小学教育工作评估标准(试行).
小学教师教育教学工作量化评估细则（4篇）
小学教师教育教学工作量化评估细则可以包括以下方面的内容：1. 课时数量评定：根据课程设置和学校的教学计划，确定教师每周需要上的课时数量。
例如，每个教师需要上的语文课、数学课、英语课等。
2. 课堂教学时间评定：根据每节课的教学时间以及上课准备和布置作业的时间，评定每节课的工作量。
例如，一节课的总工作量为上课时间40分钟＋备课时间30分钟＋作业布置时间20分钟。
3. 学科组织工作时间评定：考虑到小学教师还需要参与学科组织、备课组织、教研活动等工作，评定这些额外工作所需的时间。
例如，每位教师需要每周参与的学科组织会议时间为1小时。
4. 学生评价工作时间评定：考虑到小学教师还需要对学生进行评价和记录学生表现，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于评价和记录学生表现的时间为2小时。
5. 班级管理时间评定：考虑到小学教师还需要进行班级管理、家长沟通等工作，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于班级管理和家长沟通的时间为2小时。
以上仅仅是一些具体的评估细则，实际的评估可以根据学校的具体情况进行调整和补充。
另外，还需要明确教师职责和任务的具体内容，以便更精确地评估工作量。
小学教师教育教学工作量化评估细则（2）Ⅰ总则教育教学是学校的中心工作，教育质量的提高，关键在教师。
全面地、科学地量化评估教师的教育教学工作，使教师工作评估制度化、规范化，是实施素质教育的需要，直接关系到教师队伍建设和教书育人的方向。
为此，依据有关教育法规，结合本乡教育实际，特制定本细则。
Ⅱ要求1、每学年从“德、勤、责、绩”四个方面对教师工作进行考核、量化、评分。
“四考”总分为____分：考德____分，考勤____分，考责____分，考绩____分。
2、教师的德、勤、责由学校量化、评分，考绩由乡中心学校根据教学质量验收成绩量化、评分。
校长、教导主任、大队辅导员的尽责情况，由乡中心学校考核评分。
3、各项活动、竞赛，获奖的另外加分(最高____分)。
河南省中小学校素质教育督导评估方案(试行)
核对课程
普教
272
作息
时间
2分
③严格控制学生作息时间。学校作息时间符合上级规定要求（在不同区域和不同季节调整作息时间的，需经县级教育行政部门批准，但学习的总体时间不得超过规定
4双休日和其他法定节假日不得组织学生集体补课或上新课。
2教研
262
文书
档案
2分
1、上级文件、2、统计报表、3、工作计划与总结、工作过程记录等整理归档及管理符合规定。
查阅资料、
1办公室
2计财
3普教
263
管理信息化
2分
①根据条件逐步实现校务电子化、办公自动化、管理信息化；②根据条件建立学校网站。
实地察看
电教
27
规
范
办
学
6分
271
课程
设置
2分
⑴按规定开设国家和地方课程，并按要求积极开发实施校本课程，做到教师、内容和课时落实。
②按体育与健康课程标准要求开足上好体育与健康课，做好课间操和眼睛保健操，保证每天1小时体育活动；
③实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康档案；认真开展体育达标活动；
④学校要有活跃的学生体育团队，因地制宜开展特色体育活动，定期举办体育运动会，有传统体育项目；
⑤卫生保健制度健全，有卫生室、基本医疗器械和常用药品，按规定配备专职卫生保健人员；
核对作业
走访了解
教研
3
教
育
教
学
30分
31
德
育
工
作
9分
311
体制
与
队伍
小学教师教育教学工作量化评估细则范文(三篇)
小学教师教育教学工作量化评估细则范文是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文（二）一、绪论教育教学工作量化评估是对小学教师教育教学工作进行全面评估的重要手段，其目的在于客观、科学地评估小学教师的工作量，从而为教师的绩效考核提供参考依据，促进教师专业成长和教学质量的提升。
二、评估指标1. 学生考核分析：通过分析学生的考核成绩，包括考试成绩、作业完成情况等，评估教师对学生的教育教学工作是否有效果。
2. 教学计划和备课情况：评估教师制定的教学计划是否合理，备课情况是否充分，包括教案的准备、教材的选取等。
3. 教学过程和方法：评估教师在教学过程中的表现，包括教学方法的选择、教学内容的讲解、教学手段的运用等。
4. 课堂管理和教学秩序：评估教师对课堂管理和教学秩序的重视程度，包括学生纪律的管理、课堂纪律的维护等。
西安市教育局关于印发《西安市中小学薄弱学校建设工作评估验收标准(试行)》的通知
西安市教育局关于印发《西安市中小学薄弱学校建设工作评估验收标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】西安市教育局•【公布日期】2007.10.18•【字号】市教基发[2007]56号•【施行日期】2007.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文西安市教育局关于印发《西安市中小学薄弱学校建设工作评估验收标准（试行）》的通知（市教基发[2007]56号2007年10月18日）各区县教育局：为认真实施《中华人民共和国义务教育法》，全面落实科学发展观，促进我市义务教育的均衡发展，根据教育部《关于加强大中城市薄弱学校建设办好义务教育阶段每一所学校的若干意见》（教基［1998］13号）、《陕西省评估验收普及义务教育工作的意见》（陕政办发[1995]40号）和《西安市关于义务教育均衡发展的意见》（市教基[2007]23号）精神，结合我市中小学实际，我局制定了《西安市中小学薄弱学校建设评估验收标准（试行）》，现印发你们，请认真贯彻执行。
一、各区县教育局务必充分认识加强薄弱学校建设、办好义务教育阶段每一所学校的重要性和必要性，增强加快薄弱学校建设的紧迫感和责任感。
要以对人民高度负责的态度，把加强薄弱学校的建设，办好义务教育阶段每一所学校，作为当前义务教育巩固提高工作中的一项紧迫任务，从当地教育、经济发展的实际出发，制定加强薄弱学校建设的规划和年度工作目标，采取有效措施，有计划地统筹改造薄弱学校。
二、各区县教育局要在各级政府的领导支持下，对薄弱学校的建设采取倾斜政策，加大对薄弱学校建设的投入。
要争取在每年的财政预算及地方开征的教育附加费中，划拨专项经费用于薄弱学校的建设，不断改善薄弱学校的办学条件。
三、各区县教育局要加强薄弱学校领导班子建设，提高学校教育管理水平。
要为学校选拔和培养德才兼备、事业心强、有开拓进取精神、有组织领导能力的校长，充实、调整领导班子，鼓励重点学校和办学水平较高学校的领导到薄弱学校担任领导职务。
义务教育均衡发展评估细则
一档3分，二档2分，三档1分，四档不得分
无师生就餐学校见注2
附件2
河南省县级政府推进义务教育均衡发展工作情况评估表（试行）
一级
指标
二级指标
分值
评估标准
得分
（一）入学
机会（20）
1．将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系
5
县政府制定有进城务工人员随迁子女义务教育保障办法，并认真实施，得2分；坚持以流入地政府为主、公办学校为主，城区学校建立完善农民工子女学籍档案，得3分。
6．学生宿舍
1.生均使用面积不低于3平方米；2.一人一床；3.整洁有序。
1.生均使用面积不低于3.3平方米；2.一人一床；3.整洁有序。
3
一档3分，二档2分，三档1分，四档不得分
非寄宿学校见注2
7．食堂
1.设施符合卫生规范；2.距污染源25米以上；3.生均1.2平方米以上。
1.设施符合卫生规范；2.距污染源25米以上；3.生均1.2平方米以上。
4．优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高
5
近三年“分配生”比例达到省定标准得5分，达不到标准的酌情扣分。
1.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制
4
明确各级党委、政府主要领导是推进义务教育均衡发展的第一责任人，得1分；将义务教育均衡发展纳入本地经济社会发展的总体规划，目标明确、措施得力，得1分；建立了义务教育均衡发展责任、监督和问责机制，得1分；
2．建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系
5
县政府及相关部门制定有关爱留守儿童工作措施，并且落实较好，得2分；农村义务教育学校建立留守儿童之家或实施了其它具体的关爱留守儿童措施，效果较好，得3分。
陕西省中小学实施素质教育督导评估指标体系
36.学校有卫生保健室，建设符合规定，按要求对学生进行体质监测和健康教育，医务工作规范有效，为卫生防疫部门认可；按规定对学生进行体检和相关的健康教育。
20
37.校训、校旗、校徽、校歌等具有文化内涵，能体现学校特色，内容和形式为师生所熟知和喜爱。
10
六、
出现下列情况之一者，
评估结果降级处理
38.未按课程计划开齐课程、开足课时的。
30
21.建立了切合学校实际、合理科学的班主任培训制度，班主任队伍整体素质良好，有班主任工作评价机制和奖惩制度。
50
22.教师业务培训形成制度，有青年教师、骨干教师培训计划，校本培训计划切实可行，成效显著。
20
23.设立教师培训提高专项经费；建立了鼓励教师进行教育学研究的表彰奖励制度，教师教研积极性高；有教研论文见诸报刊。
20
二、学校管理与
教育教学
二、学校管理与
教育教学
6.校长经过岗位培训，作风正派、业务精熟。领导班子和中层成员结构合理，职责明确，团结协作；校务公开，实行校长负责制，党组织保证监督、教职工民主管理得到落实。
20
1.考察机构设置、职能分工及工作运转情况；
2.查阅班子成员个人业务档案、学校办公会议记录、教研活动记录等有关档案资料；
四、教育质量25—29 5项110分
五、办学条件30—37 8项170分
共：37项1000分
扣分：38—41 4项100分
档次划分：
优秀档次：900分以上（包括900分）
良好档次：850分—899分
合格档次：600分—849分
不合格：600分以下
20
五、
办
学
条
件
30.生均公用经费达到国家规定标准。有规范公开的财务管理制度，并能严格执行。近三年在各种财务审计中无违纪违规现象，按照国家或省市有关规定收费，自觉接受社会监督。
中小学教育质量综合评价指标框架(试行)
中小学教育质量综合评价指标框架(试行)各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见.一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用,是教育综合改革的关键环节。
推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措,是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要,是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
改革开放特别是新世纪以来,随着基础教育课程改革的实施,各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。
但总体上看，由于教育内外部多方面的原因,单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转,突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展,在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。
这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长,制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求,必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求（一)指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,遵循学生身心发展规律和教育教学规律,坚持科学的教育质量观,充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境,促进素质教育深入实施。
（二)基本原则1.坚持育人为本。
综合考查学生发展情况,既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础,又要关注兴趣特长;既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益.2.坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。
2024年小学教师期末工作综合考核评估细则
2024年小学教师期末工作综合考核评估细则一、考核目的本考核评估细则旨在对小学教师在2024年度的工作进行全面评价，激励和引导教师提升教学水平和教育教学能力，促进学校教育教学质量的持续提高。
二、考核内容小学教师的综合工作考核评估内容包括但不限于以下几个方面：1. 教学工作（1）教案准备和备课质量；（2）课堂教学设计与实施；（3）学生作业批阅和评价；（4）课后辅导与个案教育；（5）课堂纪律和管理。
2. 教师作风与职业素养（1）教师形象与仪容仪表；（2）教师激发学生学习兴趣的能力；（3）师生沟通与处理家长关系；（4）教师积极参与学校各项活动；（5）遵守教师伦理和专业道德。
3. 教育科研与创新（1）教育教学研究和实践能力；（2）教育科研成果与发表情况；（3）教育创新能力与实践；（4）教育教学技术手段与应用。
4. 教研与合作（1）参与学科组教研活动；（2）与同事合作教学的能力；（3）与学校其他部门合作的能力；（4）承担校际交流与互助的责任。
三、考核方式和评分标准1. 考核方式考核采用综合评估的方式，包括日常观察、教学评比、教龄工资、学生评教和个人自评等多种途径进行评估。
（1）日常观察：学校领导和年级组长对教师的教学活动进行随机观察，记录并反馈教师的优点和不足之处，作为评估依据。
（2）教学评比：学校组织各科或学段教学比赛，对教师的教学设计和教学效果进行评估和排名，作为评估依据。
（3）教龄工资：根据教师的实际任教年限，享受相应的教龄工资，部分综合到绩效评估中。
（4）学生评教：学校组织学生对教师进行匿名评教，以了解学生对教师的满意度和教学效果。
（5）个人自评：教师自行完成对自己工作的自我评价，包括对日常工作的总结和对个人发展的规划。
2. 评分标准评分标准根据不同考核内容进行综合评定，并根据评估结果分为优秀、良好、中等、较差和差五个等级。
（1）教学工作评分标准：优秀：教案准备完备，备课质量高，课堂教学设计合理且富有创意，教学过程紧凑生动，学生作业批阅及时且具有个性化评价，课堂纪律管理得当。
辽阳市中小学教育信息化工作评估指标与标准(试行)
9．
教师
发展
（32）信息技术支持下的校本研修情况；
（33）教师信息技术课题、论文与课件情况。
（34）信息技术支持下的研究型课程。
●学校注重应用信息技术进行校本研修，教师在教研组团队建设、教学反思、共享教育教学资源、拓展专业发展渠道、转变专业学习方式等方面效果良好，并注重提炼、总结相关经验，发挥示范、辐射作用；
●有设备购入到淘汰的全过程档案管理，有设备及专用教室使用维护日志，记录详细，有参考和查询作用。
三、
应
用
水
平
8．
管理
服务
（28）信息技术应用于教育教学管理情况；
（29）信息技术应用于校务管理情况；
（30）信息技术应用于家校互动情况；
（31）辽阳市教育局门户网站、辽阳市教育信息网、辽阳市教育概况查询系统等平台使用情况。
●教育教学资源（包括媒体素材、题库、试卷素材、课件、案例、文献资料、问题解答、资源目录索引、网络课程）积累丰富，能够快速方便的检索查找，保证在教室内可随意调用；有专门的资源服务器，光盘存储柜。
3．
人力
资源
（6）校级领导信息技术应用水平；
（7）教师信息技术基础水平；
（8）专职信息技术教师；
（9）网管员；
备注
●专用教室、教育信息化设施有维护人员，能够及时解决处理问题；
●学校至少有一名专职信息员，承担辽阳市教育概况查询系统信息上传工作；
二、
管
理
机
制
4．
组织
规划
（12）学校教育信息化工作推进小组；
（13）学校教育信息化三年工作规划及学年度或学期教育信息化工作计划与小结；
河北省中小学义务教育阶段学校教学评估细则评估标准
河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
特制定本实施方案。
一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。
2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则1．评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2．整体与抽样相结合。
义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。
区局小学教学工作评价标准(最新)
小学教育教学综合评价标准
（以此为准）
一、调研与评价结合，侧重评价；落实常规。
提高质量。
二、解读评价标准。
时间：2013年4月以来的材料（木有的侧重补本学年2013.9以来，有的整理好）至今；或者是直到2014年12月（调研完后期多参加活动
获奖证书均有效）
三、安排具体调研事宜
1、抽签：五个区直学校先进行，
2、形式：听汇报，看材料，听课（简单反馈，虚心接受），观察（学生），问卷访谈（师生），
3、流程：听汇报（口头重点突出不超十分钟，书面的可以细致一些，带走）——听评课（每位教师都准备，不按照课程表，每校听两节，随机抽取后必须上课，
不得更改，全体教师都做准备）——看材料（接待室早准备好材料待查）——问卷访谈（所有项目综合在一起，不会太频繁问卷的）——评价组合议反馈——签字认可。
四、小学科人员不分组，共同参与一个学校的调研评价工作，评估全程参与，合议20分钟后每人写出一份详细的反馈材料。
双方认可签字。
五、提前准备的几项工作：
1、学校汇报材料一份，口头汇报不超10分钟；
2、现在在职教职工花名册一份（建议不任课的不要报，这是分母）；
3、教师任课一览表（详细一些的，自己设计）；
4、领导班子成员以及分工情况表
5、学校班子成员听评课记录本以及参加教研活动记录；
6、学校总课程表，现行最新，无错误，校长教导主任签名；
7、抽取听课教师科目，无任何理由，教导主任协调调好课；
8、调研时各校做好车辆协调工作。
小学教师期末工作综合考核评估细则范本
小学教师期末工作综合考核评估细则范本一、教学能力及教学质量1. 师德修养与素质评估教师在教学过程中的师德修养和专业素质是否良好，是否能以身作则，对学生起到良好榜样作用。
2. 教学设计与准备评估教师的教学设计与准备是否充分，是否符合学生的学习需求，是否有效提高学生的学习兴趣和能力。
3. 教学方法与手段评估教师在教学过程中所采用的教学方法和手段是否多样化，是否能根据学生的差异进行个性化教学，是否能激发学生的学习潜能。
4. 教学过程掌控与管理评估教师在教学过程中对班级的管理与掌控是否有效，是否能保持良好的教学秩序，是否能及时有效地处理教学中出现的问题。
5. 教学效果与学生成绩评估教师的教学效果和学生成绩是否优秀，是否能帮助学生达到预期的学习目标，是否能帮助学生形成良好的学习习惯和学习态度。
二、课外活动与学生实践1. 班级管理与组织评估教师在班级管理与组织上的能力是否出色，是否能有效组织学生参与课外活动与实践，是否能激发学生的合作和创造力。
2. 学生参与程度评估教师能否引导学生积极参与课外活动与实践，是否能激发学生的兴趣和参与度，是否能培养学生的团队合作和领导能力。
3. 活动策划与执行评估教师在活动策划与执行上的能力是否出色，是否能制定合理的活动计划，是否能高效地组织和管理活动，是否能保证活动的顺利进行。
4. 教育效果与学生收获评估教师在课外活动与实践中所取得的教育效果和学生的收获是否显著，是否能促进学生的全面发展，是否能提高学生的社会责任感和公民意识。
三、家校合作与沟通1. 家校沟通与信息传递评估教师与家长之间的沟通方式和沟通效果是否良好，是否能及时有效地传递学生的学习情况和班级管理情况。
2. 家长参与度与支持程度评估教师所建立的家校合作机制是否有效，是否能促使家长积极参与学校和班级的活动，是否能得到家长的支持与配合。
3. 学生家庭情况了解程度评估教师对学生家庭情况的了解程度是否深入，是否对学生的个性和学习特点进行了合理的分析和研究，是否能根据学生的家庭背景给予差异化的关怀与教育。
中小学教育绩效评估指标框架(试行)
中小学教育绩效评估指标框架(试行)简介本文档旨在提供中小学教育绩效评估的指标框架，以促进教育质量的提升和学校管理的有效性。
本框架是试行性的，旨在收集反馈意见和经验，为未来的完善和推广提供参考。
目标中小学教育绩效评估的主要目标有以下几点：1. 评估教育质量，提高学校教育水平；2. 评估学校管理效能，推动学校管理的科学化和规范化；3. 促进教育质量公平分析和对比，确保优质教育资源的合理分配。
指标框架以下是中小学教育绩效评估的指标框架的主要内容：1. 教育质量评估指标- 学生成绩表现：包括学科成绩、考试通过率等；- 教师教学质量评估：包括教学水平、教学方法等；- 学生综合素养：包括研究能力、创新能力等；- 学生满意度调查：包括对教学和研究环境的满意度等。
2. 学校管理效能评估指标- 校长领导力评估：包括领导水平、管理能力等；- 教师培训与发展：包括培训计划、培训效果等；- 学校资源管理：包括资金使用、设备管理等；- 师资队伍建设：包括教师队伍结构、教师素质等。
3. 教育公平分析指标- 学生人数比例：包括性别比例、城乡比例等；- 优质教育资源分配：包括校际比较、学科比较等；- 教育补贴与支持：包括资助政策、教育经费分配等。
实施与试行中小学教育绩效评估指标框架的试行将按照以下步骤进行：1. 制定绩效评估计划：确定评估的学校范围和时间安排；2. 数据收集与分析：收集相关数据并进行分析，得出评估结果；3. 反馈与改进：将评估结果反馈给学校，并根据结果进行改进和优化；4. 完善和推广：根据试行的经验和反馈意见，不断完善指标框架，并推广应用。
总结中小学教育绩效评估指标框架的试行将有助于提高教育质量、推动学校管理的科学化和规范化，并确保教育资源的合理分配。
希望本框架能够为中小学教育改革提供有效支持和指导。
义务教育阶段评估标准(试行)
访谈有关教师；查看教师花名 册及各种证件复印件
第 2 页
一级 指标
二级 指标
评价要素 23.领导班子成员熟悉教育管理，具有相应的管理经 验 24.全体教职工具有良好的职业道德，有社会责任感 和奉献精神，自觉抵制有偿家教，赢得学生的爱戴 和家长的信赖 25.全体教职工有正确的教育理念，热爱、了解、研 究、正确评价学生；关注个体，面向全体
B3 6.按年度经费预算标准划拨经费，既保证生均公用 教育 经费不降低标准，又有稳定的学校发展资金；还要 经费 保证生均教育费用和生均公用经费逐年增长 A2 （35分） 7.财务制度健全，预算管理规范，账目清楚，提高 办 经费使用效益，合理使用经费，勤俭节约，无不良 学 债务；无违规收费现象 保 障 8.生均占地、校舍建筑、校园绿化用地、运动场地 (200分) 等面积均达到省规定建设标准；教学区、教学辅助 B4 区、办公区、运动区、生活区等布局合理 校舍 场地 9.校舍、场地定期维护、整修，常年保持良好 （25分） 状况。无破损现象 10.校舍、场地有安全警示标志，各类标示牌清晰整 齐
A4 学 校 管 理 (300分)
1.采取多种形式，争取学生、家长、社区及社会有关方 查看资料；个别访谈教师和学 面支持、参与和监督学校工作记5分 生 1.内部机构健全，职责明确，工作协调记3分 查看资料；个别访谈教师 3 1.规章制度建立健全记2分；2.实行校务公开，定期发 实地查看；个别访谈教师 7 布工作记2分；3.学校文书档案、立档规范，专人负 责，并能发挥作用记3分 1.干部述职测评结果有一个不合格扣2分，最多不超过 个别访谈教师；查看区县教育 10 10分；2.有反应干部情况的举报材料一起扣5分，最多 局提供的上年度末干部述职测 不超过15分 评结果 1.访谈中有不良反映的酌情扣分 10 5 5 1.访谈中有不良反映的酌情扣分 1.访谈中有不良反映的酌情扣分 个别访谈教师 个别访谈教师；个别访谈学生 个别访谈教师
安驾庄镇中心小学关于对《肥城市中小学教育教学工作综合督导评估考核方案(试行)》的
...
肥城市安驾庄镇中心小学
关于对《肥城市中小学教育教学工作综合督导评估考
核方案（试行）》的
意见
自接收到今年肥城市新修订的《中小学教育教学工作综合督导评估考核方案（试行）》后，我校高度重视，于2月22日专门召开了校级领导会，进行了认真的学习研究讨论。
经过与会领导干部的认真学习，互相交流，大家一致认为：新下发的《肥城市中小学教育教学工作综合督导评估考核方案（试行）》内容十分全面、科学，条理清晰，操作性强，符合学校教育教学工作实际，为学校教育教学管理指明了方向。
下一步，学校将组织全体教职员工，集中学习该方案精神，紧紧围绕“72”字的工作要求，对照文件找差距，聚精会神抓质量，全面提升学校办学质量，不断提高学校的管理水平、教学水平、服务水平和育人水平。
安庄镇中心小学
2018年3月5日
...。
小学教育质量评估标准
小学教育质量评估标准一、教育目标的设定小学教育质量评估标准是为了确保小学阶段教育的质量达到一定的标准，从而促进学生的全面发展。
根据当地教育政策和教育理念，小学教育目标可以综合考虑以下几个方面：1. 学科素养及学习能力：对学生的语文、数学、科学等学科的掌握程度进行评估，包括对基本知识和技能的熟练掌握，以及对学科理解和应用的能力。
2. 综合素质的培养：评估学生的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质的培养情况，鼓励学生全面发展，注重培养学生的社交能力和人文素养。
3. 健康与体育发展：评估学生的身体素质和健康发展状况，鼓励学生参加体育锻炼和体育竞赛，培养健康的生活方式。
4. 道德品质与社会责任：评估学生的道德品质、社会责任感和社会行为规范的遵守情况，培养学生的正确价值观和道德观念。
二、教学质量的评估指标1. 教师素质和教学能力：评估教师的专业素养和教学水平，包括教师的教学态度、教学方法、教学资源的利用等方面。
2. 教学资源和环境：评估学校的教学资源配置情况，包括图书馆、实验室、多媒体教室等教学设施的完备情况，以及学校的教育环境是否有利于学生的学习。
3. 教学过程和教育质量：评估教学过程的有效性和教育质量的提升情况，包括课程设置的合理性、教学内容的科学性、教学组织的灵活性等方面。
4. 学生学习情况：评估学生学习情况的客观性和全面性，包括学生成绩、学习态度、学习习惯等方面。
三、评估方法与程序1. 考试评估：通过定期考试评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试和其他形式的考试。
2. 作业评估：评估学生完成的作业的质量和完成情况，反映学生对学习内容的掌握程度和学习态度。
3. 实际观察评估：通过实际观察学生在课堂上的表现和参与度，评估学生学习态度、学习习惯和学科素养的培养情况。
4. 课外活动评估：评估学生在校外参加各种文化、体育和社会实践活动的情况，综合考察学生的综合素质和发展情况。
四、结果应用和改进措施根据小学教育质量评估的结果，可以进行以下应用和改进措施：1. 针对学生：根据评估结果，提供个性化的学习指导和辅导措施，帮助学生提高学习成绩和学习能力。
中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)
中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)高师资队伍的教育科研水平。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
学校要加强教育科研工作，建立以特色建设为主题的教科研制度，注重提高教师的教育科研水平，以促进特色学校建设的持续发展。
XXX要有明确的教育科研目标和计划，每年制定教育科研计划，实地查看并对计划进行评估，确保教育科研工作的有效开展。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
A4师资队伍20B7XXX拥有优秀的师资队伍，教师队伍结构合理，专业结构合理走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
师资队伍并具备较高的教育教学水平和教育科研水平。
XXX要重视教师队伍建设，加强师德师风建设，推进教师职业B8发展，提高教师综合素质。
查阅资料依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
XXX要建立健全教师培训机制，制定教师培训计划，定期组织教师培训，提高教师的教育教学水平和教育科研水平。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
A5教育教学30B9XXX要注重教育教学质量的提高，制定科学合理的教育教学计划，走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
教育教学并落实好各项教育教学工作，加强课程建设和教学改革，提高教育教学质量。
XXX要注重教育教学管理，建立健全教育教学管理制度，加强教育教学督导和评估，提高教育教学质量。
B10XXX要注重学生全面发展，制定科学合理的教育教学计划，加强学生日常管理，走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
学生管理并通过多种途径培养学生的综合素质和创新精神。
XXX要注重家校合作，建立健全家校联系机制，加强家长教育和家庭教育，促进学生全面发展。
烟台市教育局关于印发《烟台市中小学常规管理评估标准(试行)》新
烟台市教育局 关于印发《烟台市中小学常规管理
评估标准（试行）》的通知
各县市区教育体育局，开发区教育局，直属有关学校： 加强中小学常规管理，是教育内涵发展，全面提高中小学管
理水平和教育教学质量的重要举措。各级教育行政部门和各级各 类学校必须高度重视，提高认识，狠抓落实，切实抓在手上，常 抓不懈，抓出成效，推动我市教育工作整体上水平、上档次。为 此，市局将 2009 年作为常规管理年，已经列入年度工作重点，并 根据国家、省教育行政部门出台的有关中小学常规管理的一系列 规定，制定了《烟台市中小学常规管理评估标准（试行）》（以 下简称《评估标准》），以此推动此项工作深入有效的开展。现
实地检查。根据学校办学规模每少配一室扣3分，每 10 有一室面积不足扣1分。水、电、桌、凳、柜和防火
、防盗、通风等设备不符合要求酌情扣1-2分。
20
实地抽查。达不到配备标准，每少1种扣0.5分，每少 1件扣0.1分。
10
实地抽查。达不到配备标准，每少1种扣0.5分，每少 1件扣0.1分。
1
烟台市中小学常规管理评估标准（试行）
2002）。
实地检查。常规通用教学设备完全符合要求的，计10
10
分。小部分通用设备不符合要求或配置数量不足，但 能基本满足教学需要的，计6分。大部分通用设备不
符合要求或数量不足的，不得分。
C2理科实验室的固定设施设备，按教育部《中小学理科实验室 装备规范》（JY/T0385-2006）配置,配备齐全。
将《评估标准》印发给你们，请认真贯彻执行。 一、各级教育行政部门、各学校要结合本地、本学校常规管
理工作的实际，认真落实《评估标准》的各项要求。要对照《评 估标准》查漏补缺，改进不足，促进中小学常规管理各项工作不 断提高水平并保持常态化。
贵阳市中小学教育信息化工作评估标准(试行)
附件：
贵阳市中小学教育信息化工作评估标准(试行)
一、现代教育技术（含信息技术和现代远程教育）管理和应用（区（市、县）和乡镇教育（办、室））
二、现代教育技术（含信息技术和现代远程教育）管理和应用（城市中小学、区、县直学校）
注：“班班通”是指在常规教学班里安装计算机、液晶投影机（大屏幕电视机）等设备，并能访问互联网，校园网。
三、农村中小学现代远程教育工程管理与教学应用（模式一学校）
四、农村中小学现代远程教育工程管理与教学应用（模式二学校）
五、农村中小学现代远程教育工程管理与教学应用（模式三学校）。
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了解
问卷
调查
督导室
教研室
素
质
教
育
水
平
(520分)
18、思想品德与行为习惯
（70分）
根据学生行为习惯、礼仪表现等综合记分。
抽测
了解
教研室
基教科
19、智育
（300分）
按《高青县2008年小学教学质量评估方案》评估计分。
抽测
统计
教研室
20、体育卫生（60分）
①《国家学生体质健康标准》落实到位，体育课所学内容的基本动作及成绩第一得20分，其他按隶属度量化得分；②各项竞赛活动总分第一名得30分，其他按照其隶属度量化得分；③学校卫生10分。
8、德育工作(20分)
1、有德育工作规划和计划，德育贯穿于学校教育教学的各个方面和各个环节，注重结合节假日、重大活动和学科特点，有针对性地对学生进行爱国主义、公民道德、民族精神、理想信念、法制、心理健康等教育，计4分。
2、学校重视心理健康教育和健全人格教育，学生具备良好的文明行为习惯，计4分。
3、学校、家庭、社会形成教育合力，有制度，有相应的组织形式并正常运行，有明显成效，计4分。
检查
统计
信息中心
16、教育督导
（20分）
重视各级教育督导工作（5分），能根据根据县教育局、县教育督导室的评估意见，结合实际制定出本单位的教育教学工作评估方案并及时开展督导工作（5分），对各级综合性督导和专项督导中存在的问题能及时全面的整改（10分）。
检查
统计
督导室
17、教学评价（20分）
不以考试成绩为唯一标准评价教师，不公布学生考试成绩名次。
抽测
抽查
统计
体卫艺科
21、音乐
(30分)
①音乐综合素质抽测优秀率、及格率、平均分三项合计总分第一得20分；②竞赛活动总分第一得10分。两项均按隶属度量化得分。
抽测
统计
体卫艺科
22、美术
(30分)
①美术综合素质抽测优秀率、及格率、平均分三项合计总分第一得20分；②竞赛活动总分第一得10分。两项均按隶属度量化得分。
11、体育卫生艺术教育管理（30分）
1、体卫艺场地、器材满足教育教学的需要。（10分）
2、在全校开展丰富多彩的阳光体育运动和艺术活动。每年组织运动会、艺术节等艺体活动。（10分）
3、贯彻落实上级有关文件、通知，积极参加上级部门组织的有关活动。（10分）
检查
统计
体卫艺科
12、课程管理（40分）
1、按照国家课程方案要求开齐课程门类、开足课时，无随意增减课程、课时的现象；2、学生能运用教学仪器设备、图书资料、实践基地等各种资源多种方式进行学习；3、开展广泛的文体活动，保证无体育课当天，学生集体锻炼1小时。4、认真落实上级减负精神并有具体措施。5、课外作业量、在校时间、考试等符合国家和省市的有关规定。6、按规定安排假期和其他法定假日，不组织假期补课。
统计
查看
资料
实地
察看
纪委
5、安全工作（50分）
按照《淄博市中小学幼儿园安全工作考核标准》记分。
查看
资料
实地
察看督导室6、工会 Nhomakorabea作（20分）
1、管理民主，2、切实维护教职工的合法权益，3、定期召开教代会
座谈
了解
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资料
工会
7、教职工管理（40分）
按《教职工管理考核评估细则》量化计分。
检查座谈
了解
组织人事
抽测
统计
体卫艺科
23、表彰奖励
（30分）
1、年内工作突出获国家、省、市、县党委、政府综合奖励分别记10、8、6、4分，部门奖励减半。2、学校参加上级教育主管部门组织的各种体育、艺术竞赛成绩突出获国家、省、市、县级奖励分别记4、3、2、1分，累计积分满30分为止。
统计
督导室
各类计划齐全使用，规章制度符合有关法律、法规和政策，并逐一落实得10分，不落实不得分。按要求整理学校各类档案，管理规范、完整、准确得10分。
检查
座谈了解
基教科
3、宣传工作（40分）
按照《高青县教育宣传工作量化考核办法》计分。
统计
宣传科
4、信访稳定（20分）
全年无信访案件得10分，出现信访、电访、上访等按性质、级别扣分。发生集体上访事件不得分。校务公开,公开内容丰富, 档案材料充实得10分。
查看
座谈
了解
基教科
教研室
体卫艺科
督导室
13、校园环境（20分）
按照《高青县校园管理先进学校评估标准》计分。
检查
统计
基教科
14、校产管理规范（20分）
固定资产专人管理、帐实相符、定期清查得10分；维护维修及时得10分。
检查
财务科
15、教育技术装备与管理（30分）
建成教育技术装备标准化学校，完成现代远程教育工程，否则按比例计分。教育技术装备管理应用水平最高得10分，其它按比例计分。教育教学的信息化水平高，管理到位，应用良好，最高得10分。
4、扎实开展团队工作，计4分。
5、学生无违法犯罪现象计4分。
检查座谈
了解
基教科
团委
9、基本现代化建设（20分）
有建设规划和任务目标5分，按要求组织开展了一系列活动7分，创建过程实际效果显著8分。
查看
座谈
了解
基教科
10、教学管理（50分）
按照《高青县小学教学视导检查评估标准》折算后计分。
检查
统计
教研室
小学教育工作评估标准（试行）
工作目标
评估细则
评估
办法
科室
素
质
教
育
管
理
(480分)
1、组织领导
（20分）
办学思想端正，树立科学的教育发展观和正确的教育质量观，坚持党的教育方针，加强对素质教育工作的领导和管理，制订本学校推进素质教育的工作方案和措施,全面推进素质教育取得实效。
查看
资料
实地
察看
基教科
2、计划、管理制度（20分）