初中物理《浮力》优秀说课稿
初中物理《浮力》说课稿
初中物理《浮力》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——浮力。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行详细的阐述。
首先，我们来分析一下教材。
浮力这一知识点位于初中物理的力学单元，是学生在学习了力和运动的基本概念之后的一个重要内容。
通过对浮力的学习，学生可以更好地理解物体在液体中的受力情况，为后续学习压强、功和能等概念打下坚实的基础。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将掌握浮力的定义、阿基米德原理以及如何计算浮力的大小；过程与方法方面，通过实验观察和操作，培养学生的科学探究能力和实践操作能力；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们严谨的科学态度和合作精神。
在教学过程中，我们需要特别关注教学的重点与难点。
重点是浮力的概念和阿基米德原理，难点是浮力大小的计算以及浮沉条件的应用。
为了突破这些难点，我将采用启发式教学法和实验教学法，通过具体的实验操作和问题引导，帮助学生理解和掌握相关知识。
教学方法的选择对于提高课堂效率至关重要。
本节课我将采用讲授与实验相结合的方式，通过直观的实验现象来引导学生理解抽象的物理概念。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如动画演示浮力的作用过程，使抽象的概念形象化，便于学生理解。
接下来，我将详细描述教学过程。
首先是导入新课，我将通过一个生活中的现象——物体在水里会上浮或下沉，引起学生的好奇心，然后引出浮力的概念。
接着，我会引导学生进行一个简单的实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，从而引出阿基米德原理。
在学生理解了浮力的基本概念之后，我将通过问题引导和动画演示，帮助学生理解浮力大小的计算方法。
最后，通过解决实际问题，让学生掌握浮沉条件的应用。
在板书设计方面，我将采用提纲式板书，清晰展示浮力的概念、阿基米德原理、浮力的计算公式以及浮沉条件。
板书内容将围绕教学重点和难点展开，以便于学生理解和记忆。
2024浮力说课稿范文
2024浮力说课稿范文浮力是物体浸没在液体中时受到的向上的力，是由于液体对物体的压力不均匀而产生的。
下面我将就浮力这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《浮力》是人教版物理七年级上册第八单元的内容。
它是在学生已经学习了压力和浸没物体的相关知识并理解了液体中的浮力产生原理的基础上进行教学的，是物理学中的重要知识点，而且浮力在实际生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解浮力的概念和产生原理，了解浮力的性质和应用。
②能力目标：能够计算物体在液体中受到的浮力和重力大小及方向的关系。
③情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和好奇心，激发学生探索学习的欲望。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解浮力的概念和产生原理，能够计算物体在液体中受到的浮力和重力大小及方向的关系。
难点是：理解浮力的产生原理，能够准确计算物体在液体中受到的浮力和重力大小及方向的关系。
二、说教法学法本节课我将采用启发式教学法和实验教学法。
启发式教学法是通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和主动性；实验教学法是以实验为基础，通过观察实验现象和分析实验结果，让学生亲身体验和探究浮力的产生原理。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实验用具，如水槽、木块、导线等，以便进行实验观察和测量。
同时，还需要准备一些图示资料和多媒体辅助教学设备，以便更好地呈现教学内容。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
在这个理念指导下，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将通过提出生活中的问题来引发学生对浮力的思考，比如“为什么船能在水上漂浮？”等问题，引导学生提出自己的问题和猜想，为接下来的学习打下基础。
环节二、实验观察我将设计一个简单的实验来观察浮力的现象，让学生亲身体验和探究浮力的产生原理。
初中物理说课稿一等奖浮力
初中物理说课稿一等奖浮力尊敬的评委老师、各位同行：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程——《浮力》。
本节课是八年级物理课程中关于力学部分的一个重要内容，旨在让学生理解浮力的概念、掌握浮力的计算方法，并能够应用浮力原理解释日常生活中的现象。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够运用浮力公式进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和动手操作，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的计算。
2. 教学难点：浮力计算公式的应用，特别是物体部分浸入液体中时的浮力计算。
三、教学准备1. 教学器材：弹簧秤、烧杯、水、小球、石块、木质长方体、量杯、计时器。
2. 教学环境：多媒体教室，实验桌，实验器材摆放整齐。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“为什么船能够浮在水面上？”这样的问题，引起学生的兴趣，引出浮力的概念。
2. 概念讲解利用多媒体展示浮力的定义，并通过实例解释浮力的产生原因。
3. 阿基米德原理通过实验演示，向学生展示阿基米德原理的内容，并引导学生理解排开液体体积与浮力的关系。
4. 浮力计算讲解浮力的计算公式，并通过例题演示如何计算物体在液体中的浮力。
5. 实验操作学生分组进行实验，测量不同物体的浮力，并记录数据。
6. 应用讨论讨论浮力在生活中的应用，如船只、潜水艇的浮沉原理。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调浮力的计算方法和应用。
8. 作业布置布置相关习题，要求学生巩固浮力的计算公式，并准备下节课的预习内容。
五、板书设计在黑板上清晰地书写本节课的标题“浮力”，并围绕教学重点和难点，分区域板书关键概念、公式和实验步骤。
六、教学反思课后，我将根据学生的反馈和作业完成情况，对教学效果进行评估。
针对学生在理解浮力计算和应用上的困难，我将设计更多的实践活动和辅助教学材料，以帮助学生更好地掌握知识点。
初中物理浮力优秀说课稿
初中物理浮力优秀说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程，主题是“浮力”。
在这节课中，我们将通过实验观察、理论推导和实际应用，让学生深入理解浮力的概念、原理和计算方法。
首先，我会简要介绍浮力的历史背景和科学意义，以激发学生的学习兴趣。
阿基米德是最早系统研究浮力的科学家，他的名言“尤里卡”就诞生于发现浮力原理的瞬间。
通过这个故事，学生可以感受到物理学的魅力和科学探索的重要性。
接下来，我会引导学生通过实验来直观感受浮力的存在。
我们将使用简单的实验装置，比如一个装满水的容器、不同重量的物体和弹簧秤。
通过将物体浸入水中，并观察弹簧秤读数的变化，学生可以直观地感受到浮力的作用。
这个实验不仅能够帮助学生理解浮力的概念，还能够让他们学会使用实验方法来探究物理现象。
然后，我将引入浮力的定义和计算公式。
根据阿基米德原理，任何完全或部分浸没在流体中的物体，都会受到一个向上的力，这个力就是浮力。
浮力的大小等于流体被排开的重量。
我会通过详细的推导，让学生理解这个原理，并掌握计算浮力的公式：F_b = ρVg，其中F_b是浮力，ρ是流体的密度，V是物体在流体中排开的体积，g是重力加速度。
在学生理解了浮力的基本原理后，我会进一步讲解浮力与物体沉浮条件的关系。
通过分析物体的密度与流体密度的关系，我们可以判断物体在流体中的状态：如果物体密度小于流体密度，物体会上浮；如果物体密度大于流体密度，物体会下沉；如果两者相等，物体将保持悬浮状态。
这一部分，我会结合实际例子，如船只的浮沉、潜水艇的上浮下潜等，让学生理解浮力在现实生活中的应用。
最后，我会设计一些习题和实践活动，让学生巩固和应用所学知识。
这些活动包括计算不同物体在特定流体中的浮力，设计小型船模并进行浮力测试，以及讨论浮力在其他领域的应用，如热气球、气垫船等。
总结本节课，我希望通过这一系列的教学活动，学生不仅能够理解浮力的基本概念和原理，还能够掌握浮力的计算方法，并认识到浮力在科学技术和日常生活中的广泛应用。
初中物理浮力的说课稿
初中物理浮力的说课稿一、说教材本文是初中物理课程中关于浮力的重要内容。
浮力是物理学中的一个基础概念，对于学生理解物体在液体或气体中的行为有着重要作用。
在初中物理课程中，浮力的学习不仅有助于学生掌握物体浮沉的原理，还能够为后续学习阿基米德原理、密度等概念打下基础。
本文在课文中的作用和地位如下：1. 内容承上启下：本文在教学中承上启下，既是对之前所学简单机械知识的延伸，也为后续学习阿基米德原理等复杂物理概念奠定基础。
2. 实践性强：本文通过实验和实例，引导学生观察、思考物体在液体中的浮沉现象，培养学生动手操作和观察能力。
3. 生活联系紧密：浮力现象在生活中随处可见，学习本文有助于学生将物理知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和积极性。
主要内容：1. 浮力的定义：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的大小：浮力大小与物体在液体或气体中排开的体积有关。
3. 浮力与重力的关系：当物体受到的浮力大于或等于其重力时，物体浮在液体或气体表面；当物体受到的浮力小于其重力时，物体沉入液体或气体中。
4. 影响浮力大小的因素：液体或气体的密度、物体排开的体积等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解浮力的定义，掌握浮力与重力的关系。
（2）了解影响浮力大小的因素，能运用浮力知识解释生活中的浮力现象。
（3）通过实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，让学生经历探索浮力规律的过程。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣。
（2）引导学生关注生活中的物理现象，认识物理与生活的紧密联系。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）浮力的定义及浮力与重力的关系。
（2）影响浮力大小的因素。
2. 教学难点：（1）浮力产生的原因及浮力大小的计算。
（2）实验操作和数据分析。
初中物理知识点《浮力》说课稿教案
初中物理知识点《浮力》说课稿教案一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其单位2. 浮力的计算公式：F浮= ρ液gV排3. 阿基米德原理4. 物体的浮沉条件5. 浮力在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、计算公式、阿基米德原理及浮力在生活中的应用。
2. 教学难点：浮力计算公式的灵活运用，物体的浮沉条件的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究浮力的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受浮力的作用。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 结合实际生活中的例子，让学生体会物理知识的实用性。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单实验，让学生观察到物体在液体中受到的向上力，引发学生对浮力的思考。
2. 浮力的概念：引导学生探讨浮力的定义，明确浮力的性质。
3. 浮力的计算公式：讲解浮力的计算公式，并通过示例让学生初步掌握公式的运用。
4. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理的发现过程，让学生理解原理的含义。
5. 物体的浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，让学生能够判断物体在液体中的状态。
6. 浮力在生活中的应用：通过实例分析，让学生了解浮力在实际生活中的重要作用。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对浮力知识的理解。
8. 课后作业：布置一些有关浮力的问题，让学生巩固所学知识。
六、教学策略1. 实验探究：通过设计浮力实验，让学生亲身体验浮力的作用，增强对浮力概念的理解。
2. 案例分析：引入生活实例，如救生圈、轮船等，让学生了解浮力在实际中的应用。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对浮力的理解，促进知识的交流。
4. 问题解决：鼓励学生运用浮力知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
10.1《浮力》说课稿
《浮力》说课稿各位评委老师大家好，我是来自八面学校的老师我叫任娜娜。
我今天说课的题目是《浮力》下面我将从教材分析、学情分析、说教法学法、说教学设计四个方面进行说课。
如果有什么不足之处还希望各位老师批评指正。
一、教材分析（一）本节课在教材中的作用地位《浮力》这节课是人教版八年级物理第十章第一节的内容。
浮力这一章历来是初中物理的重点和难点，将力学、液体压强、质量密度等多方面知识融合到一起，考察学生的综合能力。
而本节课作为本章的第一节作用尤为关键，测量浮力和探究影响浮力的大小因素的内容是为后面学习阿基米德原理和物体浮沉条件的应用的基础。
（二）本节课在课标中的体现在课标的内容上要求能够通过实验认识浮力，探究浮力的大小与那些因素有关。
（三）教学目标根据课标的要求和教学实际我设定了如下的教学目标知识与技能1、认识浮力。
知道浮力的方向。
2、会用称重法测量浮力的大。
3、知道浮力产生的原因，会用压力差法求浮力的大小。
4、能够用实验探究出决定浮力大小的因素过程与方法通过演示实验观察实验现象通过小组合作得出结论，经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，能够解决实验过程中的问题并得出实验结论。
情感态度与价值观培养学生以实验为基础得出物理普遍规律的学习态度，树立正确的物理思维，养成合作探究的学习意识。
（四）教学重点难点教学重点:认识浮力；会用称重法法和压力差法求物理的浮力。
教学难点：探究浮力大小与物体浸在液体中的体积的关系教具准备多媒体课件、烧杯、木块、弹簧测力计、石块、乒乓球、玻璃珠、重物、清水、盐水、橡皮泥、同质量不同重量的物体、细线等二、学情分析学生对浮力已有初步认识，对实验有很浓厚的兴趣，动手能力也比较强。
在上一节，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。
八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。
但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。
初中物理《浮力》优秀说课稿
初中物理《浮力》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是初中物理《浮力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮力》这节课是初中物理八年级下册第十章《浮力》中的第一节内容。
浮力是力学中的一个重要概念，它与生活实际联系紧密，也是后续学习阿基米德原理、物体的浮沉条件等知识的基础。
本节课主要包括浮力的概念、浮力产生的原因、浮力的方向等内容。
通过对浮力的学习，学生能够更好地理解物体在液体和气体中的运动规律，提高解决实际问题的能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念理解起来可能会有一定的困难。
在学习浮力之前，学生已经学习了力、压强等知识，为学习浮力奠定了一定的基础。
然而，浮力现象对于学生来说比较常见，但对其本质的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实验、多媒体等手段，帮助学生建立直观的认识，引导学生进行思考和探究。
1、知识与技能目标（1）知道浮力的概念，了解浮力产生的原因。
（2）理解浮力的方向总是竖直向上的。
（3）会用弹簧测力计测量浮力的大小。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）经历探究浮力大小的过程，培养学生的分析推理能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和产生原因。
（2）浮力的方向。
2、教学难点浮力产生的原因。
1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验浮力的存在和特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，如浮力产生的原因，通过讲授的方式让学生更好地理解。
（3）讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的合作精神和思维能力。
2、学法（1）自主探究法：让学生通过自主探究实验，掌握实验方法和数据处理，培养学生的实践能力和创新精神。
初中物理《浮力》说课稿
初中物理《浮力》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理浮力说课稿一等奖
初中物理浮力说课稿一等奖尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是初中物理中的浮力单元。
浮力是物理学中一个非常重要的概念，它不仅是学生学习物理的基础，也是日常生活中常见的物理现象。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行说课。
教学目标在本单元的教学中，我们的目标是让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力的知识解决实际问题。
具体来说，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：了解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够计算物体在液体中的浮力。
2. 过程与方法：通过实验观察和操作，培养学生的科学探究能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学精神和实事求是的态度。
教学内容本单元的教学内容主要包括：1. 浮力的概念：介绍浮力的定义，即物体浸在液体中时受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：阐述阿基米德原理的内容，即物体受到的浮力等于它排开液体的重量。
3. 浮力的计算：教授学生如何计算物体在液体中的浮力，包括浮力的公式和计算方法。
4. 浮力的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船只的浮沉、潜水艇的上浮下潜等。
教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过实验演示和学生动手操作，让学生亲身感受浮力的存在，加深对知识的理解。
3. 案例分析：结合生活中的实例，分析浮力的应用，提高学生的实际运用能力。
4. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，通过交流和合作，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
教学过程1. 导入新课- 通过提问“为什么船可以浮在水面上？”这样的问题，引起学生的兴趣，导入浮力的主题。
2. 讲解浮力概念- 清晰地定义浮力，解释浮力的来源和特点。
3. 阿基米德原理- 介绍阿基米德的贡献，详细讲解阿基米德原理，并结合图示帮助学生理解。
浮力说课稿一等奖
浮力说课稿一等奖摘要：一、引言1.课程背景2.课程目标3.课程意义二、浮力原理1.阿基米德原理2.浮力的计算方法3.浮力与液体密度的关系三、浮力应用1.物体的浮沉条件2.浮力的测量方法3.浮力在生活中的应用四、教学方法与策略1.问题驱动法2.实验探究法3.情境教学法五、课程评价1.学生评价2.同行评价3.课程反馈与改进六、总结1.课程成果展示2.教学经验分享3.对未来教学的展望正文：一、引言在现代科学技术迅速发展的背景下，浮力作为物理学中的一个基本概念，对于培养学生科学素养具有重要意义。
本课程旨在帮助学生掌握浮力原理，学会运用浮力解决实际问题，提高学生的科学实践能力。
二、浮力原理1.阿基米德原理：阿基米德原理是浮力原理的基础，它指出物体在液体中受到的浮力等于所排开的液体重量。
2.浮力的计算方法：根据阿基米德原理，浮力计算公式为F 浮=ρ液gV 排，其中F 浮表示浮力，ρ液表示液体密度，g 表示重力加速度，V 排表示物体排开液体的体积。
3.浮力与液体密度的关系：浮力与液体密度成正比，当液体密度变化时，浮力也会相应地发生变化。
三、浮力应用1.物体的浮沉条件：根据浮力和重力的关系，可以判断物体在液体中的浮沉状态。
当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力等于重力时，物体悬浮；当浮力小于重力时，物体下沉。
2.浮力的测量方法：通过实验测量物体在液体中受到的浮力，从而验证浮力原理。
3.浮力在生活中的应用：浮力在日常生活和工程领域中有广泛的应用，如轮船、气球、水翼艇等都是利用浮力的原理来实现运行。
四、教学方法与策略1.问题驱动法：引导学生通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，主动探究浮力原理。
2.实验探究法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而理解浮力原理。
3.情境教学法：创设生动、形象的教学情境，让学生在实际情境中感受浮力的存在，提高学习兴趣。
五、课程评价1.学生评价：通过学生自评、互评等方式，了解学生在课程中的学习收获和不足。
初中物理《浮力》说课稿范文(通用5篇)
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初中物理《浮力》优秀说课稿范文（通用5篇）
初中物理《浮力》优秀说课稿初中物理《浮力》优秀说课稿范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的初中物理《浮力》优秀说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理《浮力》优秀说课稿1一、教材分析本节是初二物理第九章“力和运动”的第二节，是在学习力学基本概念的基础上，进一步学习有关“力和运动”的初步知识，同时也是在学习“牛顿第一定律”以后的进一步提高与拓展。
本节教材特点是：首先，是从抽象的“惯性”概念建立入手，通过对“牛顿第一定律”的分析、推理和演绎，得出惯性的概念，在此基础上，通过对几个有趣的实验和生活中惯性事例的探究，使学生认识到：无论是运动的物体或静止的物体都具有惯性，同时学会应用惯性知识来解释生活中的惯性现象，这既能帮助学生认识生活中惯性现象的普遍存在，又有助于提高学生对惯性现象的兴趣，培养其一定的科学探究能力。
其次，特别安排了惯性现象的危害。
这部分内容主要联系了跟人们生活联系密切的交通事故问题，还介绍了汽车安全带的作用，注意提高学生的交通安全意识。
这样的编排突出了《物理课程标准》的基本理念，即从生活走向物理，从物理走向社会，突出了物理与科学、技术、社会之间的联系，注意在培养学生知识与技能的同时，着重“STS”意识的培养，使学生通过对本节的学习，既提高了对物理问题的认知水平，又让学生感到物理是有趣的，有用的。
另外，本节教学目标的顺利实现，对于学生理解“力和运动”的关系，理解力和物体运动状态变化之间的关系有很好的促进作用，为后面“二力平衡条件”的学习奠定了一定的基础。
二、教学目标与重、难点分析：本节需要达成“三个方面目标”：l知识与技能目标：即使学生知道什么是物体的惯性，且一切物体都具有惯性性质。
l过程与方法目标：即知道惯性现象，会解释日常生活中常见的惯性现象；会利用特定的思维程序解释生活中惯性现象。
初中物理《浮力》说课稿
初中物理《浮力》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是初中物理中的《浮力》。
浮力是物理学中的重要概念之一，它与我们的日常生活息息相关，对于学生们的未来科学学习也有着重要的基础作用。
一、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括浮力的概念、产生原因以及计算方法。
我们的教学目标是让学生们能够理解浮力的基本原理和规律，掌握浮力的计算方法，并能够解释日常生活中与浮力相关的现象。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解浮力，我们将采用以下教学方法和手段：1、实验演示：通过实验演示，让学生们直观地观察到浮力的存在和作用。
2、多媒体教学：利用多媒体课件，展示浮力现象和计算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3、问题导向教学：在教学过程中，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。
三、教学过程1、导入新课：通过展示一些浮力现象的图片和视频，引导学生思考浮力的本质和原理。
2、新课教学：首先，我们将介绍浮力的概念和产生原因。
然后，通过实验演示，让学生们观察到浮力的作用和规律。
接着，我们将介绍阿基米德浮力定律，让学生们了解浮力的计算方法。
最后，我们将通过例题和练习，让学生们巩固所学知识。
3、课堂小结：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和知识点，加深学生们对浮力的理解。
4、布置作业：布置一些与浮力相关的练习题和思考题，让学生们在课后进一步巩固和拓展所学知识。
四、教学评估与反馈在教学过程中，我们将通过观察学生的表现、提问和练习等方式进行评估，及时发现和解决学生们存在的问题。
同时，我们还将鼓励学生提出自己的问题和想法，引导学生进行探究和创新。
在课程结束时，我们将对学生们的表现进行总结和评价，肯定他们的成绩和优点，同时指出存在的问题和不足之处，提出改进的建议和要求。
五、教学反思与改进在教学过程中，我们将不断反思教学方法和手段的有效性，根据学生的反馈和表现进行调整和改进。
同时，我们还将积极听取学生的意见和建议，不断完善和优化我们的教学方案。
《浮力》说课稿 —— 初中物理第二册教案2篇
《浮力》说课稿——初中物理第二册教案《浮力》说课稿——初中物理第二册教案精选2篇（一）【导语】《浮力》是初中物理第二册中的一节课，主要讲解浮力的概念、计算方法以及应用场景。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解浮力的本质，掌握浮力的计算方法，并了解到浮力在日常生活中的应用。
【学情分析】本节课是初中物理第二册中的一节课，学生已经学习了力的平衡和力的合成等相关知识，具备了一定的物理基础。
在学习本节课时，学生需要对浮力的概念有所了解，并能正确运用浮力的计算公式进行实际问题的解决。
同时，学生还需要在学习中培养对物理实验的兴趣和观察问题的能力。
【学习目标】知识目标：1. 掌握浮力的概念和特点；2. 理解浮力的计算方法；3. 了解浮力在日常生活中的应用。
能力目标：1. 运用浮力的计算公式解决实际问题；2. 进行简单的物理实验并观察实验现象。
情感目标：培养学生的探究精神，培养他们对物理实验的兴趣和观察问题的能力，加强学生的团队协作和沟通能力。
【教学重难点】教学重点：1. 浮力的概念、特点和计算方法；2. 浮力在日常生活中的应用。
教学难点：1. 培养学生的实验观察能力；2. 引导学生抽象出浮力的计算公式。
【教学方法】本节课采用综合教学法，结合讲解、实验和讨论等多种教学方法。
通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验观察能力和思维能力。
【学习过程】一、导入新知（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习力的平衡和力的合成等相关知识。
2. 提出问题，激发学生的思考：你们在日常生活中是否听说过浮力？浮力是什么？它的特点是什么？二、知识讲解（25分钟）1. 通过实验展示浮力的产生。
教师将一个塑料杯放入水中，然后轻轻将杯子放开，观察杯子的运动。
引导学生观察实验现象，并分析产生这一现象的原因。
2. 讲解浮力的概念和特点。
根据实验中的观察现象，引导学生理解浮力是指物体在液体中被上升的力，其大小等于物体排除液体的重量。
《浮力》说课稿
《浮力》说课稿《浮力》说课稿1说教材：本课是在同学熟悉了沉和浮的现象之后，指导同学学习有关水的浮力的学问。
课文分三部分内容，第一部分指导同学熟悉什么是水的浮力；其次部分指导同学讨论在水中下沉的物体是否受到水的浮力；第三部分指导同学了解水的浮力的应用。
说教学目标：1、学问与技能〔1〕理解什么是水的浮力。
〔2〕熟悉“在水中镇静的物体也受到水的浮力”。
2、过程与方法〔1〕通过第一个试验，让同学感知水的浮力。
〔2〕通过其次个试验让同学知道沉在水中的物体也受到向上的浮力。
〔3〕联系实际了解水的浮力的应用。
3、情感、看法与价值观〔1〕培育同学的试验力量和归纳概括力量。
〔2〕培育同学良好的科学素养和喜爱科学的精神。
说教学重点：理解什么是水的浮力。
说教学难点：理解“在水中镇静的物体也受到身上的浮力”。
说课堂设计理念：1、科学学问来源于现实生活，在现实生活中应用科学学问。
2、通过试验探究引导策略关心同学猎取学问，让同学在试验中学会合作、沟通，并让同学亲历水的浮力的科学探究过程。
3、培育同学合作学习的良好习惯。
说学法：1、主要采纳“自主探究”和“小组合作沟通”的学习方式。
2、通过亲身探究主动寻求真知，自主猎取学问。
说教学过程：一．导入新课1．谈话：〔1〕我们曾经学过“浮和沉”一课，谁能举出三种在水中下沉的物体，三种浮在水面的物体。
〔2〕这是一块包装用的泡沫塑料，把它放在水中是沉还是浮？〔同学回答后，演示一下。
〕2．这节课，我们连续讨论关于物体在水中浮和沉的问题。
二．试验探究1．试验探究在水中浮着的物体都受到水的浮力。
〔1〕讲解并描述：每组的试验桌上都有一块泡沫塑料，把泡沫塑料放入水槽中，用手向下按一按泡沫塑料，再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。
〔2〕同学分组试验。
〔3〕汇报试验结果。
〔4〕讲解并描述：再用气球做同样的试验，手有什么感觉？〔5〕同学分组试验。
〔6〕汇报试验结果。
〔7〕商量：①用手按浮在水上的泡沫塑料和气球，有什么不同的感觉？②以上试验说明什么？〔8〕老师小结：以上试验说明，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
2024《浮力》说课稿范文
2024《浮力》说课稿范文今天我将为大家讲解的是《浮力》，这是2024年新教材八年级物理第三单元的内容。
浮力是物理学中的一个重要概念，它在解释物体浮在液体中现象的同时，也具有广泛的应用价值。
教学目标：根据新课程标准和教材要求，结合学生的认知水平，我制定了以下教学目标:1. 认知目标：理解浮力的定义、特点和性质。
2. 能力目标：能够解释物体能够浮在液体中的原因，能够计算物体所受的浮力大小。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，让他们体验物理与日常生活的联系。
教学重难点：本节课的重点是让学生理解浮力的概念和特点，以及能够计算物体所受的浮力大小。
难点是如何引导学生理解浮力的形成原理，并将其应用于实际问题中。
教法学法：为了让学生更好地理解和记忆知识点，本节课我将采用探究式教学法和问题导入法。
学法上，我将引导学生主动学习，同时鼓励合作交流，提高学生的学习效果。
教学准备：在教学过程中，我将准备实验器材和示意图，以直观地展示教学素材，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，我还会准备多媒体辅助教学，用图像和动画来形象地呈现相关概念和实验过程。
教学过程：一、引入新课我将通过一个简单的问题引起学生的思考：“为什么物体能够在水中浮起来？”通过学生的回答和讨论，我引导他们逐渐意识到浮力的存在与重力的平衡，进一步引出本节课的主题——浮力。
二、探究浮力的特点我将通过实验和示意图的展示，让学生亲自观察物体在液体中的浮力现象，并引导他们总结浮力的特点，如与物体的重量大小相关、方向与物体的浸入深度有关等。
通过实际操作，学生将更加深入地理解浮力的本质和特性。
三、浮力与物体浸入深度的关系通过变化物体的浸入深度，我将引导学生进行实验观察并记录数据，让他们发现物体浸入深度与浮力之间存在着一定的关系。
通过数据分析，学生将得出结论：浮力与物体浸入深度成正比，即浮力随浸入深度的增加而增加。
四、计算浮力的大小在学生理解了浮力的形成原理后，我将示范和引导学生计算物体所受的浮力大小。
人教版物理八年级下说课设计 第十章第1节《浮力》说课稿
《浮力》说课稿尊敬的评委教师、同行；大家好！我是来自石门三中的杨娟，我今天说课的内容是《浮力》，选自人教版八年级下册物理第十章第一节。
下面我从五个方面来阐述。
第一部分 [说教材]1、教材分析：“浮力”是流体静力学中应用较强的基础知识这一，本节是在学过力、二力合成、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。
内容较抽象，综合性强。
本节教材含两个知识板块（浮力的定义、阿基米德原理），三种浮力的计算方法（称重法、原因法、阿基米德原理法）。
课时安排为1课时。
2、教学目标（三维目标）①知识目标：了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。
②能力目标：通过观察，了解浮力是怎样产生的，具有一定的观察能力，分析和推理能力。
通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
③德育目标：初步认识科学技术对社会发展的影响有可持续发展的意识；初步建立应用科学知识的意识，有将科学服务了人类，有振兴中华的使命和责任感。
3、重、难点①重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素；②难点：探究决定浮力大小的因素，浮力产生的原因；第二部分[说学情]初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。
尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握本节课的内容。
第三部分[说教法及学法]1、教法：由被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索型实验，探究模式采用与物理研究方法相同的模式：猜想——设计——验证——分析归纳——评估2、学法：在本堂课中着力开发学生的三个空间：活动空间（强调学生主动探究，主张学生全体参与）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己的观点，展示自己）。
第四部分[说教具]CAI课件、石头、细线、乒乓球、水、木块、弹簧测力计，阿基米德原理实验装置、浮力原因显示器（自制教具）、橡皮泥、图钉、烧杯、易拉缺罐第五部分[说教学过程]（一）展示学习目标（lmin）用CAI课件展示本节课的学习目标，让学生明确学习目的，强调课堂高效，也便于让学生快速地由课间轻松气氛回到课堂紧张的氛围中来。
《9.1认识浮力》说课稿(5篇模版)[修改版]
![《9.1认识浮力》说课稿(5篇模版)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/50dcc9ffba1aa8114431d9f8.png)
第一篇：《9.1认识浮力》说课稿《9.1认识浮力》说课稿我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《认识浮力》，。
下面我将从教材分析，学情分析，说教法，说学法等六个方面说这节课。
一、教材分析1、教材的地位与作用浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。
本节课包括什么是浮力，用称重法测浮力，浮力产生的原因三部分主要内容。
这节课是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面的探究浮力大小和物体沉浮的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。
2、教学目标根据课程标准，结合教学内容和学生本身的特点，确定如下三维教学目标。
知识与技能目标：清楚浮力的定义、方向，明确浮力产生的原因。
过程与方法目标：通过观察和认识浮力的存在，知道用称重法测量浮力。
学会认识事物的方法，包括实验、理论分析等。
情感、态度与价值观目标：通过对浮力的认识过程，培养学生的推理能力，进一步激发学生对物理的学习兴趣，激发学生勇于探究真理的热情，培养实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点重点：什么是浮力，浮力产生原因及用称重法测浮力。
难点：纠正学生由于对生活的肤浅认识带来的错误观点，理解浮力产生的原因。
关键：做好探究和演示实验。
二、学情分析八年级的学生，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。
但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。
教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。
“浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又陌生。
在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识，但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，纠正学生的错误观念，如浮在水面上的物体受到浮力，沉底的物体不受浮力，并非易事，需要老师巧妙设计，突破学生的思维定势。
初中物理说课稿一等奖浮力模板
初中物理说课稿一等奖浮力模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程，主题是《浮力的奥秘》。
本节课旨在帮助学生理解浮力的概念、掌握阿基米德原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。
教材分析本次课程的内容选自人教版初中物理八年级下册第七章《物体的浮沉》，重点讲解浮力的定义、方向、大小以及阿基米德原理。
通过对本章节的学习，学生将能够理解为什么物体会在水中漂浮或下沉，以及如何影响物体的浮沉状态。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确描述浮力的定义，掌握阿基米德原理，并能计算简单物体的浮力。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和问题探究，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的热爱和尊重科学的态度。
教学方法本节课将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。
通过提出问题、引导学生进行实验探究，激发学生的好奇心和探究欲望。
同时，利用多媒体教学工具，展示浮力现象的动画模拟，帮助学生形象理解浮力的概念。
教学过程1. 导入新课通过提问“为什么船能够在水中漂浮而不沉没？”这样的问题，引起学生的兴趣，并引出浮力的概念。
2. 探究活动组织学生进行“鸡蛋浮沉”实验，观察不同浓度的盐水对鸡蛋浮沉的影响，并引导学生思考浮力与物体排开液体体积的关系。
3. 原理讲解利用多媒体展示阿基米德原理的动画，解释浮力的计算公式，并结合实例进行讲解。
4. 实际应用讨论生活中浮力的应用，如救生圈、潜水艇等，并让学生尝试解释其工作原理。
5. 课堂小结总结浮力的概念和阿基米德原理，强调实验探究的重要性，并布置课后思考题。
板书设计在板书设计上，我将采用中心主题加分支的结构，中心主题为“浮力的奥秘”，下设四个分支：1. 浮力的定义2. 阿基米德原理3. 浮力的计算4. 浮力的应用每个分支下，我会用关键词和简图来概括讲解的要点，以便学生能够快速抓住重点。
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初中物理《浮力》优秀说课稿
尊敬的各位评委：
你们好，我是南三德威中学物理教师:**,我今天说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第一册（人教版）第十二章第一节浮力（P176～
P178），下面，我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序五方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
１、教材内容要点：
第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
２、教材的地位和作用：
对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标
（１）知识目标
根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
（２）能力目标
培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
（３）情感目标
培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点
浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重
于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析
任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三、教学方法
这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
四、教学工具
1、学生器材：
对于每个实验小组，准备了相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、适量水，物理《《浮力》说课稿——初中物理第二册教案》。
2、演示器材：
一个小铁钉、一个木块、一个乒乓球、一个空心金属球
五、教学程序
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：
１、新课引入：
以创设问题情境导入新课。
学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
２、讲授新课：
任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。
这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。
我将书中图１２－２这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。
为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验概括总结出浮力的概念。
在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。
在研究物体的浮沉条件这个重、难点时，日常生活中一些错误的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念，最突出的是“重的物体下沉，轻的物体上浮”。
这里可以演示一个小实验：一根小铁钉在水中下沉，而大木块在水中会上浮，大木块显然比小铁钉重。
可能又有一部分同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大。
教师可再演示一个小实验：一个废牙膏壳密度没有变，空心时能浮在水面，揉成一团后在水中会下沉。
说明密度也不是决定浮沉的条件。
这样经过演示，讨论和分析，纠正了错误观点，引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件，对浸没在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，根据二力合成知识，由学生讨论得出物体的浮沉条件。
这时强调物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。
下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。
并再演示一下浸没在水中的木头的上浮过程，以加深印象。
漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，容易使学生产生“物体的漂浮与悬浮是一回事或一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮”的错误观点，这时我用一个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验。
使学生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。
悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。
强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的。
揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点。
这时可请同学回顾做过的一个旧实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。
引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。
由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。
最后再用如下演示实验加以验证：
（1）将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮；
（2）将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论。
并指出这也是物理学研究的方法：从实践到理论，再用理论来指导实践。
达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的。
至此，教材内容已经讲授完毕，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了。
根据农村学校学生情况，我继续引导同学们思考课文后的“想想议议”，由此引入对决定浮力大小因素的研究。
学生经过合理猜想，讨论，设计出探索决定浮力大小因素的实验方案。
通过学生分组实验，得出浮力大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关，与物体浸没后深度改变无关。
受时间、器材限制，浮力大小与物体本身密度、形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。
这样就为下一节学习阿基米德原理留下悬念，作好铺垫，同时也有利于学生形成知识结构。
３、反馈和巩固：
这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。
如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通过本节课学到的三种测量浮力大小的方法。
一是称量法，为下一节课理解阿基米德原理实验作准备。
二是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别。
三是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式。
４、板书设计：
第一节：浮力
1、什么是浮力
2、物体的浮沉(1)下沉：F浮＜G
(2)上浮：F浮＞G
(3)悬浮：F浮=G
(4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中
3、浮力产生的原因
5、布置作业：P178 1、2、3、4、5。