《精读与略读》教学设计两篇学习精品

精读与略读》教学设计两篇

《精读与略读》教学设计一

教学要求

1.正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

2.熟悉读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

教学重点

介绍略读的意义和方法。

教学过程

一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《“煮书”》、《读书做记号的学问》) 把握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。( 板书课题)

二、初读指导

1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

2、交流：什么是精读?什么是略读?

三、精读课文

1.学习第一段。

(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。出示：对重要的

文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就

是精读。

(2)朗读这两句话，留意要害词语。

2.学习第二段。

(1)什么是略读?( 大略地读)

(2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢

( 指名读第2 自然段) 说说自己的理解。

引导学生留意：“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思说得清楚明白。课文后面叙述中还有类似的用法，大家要留意学习。

(3)略读有什么作用?读第3 自然段，画一画要害词语。交

流：“通过泛读，可以……从而……获得……”

(4)怎样进行略读?默读第5 自然段。四人小组讨论：面对

一大堆读物，如何略读? 对一本读物来说，如何略读? 交

流：说说自己的理解。

这一自然段告诉我们; 略读的方法。

(5)略读通常采用什么方式?要留意什么?(读第6、7 自然段)

讨论交流。

3.学习第三段。

引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的

读书效果。

四、总结全文

1.这篇文章中，你还在什么地方做了记号?

（出色词画图，如浩如烟海、走马观花）（有疑问处画问号）

2.小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、留意点等几方面的内容。

《精读与略读》教学设计二教学目标

1. 知识与技能学会两种阅读方法——略读和精读。

2. 过程与方法师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。

3.情感. 态度与价值观通过把握略读的方法，使学生更好地适

应现代生活。教学重点

把握略读的方法。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1.我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》. 《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。

2.板书：精读与略读。

二、初读课文，领略大意。

1.默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。

2.汇报交流，读文后你知道了什么?

(1) 什么是精读?

对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

(2) 什么是略读?

略读就是大略到读。

三、在读课文，着重学习“略读”部分。

1.为什么还需要具备略读能力呢?

(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2.略读有什么作用?出要害词句。

(“通过略读，可以……从而……获得……”。)

3.怎样进行略读呢?小组讨论。

4.汇报小组讨论的结果。

(1) 面对一大堆读物，如何略读?

(2) 对一本读物来说，如何略读。

(3)略读通常采用什么方式?

(4)怎样做才取得略读的最佳效果?

四、小结交流。

读了这篇课文，你有什么收获?

1. 从课文内容谈。

2. 从好词佳句方面谈。

五、小组学习，指导读书。

1. 用略读的方法阅读12 课后面自己喜欢的一篇文章。

2. 再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。

3.相互交流。

六、总结全文。

只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

七、作业。

用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

板书设计

12. 精读和略读

精读和略读

结合起来

读书效果最佳