如何构建快乐的数学课堂

如何构建快乐的数学课堂

摘要：数学与人类的活动息息相关，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。所以，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。从如何构建快乐的、和谐的数学课堂进行了介绍，以期能够使学生从小发现数学的魅力。

关键词：小学数学；儿歌；生活；游戏；快乐

数学作为人类文化的重要组成部分，是一门主要的学科。但是，在实际教学过程中，学生不喜欢学习数学，在学生心理一直认为数学是一个逻辑性强、思维严谨的一门学科，再加上，以往教师教学模式的单一，教学工具的简单，使得学生不喜欢学习，不喜欢探索。《义务教育数学课程标准》指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。尤其是低年级学生，他们刚刚正式接触数学，我们要有意识地保护学生学习数学的积极性，让学生在教师构建的快乐的数学课堂中养成良好的学习习惯，进而实现高效的数学课堂。

一、引入儿歌，营造快乐学习氛围

儿歌以其朗朗上口、浅显易懂、生动有趣的特点，备受广大低年级学生的喜欢。将儿歌引入课堂，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中轻松地掌握有关的数学知识。而且，在这

个过程中，学生不用专门地去记忆，就能在读唱的过程中掌握抽象的数学知识。

例如，在学习《1-5的认识和加减法》时，为了让学生能够记住和认识1-5这几个数字，我将有关的儿歌引入了课堂。由于现在学生在上小学之前，家长都或多或少地教过一些基本数学知识，所以，在上这节课的时候，我让学生给我唱一首关于1～5数字的儿歌。有的学生唱：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子来卖菜。”有的学生唱：“一呀一，一个娃娃穿新衣；二呀二，两只小鸡肚子饿；三呀三，三只老虎爬上山；四呀四，四个小丑唱大戏；五呀五，五个小孩在跳舞……”学生唱了好几种识数歌，他们都很快乐地参与到了学习活动中，而且，很快就掌握了基本的知识点，学习效率大大得到了提高。

二、联系实际生活，创设乐学情境

数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小热爱生活、热爱数学。而且，《义务教育数学课程标准》指出，教师要从学生的角度出发，从学生熟悉的生活环境捕捉数学问题、探索数学规律，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。随着素质教育的实施，我们教师也在逐渐将生活和数学知识联系在一起，目的是让学生在熟悉的环境中，快乐、轻松地学习。

例如，在学习有关“两位数加减两位数”时，通常情况下，我们就是让学生做一些简单的数与数之间的联系，想用几百到试题的练

习让学生能够更好掌握计算规律和技巧。但是，这样的教学模式，这样的题海战术，只能让学生失去学习的兴趣，只能让学生感到枯燥。所以，在教学过程中，我们可以创设一些和生活有关的情境，使学生在熟悉的情境中进行练习，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以提高学生的学习效率。如：原来有25栋楼房，又盖了16栋，现在有多少栋？（25+16=41）我们班领了44袋牛奶，还剩28袋，原来有多少袋牛奶？（44+18=62）……类似这样的情境设置，有助于缓解课堂的枯燥气氛，使学生快乐的进行学习。

三、通过游戏情境，创设和谐氛围

小学低年级学生年龄小，生性好动，注意力十分短暂，而数学知识抽象性强，学生不易理解和掌握。所以，在教学中，教师可以创设一定的游戏情境，创设和谐的学习氛围，使学生能够在玩中学，进而，使学生逐渐发现数学的魅力，促使学生得到更好的

发展。

例如，在学习《8的乘法口诀》时，我改变了以前让学生死记硬背的教学模式，放弃了让学生单一地进行习题练习的模式。而是给学生创设了一个“过8”的游戏，游戏规则是让遇到8的倍数的学生说“过”，说错的学生要受罚，可以选择唱歌、跳舞、讲笑话等等。之后，教师随意点名，从另外一个学生的位置开始。需要注意的是，教师要将全体学生都代入游戏中来，不要在不经意或不注意的过程中忽略了某一部分学生，这样会打消学生的学习积极性。而且，通过这个活动，既可以调动学生的学习积极性，又可以满足低

年级学生好玩、好动的个性特点，进而，使学生掌握基本的数学知识的同时，也促使学生在和谐的氛围中快乐地学习、健康地成长。总之，随着新课程改革的实施，我们要改变传统的教学模式，不断完善教师的教学方法和教学手段，使学生在快乐的学习过程中，不断提高自己的学习效率，进而也使学生的素质水平得到大幅度提高。

参考文献：

[1]苏中社.让小学生快乐学数学[j].新课程学习：上，2011（05）.

[2]张翠琴.让儿歌走进数学课堂[j].文理导航：下旬，2012（12）. （作者单位吉林省松原市前郭县莲花泡小学）