数学北师大版二年级上册小学二年级数学上册《儿童乐园》教案

儿童乐园教案

学习目标：

1、理解乘法的含义，明确求几个相同的数的和用乘法计算比较简易；并知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、能够根据详尽情境列出加法和乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

3、培养学生能够根据详尽情境发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

学习重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。

学习难点：理解乘法与加法的联系和区别。

教学方法：观察、讲授、小组合作学习、练习

教学过程

（一）创设情境，激发学生兴趣

1.提出问题并解决

师：昨天我们学习了“数一数”的内容，看看大家掌握得怎么样：出示式子：4+4+4+4+4=20问：4是什么？生：加数。

师：多少个4相加？生：5个，加数都相同。

师：同学们真棒！今天老师带你们去数学王国里一个特别好玩的地方，那就是“儿童乐园”！我们一起去玩一玩。高兴吗？看看同学们在儿童乐园会看到什么？学到什么？（投影图片）你能找到那些数学信息？

生：有坐飞机的，划船的，还有坐火车，还有坐在椅子休息的。生：我发现了有4架飞机，每架飞机上都坐着2人；每节车厢的都是4人，有6节车箱……。

师：能根据这些数学信息提出数学问题吗？（学生汇报，教师板书）学生汇报的结果可能有：①有多少人坐小飞机？2＋2＋2＋2=8（人）②小火车上坐有多少人？4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）③划船的有几人？3＋3＋3=9（人）④休息的有几人？3＋3=6（人）【设计意图：结合“儿童乐园”的情境，发展学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。并体会到数学就在身边。】

师：仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？

生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。

师：你的发现很严重，那其它几道呢？谁来补充？

生2：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4，3+3+3=3的加数都是3。3+3=6的加数都是3。

师：你的眼睛真蛮横，发现了这几道加法算式的加数是相同的。其他人还有补充吗？

每一道算式的加数都相同。（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。【设计意图：通过交流讨论培养学生善思考、爱动脑的好习惯。也为后续的学习作以铺垫，培养学生的语言表达能力。】

2.由加法引起乘法

师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。

（二）初步认识乘法。

师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。

师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？

生：有4个2相加。

师：那4就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示有4个2相加。4个2相加可以用乘法算式表示：乘法算式2×4（师在2和4中间连上乘号）师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。乘号在乘法算式里读作“乘”。2×4读作2乘4（板书读作：2×4读作2乘4）同桌互相读一读。

我们把相同加数2和相同加数的个数4用乘号连起来，就表示有4个2相加。那4个2相加得多少呢？板书=8

师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。（板书乘数乘数积）

师：4个2相加的乘法算式除了可以写成2×4=8以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成4×2=8。（板书：4×2=8）一起来读一读这道算式。（板书：4×2读作4乘2）【从加法到乘法是学生知识上的而一个飞跃，这里要注意尊崇学生的个性差异以及先前的经验积累。】

（三）应用新知

多少人坐小火车的加法算式谁能用乘法算式表示？

生5：4+4+4+4+4+4=24这道算式的相同加数是4，有6个4相加。师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。……【使学生在交流讨论中对“相同加数”、“相同加数的个数”形成初步认识，并试着用语言表达出来。】

师：（指着板书）那4+4+4+4+4+4=24这道连加算式怎样写成乘法算式呢？首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？

生：相同加数是4。（师板书4）

师：再来数一数有几个4相加呢？

生：有6个4相加。（师板书6）

师：6个4相加写成乘法算式4×6（师在4和6中间连上乘号）

用乘号连起来，就表示有6个4相加。那6个4相加得多少呢？板书=24师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。（板书乘数乘数积）

师：6个4相加的乘法算式除了可以写成4×6=24以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成6×4=24。（板书：6×4=20）一起来读一读这道算式。（板书：6×4读作6乘4）

生齐读算式。

【这里对于学生的学习有一定难度，对于有困难学生的，教师要给予鼓励和引导，并让学生初步的感知加法算式中有几个几，乘法算式中就是几乘几。】

（三）练习提升

1.加法改乘法

师：下面我们再来看大屏幕，你能把坐船的和休息的加法算式写下来，并改写成乘法算式。拿出练习卡，动笔试一试。生尝试练习

师：谁有勇气第一个上来，说一说你改写的是哪一道？怎样改写的？生：我改写的是3+3+3=9，写成乘法算式是3×3=9或3×3=9

生：我改写的是3+3=6，写成乘法算式是3×2=6或2×3=6

【通过1、2练习的对比使学生感受到只有加数相同的加法算式才能改写为乘法，培养学生归纳总结的能力。】

3.乘法和加法联系与区别

师：谁来说一说你用乘法表示几个相同数相加你觉得怎么样？

生：用乘法算式表示几个相同数相加写起来简易多了。

师：将长长的算式变得很简短了，看来用乘法可真简易。

生：写加法要写很长，而乘法算式只要把两个数用乘号连起来。