【新教材】部编版四年级语文下册第10课《绿》教案
部编版小学语文四年级下册-10《绿》教案
部编版四年级语文下册第10课《绿》教学设计教材分析：艾青的诗歌《绿》描述了春天到处都有的绿色，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是自然的颜色，是希望，是安慰，是快乐！《绿》更是写出了绿的摇曳,绿的梦幻，乃至绿的生命。
“绿”具有永恒的魅力。
学情分析：对于四年级的学生来说形象思维仍占主导地位，他们对于抽象事物的理解不是十分到位，而本文内容抽象，较难理解。
通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。
教学目标：1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。
2.有感情地朗读文，背诵课文，了解作者所描绘的“绿”。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过阅读比较，进一步感受诗歌语言的特点。
重点难点：重点：学习本课的生字、新词。
难点：感受作者对绿的赞美之情。
课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：查找有关艾青的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1.春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。
你从哪里可以看出是春天的景色呢？2.学生交流看到的春色。
3.师导入：小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……4.今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。
5.板书课题。
了解作者。
艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。
朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
[设计意图]谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。
二、初读课文，解决字词1.自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
（2）选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。
2.检查朗读情况。
（1）出示生字词，认读。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了春天的绿色世界，通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生机。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力，让学生能够更好地体会课文的韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文朗读和情感的把握。
3.对课文内容的理解和想象。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的绿色世界，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生在朗读过程中，体会课文的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生进行生字词的认读和理解，对课文内容进行简单的解析。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美句子和形象比喻，分享学习心得。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述春天的绿色世界。
学生进行写作练习，培养写作能力。
6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调生字词的学习和课文情感的把握。
鼓励学生在日常生活中，关注大自然，珍惜生命。
部编版语文四年级下册绿教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。
2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。
二、教材分析：《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。
我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。
在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的，用冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。
新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。
三、教学重难点：1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。
2、理解文中新颖贴切的比喻，叠字的运用；体会文中热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
教学课时： 1课时教学流程：一、导入新课，简介作者同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。
今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。
好，让我们再次走近朱自清。
名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。
时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。
（2）思考：文章的文眼是什么？2．投影出示字词jù bó liǔ léng qióng shū zǐ xié踞薄阴绺棱角穹倏尘滓皱缬shíchàmóu lài yì jū什刹明眸善睐挹掬三、合作学习，问题探究1．第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案一、教学内容本节课选自统编版语文四年级下册第10课《绿》，主要内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学习生字词，掌握课文中的修辞手法；背诵课文，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，掌握修辞手法。
难点：体会作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：语文书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示大自然美丽的图片，引导学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对本课的学习兴趣。
2. 阅读课文（10分钟）：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
3. 学习生字词（10分钟）：教师带领学生学习课后的生字词，掌握字词的音、形、义。
4. 例题讲解（15分钟）：教师针对课文中的修辞手法进行讲解，通过例句进行分析，帮助学生理解并掌握。
5. 随堂练习（10分钟）：学生根据教师提供的练习题，运用所学的修辞手法进行练习。
6. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受。
六、板书设计1. 《绿》2. 生字词：绿叶、草地、春风、阳光、生机勃勃、翩翩起舞等。
3. 修辞手法：拟人、比喻、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的内容，写一篇关于大自然的作文。
答案：例文《美丽的校园》。
2. 作业题目：课后收集关于大自然的诗句，与同学分享。
答案：例句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，参与环保活动，提高学生的环保意识。
部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10 绿文本分析艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色：大地中的树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
整首诗也是绿色的，读后，我们深受感染。
教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，像诗人一样去热爱生活。
教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。
理解作者所描绘的“绿”。
教学难点感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。
还有一些人，他们热爱绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”……）诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……。
这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
艾青（1910—1996）原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。
出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。
朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：墨水瓶pín ɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“ ”。
新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。
2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。
3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。
二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。
2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。
3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。
三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。
2.教学投影仪。
3.课堂板书。
四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。
2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。
•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。
4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。
5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。
五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。
但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。
在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。
同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。
只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。
我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。
以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。
人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。
–掌握诗歌中重点词语的意义。
–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。
2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。
–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。
3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。
–激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。
2.诗歌中的重点词语理解与运用。
三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。
2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。
–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。
–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。
3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。
–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。
4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。
5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。
下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要课文，主要描绘了春天绿色的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，很容易引起学生的共鸣。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的语文基础，能够独立阅读课文并理解大意。
但学生在理解诗意、描绘画面等方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文中春天的美好。
2.过程与方法：通过学习课文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对春天的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文中春天的美好。
2.教学难点：理解课文的诗意，描绘课文中的画面。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、情感教学法等，创设生动、有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的春天景色。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
然后引入课文《绿》，让学生初步了解课文内容。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解大意。
教师巡视课堂，针对学生的疑问进行解答。
阅读完毕后，教师提问学生，了解学生对课文的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生逐段理解课文，分析课文中的诗意和画面。
学生通过朗读课文，体会春天的美好。
教师针对学生的朗读情况进行点评，指导学生正确朗读课文。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
统编版小学语文四年级下册10《绿》教案
统编版小学语文四年级下册10《绿》教案一、教学内容本节课选自统编版小学语文四年级下册第10课《绿》，课文主要描述了春天的绿色景象，包括大自然中的绿树、绿草、绿水等。
详细内容涉及教材第20页至第21页，包括生字词的学习、课文朗读与理解、以及课后的思考与练习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词，理解生词的含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文描绘的绿色景象。
3. 学生能够通过课文学习，培养对大自然美景的热爱，激发观察自然的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对课文描绘的绿色景象的理解，以及对生字词的运用。
教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示春天的图片，让学生观察并描述春天的颜色，引出本课的主题“绿”。
2. 学习生字词（10分钟）：引导学生学习本课的生字词，讲解字义，让学生正确认读和书写。
3. 课文朗读与理解（15分钟）：带领学生朗读课文，讲解课文内容，让学生理解课文描绘的绿色景象。
4. 例题讲解（10分钟）：选取课文中具有代表性的句子，进行语法、修辞等方面的讲解。
5. 随堂练习（10分钟）：根据课文内容，设计练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 生字词：列出本课的生字词，用彩色粉笔突出重点字。
2. 课文结构：简要概括课文内容，用不同颜色的粉笔标出重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅春天的绿色景象画。
2. 答案：学生需上交画作，教师进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的绿色景象，尝试用语言描述，培养观察力和表达能力。
同时，推荐与绿色相关的书籍、文章等，拓展学生的阅读面。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解主要情节和意义。
2.能够背诵课文。
3.能够感受课文的意境，领悟其中的道理。
4.能够感受自然风光对人的影响，激发对自然的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意义。
2.背诵课文，感受课文的意境。
3.探讨自然风光对人的影响。
2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。
2.点出课文中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片，引导学生谈谈对绿色的理解，并引出“绿”这个话题。
2. 学习课文1.朗读课文，学生跟读。
2.解释生字生词，理解整个课文。
3.分组讨论课文主要内容和重点句子。
3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。
2.学生表达自己对课文的理解和感悟。
4. 背诵课文1.学生分段背诵课文，逐段展示。
2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。
5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外，感受大自然的绿色。
2.让学生观察、记录身边的绿色，并写下自己的感悟。
6. 总结回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题和思想。
激发学生对自然的热爱，提倡保护环境。
四、教学反思本节课教学过程紧凑，学生的参与度高，课文内容理解度较好。
改进之处在于可能可以增加一些互动环节，让学生更加主动参与课堂讨论，加强学生的思辨能力和表达能力。
以上就是本次课程设计的教案，希朥能够对教师们有所帮助。
统编版小学语文四年级下册10《绿》教案
统编版小学语文四年级下册10《绿》教案一、教学内容本节课选自统编版小学语文四年级下册第10课《绿》，主要章节为《春天的绿》。
内容包括：理解课文内容，体会作者对绿的描绘和赞美；学习生词、短语和修辞手法；培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受绿的美丽，提高对自然美的欣赏能力。
2. 掌握本课生词、短语，学会运用修辞手法，提高写作水平。
3. 培养学生的观察力和表达能力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对绿的描绘和赞美。
难点：掌握修辞手法，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生观察并描述图片中的绿色，激发学生对绿的感知。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受绿的美丽。
3. 课堂讲解：a. 解读生词、短语，帮助学生理解课文。
b. 分析修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作水平。
c. 讲解课文结构，让学生了解作者的写作思路。
4. 实践活动：让学生观察校园里的绿色，用学到的修辞手法进行描绘。
5. 课堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《绿》2. 主要内容：a. 生词、短语b. 修辞手法c. 课文结构七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述绿的美丽。
b. 仿写一篇描绘春天的作文，运用本课学到的修辞手法。
2. 答案：a. 绿的美丽体现在生机勃勃、清新宜人等方面。
b. 示例作文：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
柳树姑娘披上了嫩绿的新装，在春风中舞动。
河水荡漾，像一条绿色的丝带，蜿蜒流淌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示春天的图片、实践活动等，让学生充分感受绿的美丽。
在讲解课文时，注重培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教学设计
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教学设计一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了春天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的朗读与理解、以及对课文情感的体会。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色也有了一定的认识。
但他们对于如何描绘春天的美景，以及如何体会作者的情感还需要进一步引导。
此外，学生对于生字词的学习和朗读能力也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入理解课文，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到春天的美丽，培养对大自然的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的朗读与背诵。
3.体会作者的情感，描绘春天的美景。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生进入课文所描述的春天美景，激发学生的学习兴趣。
运用情感教学法，让学生在朗读和讨论中，深入体会作者的情感。
利用互动教学法，激发学生的思维，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的春天美景图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示春天的美景，引导学生进入学习情境。
然后，简要介绍课文的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文，让学生自由朗读，注意生字词的读音和词义。
教师适时引导学生学习生字词，解释难懂的字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音语调。
教师引导学生跟读，纠正发音。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。
教师根据学生的回答，进行讲解和拓展。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你在春天，你会做些什么？为什么？引导学生用课文中的词语和句式进行表达。
部编版四年级下语文10《绿》优质示范课教案
部编版四年级下语文10《绿》优质示范课教案一、教学目标1.知识与能力–理解课文《绿》的主题和情节，能够复述故事情节。
–掌握课文中的生词和重点词语，提高阅读理解能力。
–能够表达对自然的美好情感，体会大自然的魅力。
2.情感态度价值观–培养学生对自然环境的尊重和热爱。
–激发学生爱护绿色植物、保护环境的意识。
–提高学生的情感体验和情商。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握生词和重点词语。
•难点：表达对自然的情感，体会大自然的美妙之处。
三、教学准备•教材：《绿》课文•教具：图片、PPT等•材料：生字卡、课件、习题等四、教学过程第一步：导入1.利用图片或故事情节引入课文主题，激起学生的兴趣。
2.通过提问或小组讨论，引导学生思考“绿”在我们生活中的意义。
第二步：学习课文1.听读课文，学习词语和句子的意义。
2.分组合作，理解课文主要内容，展示合作成果。
3.教师适时解释生词和生字，帮助学生理解课文内容。
第三步：课文梳理1.对课文中的重点词语、句子进行梳理和总结。
2.让学生逐句朗读课文，并进行理解分析。
第四步：情感体验1.利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生体验绿色之美。
2.让学生表达自己对绿色的情感，引导他们发散联想。
第五步：课文默写与习题训练1.让学生进行课文默写，巩固课文内容。
2.指导学生完成相关习题，检验对课文的理解和掌握程度。
五、教学反思与总结本节课以《绿》为主题，通过多种教学方式激发学生对绿色的情感和联想，引导他们体验大自然的美好。
在教学中，引导学生思考和发散思维的能力得到了锻炼，学生的情感体验也得到了提升。
未来的教学中，可以更多地结合生活实际，引导学生在情感体验上有更多的输出和表达。
以上就是此次《绿》优质示范课的教案，希望能够对教师和学生有所启发。
统编版小学语文四年级下册10《绿》教案
统编版小学语文四年级下册10《绿》教案一、教学内容本节课选自统编版小学语文四年级下册第10课《绿》，主要章节为“多彩的春天”。
详细内容包括：理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情；学习生字词，掌握词语的意思和用法；学习课文中的修辞手法，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作，分析课文中的修辞手法，培养学生的审美情趣和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到作者对春天的喜爱之情，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生谈谈对春天的感受，引出本课主题。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者情感。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解词语的意思和用法，让学生用词语造句。
4. 分析课文：学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 10 绿2. 内容：生字词：xxx、xxx、xxx修辞手法：比喻、拟人作者情感：喜爱春天七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅春天的画。
（2）用课文中的词语造句。
（3）谈谈你对作者喜爱春天的原因。
答案：（1）画春天画面，合理即可。
（2）例：春天来了，小草绿油油的，真可爱。
（3）示例：因为春天万物复苏，充满生机，让人心情愉悦。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
课堂中注重培养学生的审美情趣和合作能力，让学生在讨论中深入理解课文。
课后反思，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
统编版四年级语文下册第10课《绿》优质精品教案
统编版四年级语文下册第10课《绿》优质精品教案一、教学内容本节课，我们将学习统编版四年级语文下册第10课《绿》内容。
本课主要选自艾青现代诗《绿》，通过描绘春天绿色，展现大自然生机勃勃景象。
具体内容包括：阅读课文，理解诗歌主题和意境；学习生字词，掌握词汇用法；分析诗歌修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会诗人对大自然热爱之情。
3. 学习生字词，并能正确运用。
4. 分析诗歌修辞手法，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解诗歌主题和意境，学习生字词。
2. 教学难点：分析诗歌修辞手法，体会诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天图片，让学生描述看到景象，引入课题《绿》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗歌主题和意境。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析诗歌修辞手法。
4. 实践情景引入：让学生联系生活实际，谈谈自己对绿色感受。
5. 例题讲解：以课文中诗句为例，讲解拟人、比喻等修辞手法。
6. 随堂练习：让学生运用新学修辞手法，创作一首关于春天诗歌。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 生字词：嫩绿、浅绿、嫩黄、绿意盎然、生机勃勃3. 修辞手法：拟人、比喻4. 诗歌主题：春天绿色，生机勃勃七、作业设计1. 作业题目：结合本节课学习内容，以“春天绿色”为主题，写一首诗歌。
答案示例：春天来，绿色满地。
小草嫩绿，花儿浅绿。
阳光明媚，生机盎然。
绿色世界，让人陶醉。
2. 拓展练习：收集其他关于春天诗歌，与同学分享，体会诗人情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，提高文学素养，培养审美情趣。
组织有关春天实践活动，让学生亲近自然，感受绿色。
重点和难点解析一、自主学习环节我认为，自主学习环节是培养学生独立思考能力关键。
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解课文中描述的草坪上的美丽景色。
2.能够品味课文中蕴含的情感和意境。
3.能够用课文中的情景进行联想，创作自己的作品。
二、教学重点1.理解课文内容，把握作者要表达的主旨。
2.提高学生的语文表达能力，培养他们的联想和想象力。
三、教学难点1.如何引导学生从课文中领悟作者的情感和意境。
2.如何引导学生进行自由联想，创作自己的作品。
四、教学准备1.课文《绿》的教材。
2.教学课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.让学生观看课文中相关图片，引导他们感受自然风光的美丽。
2.让学生讲述自己对绿色的理解和感受。
第二步：学习课文（30分钟）1.逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段文字描述的景色。
2.联系学生的生活经验，让他们与课文中的情景产生共鸣。
第三步：课文梳理（20分钟）1.带领学生一起回顾课文内容，总结出作者要表达的主旨。
2.以小组方式讨论课文中的情感和意境，进行思想碰撞。
第四步：创作活动（40分钟）1.让学生在老师的引导下，结合课文内容进行绿色为主题的作文创作。
2.鼓励学生发挥想象力，写出自己对绿色的理解和感受。
六、教学反思通过这堂课的教学，我感受到学生们对自然的热爱与对美的追求。
课文《绿》中描写的景色，唤起了学生内心深处对自然之美的向往。
在教学中，我注重引导学生进行情感交流，让他们产生情感共鸣，进而更好地感悟课文作者的用心之处。
在创作活动中，学生们展现出了惊人的创造力，每个作品都充满了对大自然的热爱与赞美。
然而，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自主思考和创作，培养其独立思考和表达能力。
同时，我也要不断提升自己的专业素养，更好地引导学生学习，激发他们对语文学习的兴趣与热爱。
以上是本次教案及教学反思的内容，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。
感谢大家的聆听！The End。
四年级下册语文教案-第10课《绿》-人教部编版
不过，我也发现，在写作练习环节，一些学生仍然难以将所学的词汇和手法应用到自己的作品中。这让我意识到，我们还需要在今后的教学中加强对写作技巧的指导，尤其是如何将阅读中学到的知识转化为自己的写作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《绿》中是如何运用形容词和动词描绘春天的植物。这些词汇是如何让我们的描写更加生动形象。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体句子。这个案例展示了如何通过形容词和动词的巧妙运用，让文章读起来更加吸引人。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的积累和运用这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和仿写练习来帮助大家理解。
四年级下册语文教案-第10课《绿》-人教部编版
一、教学内容
四年级下册语文教案-第10课《绿》-人教部编版。本课内容包括：课文《绿》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者对大自然的赞美之情；学习课文中运用丰富的形容词和动词描绘景物的方法；通过课文学习，培养学生的审美情趣和环保意识。具体教学内容如下：
1.学习生字词：碧、透、嫩、滑、溅等。
2.阅读理解：课文《绿》的段落大意、中心思想。
3.写作手法：分析作者如何运用形容词和动词描绘景物。
4.情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养环保意识。
二、核心素Leabharlann 目标四年级下册语文教案-第10课《绿》-人教部编版。本章节核心素养目标如下：
1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文《绿》，掌握并运用生字词，提高词汇积累。
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案一、教学内容本节课选自统编版语文四年级下册第10课《绿》，主要围绕教材第二章节“多彩的春天”展开，详细内容为课文《绿》的阅读与解析。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对春天的赞美之情。
2. 学习并掌握生字、新词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文《绿》的阅读与理解，生字、新词的学习与掌握。
难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述自己眼中的春天，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美。
3. 生字、新词学习：讲解生字、新词，让学生在课文中找到并标注出来。
4. 解析课文：逐段分析课文内容，引导学生理解课文中的修辞手法和作者的情感表达。
5. 例题讲解：讲解与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生运用生字、新词造句，并进行互评、修改。
六、板书设计1. 《绿》2. 重点词汇：春、绿、生机、希望等。
3. 课文结构：总分总。
4. 作者情感：赞美春天，热爱大自然。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字、新词，写一篇描述春天的短文。
2. 答案示例：春天来了，大地披上了一层绿装。
小草从土里探出头来，树木换上了嫩绿的新衣，到处充满了生机与希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描写春天的诗歌、文章，让学生进一步感受春天的美好。
组织户外活动，让学生走进大自然，观察春天的变化，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感目标：理解课文内容，感受作者对春天的赞美之情。
2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
10《绿》教案统编版语文四年级下册
10《绿》教案统编版语文四年级下册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文四年级下册第10课《绿》。
本课内容包括：课文阅读，生词学习，句子解析以及课文背景了解。
具体章节为第三单元的第十课。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词和短语，提高词汇量。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过课文的学习，了解作者描绘的绿色世界。
3. 引导学生体会作者的情感表达，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对课文的理解，以及对句子结构和修辞手法的分析。
教学重点：掌握生词，理解课文，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的色彩，进而引入课题《绿》。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解大意，标注生词。
3. 生词学习：对课文中的生词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 句子解析：分析课文中的一些精彩句子，讲解修辞手法。
5. 课文背景了解：介绍作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文。
6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生进行相关练习，检测学习效果。
六、板书设计1. 课文《绿》2. 生词及短语3. 句子解析4. 课文结构七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列练习。
a. 选择题：判断下列词语的正确解释。
b. 简答题：简要描述课文中描绘的绿色世界。
c. 作文题：以“我心中的绿色”为题，写一篇短文。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘大自然的文章，提高阅读兴趣，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的生词学习和句子解析2. 教学目标的阅读理解能力培养3. 教学难点与重点的句子结构和修辞手法分析4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习5. 作业设计中的作文题一、生词学习和句子解析1.词义解释：对生词进行准确的词义解释，可通过例句帮助学生理解。
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境。学生通过进一步自主探究发现现代诗是作者强烈情感的自然流露，作者触景生情，情动而辞发。反
复朗读，又将背诵巧妙地融于整节课的教学之中，突破了教学重难点。
板块三 对比阅读，感悟语言
1. 学习“阅读链接”。
（1）师：艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的
感受？
（2）课件出示宗璞的作品。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 （4）全班齐读。 【设计意图】 本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进入绿的意境，在旧知与新知、古诗 与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。
板块二 初读课文，检查预习
1. 作者简介。 （1）课件出示作者简介。 （2）师指名读。 （3）师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？ 2. 生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。 3. 生自由读课文，圈出生字新词。 4. 检查预习。
7
生理解诗意和体会情感的基础上，我还尝试引导学生进行说话仿写练习，进一步提高他们的语言应用能 力。
8
预设：这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是
希望的象征的主题。
②说话练习。（课件出示说话练习）
说话练习：一阵风吹来，小草（
），柳条（ ），树枝（ ），（ ）。
2. 练习有感情地朗读诗歌。
（1）生自由练习读全诗。
（2）师指名分小节配乐读；生齐读。
【设计意图】 此板块主要通过反复诵读，让学生读出作者的想象，读出作者的情感，读出诗的意
课件出示：
仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的
情景吗？
所有的绿集中起来，
校园里（
）在一起，
公园里（
）在一起，
田野里（
）在一起。
a. 生仿写，师巡视指导。
b. 生朗读仿写句段，相互评价。
（6）学习第 5 小节。（出示课件，师指名读）
①师范读后指名读，相机引导：为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？
4
③理解“发黑、出奇”。
师：这么多的绿，在作者的眼里，绿得发黑、绿得出奇。你怎么理解“绿得发黑”？（预设：绿的
程度深） 师：“出奇”是什么意思？（预设：特别，不平常）
④师指导朗读：读出诗中不寻常的“绿”。（师指名读后全班齐读） 【设计意图】 通过朗读，引导学生感知绿的美，感受不寻常的“绿”。
板块二 精品细读，想象画面
④师：注意表示动作的词，你读出了什么？将表示动作的词语读得重一些，你感受到了什么？
示例 1：这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是
绿。
示例 2：一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。
5
⑤师示范读后，指2 课时
?课时目标
1. 有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。 2. 联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。
?教学过程 板块一 寻找“诗韵”
1. 导入新课。 （1）师导入：这节课我们继续学习第 10 课《绿》。（板书课题：绿） （2）师指名分节读诗。 （3）师述：《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密，这节课我们就尝 试着运用在上篇课文中学到的方法，找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！ 2. 生自由读全诗，寻找“诗韵”。 3. 全班交流。师重点引导交流以下内容。 （1）课件出示第 2 小节。 （2）注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。 （3）感受“绿”的多。 ①想象“绿”的画面。师引导：读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？（预设：各种各样的绿色） 都有哪些绿？（预设：墨绿、浅绿……） ②体会省略号的用法。 师：只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？（预设：从省略号可以看出） ③师引导发散思维：你还知道哪些绿？（预设：橄榄绿、苹果绿、黄绿……） 师：这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。难怪作者这样说——（课件 出示诗句） 生轻声读；师指名读；全班齐读。 （4）感受绿的美。 ①师：作者的联想多么丰富啊！眼前各种各样的绿，在他眼里是什么样的？（生自由交流） ②师指名读第 1 小节。
10 绿
?教学目标
1. 认识“挤、叉” 2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8 个词语。 2. 通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 3. 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
?教学重难点
1. 识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 2. 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
板块三 朗读课文，初感绿意
1. 释题。 （1）生齐读诗题。师：你的眼前仿佛出现了什么？ （2）预设：一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田…… （3）师指名读诗题，读出对绿的美好感受。 2. 整体感知。 （1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 （2）全诗共有几节？（预设： 5 节） （3）师指名分节朗读全诗，相机正音。 （4）全班齐读；小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。 （5）把握诗歌主要内容。 ①师引导：读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什 么？ ②预设：诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的， 水是绿的 , 世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。 （6）再读全诗，在读中理解。 3. 四人小组内用喜欢的方式练习朗读。 【设计意图】 读，是学生与文本进行情感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一 步。
②师范读后指名读。
③引导想象，感受诗的意境。
一阵风吹来，（
）是绿色的。一阵雨冲刷过，（
）是绿色的。
小溪潺潺流过，（
）是绿色的。一束阳光射进，（
）是绿色的。
师指名读；小组读；全班齐读。 ( 师相机指导，读出诗的韵味 )
（5）学习第 4 小节。
①课件出示诗句。
②关注“在一起”的句式，读出节奏。
③师指名读后，全班读。
6
（3）生自由朗读；师指名读。 （4）学生交流读后感受。 示例 1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎 飘着的雨丝儿也都是绿的”这些词句中可以读出。（课件出示：“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎 飘着的雨丝儿也都是绿的”） 示例 2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得 发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。（课件出示：有的绿得发黑，深极了，浓极 了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了）（生齐读） 2. 师总结：同学们，生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美 的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代 诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。 【设计意图】 新课标要求 : “能推敲、把握重要词语和关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语 或句子在文中看起来很普通、平实，但如果仔细思考、揣摩就会发现其深刻的内涵。文章的主旨也往往 在我们理解了关键的一个词或一句话后豁然显现，学生的学习由此步入柳暗花明的新天地。
?教学策略
1. 字词教学 本课要求会认 2 个生字，会写 4 个字和 8 个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。 “叉”读“ chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。 2. 阅读理解 通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上 口、富有节奏的特点。 3. 表达运用 在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受 诗意、诗情。
?板书设计
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
教学这类课文，不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反复诵读。在诵读中展开想象，在脑海中 浮现诗歌描绘的美丽画面，并启发学生对诗歌所描绘的画面进行补充和拓展。在学习的过程中边读边 想，边读边体会。通过反复朗读，与作者一道沉浸在自然的美景中，让学生真正感受到阅读的乐趣。这 才是审美阅读，这才是小学语文教学应该追求的境界。诗歌的美不仅仅在于它的定位，还在于它的意 境。所以仅读熟、读流畅还不够，还要通过阅读，进入诗歌所描绘的意境，类文链接更好地体会“绿” 在作者眼中的意味，“绿”在作者眼中的画面，“绿”寄托的作者的情感。对于现代诗的教学，在让学
?教学准备
1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1. 认识“挤、叉” 2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8 个词语。 2. 通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
2
（1）课件出示生字词语。 （2）师指名认读，相机正音：“瓶”读“ｐíｎɡ”，不要读成了“ｐíｎ”，“叉”读“ chā”, 不 要读成了“ cā”。 （3）识记字形。 ①师：你是怎样记住这些标注拼音的字的？ ②生交流。示例：顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。 （4）指导书写。师指导书写“瓶”字。 视频出示“瓶”书写笔顺；师在田字格中范写；生练习书写。 【设计意图】 此板块主要引导学生用多种形式识记生字新词，逐步训练学生的识记能力。
1. 学习第 3～5 小节。 （1）师引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读读课文第
3～ 5 小节。
（2）课件出示阅读要求。 轻声地自由读第 3～5 小节。
（3）生读第 3～5 小节。
（4）生交流，师相机出示第 3 小节。
①师小结：很多人喜欢这一节诗，喜欢的原因是，这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。