
3. 传递性:对于任意的整数a、b和c,如果a≡b(mod m)且b≡c(mod m),那么a≡c(mod m)。
同余关系的一个重要应用是在时钟和日历的计算中。
例如,我们常使用12小时制的时钟,它的小时数是以0到11表示的。
那么如果现在是下午8点,过了6个小时后是几点呢?我们可以通过同余的概念来解决这个问题。
备课讲解数论中的整除与同余
备课讲解数论中的整除与同余数论是数学的一个分支,研究的是整数的性质和关系。
在数论中,整除和同余是重要且常见的概念。
本文将详细介绍整除与同余的定义、性质以及应用。
一、整除的定义与性质整除是数论中最基本的概念之一,它描述的是一个整数是否能够被另一个整数整除。
具体来说,如果整数a能被整数b整除,则称a能被b整除,记作b|a。
反之,如果a不能被b整除,则记作b∤a。
1. 整除的传递性:如果a能被b整除,b能被c整除,则a能被c整除。
这是整除关系的一个重要性质,可以简单地通过数学归纳法证明。
2. 整除的性质:对于任意的整数a和b,有以下性质成立:(1)a|a,即任何整数都能被它自身整除;(2)1|a,即任何整数都能被1整除;(3)如果a|b且b|c,则a|c,即整除关系满足传递性;(4)如果a|b且a|c,则a|(bx+cy),其中x和y为任意整数。
3. 整数的因子与倍数:如果a能被b整除且a≠b,则b称为a的因子,a称为b的倍数。
例如,4能被2整除,2是4的因子,4是2的倍数。
二、同余的定义与性质同余是数论中另一个重要的概念,它描述的是两个整数在除以同一个数后得到相同的余数。
具体来说,如果两个整数a和b除以正整数m得到的余数相等,则称a与b关于模m同余,记作a≡b(mod m)。
1. 同余的性质:对于任意的整数a、b和正整数m,有以下性质成立:(1)自反性:a≡a(mod m);(2)对称性:若a≡b(mod m),则b≡a(mod m);(3)传递性:若a≡b(mod m),b≡c(mod m),则a≡c(mod m);(4)同余关系的加减法:若a≡b(mod m),c≡d(mod m),则a±c≡b±d(mod m);(5)同余关系的乘法:若a≡b(mod m),c≡d(mod m),则ac≡bd(mod m)。
2. 同余类:对于给定的正整数m,每个整数a都与某个在0到m-1之间的整数对应。
第二次课整除与同余
(3)因为性c质a3,:如则果存c在a且整c数b,q则1,cu使a+vb,其中u,v是整数
a = q1c
①
两边同乘以整数u,有
ua=p1c (其中p1=uq1) ② 同理cb,有
vb=p2c (其中p2=vq2) ③
②+③ 得出:
pc=ua+vb
其中p=p1+p2=uq1+vq2 , 故cua+vb.
互素
定义3:设a,b是两个不全为0的整数,如果(a,b) = 1,则称a,b互素.
推论:a,b互素的充分必要条件是:存在u,v,使 ua+vb = 1.
证明 必要条件是定理1的特例,只需证充分条件.
如果存在u,v,使 ua+vb = 1.
则由(a,b)(ua+vb),得(a,b)1, 所以(a,b) = 1. 整除性质3
3824 = 21837+150 1837 = 12150+37
150 = 437+2 37 = 182+1
2 = 21 得(3824,1837) = 1, 故(3824,1837) = 1.
最大公因子定理
定理1 设a,b是两个不全为零的整数,则存在两个整数u, v,使 (a,b)= ua+vb.
显当r = 0时,ba.
证明
带余除法:
例3 1)a = –37, b= 5,则 –37 = (8)5+3,r = 3. 2)a = 67,b= 7,则 67 = (9)( 7)+4,r = 4.
最大公因子(定义)
定义2:
1)设a,b是两个整数,如果整数ca且cb,则c称为a,b的
公因子.
第二讲-同余(数论复赛辅导)
第二讲 同余一.基础知识1.定义1. 设m 是正整数,若用m 去除整数b a ,,所得的余数相同,则称a 与b 关于模m 同余,记作)(mod m b a ≡,否则称a 与b 关于模m 不同余,记作a)(mod m b .例如:)15(mod 434≡,)7(mod 11000-≡,98(mod 2) 等等。
当m b <≤0时,)(mod m b a ≡,则称b 是a 对模m 的最小非负剩余。
对于固定的模m ,通常有下面的性质:性质1. )(mod m b a ≡的充要条件是,a mt b t Z =+∈也即)(|b a m -。
性质2.同余关系满足以下规律:(1)(反身性))(mod m a a ≡;(2)(对称性)若)(mod m b a ≡,则)(mod m a b ≡;(3)(传递性)若)(mod m b a ≡,)(mod m c b ≡,则)(mod m c a ≡;(4)(同余式相加)若)(mod m b a ≡,)(mod m d c ≡,则)(mod m d b c a ±≡±;(5)(同余式相乘)若)(mod m b a ≡,)(mod m d c ≡,则)(mod m bd ac ≡;注意:① 反复利用(4)(5),可以对多于两个的(模相同的)同余式建立加、减和乘法的运算公式 ;② 特别地,由(5)易推出:若)(mod m b a ≡,c k ,为整数且0>k ,则)(mod m c b c a kk ≡; ③ 同余式的消去律一般并不成立,即从)(mod m bc ac ≡未必能推出)(mod m b a ≡,可是我们却有以下结果:若)(mod m bc ac ≡,则⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛≡),(mod c m m b a . 由此可以推出:(6)若,1),(=m c )(mod m bc ac ≡,则有)(mod m b a ≡,即在c 与m 互素时,可以在原同余式两边约去c 而不改变模.(7)若)(mod m b a ≡,d |m ,则)(mod d b a ≡;(8)若)(mod m b a ≡,0≠d ,则)(mod dm db da ≡;(9)若(mod )(1,2,,)i a b m i k ≡=L ,则12(mod [,,,])k a b m m m ≡L ,特别地,若12,,,k m m m L 两两互素时,则有12(mod )k a b m m m ≡⋅⋅⋅L ;性质3.若k i m b a i i ,,2,1),(m od Λ=≡,则)(mod 11m b a k i k i i i ∑∑==≡;11(mod )k ki i i i a b m ==≡∏∏; 性质4.设)(x f 是系数全为整数的多项式,若)(mod m b a ≡,则))(mod ()(m b f a f ≡。
2同余教案
第五节:同余一、基本性质整除的性质非常重要,但是并不能解释所有的问题,为此我们进行了推广——同余。
同余最早是由数学家Gauss 引入的概念,我们可以将其理解为“余同”(余数相同)。
首先来看一下同余的表达方式和定义。
定义1:如果a 、b 除以m(m>1)得到的余数相同,那么称a 、b 对于模m 同余,记作(mod )a b m ≡。
否则称a 、b 对模m 不同余。
性质1:(mod )a b m ≡也就是说m | a-b 性质1非常重要,由性质1可证得其余性质。
性质2:可加性:若(mod ),(mod )a b m c d m ≡≡,那(mod ),a c b d m +≡+(mod )a c a d m -≡-;性质3:可乘性:若(mod ),(mod )a b m c d m ≡≡则(mod )ac bd m ≡ 性质4:可乘方性:若(mod )a b m ≡,那么(mod )nna b m ≡ 性质5:若(mod ),(mod ),a b m a b n ≡≡那么(mod [,])a b m n ≡ 性质6:如果(,)1a m =,那么存在一个整数b ,使得1(mod )ab m ≡性质7:如果(mod )(mod)(,)mab ac m b c a m ≡⇒≡特别的,若(a,m )=1则第六节:同余应用及常见的题型一、求余数问题常见的问题如求星期几之类的题型,其实也就求被7整除的余数。
通过同余的运算,可以很快地求得结果。
24天以后是星期几?例1:如果今天是周六,求2009例2:某数除680,970和1521余数相同,这个数最大是几?例3:126547+324除以13的余数是多少?二、整除特征判别法:注意:一个数能否被2、3、4、5、6、7、8、9、11、13等数整除,都有其特别的判别方法。
如何选取合适的方法,并对此作为推广是我们必须要学会的内容。
(1)可以被2整除的数:最末一位数是2的倍数。
第二讲 同余问题课件
课后作业1
对于一个不等于1的整数,用它除967,1000,2001都 得到相同的余数。那么这个整数是多少?
考查的同余性质❶
课后作业2
求乘积34×37×41×43除以13所得的余数是多少 考查的同余性质❼
21994被7除余几?
课后作业3
考查带余除法和周期
课后作业4
2008²÷7的余数是多少?
对于一个不等于1的整数,用它除967,1000,2001都 得到相同的余数。那么这个整数是多少?
考查的同余性质❶
【例题2】
数713,1103,830,947被一个数除所得余数相同(余数 不为0)。求这个除数。
考查的同余性质❶
【模仿2】
三个整数492,2241,3195分别除以同一个整数,所得 的余数都是15,这个除数是多少?
考查的同余性质❶或者带余除法
【例题3】
今天是星期二,再过991999天是星期几? 考查的同余性质❻
【模仿3】
【1个整数,除300、242、155,得到的余数相同。这 个整数是多少?
考查的同余性质❼
【例题4】
今天是星期日,再过365364天是星期几? 考查的同余性质❻和周期
【模仿4】
28×541×1993的积除以13的余数是多少? 考查的同余性质❼
第2讲 同余问题
☺什么叫做同余:
例如:11÷4……3,9÷2=4……1,7÷2=3……1,5÷4=1……1,其中9同
时除以2得到余数相同,我们称:9和7同余,记作:9 ≡7(mod2)
【例题1】
1个(不等于1)的整数,除300、242、155,得到的余 数相同。这个整数
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第二讲 整除与同余一、整数的进位制1、【十进制数】给定一个m 位的正整数A ,其各位上的数字分别记为021,,,a a a m m , A 可以表示成10的1 m 次多项式,即012211101010a a a a A m m m m ,其中{0,1,2,,9},i a L01,2,,1i m L ,且01 m a ,简记为021a a a A m m .2、【p 进制数】若十进制正整数A 可以表示为:012211a p a p a p a A m m m m ,其中{0,1,2,,1},01,2,,1i a p i m L L ,且01 m a ,m 仍然为十进制数,则称A 为p 进制数,记为p m m a a a A )(021 .【例题分析】1、(2008)a 是由2005个9组成的2005位数,b 是由2005个8组成的2005为数,则ab 是( )位数.A 4000B 4004C 4008 4010 2.求满足3)(c b a abc 的所有三位数abc 。
解:由于999100 abc ,则999)(1003c b a ,从而95 c b a ;当5 c b a 时,33)521(1255 ; 当6 c b a 时,33)612(2166 ;当7 c b a 时,33)343(3437 ; 当8 c b a 时,33)215(5128 ;当9 c b a 时,33)927(7299 ;于是所求的三位数只有512.3.一个四位数,它的个位数字与百位数字相同。
如果将这个四位数的数字顺序颠倒过来(即个位数字与千位数字互换,十位数字与百位数字互换),所得的新数减去原数,所得的差为7812,求原来的四位数。
解:设该数的千位数字、百位数字、十位数字分别为z y x ,,,则 原数y z y x 10101023①;颠倒后的新数x y z y 10101023②由②-①得7812=)(90)(999y z x y即2868111()10()10()10()()y x z y y x z x y x ③ 比较③式两端百位、十位、个位数字得6,8 x z x y .由于原四位数的千位数字x 不能为0,所以1 x ,从而98 x y ,又显然百位数字9 y , 所以76,1,9 x z x y ,所以所求的原四位数为1979.二、整除的概念及其性质(一)、基本概念1、定义:设b a ,是给定的整数,0 b ,若存在整数c ,使得bc a ,则称b 整除a ,记作a b |,并称b 是a 的一个约数(或因数),称a 是b 的一个倍数,如果不存在上述c ,则称b 不能整除a ,记作b a .2、整除的性质(1) 若c b |且a c |,则a b |(传递性); (2) 若a b |且c b |,则)(|c a b ;若反复运用这一性质,易知a b |及c b |,则对于任意的整数v u ,有)(|cv au b ; 更一般,若i b a |,则 ni ii bc a 1|其中,1,2,,i c Z i n L ;(3) 若a b |,则或者0 a ,或者||||b a ;特别地,若a b |且b a |,则b a ; (4) (带余除法定理)设b a ,为整数,0b ,则存在一对整数q 和r ,使得r bq a ,其中0r b ,满足以上条件的整数q 和r 是唯一确定.整数q 称为a 被b 除得的商,数r 称为a 被b 除得的余数。
注意:r 共有b 种可能的取值:0,1,……,1 b ;若0 r ,即为a 被b 整除的情形; (5)若n 是正整数,则))((1221n n n n nny xy y x xy x y x ;(6) 如果在等式mk kn i iba 11中去掉某一项外,其余项均为c 的倍数,则去掉项也是c 的倍数;(7) m (m ≥2且m Z )个连续整数中,有且只有一个是m 的倍数;(8) 任何n (n ≥2且n Z )个连续的整数之积一定是n!的倍数,特别地,三个连续正整数之积能被6整除;(9)若一个整数的未位数字能被2(或5)整除,则这个数能被2(或5)整除,否则不能; (10)一个整数的数码之和能被3(或9)整除,则这个数能被3(或9)整除,否则不能; (11)若一个整数的未两位数字能被4(或25)整除,则这个数能被4(或25)整除,否则不能; (12)若一个整数的未三位数字能被8(或125)整除,则这个数能被8(或125)整除,否则不能; (13)若一个整数的奇位上的数码之和与偶位上的数码之和的差是11的倍数,则这个数能被11整除,否则不能。
(14)① 质数:一个大于1的正整数,如果它的因数只有1和它本身,则称为质数或素数;② 合数:如果一个正整数包含有大于1且小于其本身的因子,则称这个正整数为合数。
(二)、奇数、偶数的性质(1) 奇数 奇数=偶数,偶数 偶数=偶数,奇数 偶数=奇数,偶数 偶数=偶数,奇数 偶数=偶数,奇数 奇数=奇数;任意多个偶数的和、差、积仍为偶数,奇数个奇数的和、差仍为奇数,偶数个奇数的和、差为偶数.(2)奇数的平方都可以表示成18 m 的形式,偶数的平方可以表示为m 8或48 m 的形式,其中m Z ; (3)任何一个正整数n ,都可以写成l n m2 的形式,其中m 为负整数,l 为偶数。
(4)若有限个整数之积为奇数,则其中每个整数都是奇数;若有限个整数之积为偶数,则这些整数中至少有一个是偶数;两个整数的和与差具有相同的奇偶性;偶数的平方根若是整数,它必为偶数。
(三)、完全平方数及其性质能表示为某整数的平方的数称为完全平方数,简称为平方数,平方数有以下性质: (1)平方数的个位数字只可能是0, 1,4 , 5,6, 9;(2)偶数的平方数是4的倍数,奇数的平方数被8除余1,即任何平方数被4除的余数只有可能是0或1;(3)奇数平方的十位数字是偶数;(4)十位数字是奇数的平方数的个位数一定是6;(5)不能被3整除的数的平方被3除余1,能被3整除的数的平方能被3整除。
因而,平方数被9除的余数为0,1,4,7,且此平方数的各位数字的和被9除的余数也只能是0,1,4,7; (6)平方数的正约数的个数为奇数个;(7)任何四个连续整数的乘积加1,必定是一个平方数。
(四)、格点:数学上把在平面直角坐标系中横纵坐标均为整数的点称为格点或整点. 【例题分析】1、(2005年11)若69222n 为一个平方数,则正整数n .2、(2009)多项式942222012223+3-13+2=++++x x x a a x a x a x L ,则13521++++=a a a a L3、(2007)设数列 n a 满足:211=1=5241,n n n a a a a n N,,求证: na 的各项都是正整数.4 、(2009)证明:平面直角坐标系xoy 内存在不在一条直线上的2009个整点,使得每条直线上至少有3个整点,且任意两点的距离都是整数.5、(2008)6.证明:若正整数b a ,满足b b a a 2232,则b a 和122 b a 都是完全平方数。
证:已知b b a a 2232 222)()(2b b a b a (b a )(122 b a )=2b ①显然b a ,令d b a ),(,则d b b d a a 11, ,1),(11 b a从而b a =d b a )(11 ,将其代入①得d b b a d a 21112132 ②因为|d d a 212,所以|d )(11b a ,从而 d 11b a ;而②式又可写成)(11b a 2111)122(d b b a ;因为d b a ),(且1),(11 b a ,所以 1),(111b b a )(11b a 所以)(11b a d |,从而d b a 11。
所以11b a d ,所以b a =211)(d d b a ,从而b a 为完全平方数。
所以222)(122d b db b a 也是完全平方数。
三、同余的定义及其性质【定义1】. 设m 是正整数,若用m 去除整数b a ,,所得的余数相同,则称a 与b 关于模m 同余,记作)(mod m b a ,否则称a 与b 关于模m 不同余,记作a)(mod m b .例如:)15(mod 434 ,)7(mod 11000 ,98(mod 2) 等等。
当m b 0时,)(mod m b a ,则称b 是a 对模m 的最小非负剩余。
对于固定的模m ,通常有下面的性质:性质1. )(mod m b a 的充要条件是,a mt b t Z 也即)(|b a m 。
性质2.同余关系满足以下规律: (1)(反身性))(mod m a a ;(2)(对称性)若)(mod m b a ,则)(mod m a b ;(3)(传递性)若)(mod m b a ,)(mod m c b ,则)(mod m c a ;(4)(同余式相加)若)(mod m b a ,)(mod m d c ,则)(mod m d b c a ; (5)(同余式相乘)若)(mod m b a ,)(mod m d c ,则)(mod m bd ac ;注意:① 反复利用(4)(5),可以对多于两个的(模相同的)同余式建立加、减和乘法的运算公式 ;② 特别地,由(5)易推出:若)(mod m b a ,c k ,为整数且0 k ,则)(mod m c b c a kk;③ 同余式的消去律一般并不成立,即从)(mod m bc ac 未必能推出)(mod m b a ,可是我们却有以下结果:若)(mod m bc ac ,则),(mod c m m b a .由此可以推出:(6)若,1),( m c )(mod m bc ac ,则有)(mod m b a ,即在c 与m 互素时,可以在原同余式两边约去c 而不改变模.(7)若)(mod m b a ,d |m ,则)(mod d b a ; (8)若)(mod m b a ,0 d ,则)(mod dm db da ;(9)若(mod )(1,2,,)i a b m i k L ,则12(mod [,,,])k a b m m m L ,特别地,若12,,,k m m m L 两两互素时,则有12(mod )k a b m m m L ;性质3.若k i m b a i i ,,2,1),(m od ,则)(mod 11m b a k i k i ii;11(mod )k kiii i a b m ;性质4.设)(x f 是系数全为整数的多项式,若)(mod m b a ,则))(mod ()(m b f a f 。