(完整版)新人教版三年级上册分米的认识教案
三年级上册数学教案-分米的认识 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-分米的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分米的定义，掌握分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
4. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分米的定义及与米、厘米的关系。
2. 分米的测量方法。
3. 分米与米、厘米的换算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分米的定义及与米、厘米的关系，分米的测量方法。
2. 教学难点：分米与米、厘米的换算。
四、教学过程1. 导入：通过复习米、厘米的认识，引入分米的概念。
2. 新课内容：讲解分米的定义，让学生理解分米与米、厘米之间的关系。
讲解分米的测量方法，让学生动手操作，加深对分米的认识。
讲解分米与米、厘米的换算，让学生掌握换算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分米进行长度测量和单位换算。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调分米与米、厘米的关系及换算方法。
5. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和单位换算。
在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
同时，要加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对分米知识的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的操作过程，了解学生对分米测量方法和单位换算的掌握程度。
3. 通过提问、讨论等方式，了解学生对分米知识的理解和运用能力。
七、教学资源1. 教学课件：展示分米的定义、测量方法和单位换算。
2. 测量工具：提供米尺、直尺等测量工具，让学生动手操作。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
八、教学时间安排1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
2. 加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
教学重点：1. 分米的定义和概念。
2. 分米的测量和单位换算。
教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。
2. 教学材料：分米相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。
二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。
2. 解释分米的符号表示：dm。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。
2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。
3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。
四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。
3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。
五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。
3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。
六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。
2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
教案名称：《分米的认识》年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米的概念，掌握分米的单位换算，能够运用分米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的单位换算3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及单位换算。
2. 教学难点：分米的实际应用，如测量长度。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、PPT课件、练习题。
2. 学具：直尺、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量场景，引导学生关注长度单位。
2. 新课导入：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米的关系。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量活动，巩固分米的概念。
4. 案例分析：分析一些分米测量的实际案例，让学生了解分米在实际生活中的应用。
5. 练习题讲解：讲解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《分米的认识》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步呈现，包括分米的概念、单位换算、测量方法等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写分米与其他长度单位的关系。
2. 判断题：判断一些长度测量场景是否适合使用分米作为单位。
3. 计算题：进行分米与其他长度单位的换算。
4. 实践题：让学生在家中寻找可以使用分米进行测量的物品，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的概念和单位换算，培养了学生的动手操作能力和合作能力。
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版教案：分米的认识一、教学内容1. 分米的定义：分米是长度的单位，1分米等于10厘米。
2. 分米与厘米的关系：通过实际操作，让学生理解分米与厘米之间的换算关系，即1分米=10厘米，10分米=1米。
3. 使用分米测量长度：学会使用分米作为测量工具，测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握分米的定义及分米与厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米测量物体长度的能力。
3. 培养学生通过实际操作，解决生活中关于长度问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米之间的换算关系。
2. 教学重点：掌握分米的定义，能正确使用分米测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卡片等。
2. 学具：学生尺、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，猜猜它们的长度是多少分米。
2. 分米定义：向学生讲解分米的定义，让学生通过实际操作，理解分米与厘米之间的关系。
4. 使用分米测量长度：让学生分组进行实践活动，用分米测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。
5. 例题讲解：出示一些关于分米的例题，如“一根绳子长3分米，剪掉1厘米后，还剩多少分米？”让学生独立思考，小组讨论，教师进行讲解。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于分米的练习题，如“1米等于多少分米？10厘米等于多少分米？”教师进行点评和讲解。
六、板书设计板书内容：分米的定义；分米与厘米的换算关系。
七、作业设计1. 题目：请用分米测量你身边的物品，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
2. 答案：根据学生实际测量结果，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分米的认识有了初步了解，但在实际操作中，部分学生对分米与厘米的换算关系掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找关于长度的问题，如测量家中的家具、书本等，进一步巩固分米的概念。
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第21～22页例1及相关内容。
学情分析：1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。
增强班集体的凝聚力。
教学目标：1．通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
2．使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
3．使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。
教学准备：1分硬币、电话卡、医疗保障卡、学生尺及文具；例1的情境图、自制的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。
教学过程：一、复习引新提问：上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体的长度，需要什么工具？你是怎样测量物体长度的？我们学过了哪些长度单位？指出：我们已经认识了米和厘米，本节课我们继续学习其他的长度单位。
二、毫米产生的意义1．估一估。
(1)估计数学课本的长、宽、厚。
(2)对估计的结果进行反馈。
反馈时，其他同学可以提出不同的意见进行补充，将学生估计的结果板书在黑板上。
(3)提问：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？2．量一量。
(1)提出要求：分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
《分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
通过实际操作，让学生对分米有更直观的认识。
一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。
本节课的教学内容主要集中在第二章第二节《长度单位》中，具体包括分米的定义、分米与厘米、米之间的关系以及分米的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分米的概念，掌握分米与厘米、米之间的换算关系，并能够在实际情境中灵活运用分米进行长度测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米的概念和换算关系，难点在于让学生能够在实际情境中正确运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解分米，我准备了尺子、量杯、教学PPT等教具，同时让学生自带量尺和量杯，以便进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
3. 讲解分米与厘米、米之间的关系：通过PPT展示，讲解分米与厘米、米之间的换算关系。
4. 实际操作，巩固知识点：让学生用自己的尺子和量杯，测量自己的书本长度、宽度等，巩固分米的运用。
5. 分米换算练习：设计一些换算题目，让学生进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：分米的定义长度单位之一，1分米=10厘米分米与米的关系 1分米=0.1米分米与厘米的关系 1分米=10厘米七、作业设计1. 请用分米测量一下你的房间长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。
2. 请用分米测量一下你的桌子长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米有了直观的认识，并能运用分米进行长度测量。
但在实际操作中，部分学生对分米与厘米、米之间的换算关系掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了分米，我们还可以用什么单位来测量长度？如何进行单位换算？重点和难点解析在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案第【1】篇〗【课题】分米和毫米的认识二年级数学【教材简解】本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。
这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
【目标预设】1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。
2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用；4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。
【教学重点】建立分米和毫米的长度表象。
【教学难点】学会选择合适的长度单位度量物体的长度。
【教学准备】学生：文具盒、直尺、纸片等教师：教学课件、米尺、硬币等。
【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。
【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。
教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教案第【1】篇〗《分米的认识》教学设计教学目标：知识与技能：使学生认识长度单位分米，知道1分米有多长。
认识米与分米、分米与厘米的关系。
知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。
过程与方法：经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。
初步建立1分米的长度观念。
情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。
激发参与数学活动的积极性。
教学重点：认识米与分米、分米与厘米的关系。
知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。
教学难点：认识米与分米、分米与厘米的关系。
初步建立1分米的长度观念。
教学过程一、创设情境，导入新课学生回忆之前我们学过的长度单位有哪些？通过回忆厘米和米的相关知识，教师对学生的回答进行评价后说：这根线绳用什么长度单位表示呢？我们今天再来学习一个新的长度单位“分米”。
（板书课题）引出比厘米大、比米小的长度单位“分米”。
分米也可以用dm表示。
板书：分米（dm）2、合作交流，探索新知1、认识分米。
让学生拿出事先让学生们准备好的彩带，小组为学习单位，用我们知道的测量方法去测量手中的彩带长度。
小组交流过后，派小组代表上台展示测量方法。
老师及时表扬与鼓励。
2、认识1分米的实际长度。
（1）请大家拿出你们准备好的尺子，1厘米1厘米地数，数到10厘米，看看10厘米有多长。
用手比一比。
这10厘米就是新的长度单位“1分米”。
观察直尺上的一分米的长度你能知道什么？小组讨论，派小组代表上台演示。
1分米就是10厘米。
教师板书：1分米=10厘米或1dm=10cm学生齐读两遍。
（2）学生伸出手比一比1分米的长度，感受1分米的实际长度，用尺子量一量你的手腕到指尖大约有多长？现在我们大家来在教室里找一找，看一看，哪些物体的长度大约是1分米？闭上眼睛想一想，生活中还有哪些物体的长度大约是1分米。
请大家拿出课前准备好的长纸条，量出1分米、2分米、3分米的长度给同桌看，互相验证一下是否准确。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学三年级上册教材版本：人教版授课年级：三年级授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念；2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力；3. 培养学生运用分米进行长度单位转换的能力；4. 培养学生对分米在实际生活中的应用意识。
教学重点：1. 分米的定义和概念；2. 分米的测量方法；3. 分米与其他长度单位之间的转换。
教学难点：1. 分米与其他长度单位之间的转换；2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 分米尺；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问：同学们，我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？二、新课内容1. 讲解分米的定义和概念- 利用课件或黑板，展示分米的定义和概念；- 强调分米是长度单位，1分米等于10厘米；- 通过举例，让学生理解分米在实际生活中的应用。
2. 讲解分米的测量方法- 利用分米尺，演示如何测量长度；- 强调测量时要将分米尺紧贴被测物体，确保测量结果准确；- 指导学生进行分组练习，互相测量课本、铅笔等物品的长度。
3. 讲解分米与其他长度单位之间的转换- 利用课件或黑板，展示分米与厘米、米之间的转换关系；- 通过举例，让学生理解转换方法；- 指导学生进行相关练习题，巩固转换技巧。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 老师巡回指导，解答学生疑问；3. 选取部分学生的练习题进行讲解，总结易错点。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述分米的定义、测量方法和转换关系；2. 强调分米在实际生活中的应用，培养学生的应用意识；3. 鼓励学生在课后观察身边的物体，尝试用分米进行测量。
五、作业布置1. 完成课后练习题；2. 观察身边的物体，尝试用分米进行测量，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和转换关系。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
教学过程：一、创设情境以选择合适的长度单位引出新课。
二、教学新课（一）、认识毫米1、1毫米到底有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的.长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
教师小结：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
2、毫米和厘米之间的关系（1厘米=10毫米）3、用手势表示出一毫米的长度。
4、估测数学书的厚度。
5、练习（二）、认识分米1、分米和厘米之间的关系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的长度3、米和分米的关系。
（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米说一句话。
5、剪一分米长的吸管。
6、比划一分米的长度。
7、估测课桌的高度，并交流方法。
三、练习1、游戏：给物体选择合适的单位2、辨一辨数学日记。
四、小结五、课外活动。
（查一查）：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？〖人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案第【2】篇〗分米的认识学情分析：学生已经认识了米、厘米和毫米这三个长度单位，本节课是在此基础上认识分米。
课上充分考虑了学生的年龄特点和学习能力，通过安排大量的实践活动，运用量一量、画一画、数一数、用手势比划等方式，使学生充分经历测量多见物体长度的过程，从而学习长度单位分米，让他们感到分米的产生是日常测量的需要，初步建立起分米的表象。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”（例如：测量身高、书本宽度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度单位分米的奥秘。
2.教学难点
（1）长度单位之间的换算：理解并掌握10毫米等于1厘米，100厘米等于1米，10分米等于1米的换算关系。对于学生来说，这部分内容容易混淆，需要教师通过反复讲解和练习帮助学生突破难点。
举例：设置换算练习题，让学生进行厘米、分米、米之间的相互换算。
（2）准确读取直尺上的数值：在测量过程中，学生可能会遇到读取数值不准确的问题，尤其是分米和厘米的交界处。教师应指导学生如何准确地读取数值，提高测量精度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《分米的认识》教学中，我发现学生们对于长度单位的概念有了初步的理解，但在实际操作和换算过程中还存在一些问题。首先，部分学生在使用直尺测量长度时，对于分米和厘米的交界处读数不够准确，这说明我们在教学中需要更加注重实际操作练习，提高学生的测量技能。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
一、教学内容
《分米的认识》-人教版三年级数学上册第六单元第一课时。本节课主要内容包括：
1.认识分米，理解分米与厘米、米的关系；
2.学会使用直尺测量长度，并能准确读数；
3.1.2分米的认识 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：3.1.2分米的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握分米的概念，了解分米在实际生活中的应用，能够进行简单的分米换算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对长度单位的兴趣，培养学生对数学知识的热爱，提高学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米的概念，学会分米的简单换算。
2. 教学难点：理解分米与米、厘米之间的关系，能够熟练地进行分米换算。
三、教学准备1. 教具：米尺、分米尺、厘米尺。
2. 学具：学生自备直尺。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师展示米尺、分米尺、厘米尺，引导学生观察它们的长度，让学生初步感知分米。
（2）教师讲解分米的概念，让学生明确分米与米、厘米之间的关系。
（3）学生通过小组合作，用直尺测量身边的物品，体验分米在实际生活中的应用。
（4）教师引导学生进行分米的简单换算，如1分米等于多少厘米，让学生在实际操作中掌握换算方法。
3. 巩固练习教师设计一些关于分米的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对分米概念的理解。
5. 课后作业布置一些关于分米的课后作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。
六、板书设计1. 分米的概念2. 分米与米、厘米的关系3. 分米的简单换算4. 分米在实际生活中的应用七、教学延伸1. 开展关于长度单位的社会实践活动，让学生在实际生活中感受分米的应用。
2. 鼓励学生在家中寻找分米物品，进行观察和记录，培养学生的观察能力。
3. 引导学生关注我国计量单位的发展历程，了解分米的历史背景。
本教案适用于2023-2024学年三年级数学上册（人教版）第3.1.2节“分米的认识”。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
三年级数学上册教案《分米的认识》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学上册教案《分米的认识》——人教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二章《分米》。
通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，能够识别和运用分米作为长度单位进行测量和计算。
二、教学目标1. 让学生了解分米的定义，掌握分米与厘米、米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米、米之间的换算。
2. 教学重点：掌握分米的概念，能够运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、量角器、多媒体设备。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个长度为10厘米的绳子，让学生观察并讨论如何将其平均分成10份。
2. 引导学生发现：将绳子每段长度测量出来，发现每段长度为1厘米。
3. 讲解分米的概念：教师出示一个长度为10分米的尺子，解释分米的定义，让学生理解分米与厘米、米之间的关系。
4. 实践操作：学生用尺子测量身边的长度，尝试使用分米作为单位进行测量。
5. 例题讲解：教师出示一道长度测量题目，如“一根铅笔的长度是8厘米，换算成分米是多少？”引导学生运用所学的知识进行解答。
6. 随堂练习：学生独立完成一些长度测量题目，巩固对分米的认识。
六、板书设计1. 分米的定义2. 分米与厘米、米之间的关系3. 分米的应用七、作业设计1. 题目：一根跳绳的长度是3米，换算成分米是多少？答案：30分米2. 题目：一本故事书的长度是15厘米，换算成分米是多少？答案：1.5分米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和例题讲解，使学生掌握了分米的概念和运用分米进行长度测量的方法。
但在教学过程中，要注意加强对学生分米与厘米、米之间换算能力的培养。
同时，可以让学生在生活中寻找长度单位的使用场景，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：分米的认识教学目标：1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
教学内容：1. 分米的概念2. 分米与米、厘米的换算关系3. 分米的测量方法4. 分米在实际生活中的应用教学重点与难点：教学重点：1. 分米的概念及其与米、厘米的换算关系。
2. 分米的测量方法。
教学难点：1. 分米与米、厘米之间的换算。
2. 分米在实际测量中的应用。
教具与学具准备：1. 教具：米尺、分米尺、厘米尺。
2. 学具：直尺、卷尺。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生尝试用米、厘米来描述它们的长度。
2. 提问：除了米和厘米，还有其他的长度单位吗？二、新课导入1. 介绍分米的概念，让学生理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、课堂讲解与示范1. 讲解分米的测量方法，示范如何使用分米尺进行测量。
2. 讲解分米与米、厘米之间的换算关系，举例说明。
四、课堂练习1. 让学生分组进行分米测量练习，互相交流测量结果。
2. 教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
2. 引导学生思考分米在实际生活中的应用，如测量身高、家具长度等。
板书设计：一、分米的概念1. 1分米等于10厘米2. 1米等于10分米二、分米的测量方法1. 使用分米尺进行测量2. 注意尺子的放置和读数方法三、分米与米、厘米的换算关系1. 1米=10分米=100厘米2. 1分米=0.1米=10厘米四、分米在实际生活中的应用1. 测量身高、家具长度等作业设计：1. 测量家中一件物品的长度，记录下来，并换算成米和厘米。
2. 举例说明分米在实际生活中的应用。
课后反思：本节课通过实物展示、讲解、示范和练习，让学生掌握了分米的概念、测量方法和换算关系。
在课堂练习环节，学生积极参与，互相交流测量结果，提高了合作交流的能力。
但在教学过程中，部分学生对分米的换算关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
三年级上册数学教案第三单元第二课时《分米的认识》人教版
教案三年级上册数学教案第三单元第二课时《分米的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1分米的表象，会用尺子量出物体的长度，会估测物体的长度，会选择合适的长度单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和估测能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 1分米的认识2. 用尺子量物体的长度3. 估测物体的长度4. 选择合适的长度单位三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步建立1分米的表象，会用尺子量出物体的长度，会估测物体的长度，会选择合适的长度单位。
2. 教学难点：建立1分米的表象，用尺子量物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、PPT课件2. 学具：直尺、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示一些长度相关的图片，引导学生观察并思考：这些物体的长度是如何测量的？2. 探究新知教师引导学生用直尺量一量课本的长度，让学生在实践中感受1分米的长度。
学生分组合作，用直尺量一量周围的物体，交流各自的测量结果。
教师通过PPT课件展示一些物体的长度，让学生估测这些物体的长度，并验证自己的估测是否准确。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生用直尺量一量、估一估，巩固所学知识。
学生分组合作，互相测量身高、桌子长度等，并交流各自的测量结果。
学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。
六、板书设计1. 分米的认识2. 用尺子量物体的长度3. 估测物体的长度4. 选择合适的长度单位七、作业设计1. 家庭作业：用直尺量一量家中物品的长度，并记录下来。
2. 课后思考：如何用所学知识解决生活中的长度测量问题？八、课后反思本节课通过观察、操作、实践等活动，使学生初步建立了1分米的表象，学会了用尺子量物体的长度，并能估测物体的长度。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和估测能力。
《分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《分米的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。
2. 使学生初步学会用分米测量物体的长度。
3. 培养学生观察、操作、概括能力，体现以学生为主体的教学理念，激发学生参与活动的兴趣。
二、教学内容1. 认识分米。
2. 学习测量方法。
三、教学重点与难点重点：初步建立1分米的长度观念，学会用分米测量物体的长度。
难点：建立1分米的长度观念。
四、教具与学具准备1. 教具：长度为1分米的教具直尺、绳子、大刻度尺、小刻度尺、黑板。
2. 学具：学生用直尺、绳子。
五、教学过程1. 导入：让学生回顾以前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：让学生通过观察、操作等活动，认识分米，初步建立1分米的长度观念。
3. 练习：让学生用分米测量绳子、书本等物体的长度，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：分米2. 1分米 = 10厘米3. 测量方法：用分米测量物体的长度七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固对分米的认识。
2. 用分米测量家中物品的长度，记录下来，与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、操作、练习等活动，让学生初步认识了分米，建立了1分米的长度观念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、操作、概括能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
在课后，教师要反思教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米和厘米，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 认识分米教师出示长度为1分米的教具直尺，让学生观察并思考：这个长度单位有什么特点？它与我们学过的米和厘米有什么关系？教师引导学生得出：1分米等于10厘米。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
人教版数学三年级上册 《分米的认识》(教案)
3.2 分米的认识教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在测量活动中，学会用分米作单位测量物体的长度，建立1分米的长度观念，知道厘米与分米之间的关系，并能进行简单的单位换算。
2.学习内容分析：“分米的认识”这一教学内容是人教版数学三年级上学期关于长度单位的一个知识点。
学生已经学习过米、厘米和毫米，对于分米由于实际生活中应用得少，学生接触的也不多,因此教师在实际教学中根据二年级学生的认知水平和认知能力充分做好各种准备，以各种形式的教学活动促进知识和技能的掌握，在合作与交流的过程中体验学习数学的乐趣。
3.学科核心素养分析：使学生经历测量的过程，发展测量技能。
让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
二、教学重难点1.重点：会用分米作单位测量物体的长度；知道1分米=10厘米，会简单的换算。
2.难点：初步建立1分米的长度观念。
三、教学过程大，用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位——分米。
板书课题：分米的认识发学生探究新知的欲望和积极性。
探究新知任务一：认识分米师：量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
那么大家想不想认识它呢？学生：想。
师：拿出自己的直尺。
在直尺上，指出10厘米的长度。
学生拿出直尺指一指：从1厘米到10厘米的距离。
根据学生的回答，课件出示：师指出：10厘米是1分米。
学生：我知道了！1分米=10厘米。
师：借助直尺，你能用手势表示出1分米的长度吗？学生尝试用手势比一比，然后反馈展示：师：生活中哪些物体的长度大约是1分米？学生结合实际说说。
学生1：中性笔大约长1分米。
学生2：茶杯大约高1分米。
……师：刚才我们已经知道1分米=10厘米，那么1米等于多少分米呢？请大家以小组为单位进行探究，可以借助米尺，也可以进行计算。
借助直尺认识1分米，不仅沟通了知识之间的联系，还调动了学生探究的兴趣。
三年级上册数学教案-分米的认识-人教新课标
三年级上册数学教案分米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解分米的含义，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行测量和计算的能力。
二、教学内容1. 分米的含义及其与米、厘米之间的换算关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
3. 运用分米进行测量和计算的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的含义及其与米、厘米之间的换算关系。
2. 教学难点：运用分米进行测量和计算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、分米尺、厘米尺、多媒体课件。
2. 学具：直尺、卷尺、测量工具。
五、教学过程1. 引入：通过提问和生活实例，引导学生认识长度单位的重要性。
2. 新课导入：讲解分米的含义，及其与米、厘米之间的换算关系。
3. 案例分析：分析分米在实际生活中的应用，让学生了解分米的重要性。
4. 实践操作：让学生运用分米进行测量和计算，提高学生的实际操作能力。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米的含义及其与米、厘米之间的换算关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
3. 运用分米进行测量和计算的方法。
七、作业设计1. 填空题：补充长度单位换算关系。
2. 判断题：判断分米在实际生活中的应用是否正确。
3. 计算题：运用分米进行测量和计算。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、提问。
2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要关注学生对重点、难点的掌握情况，及时进行讲解和辅导。
4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和反馈。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、引入环节二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解分米的含义，以及分米与米、厘米之间的换算关系。
教师可以通过直观的教具，如米尺、分米尺、厘米尺等，来展示这些长度单位之间的具体关系。
例如，教师可以展示1米等于10分米，1分米等于10厘米的关系。
同时，教师还可以通过多媒体课件，以动画或图解的形式展示这些长度单位之间的换算过程，帮助学生更好地理解和记忆。
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分米的认识
教学目标：
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：
掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：
课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：
一、复习导入
师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)
练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）
质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
二、探究新知
1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？
讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）
提问：分米和厘米之间有什么关系？
1分米等于10厘米。
（板书）
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
1米等于10分米。
（板书）
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100毫米
1分米=100毫米
5、实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。
（2）指名汇报交流。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组织交流。
四、课堂总结
在这节课中你有什么收获？
五、布置作业
请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。