【新人教 9上 语文】--16孤独之旅
人教部编版九年级语文上册课件：16. 《孤独之旅》 (共44张PPT)
概括小说故事情节： 提示：谁在什么情况下做了什么结果怎么样。 明确：杜小康因为家庭突然遭到变故，不得不跟着 父亲远离家乡到陌生的地方放鸭，经历了一场暴风 雨后，由原来的恐惧、孤独、软弱成长为一个坚强 的男子汉。 他是怎样成长为一个坚强的男子汉的，我们来分 析一下
人物：
少年杜小康
环境： 离家很远且偏僻的芦苇荡
课堂小结
文章通过描写杜小康随父亲放鸭子 所经历的一系列事件和情感历程，刻画 了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫 折能促进人迅速地成熟这一道理。
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，这样才会长大、成熟、坚强。
文章结构
孤独之旅 心理描写
杜小康
成长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旅 环境描写
拓展延伸
1.联系课文人物，谈谈什么是长大？
学习目标
1.进一步把握小说的三要素。 2.品味表现主人公成长过程的细节描 写、心理描写，理解孤独的含义。 3.欣赏环境描写对人物形象的作用， 领会优美的意境。 4.形成积极的人生观，塑造坚强的人 格。
整体感知 速读课文·动手标记
1.利用工具书、结合文下注释，联系 语境，扫清阅读障碍。
2.概括主要内容，并理清故事情节。
能承受巨大压力，不回避生活的艰辛， 能经受寂寞的煎熬，能承担生活的责任。 2.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让 杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道 路上，又有着一些怎样的人和事影响着你 的成长，给予你有益的启示? 请结合励志 名句写一段话表述。(写一片段,字数不限)
鸭群
环 境
芦荡
鸭子的心理其实就是主人 公心理的写照，它的成长 过程也反映了主人公的成 长过程,可以说鸭子是杜 小康成长的借助。 见证了杜小康心理变化的 过程 给了他一个成长的 机会和舞台
九年级语文上册16《孤独之旅》课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
kōu
抠门
chá
找茬
mì
觅食
xī
嬉闹
dǐ
家底
liáo
撩逗
kuànɡ
空旷
dié
重叠
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
guāi
整体感知—— 梳理小说情节
二、熟读课文，梳理出小说的具体情节结构图。
孤独之旅
开端--家道中落，随父放鸭
发展--撑船赶鸭，初到芦荡
成 长
高潮--芦荡遇雨，经受考验
历 程
结局--与鸭子共成长
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——一、结合心理描写的语句，分析人物形象
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．默读课文，理清故事情节，分析人物形象，
把握课文主题；
2．体会文本中环境描写对表现人物性情的作
用，掌握鉴赏小说的方法；
3．感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树
立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
小康有一种永远逃不走了的感觉。
（面对无边无际的芦苇荡，小康产生了畏惧孤独的感觉）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——二、分析人物，体味孤独
1.小说题目是《孤独之旅》，找出文中体现孤独的句子。
句子③：言语被大量地省略了。这种省略， 只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独。
九年级语文上册16《孤独之旅》课件
感
受
经过辛勤的劳动，漫长的等待，鸭子终于下蛋了。这是多么令人惊
孤
喜的事啊!小康这儿句语无伦次的话，包含着骄傲，包含着极大的幸福和
独
喜悦。
如果改成：“爸，鸭下蛋了!”好不好？为什么？
“我不去放鸭了，我要上岸回家 ”
跳
“我要回家 ”
读
“还是分头去找吧。” “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了!”
感
受
这四句话由表及里地揭示了人物的心理变化。其实每个人
孤 独 之 旅
ɡū dú zhī lǚ
写作背景
本文的主人公杜小康在小说中本来是班长，学习
成绩一直在班里数一数二，家境优越却不骄纵，还 大度、乐善好施，关键时刻还有胆识，深得同学们 的拥护。因家庭遭遇变故而失学后，他对读书一事 念念不忘，甚至去学校偷同学的书回来读，最后由 于家里实在拿不出钱来让他继续上学，他只好跟父 亲去芦荡养鸭。课文讲述的就是杜小康在辍学后跟 随父亲一起到荒无人烟的芦荡放鸭子，经历了由开 始的恐惧、孤独到最终的勇敢这一变化过程。
，一年四季的杜小康，身体都是很舒坦的。
3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众 初
不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不
读
过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并
且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎
走
没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没近Βιβλιοθήκη 有一个有自行车的。孤
4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当 独
那时，杜小康又想起了那次鸭被惊散了，还
有最后十几只没有找到的情景，父亲说，算了
成
找不到了，别找了。他却说，能找到的。结果 真的找到了。
于是，这个往日油麻地小学的骄子，能坦然
九年级语文上册第四单元16孤独之旅课件新人教版
苇 如万重大山围住了小船
广阔无边
荡 青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香
宁阔静美无好边
芦叶边飞着无数萤火虫
①交代人物活动的环境；②营造一种空旷寂静 的氛围； ③衬托了杜小康的孤独与恐惧。
暴风雨
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。渲染暴风雨的
雷声如万辆战车
可怕，为主人
暴风雨歇斯底里 天昏地暗
雨后天晴 时间久了 安顿之后 到达芦荡 刚出发时
➢心理变化过程
刚出发时：
茫然恐惧
到达芦荡：
害怕胆怯
安顿之后：
孤独单调
时间久了： 不再忽然地恐慌
雨后天晴：
坚强
杜小康
不成熟
成 长 之 旅
成熟
探究人物形象
1.请用最简练的语言概括杜小康成长的心 路历程。
茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤 独——不再恐惧——坚强
◎指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人
烟的芦苇荡放鸭。
◎是杜小康心灵成长的过程。离家的孤独、
离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫的环境的 孤独、单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的 孤独。
艺术特色
环境描写 烘托人物的内心世界，推动情节发展； 细节描写 对文章主题推波助澜； 明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程；
《草房子》以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终 身难忘的六年小学生活。描绘了几 个孩子读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人 性的光芒。
本文节选部分写的是不幸少年 杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小 康原本是油麻地家底最厚实的人家， 生活的富裕，使他一直有一种优越 感，他又是班里成绩最好的学生。 可是一次意外事故降临了……
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
最新人教部编版九年级上册语文 第16课《孤独之旅》(共38张PPT)
课文解读
人物分析杜小康Leabharlann 找出体现杜小康心理的句子。
茫然、恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地 后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过 去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见 过的面孔了。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里 时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。
（3）恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔 与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具 有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。
（4）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷 茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。
艺术特色
1.环境描写出色。 理解成长的内涵和意义，树立奋进的信念，培养战胜
当代作家、儿童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和推动者。
裕，学习成绩优秀。他的父亲杜雍和一心想发大财，用家 句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心情。
在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。
里全部的积蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 “鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。
寂 孤独 寞 痛 苦
恐 磨难 惧
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困 境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的孩子。
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供 了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表 现杜小康成长的重要作用。
人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题
人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题《孤独之旅》课文译文赏析、知识点梳理及阅读练习题课文题解小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
作者简介曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。
1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。
北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《大王书》等。
主要学术性著作《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获省部级以上学术奖、文学奖30余种。
其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖、中国台湾《中国时报》年度开卷奖、“好书大家读”年度最佳小说奖等奖项。
2004年获得国际安徒生奖提名奖。
多次在各地进行演讲。
2012年4月27日受邀前往云南省昆明市五华区春城实验小学进行“推开写作之门”主题讲座；2011年10月在重庆市南岸区珊瑚实验小学进行主题讲座；2012年10月16日受邀前往重庆外国语实验学院和红光中学进行讲座。
人教版语文九年级上册16.孤独之旅-课件
1. 理解文意，概括故事情节及人物形象。（重点）
2. 理解环境描写的作用，学习小说的细节描写、 心理描写对表现人物性格的作用。（难点）
3. 结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中 的感受，感悟人生，培养学生积极的人生态 度。（重点）
曹文轩，江苏盐城人。 北京大学中文系教授，著名 作家，现为北京市作家协会 副主席。作品有长篇小说 《草房子》等。
16 孤独之旅
小 说
人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛 酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造 中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话， 那么“孤独”也应是我们无法回避的人生课题。今天， 我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜 小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑 桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲 怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直 有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故， 家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
8.仓皇：匆忙而慌张。
孤独寂寞
导思1. 文中环境 描写的句子衬托了 人物怎样的心情？
比较探究
导思3:在芦苇荡安顿 下来后，杜小康是怎 样战 胜孤独并成长 起来的？
关键词: 成长
孤独
茫然害怕
导思2.杜小康的心 理活动是怎样的？ 找出相应的语句加 以赏析。
人生感悟
导思4:读了这篇关于 成长的小说，你有什 么人 生感悟？
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
人教部编版语文九上第16课《孤独之旅》 课件(38页ppt)
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
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害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
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人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt) 人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
——
曹 文 轩
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
二、作者简介．
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(pt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
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新人教版九年级语文上册《孤独之旅》精品教学课件
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
孤独之旅不仅指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡 放鸭的这一旅程，更是指杜小康心灵成长的过程。
离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫的环境的孤独、 单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独都让杜小康感到恐惧和无助。 但最后他在孤独中长大了，坚强了。孤独之旅，正是杜小康从不成熟到 成熟的蜕变，是他获得心灵成长的成长之旅。
当堂检测
1.下列标蓝字词注音有误的一项是（ B ）。
A.跌(diē)落
雍(yōng)
撩(liáo)逗
B.万重(chóng)山 蹲(dūn)
掺(cān)杂
C.扎(zā)成把
给予(jǐ yǔ) 稠(chóu)密
D.旋(xuàn)风
回应(yìng) 肥硕(shuò)
狗吠(fèi) 聚(jù)集 抠(kōu) 白嫩(nèn)
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
眺望( tiào ） 纯粹( cuì ) 兴致( xìng )
嬉闹（ xī ) 撅断（ juē ） 旧茬（ chá ）
撩逗( liáo ) 犬吠( fèi ) 掺杂（ chān）
mì食 ( 觅 ) 肥shuò( 硕 )
xiù觉( 嗅 ) 锤liàn( 炼 )
máng然( 茫 ) qū 除（ 驱 ）
自主学习
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
烘托
广阔无边 [害怕、胆怯]
宁静美好
反衬
[恐慌]
①交代人物活动的环境；②营造一种空旷寂静的氛围； ③衬托了杜 小康的孤独与恐惧。
九年级语文上册第四单元回味少年时代16孤独之旅教案新人教版
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的语文综合素养。具体包括：
1. 提升学生的阅读理解能力，使学生能够理解并分析《孤独之旅》中的主题思想及写作手法。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《孤独之旅》的主题思想和写作手法。通过分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，我们可以更好地理解作者的表达意图。
2.案例分析：接下来，我们深入分析《孤独之旅》中的具体案例。这个案例展示了作者通过讲述一个人在成长过程中的孤独之旅，表达对成长的艰辛和生命的可贵的思考。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1. 《孤独之旅》的主题思想：通过分析文章内容，理解作者通过讲述一个人在成长过程中的孤独之旅，表达对成长的艰辛和生命的可贵的思考。
2. 文章的写作手法：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解其对表达主题的作用。
3. 阅读理解能力的提升：通过阅读文章，培养学生分析、评价文学作品的能力。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、提出的观点和想法的深度及创新性，以及对《孤独之旅》在个人成长中的应用的理解。
3. 随堂测试：设计一份关于《孤独之旅》的主题思想、写作手法和阅读理解能力的测试，通过测试结果评估学生对课程内容的掌握情况。
4. 写作练习：评估学生运用文章中的写作手法进行创作的质量，包括内容表达的准确性和创新性。
九年级语文上册 第四单元 回味少年时代 16 孤独之旅教案 新人教版
课题：
科目：
部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
人教版语文九年级上册16.孤独之旅[1]-课件
![人教版语文九年级上册16.孤独之旅[1]-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f4952b3259fafab069dc5022aaea998fcc2240b6.png)
(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
恶劣( •
liè )
仓huáng( 皇 )
• cu逃àn窜( )
(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。
__竭____改为__歇____ __戮____改为__戳____
(3)文段中画线的句子运用了__夸__张____和___拟__人___的修辞
手法。
2．下列加点词语使用有误的一项是( B )
A．面对我军的攻击，敌人不堪一击，仓•皇•逃•窜•。 B．他声情并茂、歇• 斯• 底• 里• 的演讲，感动了在场的所有听众。 C．玩游戏使他的成绩一落千丈，这次考试没考好是意料之中的事。
•••• D．他对杜小康带着哭腔的请求，置•之•不•理•，只是不停地撑着船，
B．自然之美是一切艺术美的源头，正如古人所云“天地有大 美而不言。”
C．诚信之上是聪明，是大智慧；诚信之下则是狡猾，是小 肚鸡肠。
D．他居然对父亲说，“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
点拨 A项是连续问，第二个逗号应改成问号；B项是部分引 用，引号里的句号应放在后引号外面；D项“××说” 在句首，“说”后面的逗号应改成冒号。
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
Байду номын сангаас花；
，有
选的
择孩
在子
人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
九年级语文上册16孤独之旅注音注释新人教版
16 孤独之旅
茬chá:农作物收割后留在地里的茎和根，也指提到的事情或人家刚说完的话。
抠kōu:用手指或细小的东西从里面往外挖。
家底 jiā dǐ:家里长期积累起来的财产。
觅食mì shí:指鸟兽到处搜寻食物吃。
嬉闹xī nào:嬉笑打闹。
空旷kōng kuàng:地方广阔，没有树木、建筑物等。
撩逗liáo dòu:挑逗，招惹。
炊烟chuī yān:烧火做饭时冒出的烟。
乖巧 guāi qiǎo:指聪明、听话而讨人喜欢。
掺杂chān zá:混杂。
驱除qū chú:赶走，除掉。
镰刀lián dāo:收割庄稼和割草的农具，由刀片和木把构成，有的刀片上带小锯齿。
温顺wēn shùn:形容性格温和、顺从。
重叠chóng dié:指同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
置之不理 zhì zhī bù lǐ:放在一边儿不理不睬。
歇斯底里 xiē sī dǐ lǐ:形容情绪激动、举止失常的状态。
1。
人教版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文、中心思想
16 孤独之旅曹文轩油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。
杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。
仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前进是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
四周只是草滩或洼地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟，它是这里的唯一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。
九年级语文上册第四单元16孤独之旅课件新人教版
3.核心图解
三、作者简介 曹文轩,1954年生,儿童文学作家。出生于江苏盐城,1974年入北
京大学中文系读书,后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》 《草房子》《红瓦》。《草房子》获第四届国家图书奖,《细米》 获第六届全国优秀儿童文学奖。2016年4月4日获国际安徒生奖。 四、文体知识
小说的环境包括社会环境和自然环境。自然环境描写主要有以 下四方面的作用:(1)渲染故事气氛;(2)烘托人物形象;(3)推动情节发 展;(4)深化作品主题。
1.杜小康的孤独心理探究。 点拨:(1)失去交流的环境。一个离开学校和同学的少年,是无比 痛苦、非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,等于失 去了正常的生活。 (2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了 人群,父子缺少交流,“他和父亲之间的对话,变得越来越单调,越来 越干巴巴的了”。这种单调、贫乏的生活,对精神是一种折磨。 (3)对自然环境恐惧。大自然的空阔与未知,对一个幼小的心灵, 具有强大的压力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。 (4)对未来环境恐惧。在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远? 前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的未知 与迷茫。
一、字音字形
1.识记生难字
mì(觅)食 嬉．闹(xī) 空旷．(kuànɡ) 撩．逗(liáo) 洼．地(wā) 狗吠．(fèi) 胆怯．(qiè) chān(掺)杂 肥硕．(shuò) 稠．密(chóu)
2.读准多音字 (1)挨．打:ái 其他读音:āi 组词:挨家挨户 (2)咀嚼．:jué 其他读音:jiáo 组词:嚼东西
二、重要词语 1.置之不理:放在一边儿不理不睬。 2.纯粹:不掺杂别的成分的;表示判断、结论的不容置疑。 3.撩逗:挑逗,招惹。 4.胆怯:胆小,缺少勇气。 5.掺杂:混杂,使混杂。 6.肥硕:(果实等)又大又饱满;(肢体)大而肥胖。 7.歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。文中形容暴风雨异常
新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学课件
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
人教版语文九年级上册第16课-孤独之旅ppt教学课件
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
到达芦荡时: 害怕胆怯
杜小康 不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌 雨后天晴时: 坚强长大
成熟
步骤四 深层探究
景物描写 理解孤独
环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提 供了广阔的背景。
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
思考 一下
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的 篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成 长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情
鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
鸭 子
风雨前：无家的漂游者 风雨后：长大了
杜 小 康
鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇 敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大 了，长成真正的鸭。
嬉（ xī ）闹 掺（chān）杂 觅（ mì ）食
撩（liá ）逗 凹（ āo ）地 胆怯（ qiè ） 戳（ochuō ）破 驱（ qū ）除
（2）词义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹： 嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然： ①完全不知道的样子。②失意的样子。
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16 孤独之旅
1．默读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2．体会文本中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3．感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
一、导入新课
到了九年级，同学们都觉得自己长大了。
的确，你们的身高或许超过了父母、老师，但你们的心理“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。
生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。
一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。
你有这样“长大”的体验吗？今天我们一起来学习小说《孤独之旅》。
二、教学新课
目标导学一：背景资料
本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。
本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。
然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
目标导学二：梳理小说情节
(一)初读文本，找出这篇小说的三要素。
明确：人物：少年杜小康。
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。
情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
(二)再读文本，梳理具体情节。