研究性学习趣味英语教学文案
趣味英语研究性学习
趣味英语研究性学习 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】研究性课题科目：英语组员：王雅君詹婷婷辛东趣味英语研究性学习课题开题报告题目：趣味英语班级：高一（三）班组长：王雅君组员：詹婷婷、辛东研究目的：通过近阶段的学习，我们感到许多同学对学习英语有些力不从心，也没有全身心地投入到学习当中。
因此，我们研究这个课题的目的是为了解当代中学生是如何学习英语的，是否有好的办法，进而对当代中学生学习英语作初步分析，为以后更好的学习英语提供借鉴和依据。
研究意义：在学习英语的过程中，许多同学学习英语的效率较低，我们呼吁在英语普及的今天，我们要掌握高效学习英语的方法，提高英语成绩。
研究目标：1.让同学们掌握高效学习英语的方法，更好的学习英语。
2.提高同学们的英语成绩，增加同学们对学习英语的兴趣。
3.培养和提高同学们的口语交际能力。
研究内容：要想学好英语，首先是对英语产生兴趣。
培养自己对学英语的爱好，让同学们能大声把英语说出口，不感到羞涩，使他们感到学习英语并不难，而且很重要，有时阅读也是一种乐趣。
任务分工: 1. 查找资料：王雅君、詹婷婷、辛东2.设计调查：詹婷婷（趣味英语句子）、辛东（趣味英语故事）3.归纳、整理资料：王雅君、詹婷婷人员条件：我们的组员对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量来完成研究性学习课题。
假设：这次研究性课题如果激发了大家对学习英语的兴趣，那么同学们的英语学习效率一定会大大提高。
总结：由于新课改，我们这一届的同学有了研究性学习课题，研究性学习课题是一个全新的课程。
它不同于其他科目，它有了更大的学习范围和对学生综合能力的考验。
我们通过研究性学习课题的实践，激发了自由创新的热情，培养独立思考、探究新事物的科学精神，也同时提高了我们的协作能力，正好填补了我们在课堂上的不足，这是研究性学习课题的最大意义。
英语学习的研究性学习方案
初中英语研究性学习案例课题名称：七年级下unit8 i’d like some noodles. 广告等应用文的阅读课时：约2课时一、研究性学习开展的背景英语学习要为学生的生存可持续发展,创新精神和实践能力打好基础,要培养学生收集,处理和运用信息的能力,初步的研究能力,实际能力和选择能力,以及合作交流能力。
在课文学习的基础上,寻找切入点,以任务驱动学习,激活学生的热情,引导学生通过主动参与收集信息,实践体验,构建知识,鼓励学生主动地,富有个性地学习,不断积累经验,丰富学习经历。
七年级下册unit 8 i’d like some noodles. section b 的3a-3b部分围绕两个餐厅的广告，展示给学生如何在生活中读懂英文广告，和编写英文广告，进而学习应用文的阅读。
本课题着重以英文广告的内容及编写方法为中心，促进学生自主研究英文广告的写作方法，进而培养学生英文应用文的阅读和写作能力。
二、研究性学习的教学目的知识与技能：学习广告的阅读和写作，为自己喜欢的店铺打出广告；研究应用文的阅读技巧过程与方法：培养学生具备运用所学语言浏览因特网网站,收集,处理相关信息资料的能力。
培养学生学会用等多媒体演示技能进行交流,以达到知识的共享。
情感态度与价值观：培养学生科学的研究方法和研究态度；培养学生良好的团队合作精神，提高学生的创新意识。
三、研究的目标与内容1.能读懂英文广告海报，并准确索取所需信息；2.学习英文广告的写作方法，能为自己喜欢的商店写英文广告；3.研究应用文阅读技巧。
四、研究过程1. 第一阶段动员和培训阶段按照教学内容的需要，依据学生的能力水平，个性特点等方面的差异我把全班55人分成8个学习小组。
我给各个小组布置任务，要求各个小组的学生利用网络资源查找有关英语广告的信息资料和图片，制作广告海报准备在课堂上呈现出来，并用英语进行介绍。
并总结应用文的阅读方法。
第二阶段课题准备阶段1.各小组成员合作完成书本section b部分的3a，3b；根据课文内容学习英语广告的内容及写法。
四年级英语研究性学习设计方案
四年级英语研究性学习设计方案g.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook.; 要求四会掌握：book、ruler、pencil-case。
过程与方法：渗透本单元的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
通过组织学生观看录像故事等媒体资源，初步能够掌握一些有关文具的词汇和语言，并通过小组查书籍、上网查找资料等方法，了解文具的种类以及西方国家的一些有关文具的文化，最后设计一份"what' s in my schoolbag? ”研究报告。
情感态度与价值观：通过查找资料，设计"what' s in my schoolbag?"等活动，引导学生养成良好的学习习惯，树立正确的爱护文具的观念；了解西方国家的有关文具的文化和礼仪，从而能尊重异国文化；培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力；了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感；同时，注重自主学习与小组协作相结合，培养学生用英语沟通和交流的能力。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)小学四年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多, 他们的求知欲更强了，思维也更活跃了；他们善于探索，敢于质疑，勇于创新。
该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，尤其有了一年多的英语学习基础，学习英语的热情和兴趣较浓；学生的具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维处于萌芽状态。
学生具有一定的计算机操作能力。
学生掌握了一定的英语语言知识，有一定的口语交际能力。
《小学英语字母趣味高效教学法研究》实施方案
《小学英语字母趣味高效教学法研究》实施方案实施方案：
1. 设计课程大纲：根据小学英语字母教学的目标和内容，制定详细的课程大纲，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
2. 活动设计：设计一系列趣味活动，帮助学生理解和掌握英语字母。
包括听音辨字母游戏、拼字比赛、字母卡片配对活动等。
3. 多媒体资源的应用：利用多媒体资源，如动画、视频等，呈现英语字母的形状和发音，增加学生的兴趣和参与度。
4. 分组合作学习：将学生分成小组，组成团队合作学习，互相帮助和激励，共同完成任务。
5. 多种教学方法的运用：采用多种教学方法，如游戏教学法、练习教学法、实践教学法等，激发学生学习英语字母的兴趣和动力。
6. 不同教学环境下的实施：在课堂上可以采用小组讨论和小组竞赛等方式，激发学生的主动性和积极性；在户外活动中可以进行英语字母寻宝游戏等，提高学生的学习效果。
7. 个性化辅导：针对学生的不同学习能力和兴趣特点，进行个性化的辅导，帮助他们更好地理解和掌握英语字母。
8. 教学评估：采用多种评估方法，如课堂表现评估、作业评估、小组活动评估等，及时发现学生的学习问题，并给予及时的指导和反馈。
9. 家长参与：与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长汇报学生的学习情况，并邀请家长参与到教学活动中，增加学生的学习动力和兴趣。
10. 长期跟进：对学生的学习情况进行长期跟进和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
总结：采用以上实施方案，结合学生的实际情况和学习需求，全面提高小学英语字母教学的趣味性和高效性，使学生更好地掌握英语字母知识。
趣味英语教学教案
趣味英语教学教案
教案标题：趣味英语教学教案
教学目标：
1. 学生能够通过趣味英语教学活动，提高英语听说能力。
2. 学生能够通过趣味英语教学活动，增强对英语学习的兴趣和积极性。
3. 学生能够通过趣味英语教学活动，掌握一定的英语词汇和语法知识。
教学重点：
1. 利用趣味英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
2. 通过趣味英语教学活动，提高学生的英语听说能力。
3. 通过趣味英语教学活动，巩固学生的英语词汇和语法知识。
教学准备：
1. 趣味英语教学活动所需的教学材料，如图片、游戏道具等。
2. 针对不同年龄段学生的趣味英语教学活动设计。
3. 教师对趣味英语教学活动的流程和规则进行详细的准备和安排。
教学过程：
1. 创设轻松愉快的学习氛围，让学生在趣味英语教学活动中感受到学习的乐趣。
2. 利用趣味英语教学活动，引导学生进行英语对话练习，提高他们的英语口语
表达能力。
3. 通过趣味英语教学活动，进行英语单词和词组的学习和巩固，激发学生学习
英语的兴趣。
4. 利用趣味英语教学活动，进行英语听力训练，提高学生的英语听力水平。
5. 在趣味英语教学活动中，引导学生进行英语游戏，巩固他们的英语知识。
教学反思：
1. 教师要根据学生的实际情况，灵活设计趣味英语教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
2. 教师要及时总结趣味英语教学活动的效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整趣味英语教学活动的内容和方式，使学生能够更好地参与其中，提高英语学习效果。
英语研究性学习活动方案
英语研究性学习活动方案Let's dive into some exciting ideas for our English study activities!First up, how about a movie night? We can watch an English movie, maybe a classic like "The Shawshank Redemption" or a more recent hit. After the movie, we can discuss the plot, characters, and language used. This will help us understand real-life English usage in a fun and engaging way.Another great idea is a role-playing game. We can set up a scenario, like a restaurant or a business meeting, and each person can take on a role. We'll have to use our English skills to communicate with each other and solve problems. It'll be a blast and a great way to practice speaking!If you're into music, we can have a song lyrics analysis session. Pick a popular English song and analyzethe lyrics. We can discuss the meaning, vocabulary, and grammar used. This will not only improve our language skills but also help us appreciate music in a new way.For the bookworms among us, a book club would be perfect. We can choose an English novel to read together and meet weekly to discuss chapters, characters, themes, and more. This will help us develop our reading comprehension and vocabulary.Lastly, let's not forget about technology. There are plenty of apps and online platforms that offer interactive English learning activities. We can try out some of these together and see which ones we like best. This will.。
幼儿园趣味英语教学文案
幼儿园趣味英语教学文案一、教学目标：1. 通过趣味的英语教学，激发幼儿的学习兴趣和学习积极性。
2. 培养幼儿良好的英语语感和语音语调，提高幼儿的英语听说读写能力。
3. 培养幼儿的团队合作能力和交流能力，提高幼儿的综合素质。
二、教学内容：本次幼儿园英语课程将以“动物世界”为主题，通过生动形象的教学方法，向幼儿传授当代英语知识与文化。
主要包括以下内容：1. 动物的基本特征：热血动物和冷血动物的区别，肉食动物和植食动物的区别等。
2. 常见动物名称：猫、狗、大象、长颈鹿、猴子、老虎等。
3. 动物生活习性：不同动物的生活方式，食物、栖息地的差异等。
4. 英语学习歌曲：《Old MacDonald Had a Farm》，这首歌曲能够使幼儿轻松愉快地学习有关农场动物名称及其习性等相关知识。
三、教学重难点：1. 学习动物名称和习性。
2. 培养幼儿的英语听说能力。
3. 提高幼儿的语音语调和英语发音准确度。
4. 增强幼儿的学习兴趣和学习积极性。
四、教学方法：1. 趣味化教学法：通过有趣的游戏、歌曲和动手制作等方式，吸引幼儿的注意力，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 多媒体教学法：使用电视、音响等多媒体教具，让幼儿直观感受动物的真实情况，进一步深化他们的学习体验。
3. 手工制作法：通过手工制作小动物模型等活动，让幼儿在动手操作中学习有关动物名称及其习性等相关知识，同样可以增强他们的学习兴趣和积极性。
五、教学过程：1. 导入环节：引入“动物世界”的主题，通过展示图片、视频介绍等方式激发幼儿的学习兴趣，开启本堂幼儿英语课的学习之旅。
2. 知识讲解环节：老师通过多媒体展示图片、小视频等形式，让幼儿了解动物的基本特征，认知并跟随老师一起学习常见动物名称、生活习性等相关知识点。
3. 语音练习环节：老师请幼儿跟随自己的发音大声朗读和模仿发音，全面提高幼儿的语音语调和英语发音准确度。
4. 互动游戏环节：老师设置互动游戏，如“连词成句”、“猜动物名字”等，让幼儿在游戏中巩固学习内容，提高英语听说能力和团队协作能力。
如何趣味性上英语课程教案
如何趣味性上英语课程教案教案标题：创意趣味性英语课程教案教学目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生的团队合作和创造力。
教学重点：1. 创造一个有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 利用趣味性的教学活动，提高学生的英语听说能力。
3. 鼓励学生参与团队合作和创造力的练习。
教学准备：1. 准备相关的教学材料，如图片、音频、视频等。
2. 制作游戏和活动所需的道具和材料。
3. 分组安排，确保每个小组有足够的成员。
教学步骤：引入活动：通过一个趣味性的故事或视频引入课程主题，激发学生的兴趣。
活动一：角色扮演游戏1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个角色。
2. 每个小组根据给定的情景进行角色扮演对话。
3. 鼓励学生使用所学的英语句型和词汇进行对话。
活动二：口语游戏-快速问答1. 将学生分成小组，每个小组轮流提问和回答问题。
2. 设置时间限制，鼓励学生迅速回答问题。
3. 提供奖励给回答正确且最快的小组。
活动三：歌曲演唱比赛1. 选择一首简单易学的英文歌曲。
2. 将学生分成小组，每个小组准备演唱这首歌曲。
3. 每个小组轮流进行演唱比赛，评选最佳表演小组。
活动四：创意故事绘画1. 给每个小组分发一张空白纸和彩色笔。
2. 每个小组合作绘制一个创意故事的场景。
3. 每个小组向全班展示他们的绘画作品，并讲述与之相关的英语故事。
活动五：英语拼字比赛1. 将学生分成小组，每个小组轮流拼写给定的英语单词。
2. 设置时间限制，鼓励学生迅速拼写。
3. 提供奖励给拼写正确且最快的小组。
总结：通过以上趣味性的教学活动，学生能够在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力，培养团队合作和创造力。
同时，教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略，进一步提高教学效果。
趣味英语搜集研究性学习报告
趣味英语搜集研究性学习报告第一篇：趣味英语搜集研究性学习报告研究性学习课题报告随着英语的漫长发展，趣味英语由语法口语中演变而来。
还有在各种以英语为母语的国家的地方方言融入了现代英语形成了趣味英语。
而我们这次的课题，便是对趣味英语的收集。
这次的“趣味英语收集”的研究性学习，使得我们在课堂英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，并且丰富英语学习的兴趣。
我们发现英语在我们身边无处不在，广布于电视、大街、广告牌、网络上，与我们息息相关。
由趣味英语的收集所开展的各式活动使我们有机会通过联想、推理和归纳等思维发现趣味英语并带来无限乐趣。
同时在现有的收集资料与活动过程中，我们发现了英语教学上规律与不足。
首先是中学英语的教学规律——现行的高中英语教学中语法知识多以直接描述的方法呈现，且同一知识点分散于几个单元，体现了循序渐进、高复现率中加深印象的教学方法。
但是，接触时对学生的不求甚解便可的要求无疑加重了学生的机械记忆的负担，从而减弱学生学英语的兴趣。
而这次研究性学习，除了锻炼我们的实践，探索能力以外，也使我们能根据已有的初步知识自己去总结英语学习方式从而培养兴趣。
兴趣对于自主学习来说十分重要。
瑞士著名教育家皮亚杰说过“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。
”浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
根据我们的调查表明，随着年级的升高，学生的英语学习兴趣水平下降兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向。
可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性呢？事实上，趣味英语对学生学习兴趣的激发，就有着重大意义。
英语研究性学习设计方案
英语研究性学习设计方案第一篇：英语研究性学习设计方案研究性学习设计方案模板研究课题名称： Thanksgiving Day 设计者姓名柳勇所在学校市一职专所教年级中专二年级研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：面对中职学生不爱学英语的情况，唯有从兴趣入手。
近年来，越来越多的中国人青睐西方节日，如：情人节、圣诞节、感恩节、母亲节等。
因此，设想我们的学生积极参与的感恩节是什么样子呢？时值感恩节前夕，学生们正以自己独有的方式准备着，一些媒体也在大肆渲染，积极营造节日气氛。
我认为这是一个利用感恩节开展研究性学习的好时机，一方面，迎合了学生的学习兴趣；另一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：深入了解西方文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。
而新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
通过这次活动，希望学生能掌握了解西方文化习俗，学习英语背景知识。
3、课题介绍通过本课题介绍节日的种类、由来以及意义，节日中人们的表现，以及节日的故事使学生不仅对中国的节日增进理解，而且对外国的节日有所了解与感悟，从而能掌握了解西方文化习俗，学习英语背景知识。
东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯，提高学生的社会文化素质，加强跨国文化意识。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）学生具备英语、信息等多门学科的基础知识，以及基本的分析能力；具备了利用网络查找并筛选资料的能力；有制作多媒体演示文稿；具备较强的分析判断问题的能力；有较强的组织、编辑资料的能力。
英语研究性学习教案正式
英语研究性学习教案正式一、教学目标：1. 让学生掌握英语研究性学习的基本方法和技巧。
2. 提高学生的英语听说读写能力，增强他们的语言运用能力。
3. 培养学生的自主学习能力，提升他们的综合素质。
二、教学内容：1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 英语听、说、读、写的基本技巧和策略。
3. 自主学习的方法和技巧。
三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中学习和掌握知识。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用情境教学法，提高学生的语言运用能力。
四、教学过程：1. 导入：介绍研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语听、说、读、写的基本技巧和策略，让学生明确学习目标。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，完成相应任务，巩固所学知识。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
5. 总结：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。
五、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检查学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自主学习能力。
六、教学资源：1. 教材：英语研究性学习教材。
2. 辅助材料：相关英语文章、视频、音频等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关学习资料。
七、教学环境：1. 课堂环境：宽敞、明亮的教室，配备多媒体设备。
2. 网络环境：校园网或家庭网络，用于查找和分享学习资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：研究性学习的基本概念和方法。
2. 第3-4周：英语听力技巧和策略。
3. 第5-6周：英语口语表达技巧和策略。
4. 第7-8周：英语阅读理解技巧和策略。
5. 第9-10周：英语写作技巧和策略。
6. 第11-12周：自主学习方法和技巧。
九、课后作业：1. 完成教材上的相关练习题。
2. 查找并阅读一篇英语文章，总结文章大意。
英语学科研究性学习教案
英语学科研究性学习教案第一篇：英语学科研究性学习教案英语学科研究性学习教案中国的圣诞节一、此研究活动提出的背景随着各国之间经济和文化的交流，西方节日悄然传入中国，圣诞节越来越受中国人青睐。
而我国中学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢？时值圣诞节前夕，本人认为这是一个利用圣诞节开展研究性学习的好时机，一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件；另一方面，圣诞期间这方面的知识及话题迎合了学生的学习兴趣。
二、研究的目的１．培养学生研究性学习实践能力。
２．了解中西方文化的差异与融合，学习英语文化背景知识。
３．学生在学会收集处理信息的同时，形成小组协作共同解决问题的团体意识。
三、研究的重点学生从实践活动中加强对中国圣诞节的了解，借助自己从书本上和网络上了解到的西方的圣诞节的相关信息，比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差异。
让学生了解到圣诞节是如何传入中国的，圣诞节在中国不断产生的变化以及中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色，都是该活动的重点。
四、研究的难点实际上在这个活动中，需要学生走出课堂，进行大量的信息采集，资料查询和材料整理，这将会是学生在次活动中的一个难点。
五、研究的成果要求每组学生上交一个成果。
上一堂成果汇报课，各组以口头报告的形式就有关内容向全班发表自己的见解，通过交流、研讨，与同学们共同分享成果，学会发现和欣赏他人的优点、学会理解和宽容、学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
六、研究的评价对学生的研究成果及其在研究过程中的态度、方法和相互之间的合作与交流情况都应该给出一个公正、客观、科学的评定。
评价等第优良中差第二篇：四年级研究性学习学科教案四年级研究性学习学科的教案案例1 从恐龙灭绝想到的设计思路：当今世界，环境问题日益引起人们的关注。
空气污染、水污染、白色污染等环境问题正在威胁人类的生存空间。
保护生态环境，就是保护地球的生命，就是保护人类自己。
英语研究性学习教案
英语研究性学习教案教案标题：英语研究性学习教案教案目标：1. 培养学生的英语研究能力和自主学习能力。
2. 提高学生的英语口语和写作能力。
3. 培养学生的团队合作和问题解决能力。
教学内容：本教案将以“环保”为主题，通过研究性学习的方式，引导学生自主探究与环保相关的英语知识和技能。
教学步骤：引入环节：1. 通过播放一段关于环境保护的视频或展示相关图片，激发学生对环保话题的兴趣。
2. 引导学生讨论环保的重要性，并提出一些与环保相关的问题。
研究性学习阶段：3. 将学生分成小组，每个小组选择一个与环保相关的具体问题进行研究。
4. 学生利用图书馆、互联网等资源，收集与所选问题相关的英语资料，并进行整理和总结。
5. 学生在小组内进行讨论和交流，分享各自的研究成果，并提出解决问题的方法和建议。
知识拓展与运用：6. 教师根据学生的研究成果，提供相关的英语知识和技巧的讲解和指导，如环保词汇、句型表达等。
7. 学生运用所学的知识和技巧，撰写一篇关于环保的英语研究报告或写一篇环保主题的英语演讲稿。
团队合作与展示：8. 学生将自己的研究报告或演讲稿进行小组内互评，提出改进建议。
9. 每个小组选出一名代表，进行英语研究成果的展示和分享。
10. 全班进行评价和讨论，分享各组的研究成果和解决问题的方法。
教学评价：11. 教师根据学生的研究报告、演讲稿和展示情况，进行综合评价。
12. 学生进行自我评价和同伴评价，总结自己在研究性学习过程中的收获和不足。
教学延伸：13. 鼓励学生参与环保相关的志愿者活动，提高他们的实践能力和社会责任感。
14. 组织学生参观与环保相关的展览或进行实地考察，拓宽他们的视野和知识面。
教学资源：1. 视频或图片资源：关于环境保护的视频或图片。
2. 图书馆或互联网资源：与环保相关的英语资料。
3. 教学素材：环保词汇、句型表达等。
教学评估方法：1. 学生的研究报告或演讲稿的评价。
2. 学生的展示和互评情况。
3. 学生的自我评价和同伴评价。
高中英语趣味教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也在不断创新和改革。
为了提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语综合运用能力，我们特举办本次高中英语趣味教研活动。
通过丰富多彩的活动形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高英语教学效果的方法。
二、活动目标1. 提高教师的英语教学水平和创新能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
4. 丰富校园文化生活，营造良好的英语学习氛围。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象高中英语教师六、活动内容1. 开场致辞由学校领导致辞，介绍本次活动的目的和意义，对教师们的辛勤付出表示感谢。
2. 主题讲座邀请资深英语教师或教育专家进行主题讲座，内容涉及英语教学策略、教学方法、课程设计等方面。
3. 互动环节（1）小组讨论：将教师分成若干小组，围绕“如何提高英语课堂趣味性”这一主题进行讨论，每组派代表分享讨论成果。
（2）案例分析：选取一些具有代表性的英语教学案例，让教师们进行分析，探讨其中的亮点和不足。
4. 趣味游戏组织英语趣味游戏，如“单词接龙”、“句子接龙”、“英语歌曲大赛”等，活跃现场气氛，提高教师们的英语口语表达能力。
5. 角色扮演让教师们分组进行角色扮演，模拟英语课堂情景，展示如何运用趣味教学方法激发学生的学习兴趣。
6. 优秀教学案例展示邀请优秀英语教师分享自己的教学经验，展示具有创新性和趣味性的教学案例。
7. 总结发言由教研组长或活动主持人对本次活动进行总结，对教师们的积极参与表示感谢，并对今后的英语教学工作提出建议。
八、活动准备1. 准备场地：布置多功能厅，准备音响、投影仪等设备。
2. 准备材料：制作活动海报、邀请函、主题讲座PPT、游戏道具等。
3. 邀请专家：提前邀请资深英语教师或教育专家进行主题讲座。
4. 教师分组：将教师分成若干小组，每组推选一名组长。
英语研究性学习设计方案
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
b. Help the students understand others when body language is being used.
3、情感与态度目标：
1)创设良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和热情。
2)注意礼貌用语以及东西方文化差异。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
英语研究性学习教案
研究课题名称：
Polite Language
设计者姓名
宋雅丽
所在学校
岫岩满族中学
所教年级
九年
研究学科
英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
人们的日常交际是人们进行日常活动的重要组成部分同时也代表着一个人的形象，一直以来人们非常重视言语交际。因而无论那种文化都非常重视文明礼貌语言的使用。而人教新课标版的九年级第十单元 刚好是围绕着Polite Language 开展教学的。
本课题以Polite Language——“文明语言”为中心话题，具体涉及什么是“文明语言”，如何理解“文明语言”，以及“文明语言”的跨文化性等。让学生正确认识和掌握“文明语言”在交际中的作用和意义，使学生明确“文明语言”在人类交际中的重要性，了解“文明语言”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量运用“文明语言”题干自己的文明素养。
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研究性学习趣味英语研究性学习趣味英语研究性学习趣味英语结题报告八一中学高二一班何光浩刘卓伦谭子睿关于趣味英语，我主要调查、搜集了纵向，也就是不同年代英语的差异，以及横向，也就是现如今不同地区的说英语的人说英语的差异。
首先是英语的纵向差异，英语按照年代划分，可以分为古英语，中古英语，近代英语以及现在的现代英语。
我主要研究的是古英语和中古英语。
一、课题研究的目的和意义英语不光是课本里的，对于英语的学习，我们应该注重英语的纵向差异，英语按照年代划分，可以分为古英语，中古英语，近代英语以及现在的现代英语，当我们知道英语发展的来龙去脉，我们才能体会为什么英语会产生和众多西方语言不同的“读写不同”。
另外，对于英语的使用，以后我们学成英语无论到社会上还是出国，会遇到各种各样的英语方言，根据相关性的分析，我们选择中式英语、港式英语、新西兰英语、黑人英语进行最精准的研究，而其他的比如美国方言，我们进行了深入体会，但是未能得出相应结论。
二、研究方法向英语老师借来了有关英语历史的书籍，自己仔细研读、学习，得出了古英语以及中古英语的相关结论，并且到百度知道以及维基百科查阅不同地域英语的相关资料，利用美国的笔友发来的电影详细研究了美国各地方言以及美国黑人方言。
三、研究过程何光浩同学利用寒假空闲时间向英语老师借来了有关英语历史的书籍，自己仔细研读、学习，得出了古英语以及中古英语的相关结论。
刘卓伦同学则上因特网寻找相关资料，比如到百度知道以及维基百科，大部分关于各地域英语的不同是从维基百科上删节、修理得出的结论。
谭子睿同学利用他在美国的笔友给他发来的电影详细研究了美国方言以及美国黑人方言，最后基本学会了美国黑人方言基本表述特征。
四、研究结果对于古英语，古英语或盎格鲁撒克逊语是指从年到年间的英语。
古英语和近代英语无论在读音、拼写、词汇和语法上都很不一样。
古英语的语法和德语比较相近，形态变化很复杂。
补充：古英语的文法名词：数分为单数、复数；格分为主格、属格、与格、宾格。
因此一个名词的变化数目，将数与格的变化相乘之后，共有种变化形式。
此外，名词还分三个性别：阳性、中性和阴性。
这些性的区分并不是以自然性别来判断的。
例如妇女””就是阳性的。
形容词：形态变化分为强、弱两种，它的数和格也共有种变化。
动词：现在式和过去式。
古英语文选下文节选自《贝奥武夫》（），大约年æ! ē ā ā, ! [] (. ) , þ, þ , [] , () ( ), ð æþ . ()(). þ þ, , [] () [] ( ), æþ, , [] (, , . ), ,接下来是中古英语。
中古英语是指年到年间所使用的英语。
这个时期的英语和古英语相比，在读音和拼写，词汇和语法方面都产生了较大的变化。
一大部分古英语词汇被淘汰，转而吸收了很多法语和拉丁语的词汇。
语法：中古英语的语法在形态变化方面发生了简化。
名词逐渐失去了古英语复杂的数和格的变化，简化成了单数和复数两种形式，复数以词尾表示。
形容词则简化成了没有任何变化的词类。
词法：词在句子中的关系不再通过性、数、格的变化来表示，而是由词在句子中的位置来表示。
发音：相对于语法上的诸多改变，中古英文在发音上，比起古英文却没有太大的变化，仍旧是近似德语的发音方式。
词汇：中古英语吸收了大量法语的词汇，数目有几千之多。
此外，中古英语还吸收了拉丁语、佛兰芒语、荷兰语、低地德语的一些词汇。
同时，大量古英语的词汇由于不再使用而被淘汰。
中古英语文选：下文载自《坎特伯雷故事集》乔叟著世纪, , ( )之后是英语的横向比较。
有新西兰英语、中式英语、港式英语、黑人英语。
一、新西兰英语：传统新西兰英语非常接近英国英语，拼写一直遵循英国英语的习惯。
近年来因为受到美国文化的影响，年轻一代中日常语言糅杂了美式用法或俚语。
发音上一个显著的特点是倾向于把“”发成与“”相近——如“”发成“”、“”发成“”、“”发成“”等。
同时，新西兰英语将“”发成与“”相似，比如“”发成“”另外新西兰英语每句话结尾常用升调。
二、中式英语指带有中文语音语法词汇特色的英语.中式英语一般用来形容含有语法或拼写错误的英语，常被操初级英语的华人使用。
现代中式英语没有足够的特征被划为一种语言、方言、混杂语言或混合语。
在英文中，中式英文被称为，读音和写法与相似。
历史年代，英国商人来到中国南部经商，英语首次出现中国。
不久之后，中式皮钦英语在澳门与广州流行起来。
年代，再随着英国势力的扩张，皮钦英语向北传播到上海地区。
随后这种语言便以上海英租界边界上一条小河“洋泾浜”为名，而被称之为“洋泾浜英语”。
中式英语也包括作者用英词，以中文语法写作，即是每直接翻译。
例如“”（ , ）和“”（）。
错的发音、拼错、打字错误都可产生中式英语。
发音有些字经常交换或混合为同一个。
因说中式英语的人听不出或发不出那些单词发音的区别.例如“”（庙宇）和“”（脾气）、和。
有时，一个单词发错音，便可能成为迥异的中式英语音，例如公司读为“() ”或“() ”，或者英文的姓名，例如、、和、、。
词汇错误的用词（如：“进入京张高速公路”写成“”）也可认定为中式英语。
另一常见错误使用“”来指“”。
许多这些归根于词典里的误用或谬误。
某些惯用语也被搞混。
当外国人解释事时，大部分中式英语者会回应：“, ”。
“ ?”也有时说成“ ?”，错用了带有“认出、识别”意味的“”，像“ ' .”某些更简单的淆误发生在、、和“”的使用上──因均可对应“看”字，而英语中使用情况各异。
其通常情况是彼此造成混淆或干脆降用。
情况类似。
所以，某些长久钻营英文的人仍可能说：“ ?”和“ .”另一常见混淆是“”对“”。
中文里“”（意指操作开关或机器的行为）和“”（将原来[空间上]关上或合上的东西打开）同可为“开”，同样“”和“”同为“关”。
结果是，许多人意指“”时说“”，意指“”却说“”。
语法中式英语或由常见的文法错误产生。
通常中文语法模式也被吸收到其英语里，例如：“我明天去上海”：“”或“我早上吃了早餐”：“ .”又，对于可数／不可数名词、复数形的用法、“”，“”，“”，“”，以及“”的用法、存在更多混淆，并致错如“”以及“ .”此外，中文在名词上通常并无复数形，而在名词前用量词区别数量，因此在转译成英文时，常有误用单数名词及省略助动词、介系词与定冠词之事。
语言转换中式英语更有特例化语言转换──在同一句里头同时使用中英字汇，特别是在某些中文与英语并列为官方语言的地区，例如新加坡、香港。
此在香港的英文中学内尤其明显。
不论老师或者学生均有日常中语言转换的倾向。
中式英语名一些中国人会因为不熟悉英文名字的习惯而取一些不太适当的英文名。
有的来自他们早期学过的英语单词，比如, 有的来自一些动物，植物，天气现象，家用电器。
有些人的名字犯西方人的忌讳。
他们有用一些他们喜爱的西方物品或者一些文绉绉的词语做自己的名字。
比如, 。
有一些中文易于发音的词汇也别用于他们的英文名，但这些词，可能在英文中很陌生。
还有一些虽然起对了名字，但不是发音有问题就是乱拼写。
有些人用其他国家文字的名字作为自己的英文名，比如俄罗斯和日本的。
中式英语的例句：: . , .（小心路滑）三、港式英语港式英语不会太着重文法及读音，把中文直译成英文时经常出现粗糙之处。
.冠词使用不规范：漏掉冠词，或在不该用时加入，或将\和混淆。
.无视动词变位和不分，因中文文法不作这区分。
.数字①在读出数目时，若果数字超过一万，因为中文的数字以万为一组，而英文的以千为一组，常出现转换困难。
②使用分数的困难：中文分母先行，而英文分子先行。
③前置词：使用时，与中文之“的”字语顺相反，易生混乱。
④价格折扣习惯的差异：中文用折扣后的比数(八折，即原价的)，而英文则用折扣的幅度( ，即少付)。
.极性①和的用法，与中文的“是”和“否”不完全对应。
在谈话中，中文选用“是”或“否”，准则是同意或不同意对方的语句；而英文则不同，选用或的准则是后句有没有否定词(如)。
②与上一项类似，中文的使用“也”、“都”等语，不分肯定否定语句，一律适用。
但是英文的，只能用在肯定语句，否定语句需用 (句中没有否定词)或(句中有否定词)。
四、黑人英语早期的非裔美国人白话英语将来自非洲的部分词汇带入到标准美国英语中，包括“”“”“”以及“”。
此外，非裔美国人白话英语还贡献了如“”和“”之类的俚语。
将非裔美国人白话英语同标准美国英语区隔开的特点包括：①存在明显模式的特定发音规则，大多数也存在于克里奥尔语或者其他西非后裔使用的方言，也有部分来自于可能未受到西非语言影响的英语方言。
②.特殊的词汇.特殊的动词时态用法非裔美国人白话英语起源于黑人奴隶使用的克里奥尔语中的一支或多支，随着跨大西洋非洲奴隶贸易兴起，奴隶之间和以及奴隶与奴隶贸易者之间沟通的需要应运而生。
根据该理论，这些奴隶发明了皮钦语，即两种或多种语言简化混合的产物。
皮钦语多由于不同语言族群间交流而产生，奴隶贸易正属于此种情况。
年，这种非洲皮坎语被写进了丹尼尔·笛福的小说中，显著的一例是《杰克上校》。
年，科顿•马瑟首次尝试在他的面谈中录制了奴隶的口语，内容是关于天花疫苗接种的。
在美国革命期间，奴隶们使用的克里奥尔语还并不容易相互理解。
迪拉德引述了一段世纪下半叶的奴隶语言：, , , , , , , , ; ; , ; , , ' …（译文：先生，主人，您不用管我，我坐在这，大鱼会跳进独木舟里，它在这，主人，好鱼，主人；我然后抓到很多；然后我坐着一动也不动，直到下一条大鱼跳进独木舟；但是我睡着了，主人，直到您来之前我都没起来……）非裔美国人白话英语，也常被称为美国黑人英语；非正式的叫法还包括黑人英语、黑人白话、黑人英语白话或者黑人白话英语是美国英语中非裔美国人使用的一种语言变体（方言、民族语言及族群语言）。
非专业人士有时会称其为“”、“”或是“”。
其读音在某些方面类似于，但在使用者中也存在一些区域性口音差别。
部分克里奥尔语学家，如、、认为，非裔美国人白话英语与世界上大部分地区黑人使用的克里奥尔语方言有很多相同特征，因此非裔美国人白话英语应当是克里奥尔语的一支.在语言形式各方面，其用法受到时代、状态、话题本身及环境的影响。
有众多文学作品使用该语言变体写作，特别是美国非裔文学。
同俄语、希伯来语以及其他语言类似，系动词“”常被省略。
现在时动词不受数量人称的影响：在现在时第三人称单数时，动词结尾不加“”。
同样的，在标准英语中根据语境替换使用的“”和“”，在非裔美国人白话英语中均使用“”。
词末的所有格形式“'”可有可无。
所有格可以根据语境推断出来，这与加勒比地区的众多克里奥尔语分支类似，在全世界的众多语言形式中存在有不标明所有格现象，这可能是语法结构简化的结果。