社会适应能力测试

合集下载

社会适应能力测试题

社会适应能力适应能力是人的一种综合心理特性，是个体适应周围环境的能力。

适应能力强的人，在遇到各种复杂，紧急，令人恐惧或危险的情况时，能发挥自己原有的能力，具有摆脱困境的力量。

适应能力弱的人，遇到特殊情况就紧张，不知所措，发挥失常。

适应能力强的人一般具有以下特征：一是独立自主的个性；二是能借鉴过去成功与失败的经验教训；三是具有明确的人生目标，并且深知取之有道；四是有稳定的性格，且确立了一定的价值尺度；五是有较强的判断力和自我克制力；六是善于体察别人的利害关系和有关情况。

社会适应能力测试题1.假如你的朋友突然带来一个泥最不喜欢的人到你家里，你会：A.表示惊奇。

B．把你的感觉完全隐藏起来。

C．暂时忍耐，以后把实情告诉你的朋友。

2.对自己的某次失败，你:A．只要别人感兴趣随时都会告诉他。

B．只在谈话时随便说出来。

C．绝不说，怕会被别人抓住弱点，对自己不利。

3.遇到难题时，你：A．毫不犹豫向有关专家征求意见。

B．经常向熟人请教。

C．很少麻烦别人。

4.你骑车去一个较远的地方参加社交活动，中途找不到路标，你：A．赶快查自带的地图。

B．大声埋怨，不知何时才能达到目的地。

C．耐心等待过路人或人走过时，问个清楚。

5.当你选择衣服时，你：A．总是固定在一个款式上。

B．跟随新潮，希望适合自己。

C．在选定之前，先听取陪同的朋友和售货员的建议。

6.当你知道将要有不愉快的事时，你会：A．自己进入紧张状态。

B．相信事实并不会比预料的厉害。

C．感觉完全没有办法应付。

7.在嘈杂混乱的环境里，你：A．总觉得很烦，不能静下心来读书。

B．仍能静下心学习，但效率降低了。

C．不受影响，照常学习。

8.和别人争吵起来时，你：A．能有力的反驳对方。

B．常常语无伦次，事后才想起如何反驳对方，可是已经晚了。

C．能反驳，但无多大力量。

9.每次参加正式的考试或竞争，你:A．常常比平时的成绩更好一些。

B．常常不如平常的成绩。

C．和平时成绩差不多。

10.必须在大庭广众面前讲话时，你:A．因怯场，便不知所措或说话结结巴巴。

社会适应能力量表问卷

文华燕巢司法矫正心理服务项目用生命影响生命用爱唤醒爱社会适应能力诊断量表（一）问卷请仔细阅读下列问题，根据你的实际情况做出判断，在答题卷中对应题目的选项中选出答案。

本测试共20道题，约需5分钟。

1．对我的某次失败，我绝对不会对别人讲，因为别人可能因此会知道我的弱点。

2．每到一个新的地方，我很容易同别人接近。

3．在陌生人面前，我常无话可说，感到尴尬。

4．当我选衣服时，我会想跟随潮流，希望适合自己。

5．到新地方，我第一天总是睡不好，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。

6．我会尝试不同的工作、活动，参加各种社会实践，以积累工作经验。

7．越是人多的地方，我越感到紧张。

8．在正式比赛或考试时，我多半会正常发挥，成绩不会比平时差。

9．遇到必须在大庭广众面前说话的时候，我会怯场、紧张，说话也会语无伦次。

10．当我骑车到一个比较远的地方，中途找不到路标时，我会耐心等待有人或车路过时问路。

11．我从来不愿为了在别人面前留下好印象而特地去做某些事情，就算是有机会也不做。

12．和同学、家人相处，我很乐于采纳别人的看法，很少固执己见，。

13．同别人争论时，我常常不知道说什么，事后才想起该怎样反驳对方，可惜已经太迟了。

14．我对生活条件要求不高，即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。

15．在受到别人批评时，我会想找机会也批评他（她）。

16．在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。

17．我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。

18．在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习和工作，并且效率较高。

19．我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。

20．我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。

- 1 -。

社会适应能力测试题

社会适应能力测试题（60.00分）请根据你的第一感觉填写哦！1、假如你的朋友突然带来一个你最不喜欢的人到你家里，你会：【单选题】A.表示惊奇。

（2分）B.把你的感觉完全隐藏起来。

（1分）C.暂时忍耐，以后再把实情告诉你朋友。

（3分）正确答案: 每个选项都可自定义分值2、对自己的某次失败，你：【单选题】A.只要别人有兴趣时都会告诉他。

（2分）B.只在谈话时顺便说出来。

（3分）C.决不说，怕会被别人抓住弱点，对自己不利。

（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值3、遇到难题时，你：【单选题】A.毫不犹豫地向有关专家征求意见。

（3分）B.经常向熟人请教。

（2分）C.很少麻烦别人。

（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值4、你骑车去一个较远的地方参加社交活动，中途找不到路标，你：【单选题】A.赶快查自带的地图。

（2分）B.大声埋怨，不知何时才能到达目的地。

（1分）C.耐心等待过路车或有人走过时问个清楚。

（3分）正确答案: 每个选项都可自定义分值5、当你选择衣服时，你：【单选题】A.总是固定在一种款式上。

（1分）B.跟随新潮流，希望适合自己。

（3分）C.在选定以前，先听取陪同的朋友或售货员的意见。

（2分）正确答案: 每个选项都可自定义分值6、当你知道将有不愉快的事时，你：【单选题】A.自己进入紧张状态。

（1分）B.相信事实并不会比预料的利害。

（2分）C.感觉完全有办法应付。

（3分）正确答案: 每个选项都可自定义分值7、在嘈杂、混乱的环境里，你：【单选题】A.总觉得很烦，不能静下心来读书。

（1分）B.仍能集中精力学习，但效率较低了。

（2分）C.不受影响，照常学习。

（3分）正确答案: 每个选项都可自定义分值8、和别人争吵起来时，你：【单选题】A.能有力地反驳对方。

（3分）B.常常语无伦次，事后才想起如何反驳对方，可是已经晚了。

（1分）C.能反驳，但无多大力量。

（2分）正确答案: 每个选项都可自定义分值9、每次参加正式的考试或竞争，你：【单选题】A.常常比平时的成绩更好些。

社会再适应评定量表的评价标准

社会再适应评定量表的评价标准社会再适应评定量表是一种用于评估个体社会再适应能力的工具，主要是通过量表的设计来了解个体在社会环境中的适应程度。

评定过程将个体的表现与一系列特定的评价标准进行比较，从而得出评定结果。

评价标准的制定对于量表的准确性和可信度至关重要。

下面是一些可以作为参考内容的评价标准：1. 社交互动：量表可以评估个体在与他人进行社交互动时的表现。

评价标准可以包括：对陌生人或熟悉的人表现出的社交技巧、与他人建立有效的互动和沟通能力等。

2. 情绪调节能力：量表可以评估个体在应对情绪困扰或压力时的表现。

评价标准可以包括：情绪表达的适当性、情绪调节的灵活性、面对挫折时的情绪管理等。

3. 解决问题的能力：量表可以评估个体在解决问题或面对困难时的表现。

评价标准可以包括：分析问题的能力、制定解决方案的能力、在面对挑战时的应变能力等。

4. 自我管理能力：量表可以评估个体对自己行为和情绪的管理能力。

评价标准可以包括：自律性、自我反省和反省能力、对内在动机的驱动等。

5. 人际关系能力：量表可以评估个体在与他人建立和维护人际关系方面的表现。

评价标准可以包括：与他人建立共同利益和合作的能力、处理冲突的能力、提供情感支持等。

6. 应对压力和逆境的能力：量表可以评估个体在应对压力和逆境时的表现。

评价标准可以包括：对身体和心理压力的适应能力、面对变化和困难的韧性、应对挑战的勇气和决心等。

7. 社会责任感和公民意识：量表可以评估个体对社会责任和公共利益的关注程度。

评价标准可以包括：关注社会问题的意识、参与社会公益活动的积极性、尊重他人权益的能力等。

这些是对社会再适应评定量表的评价标准的一些参考内容。

在具体应用时，评价标准可以根据具体的研究目的和受众需求进行调整和细化。

重要的是确保评价标准的客观性、科学性和可操作性，以提高量表评定结果的准确性和实用性。

智力低下儿童测试题(3篇)

第1篇一、前言智力低下儿童，又称智力障碍儿童，是指智力发展水平低于同龄儿童的平均水平，并伴有适应行为障碍的儿童。

智力低下儿童的教育和康复是一个长期、复杂的过程，需要家长、教师和社会的共同努力。

为了更好地了解智力低下儿童的发展状况，本文特制定了一套智力低下儿童测试题，旨在帮助家长、教师和社会工作者评估智力低下儿童的发展水平，为他们的教育和康复提供参考。

二、测试目的1. 了解智力低下儿童的发展状况，为他们的教育和康复提供依据。

2. 评估智力低下儿童的认知能力、语言能力、社交能力、生活自理能力等方面的发展水平。

3. 为智力低下儿童的家长、教师和社会工作者提供参考，以便更好地开展教育和康复工作。

三、测试内容本测试题分为五个部分，分别对应智力低下儿童的认知能力、语言能力、社交能力、生活自理能力和情感认知能力。

（一）认知能力测试1. 识图能力测试（1）将图片展示给儿童，要求儿童说出图片中的物品名称。

（2）展示不同类型的图片，如动物、交通工具、日常生活用品等，要求儿童说出图片中的物品名称。

2. 记忆能力测试（1）展示一组图片，要求儿童记忆图片内容。

（2）隔一段时间后，再次展示相同图片，要求儿童回忆之前记忆的内容。

3. 判断能力测试（1）展示一组图片，要求儿童判断图片中的物品是否属于同一类别。

（2）展示不同难度的判断题，如物品的用途、物品的形状等。

（二）语言能力测试1. 听力理解测试（1）朗读简单句子，要求儿童重复。

（2）朗读较复杂的句子，要求儿童理解并回答问题。

2. 词汇量测试（1）展示一组图片，要求儿童说出图片中的物品名称。

（2）展示不同难度的词汇题，如同义词、反义词等。

3. 句子构造测试（1）给出几个单词，要求儿童构造一个完整的句子。

（2）展示不同难度的句子构造题，如复合句、疑问句等。

（三）社交能力测试1. 情绪识别测试（1）展示一组表情图片，要求儿童识别图片中的情绪。

（2）展示不同难度的情绪识别题，如高兴、生气、害怕等。

第六章心理健康与社会适应能力的测量与评价

第二节心理健康测量工具的编制
? 虽然从事心理健康测量工作并不一定要编制心理健康测量工具，因为测量用的工具可向专门机构订购或直接从市场上购买，但如果想使心理健康测量工作开展的有声有色，就少不了测量工具的制作。
? 心理健康测量中典型的测量工具是测验或量表。
一、编制心理健康测验的操作流程
一般地，编制心理健康测验的流程主要由以下6个环节构成。 1.确定测验的目的； 2.确定测验的性质； 3.确定测验的内容； 4．建立测验的指标体系； 5.编写和筛选题目； 6.对测验的标准化处理； 7.对测验的技术分析和鉴定； 8．编写测验指导书。
1.从统计的角度来确立标准； 2.从症状角度来确立标准； 3.从内心体验的角度来确立标准； 4.从解决问题能力的角度来确立标准。
由此看来，单从某一种角度来确立心理健康的评判标准，是很难满足心理健康测量的需要的。比较明智的做法是，多变换些角度，用多种标准来考察，效果将会好得多。
二、不同年龄阶段心理健康的测量
?
心理症状发生率与外在压力成正比，而与个体的自我强度成反比。
综上所述，社会适应与心理健康具有密切关系。
二、社会适应能力测量
社会适应能力测量的目的旨在了解被试者在自然条件下所表现出来的对社会成熟度、与学习能力有关的行为等。测量的方法主要有：临床谈话法、实验法、社会测量法和问卷调查法。前两种主要用于低龄儿童和有生理缺陷人群的研究，用得比较普遍的是社会测量法和问卷调查法。
? 适应行为量表；
? 卡特尔十六种人格因素量表；
三、社会适应能力的评价
（一）心理健康的模式（二）社会智力的模式（三）社会胜任力的模式（四）自我监督的模式（五）压力应对的模式
四、社会适应不良及自我调节

大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表

大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表大学生社会适应性量表小组成员：曹丽华院校：徐州师范大学科文学院系别：信息科学系班级：08心理学号：088314152曹露梅学号：088314153 孙靓学号：088314112刘晨晨学号：088314110大学生社会适应性量表一、测验目的1、定义理论定义：社会适应性是个体在与社会坏境的交互作用过程中，主动顺应、调控和改变坏境，最终达成个体与社会坏境间的和谐关系和平衡状态。

操作定义：通过测量大学生在家庭生活、工作学习、社交和身体状况等四个维度中所表现出来的心理特质。

2、测验对象（被试群体的基本信息）对象：大一、大二、大三在校大学生性别：不限受教育程度：在校全日制本科大学生二、计划 1、访谈访谈一问：同学，对不起，打扰一下，可以问你几个问题吗？答：可以。

问：请问你对大学生的社会适应性有什么看法？答：大学生的社会适应性啊，大概就是大学生对周围环境的适应程度和人际关系的和谐程度吧。

问：人际关系也就是社交方面，那对周围环境的适应程度具体是指什么呢？答：也就是工作学习吧，大学生嘛。

问：你认为与家庭生活和身体状况有关系吗？答：有吧，但感觉不是很大，只占小部分。

答：谢谢你的配合，再见！访谈二问：不好意思同学，麻烦你一下，打扰你几分钟。

想问你几个问题。

请问你觉得影响大学生社会适应性的因素有哪些？答：恩，比如个人成长环境，家庭教育情况，应该还有个人自身特征吧。

问: 那你觉得个人成长环境是怎样影响社会适应性的？答：比如说，有些大学生总是依赖父母，自己从来都不自己做事，甚至连一件衣服都没洗过，这样的学生自然而然到大学里不会适应。

问：那么个人自身特征又是怎样影响的呢？答：比如说，有些意志坚强的同学遇到事情就会主动求助，寻找解决问题的方法，很快就会克服困难；而那些唯唯诺诺的人只会等待，相比之下，前者更能适应。

问：非常感谢您的配合。

答：不客气。

访谈三问：你好同学，打扰一下，我们目前正在编制一个量表，想做几个问卷，希望得到您的配合。

社会适应能力筛查表

社会适应能力评定量表（样表）测试编号：被测试人姓名：1、生活自理能力0分生活自理能力很好，还能帮助老幼、弱者的生活事务。

1分自理个人生活全部事务，但有的事情做得欠好。

2分自理个人主要生活事务，进一步的事务需要别人指导，如随季节换衣服、洗衣服，但质量不好。

3分饮食、大小便自理不好，督促下方可洗漱，无人照顾难以独立生活。

4分个人基本生活事务（饮食、大小便）要全护、半护。

2、学习能力0分正常学习，可以考上初中以上的学校。

1分只能读完小学，成绩一般或不好，考不上初中。

2分只能上到小学2—3年级，算术不好，生活中常用的心算有困难。

3分只会简单词语，可辨自己的姓和名，完全无心算能力。

4分知或不知自己的姓名、不辨姓和名。

3、时空定向0分年、月、日等时间观念清楚，可单独出远门，很快掌握新环境的方位。

1分月、日清楚（有时差几天），上、下午有时分不清，可单独来往于近村、近街，到了暂住地，找不到回家的路。

2分只知上半年、下半年，只能在熟悉的环境里行动，对暂居地，只知名称，不知方位，或不知方位的关系。

3分只知上午或下午，只能在左邻右舍串门，不知暂住地的方位，或不知方位的关系。

4分无时间观念，不能单独出门。

4、人事定向0分知道爷爷、姥爷、叔、伯、姑、姨、表、侄等的意义，可以分辨陌生人的身份。

1分只知道家中人的关系，不会分辨陌生人的身份和年龄，也不会称呼陌生人。

2分只能称呼家里人，或只能照样称呼，不知其关系，不分辨长辈，同辈或晚辈。

3分只认识同住的亲人，只会叫父母，对生人熟人有不同反应。

4分只认识保护人，不辨熟人和生人（有不同反应）5、社会交往0分待人接物应付自如。

1分初见面时难发现智力上的缺欠，交谈中语无伦次，不理解隐喻语。

2分接触被动，谈话中很多词不适当，表情不当，容易受骗。

3分勉强可交往，说话内容/口齿不清，仪表不端正，表情不适当。

4分难接触。

目的：筛查出智力落后者、智力分等。

对象：学龄期儿童。

内容：从五个方面对社会适应能力进行评定，每个方面从最好到最差划分成五个等级。

社会再适应评定量表

社会再适应评定量表引言社会再适应评定量表（Social Readaptation Scale）是一种用于评估个体在社会环境中适应能力的量表。

它可以帮助评估个体在出院后重新适应社会生活的程度，并提供针对性的帮助和支持，促进其更好地融入社会。

该量表主要用于评定精神疾病患者、康复者等在社会生活中的表现，以及对其在社会互动、恢复工作能力等方面的适应状况进行测量。

通过评定量表的数据，可以得出个体在社会适应方面的得分，从而为制定个体化的康复计划提供依据和参考。

量表结构社会再适应评定量表包括多个维度，以下为其中常见的几个维度：1.社会互动能力：评估个体与他人进行交流、建立关系和合作的能力。

2.工作能力：评估个体在工作环境中的适应能力，包括工作技能、工作动力和工作态度等方面。

3.居住能力：评估个体在独立居住、生活自理、个人卫生等方面的能力。

4.家庭关系：评估个体与家人、配偶等亲密关系的交流和处理能力。

评分标准社会再适应评定量表基于每个维度中的一系列问题，通过被评估者对每个问题的回答，来进行得分。

一般来说，每个问题都有多个选项，被评估者需选择最贴近自身情况的选项。

每个问题的选项对应着一定的得分，将这些得分累加，即可得到每个维度的得分。

通常将得分分为高、中、低三个等级，以便于评估者和被评估者更好地理解评估结果。

应用场景社会再适应评定量表主要应用于以下几个场景：1.精神疾病患者出院后的社会再适应评估。

2.康复者康复过程中的社会适应能力评估。

3.心理治疗过程中对个体社会适应能力的评估和跟踪。

该量表在上述场景中可以起到以下作用：•评估个体在社会适应方面的表现，了解其适应能力的现状。

•发现个体在社会适应方面存在的问题和困难，为制定康复计划提供依据。

•监测康复过程中的变化和进展，评估康复效果和调整康复计划。

使用注意事项在使用社会再适应评定量表时，需要注意以下几点：1.在选择评估者时，应尽量选择具有相关专业背景和经验的人士，以提高评估结果的准确性和可靠性。

社会适应能力自评量表SAS

社会适应能力自评量表SAS介绍社会适应能力是指个体在社会交往中的表现和适应能力。

本文档将提供一份社会适应能力自评量表SAS，帮助您评估自己在社会交往中的表现和适应能力。

量表内容请根据以下问题，选择与您自己的情况最为贴切的答案。

1. 我与陌生人的交流能够很自如和流畅。

- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合2. 在社交场合，我能够轻松地结识新朋友。

- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合3. 我能够理解他人的情感和需要。

- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合4. 在团队合作中，我能够与他人良好地协调合作。

- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合5. 我能够适应不同的社交环境和文化差异。

- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合结论根据您对以上问题的回答，请参考以下评分标准，评估您的社会适应能力水平：- 得分范围：5-25分- 5-10分：社会适应能力较低- 11-15分：社会适应能力一般- 16-20分：社会适应能力较好- 21-25分：社会适应能力很好请注意，这只是一份自评量表，结果仅供参考。

如需更准确的评估，请咨询专业人士。

谢谢您使用社会适应能力自评量表SAS，祝您在社会交往中取得更好的表现和适应能力！。

社区矫正对象社会适应能力测试报告

社区矫正对象社会适应能力测试报告社区矫正是一种对犯罪行为的后续处罚措施，通过对犯罪行为人进行社会适应能力测试，以帮助他们适应社区生活，重新融入社会。

本文将从多个角度展开分析，探讨社区矫正对象的社会适应能力测试报告。

1.背景介绍社区矫正是对犯罪行为人进行处罚和矫正的一种方式，相对于监狱，社区矫正更注重帮助犯罪行为人适应社会生活和重建良好的社会关系。

2.测试目的社会适应能力测试是对社区矫正对象进行的一项重要评估，旨在了解他们的行为模式、适应能力以及改变潜力，以制定个性化的矫正计划。

3.测试内容社会适应能力测试涵盖多个方面，包括个人生活技能、人际交往能力、自我控制能力、职业技能、学习能力等。

4.个人生活技能社区矫正对象需要具备一定的个人生活技能，包括日常生活自理、卫生习惯、时间管理等。

测试结果将反映其自我管理和独立生活能力。

5.人际交往能力社区矫正对象需要适应社会环境并与他人建立良好的关系。

测试将考察其交往技巧、沟通能力以及解决冲突的能力等。

6.自我控制能力自我控制能力是社区矫正对象重建良好行为模式的重要因素。

测试项目将评估其自我反省、情绪管理以及对诱惑的应对能力。

7.职业技能融入社会，找到稳定的职业对社区矫正对象来说至关重要。

测试将考察其职业技能、工作态度以及专业知识等方面的能力。

8.学习能力学习能力直接关系到社区矫正对象的再教育过程。

测试内容包括学习方法、语言表达、信息处理等，以评价其学习适应能力。

9.测试结果的意义社会适应能力测试报告将为社区矫正对象制定矫正计划提供重要依据。

通过了解其优势和不足，有针对性地培养其个人能力和改变不良行为模式。

10.总结社区矫正对象社会适应能力测试报告是一个全面了解被矫正对象的重要文档。

通过多个维度的测试，我们可以为他们制定个性化的矫正计划，帮助他们更好地适应社区生活，重建良好的社会关系。

同时，这也是社区矫正工作的关键一步，能够最大程度地减少再次犯罪的可能性。

社区矫正的目标是将犯罪行为人重新融入社会，并促使其遵守法律和社会道德规范。

儿童社会适应性为能力量表

儿童社会适应性为能力量表儿童社会适应能力量表（城市版）包括两个部分：适应能力和语言发展。

第一部分适应能力包括粗大动作和精细动作。

在粗大动作方面，测试了身体平衡、行走与跑跳、手臂的控制能力。

在身体平衡方面，测试了双脚踮脚尖站立、单脚站立、不扶可站稳等能力。

在行走与跑跳方面，测试了独走自如、双手扶着栏杆上下楼梯、能跑且很少摔倒等能力。

在手臂的控制能力方面，测试了能否抓住跳动的篮球或排球、收举过肩把球扔出去、一只手端起杯子等能力。

在精细动作方面，测试了手的控制能力。

测试了用拇指和食指拿起小物品、打开和盖上螺口的瓶盖、用方积木块搭五层高等能力。

第二部分语言发展包括语言理解和语言表达。

在语言理解方面，测试了理解语音和阅读。

在理解语音方面，测试了听课时注意力、听故事时注意力、理解简单的指令、问他的五官在哪里等能力。

在阅读方面，测试了能基本读懂成人报纸、一般小说和杂志、能读懂用词及情节不复杂的小说或文章、能读懂简单的小故事或者连环画上的文字说明等能力。

在语言表达方面，测试了发音清晰、词的使用和句子的使用。

在发音清晰方面，测试了说话慌张、说话结巴、说话声音很低很弱、说话很慢等能力。

在词的使用方面，测试了能够较为准确的使用动词描述身边的事务、描述事情时能够说出主要的人或物的名称、能说出10个熟悉物体的名称等能力。

在句子的使用方面，测试了能否用简单的句子表达自己的意思等能力。

有时需要帮忙系扣或拉拉链3需要帮忙穿衣服或脱衣服2完全需要别人帮忙穿衣服或脱衣服1不会穿衣服或脱衣服三)个人卫生20.洗脸洗手(只圈一项)能自己独立完成洗脸洗手4需要提醒或提示才能完成洗脸洗手3需要有人帮忙才能完成洗脸洗手2不会洗脸洗手121.洗澡(只圈一项)能自己独立完成洗澡5需要提醒或提示才能完成洗澡4需要有人帮忙才能完成洗澡3不会洗澡2不需要洗澡122.剃须(只圈一项)能自己独立完成剃须5需要提醒或提示才能完成剃须4需要有人帮忙才能完成剃须3不会剃须2不需要剃须123.修剪指甲(只圈一项)能自己独立完成修剪指甲5需要提醒或提示才能完成修剪指甲4需要有人帮忙才能完成修剪指甲3不会修剪指甲2不需要修剪指甲1天气和自理能力)根据天气的不同，需要穿戴不同的衣物，如增减衣服、戴草帽、穿雨衣等。

社会适应性自测量表

社会适应性自测量表社会适应性自测量表是一种用于评估个体社会适应能力的工具。

该量表通过测量个体在不同社会场景中的表现及其态度和情绪的表达来评估其社会适应性水平。

该量表可以帮助个体了解自己的社会适应能力，从而更好地应对社会环境中的不同挑战。

量表适用人群社会适应性自测量表适用于广泛的人群，包括但不限于以下人群：•面临生活或工作压力的个体；•经常需要与他人互动的个体；•有社交恐惧或情感问题的个体；•希望了解自己社会适应能力的个体等。

量表构成社会适应性自测量表包括以下五个部分：第一部分：个人信息该部分包括个人基本信息的填写，包括姓名、性别、年龄、职业等。

该部分信息将帮助评估者更好地了解受测者的情况，对评估结果的解读也有一定的帮助。

第二部分：社会场景该部分包括人物互动、社交场合、工作场景、学习环境等四个方面，每个方面会给出一些基本情境描述和相关问题，评估者需要根据自己的实际情况进行选择，或者根据自己的感觉进行评分。

第三部分：态度该部分主要考察个体在不同社会场合下的态度表现。

包括对不同情境的态度、对小事的反应、对矛盾冲突的处理、面对挫折和困难的态度等。

个体需要通过选择或评分形式来表达自己的内心态度。

第四部分：情绪该部分主要考察个体的情绪表达能力，在不同情境中的情绪反应和情绪调节能力。

包括情绪体验、情绪表达、情绪应对等方面。

个体需要根据自己的实际情况选择或者评分，表达对该情境的情绪反应和情绪调节能力。

第五部分：和建议该部分将根据前四个部分的得分结果进行评估，给出个体的总评分和相关建议。

评估者需要对该部分进行结合分析，对个体的社会适应能力水平和需要改进的方面提出具体建议，帮助个体更好地适应社会环境。

使用方法实施该量表之前，建议评估者先向受测者做出一些必要的说明，例如使用目的、测评流程、保密原则等，并获得受测者的明确同意。

在实施过程中，评估者需要根据受测者的实际情况和需要合理设置测评环境，提供有关的帮助和说明。

测评完成后，评估者可以根据各部分得分情况进行总评估和建议，对受测者进行反馈和指导。

社会适应能力测试题

社会适应能力测试题 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT社会适应能力测试题1、假如你的朋友突然带来一个你最不喜欢的人到你家里，你会：A、表示惊奇。

B、把你的感觉完全隐藏起来。

C、暂时忍耐，以后再把实情告诉你朋友。

2、对自己的某次失败，你：A、只要别人有兴趣时都会告诉他。

B、只在谈话时顺便说出来。

C、决不说，怕会被别人抓住弱点，对自己不利。

3、遇到难题时，你：A、毫不犹豫地向有关专家征求意见。

B、经常向熟人请教。

C、很少麻烦别人。

4、你骑车去一个较远的地方参加社交活动，中途找不到路标，你：A、赶快查自带的地图。

B、大声埋怨，不知何时才能到达目的地。

C、耐心等待过路车或有人走过时问个清楚。

5、当你选择衣服时，你：A、总是固定在一种款式上。

B、跟随新潮流，希望适合自己。

C、在选定以前，先听取陪同的朋友或售货员的意见。

6、当你知道将有不愉快的事时，你：A、自己进入紧张状态。

B、相信事实并不会比预料的利害。

C、感觉完全有办法应付。

7、在嘈杂、混乱的环境里，你：A、总结得很烦，不能静下心来读书。

B、仍能集中精力学习，但效率较低了。

C、不受影响，照常学习。

8、和别人争吵起来时，你：A、能有力地反驳对方。

B、常常语无伦次，事后才想起如何反驳对方，可是已经晚了。

C、能反驳，但无多大力量。

9、每次参加正式的考试或竞争，你：A、常常比平时的成绩更好些。

B、常常不如平时的成绩。

C、和平时成绩差不多。

10、必须在大庭广众面前讲话时，你：A、因怯场便不知所措或说话结结巴巴。

B、感觉虽然难，但还是想方设法完成。

C、侃侃而谈。

11、对团体或社会性的集会，你：A、总是想领导讨论。

B、只有在知道讨论的题目是才参加。

C、讨厌在集会上说话，所以不参加。

12、受到别人批评是，你：A、想找机会反过来批评他。

B、想查明受批评得原因。

C、想直接听一下批评的理由。

13、当情况紧急时，你：A、仍能注意到该注意的细节。

(完整word版)儿童社会适应性为能力量表

儿童社会适应性为能力量表（城市版）第一部分适应能力第一项动作发展（一）粗大动作1.身体平衡能双脚踮脚尖站10秒钟5单脚站立2秒钟4不扶可站稳 3扶西可以站立2不用支撑可坐稳1不具有上述能力02行走与跑跳（圈出所有符合选项）独走自如1双手扶着栏杆上下楼梯1不抓扶手自己上下楼梯1双脚交替着走下楼梯1能跑且很少摔倒1双脚并跳1不具有以上能力03 手臂的控制能力（圈出所有符合项目）能抓住跳动的篮球或排球 1收举过肩把球扔出去 1一只手端起杯子 1不具有以上能力 1（二）精细动作4 手的控制能力（圈出所有符合项目）用拇指和食指拿起小物品（如花生米、扣子）1打开和盖上螺口的瓶盖 1用方积木块搭五层高 1模仿画正方形1用剪子减除圆形 1用钥匙打开明锁1不具有以上能力1第二项语言发展（一）语言理解5 理解语音（只选择一项）听课时注意力一般可以保持15分钟以上5听故事是注意力一般保持15分钟以上 4 理解简单的指令（如把…拿过来、坐下等）3问他的五官在哪里，能正确的指出来2问他的名字的时候，能知道是叫自己1叫他的名字时，不知道是叫自己0 6 理解复杂的指令（圈出所有符合项目）理解含有介词的指令（如在…之上、在…后面等）1理解含有先后顺序的指令（如首先…，然后…等等）1连接包含某些条件、要求的指令（如果…就…；如果不…就…等）1不具有上述的能力0 7 阅读（只选择一项）能基本读懂成人报纸、一般小说和杂志5能读懂用词及情节不复杂的小说或文章（普小四、五年级水平）4能读懂简单的小故事或者连环画上的文字说明（普小一、二年级水平）3能看懂五种以上的指示牌（如汽车站的站牌、男厕所、女厕所、危险、禁止入内）2认识十几个字（数字除外）1认识不足十个字或者一个字都不认识0（二）语言表达8发音清晰（圈出所有符合项目）说话慌张，越讲越急促1说话结巴，不该停顿的时候有停顿1说话声音很低很弱，耳语般的很难听见1说话很慢，很吃力1语音清晰，流畅0不会发音说话49 词的使用能够较为准确的使用动词描述身边的事务4描述事情时能够说出主要的人或物的名称3能说出10个熟悉物体的名称 2 能说两三个简单的词（如爸爸、妈妈）1几乎无词语0 10 句子的使用（只选择一项）有时候能使用含有连词的复合句（因为..所以..）3能用疑问句提问题（如为什么，怎么样）2只会用简单的陈述句讲话 1 说话不成句或只会用非语言方式表达0能自己乘公共汽车、电车或地铁直达常去的地方（如学校）即使途中需要换车，也能自己乘坐公交车电车或地铁到长到的地方 1能自己乘公共汽车、电车或地铁到陌生的地方1不具有上述能力011书写(只圈一项)能写条理较清楚，用词比较得当的书信或小文章5会写留言条、记事本或借条等4能写出四十个不同的字3能写出十几个不同的字2会写自己的名字1不会书写0(三)综合语言能力12 圈出所有符合项目1能准确说出自己的性别1能准确说出自己的出生日期(包括年月日) 1 能准确说出自己的住址 1 能准确说出自己的通讯地址(包括住址和邮编或电话) 1不具备上述能力013交谈(只圈一项)能和别人讨论某个长远计划及实施办法4能和别人讨论家中或学校里的某些事情3会使用您好、请、谢谢等礼貌用语2和他说话时又简单应答1不具有上述能力0第三项生活自理能力(一)饮食14 使用餐具(只选一项)熟练地使用筷子夹碟子里的菜5熟练地使用筷子吃自己碗里的饭菜4能用筷子吃自己吃自己碗里的饭菜但有些溢撒3熟练地用调羹吃碗里的饭菜2熟练地用调羹吃碗里的饭菜有些溢撒1用手抓饭进食，或靠别人喂015 获取食物(只圈一项)会做简单的饭菜(炒鸡蛋、煮米饭) 4会上食堂、食品店或饮食店等购买食物3无需他人指点能在家里找到食物2饥饿时会向别人要东西吃1不会是用语言表达饥饿和获取食物016喝水或饮料(只圈一项)能将暖壶里的水倒入杯中4一只手拿杯喝水或饮料不撒3双手拿杯喝水或饮料不撒2双手拿杯喝水或饮料有些洒落1无他人帮忙不能用杯喝水或饮料0(二)大小便17.大小便训练(圈出所有符合项目)需要大小便时能自己厕所(地点恰当) 1解便前自己解开裤子1便后正确使用手指1便后自己穿好裤子1无上述能力0 18.大小便自理(只圈一项)白天和晚上独自上厕所从不出问题(如弄脏衣服、摔倒、排便地点不当等) 4 白天独自上厕所从不出问题3白天独自上厕所偶有问题出现2白天独自上厕所经常出现问题1不会自己上厕所0 19.穿衣脱衣(只圈一项)完全会自己穿衣服(包括雨衣等) 5在语言提示下完全会自己穿衣服4在需要提示下会穿上和脱下所有的衣服，但拉链、钮扣和按扣需他人帮助方可解和系3在他人协助下会穿、脱大部分衣服2当别人给穿衣服时会伸胳膊或伸腿以配合1完全依赖别人0 20.穿鞋拖鞋(圈出所有符合项目)穿鞋子时不会把左右穿错1无需帮助会自己系鞋带1无需帮助会自己解鞋带1无需帮助会穿上无鞋带的鞋(拖鞋除外) 1无需帮助会脱下无鞋带的鞋(拖鞋除外) 1不具有上述能力0（四)个人卫生22洗手洗脸(圈出所有符合项目)能自己准备洗脸或洗手水1能用肥皂洗手1能用清水洗手洗脸1会拧干毛巾1会用毛巾擦干手和脸1不具有上述能力023.洗澡(只圈一项)自己准备洗澡水、洗澡用具及换洗衣服并完成洗澡5无帮助可自己洗擦整个身体，但洗澡水等需要别人准备4在提示下可较好地洗擦整个身体3在帮助下了自己洗擦部分身体2洗澡时能试着自己打肥皂1完全依靠别人洗擦身体024.卫生习惯(圈出所有符合项目)能每天自己洗头、洗脸或刷牙1头发脏了会自己主动去洗1手、脚或身上脏了自己会主动去洗1指甲长了自己会剪1定期主动更换内衣内裤1懂得用手纸或手帕擦鼻涕1完全依赖别人0(五)睡眠25.睡眠习惯(圈出所有符合项目)困倦时主动上床睡觉1无需提醒会脱衣服睡觉1根据天气冷暖情况选择适当的被褥1不尿床1起床后会主动穿上外衣1不具有上述能力0 (六)外出26方位感(只圈一项)走出离家或学校方圆几里路的地方不迷路3在学校附近走动不迷路2能独自在家或教室附近活动1一走出家或教室就迷路027.交通(圈出所有符合项目)能根据十字路口的交通信号过马路1在没有交通信号的地方能留意来往的车辆过马路121.穿着打扮(圈出所有符合项目)无他人帮助就不会找合体的衣服穿1若无他人提醒，常常会把衣服的反面当正面穿或扣子扣错1若无提醒，衣服有明显的破洞仍穿在身上1若无提醒，衣服脏了也不会换下来1不能根据当天的活动(如上课、郊游、运动、劳动等)选择穿合适的鞋1不能根据不同场合(正式与非正式、在家、出门作客或户外运动等)选择穿合适的衣服1不能根据天气变化的情况(天热或天冷、天晴或下雨)穿戴不同的衣物(如增减衣服、戴草帽、穿雨衣等) 1没有上述问题0事事依赖别人7（七）综合自理能力28 其他自理能力（圈出所有符合项目）衣服湿了会自己换下来 1 躲开传染病患者 1 躲开危险物（如利器、火炉、电源插座等）1能自己上医院或卫生所看病 1 会购买邮票邮寄信件 1 会接电话 1 会打电话 1 不具有上述能力 1第四项居家与工作能力（一）家务劳动29 做饭做菜（只圈一项）能做三四个家常菜 3能做一些简单的饭菜如炒鸡蛋、煮饭、或煮面条2会热已经做好的饭菜 1不具有上述能力0 30 照料衣物（圈出所有符合选项）能按照吩咐自己洗袜子、手帕等 1 能把换下的衣服洗干净 1 鞋脏的时候能主动擦洗鞋子 1 主动把干净的衣服叠放整齐 1 不具有上述能力031 收拾房间（圈出所有符合项目）能按吩咐把玩具和学习用具收拾整齐 1 每天主动把玩具或学习用具收拾整齐1能按吩咐用抹布擦家具，擦的干净1能按吩咐铺床叠被，基本整洁1每天主动铺床叠被，基本整洁1会倒垃圾 1 不具有上述能力 132 其他家务（圈出所有符合项目）就餐前能够按吩咐准备碗筷1用餐后能够按吩咐收拾碗筷1能洗碗筷、洗的干净 1 能洗玻璃杯、洗的干净 1 不具有上述能力 1（二）数与计算33数与计算（只圈一项）能做两位数的加法（如72-29=？）5能点数10个以上的物品（手指点到的与数到的一一致） 4 机械的由1数到10 3 能点数两个物品 2 能区别多与少 1 完全没有多与少的概念0（三）钱的理解与使用34 钱的理解（只圈一项）能单独上街购物，正确地找零钱（一元以上）4能单独上街购物，正确地找零钱（一元以内）3能说出常用硬币、纸币的面值 2 懂得钱的作用，但不理解面值 1 不懂得钱的作用035 预算（圈出所有符合选项）能为一个特别的目的攒钱 1 为每月的开销（伙食费、车费、书费等）做预算1为每天的花销（早餐费、饮料费等）做预算1有计划地花钱 1 控制自己的大项开支 1 不具有上述能力036 替别人购物（只圈一项）能到几家商店购买几种不同的物品4能到一家商店购买一种物品3不用仔细交代会会作简单购买2需仔细交代才会作简单购买1不能派出去买东西037 为自己购物（只圈一项）能给自己买衣服 5 能给自己买衣服和附件（扣子、手套等）4无需帮助会买简单的东西（糖果、饮料等）3稍加关照能买西 2 在严密监督下能够买东西 1 不能购物0（四）时间概念与利用38 理解钟点（圈出所有符合项目）能看钟表说出几点（误差不超过10分钟）1理解时间间隔，例如九点半至十点半1懂得同一时间的不同表达方法，如9：15可表示为九点一刻1正确的指出上午、下午 1 能把钟点与各种活动或实践联系起来1不具有上述能力039 理解日期（圈出所有符合项目）能说出现在是什么季节（春、夏、秋、冬）1能说出一个星期有几天 1能说出一个月有几天 1能说出一年有几个月 1 能说出今天是星期几 1 能说出今年是哪一年 1 能说出今天是几月几号 1 能把日期和各种活动或事件联系起来 1不具有上述能力 1（五）就业前工作表现40 工作技能（只圈一项）能胜任需使用机器的工作（如缝纫、车间的工作等） 3 能使用工具（如锤子、螺丝刀等）作简单的修理 2能胜任简单的工作（如简单的园丁工作、擦地板、倒垃圾等） 1 任何工作都做不了 041 上学或工作习惯（圈出所有符合项目）经常未经允许就离开自己的座位或岗位 1若没有不断的鼓励就不能完成任务 1干活拖拉 1 经常故意迟到、早退、旷课 1 没有上述问题 1第五项自我管理42主动性(只圈一项)主动、有计划地做自己的大部分事情（如学习、玩耍、劳动） 3关心周围发生的事情，主动问别人是否是有事情要做 2 只有别人委派去做某件事情（如扫地、收拾玩具）时他才回去做 1 不去做指派的事情 043 坚持性（圈出所有符合项目）很容易就变得灰心丧气 1 一件事情未做完很快又转做另一件事 1 需要不断鼓励才能把事情做完 1没有上述问题 044 自制力（圈出所有符合项目）想买或想要的东西，通过说服可以不买或不要 1到时间自己主动用餐、学习、睡觉 1 到别人家做客很听话（如不撒娇磨人、不乱翻乱动） 1 当爸爸妈妈说星期天或XX 节带他去玩或送他礼物时，能够等待 1 饮食适度，对食欲有适当的控制力 1不喝生水，不吃脏东西 1 在人多的地方（如商店里）不喊叫或哭闹 1 一次得到很多零花钱（如压岁钱）不乱花 1不具有上述能力 145 保管个人财务（只圈一项）极其可靠，总能照看好个人财务 3相当可靠，通常能够照看好个人的财务 2不可靠，很少照看好个人的财务 1 完全无责任性，不能照看好个人财务 046 一般责任心（只圈一项）做事极其认真负责，吩咐的事总能完成 3 做事比较认真负责，吩咐的事情一般会努力完成 2 做事不太认真负责，不能保证吩咐的事一定会去做 1毫无责任心，一点也不负责任 047 业余时间安排（只圈一项）业余时间的活动安排相当复杂（如和朋友外 4 出参观游览，自己上夜校或各种特长班） 3 有业余爱好（如绘画、集邮、下棋等） 2业余时间的活动安排比较简单（如看电视、听收音机等） 1不具有上述能力 0第六项社会化48 认识和了解别人（圈出所有符合项目）见到熟悉的人会表示亲近 1 知道父母的姓名、年龄和职业 1除家里人外，还了解其他人的情况（如职业、住址及和自己的关系等） 1 会用名字和同学或令居打招呼（三人以上） 1 能说出人的外贸特征（如高矮胖瘦、头发长短等） 1能偶尔说出见过面的人的名字 1 不具有上述能力 049 关心别人（圈出所有符合项目）对别人的事情表现出兴趣 1 为别人照看好财务 1 需要时给予指点或处理别人的事情 1 体谅别人的难处，不请求与人 1 关心别人的喜怒哀乐 1 无上述表现 150 帮助别人（只圈一项）主动给别人提供帮助 2 有求于他时愿帮助别人 1 从不帮助别人 051 与他人交往（只圈一项）在玩耍或集体活动中主动帮助别人交往 3 能与别人有短时间的交往（如展示自己的玩具、衣物或者提供某物品） 2 对别人的交往要求能被动相应 1对别人的交往要求无响应 052 参加集体活动（只圈一项）组织开展集体活动（作为发起人和组织者） 3 积极自觉地参加集体活动主动参与） 2 若受到鼓励会参加集体活动（被动参与） 1极少参加集体活动 0 53 合作与分享（圈出所有符合项目）与别人共用或共玩的东西不独占 1能把自己的东西借给别人 1 在游乐场所能按大人的指示排队等候会玩“争上游”、象棋等规则复杂的游戏 1 遵守游戏或比赛规则，输了不发脾气 1 无上述表现 0第二部分适应不良的行为第七项攻击行为 54 威胁或实施武力偶尔经常用语言威胁人 1 2用表情、手势吓唬人 1 2 用脏话骂人 1 2向别人吐吐沫 1 2推、抓或捏别人 1 2 揪别人的头发或耳朵 1 2咬人 1 2踢、打或猛拍别人 1 2 向别人投掷东西 1 2卡别人的脖子 1 2拿东西打人 1 2 伤害小动物 1 2 没有上述问题 1 2 55毁坏自己的财务偶尔经常撕扯或咬别人的衣物 1 2 弄脏别人的书籍、衣物或其他物品 1 2 56撕毁别人的杂志、书籍或其他物品 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第八项反社会行为57 干扰别人的生活偶尔经常喜欢给人找麻烦 1 2 干扰别人的活动（如挡道等）搅乱别人正在做的事情如做作业） 1 2 搅乱别人正在使用的物品（如棋、扑克等） 1 2 从别人手中抢夺物品 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 58 不考虑他人偶尔经常在公共场合随意改变室温让人觉得不舒服（如冬天开电扇，夏天关窗等） 1 2 电视、收音机或录音机音开的过大 1 2 当别人正在看书或休息时声音开的过大 1 2 说话声音开得过大 1 2伸开四肢在别人需要用的地方 1 2没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 59 对别人的财务不尊重偶尔经常借别人的东西不归还 1 2 未经允许使用别人的财务 1 2 丢别人的东西 1 2 损坏别人的物品 1 2 随便拿别人的东西 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第九项对抗行为60不遵守规章制度偶尔经常对规章制度不满，但还能遵守 1 2 买东西时不排队（加塞儿） 1 2 不遵守交通规则（如车辆闯红灯，不走人行横道） 1 2 在不许吃东西的场合(如上课)吃东西 1 2 拒绝参加必须参加的活动（如课间操，开会等） 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 61不听从指令或命令偶尔经常一听到命令就心烦 1 2 装聋，不听从指令 1 2 不留意指令 1 2 拒绝做已安排的事情 1 2 拖了很长时间才去做分派的事情 1 2 做与要求相反的事 1 2没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 262不守时或缺席偶尔经常在指定的地点参加活动迟到 1 2 解雇上厕所或外出等离开后不反回 1 2 未经允许离开教室或某项活动 1 2 不参加日常的活动（上课，课间操等） 1 2 未经允许离开校园 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 63 在集体活动中表现不佳偶尔经常谈论无关的话题从而打断了集体讨论 1 2 不遵守游戏规则从而影响了游戏或比赛 1 2 调皮捣蛋，干扰集体活动 1 2 上课开会时会不坐在座位上1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第十项不可信赖的行为64 欺骗或偷东西偶尔经常说谎为自己开脱 1 2 在游戏、作业或考试中作弊 1 2 编造假情况 1 2 骗人 1 2 偷拿别人桌上的东西 1 2 偷拿别人抽屉、口袋或书包里的东西 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第十一项退缩65 懒散偶尔经常用一种姿势坐或站立很长时间 1 2 除了呆坐着看人便无所事事 1 2 坐在椅子上就睡着了 1 2 对任何事情似乎都不感兴趣 1 2 整天躺在床上或沙发上 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 66 退缩偶尔经常对周围的事情似乎一无所知 1 2 难以接近或与之接触 1 2 情感冷淡无反应 1 2 目光呆滞 1 2 表情单一 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 67羞怯偶尔经常在团体活动中不敢出头露面 1 2 与人交往时胆小害羞 1 2 畏惧不熟悉的人 1 2 喜欢一个人活动 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第十二项刻板与自伤行为68有刻板的行为偶尔经常不听的敲击手指 1 2用手背不停地敲击下颌 1 2 不停地叩脚 1 2 不停地转动盘子、轮子或圆环等 1 2 不停地拍打、抓挠或搓擦身体 1 2 不停地摇晃身体的某个部位 1 2 把头摇过来晃过去 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 69 有自伤行为偶尔经常咬伤自己的手 1 2咬伤自己的嘴唇 1 2用力敲打自己的头或脸 1 2用力撞墙或硬家具 1 2没有上述问题 0 0其他（特别的问题） 1 2第十三项不适当的人际交往方式70人际交往方式不适当偶尔经常说话时离对方的脸太近 1 2 对着别人的脸打哈欠 1 2 冲着别人打嗝 1 2 搂抱别人、显得过于亲热 1 2 舔别人 1 2 不该碰别人的时候触摸别人 1 2 紧挨着人 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第十四项不良的说话习惯71有不良的说话习惯偶尔经常歇斯底里傻笑 1 2 冲着别人大声说话或喊叫 1 2 大声的自言自语 1 2 莫名其妙地笑 1 2 哼唱或发出令人不舒服的噪音 1 2 一遍又一遍地重复一个词或一句话 1 2 学别人说话 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第十五项不良的口腔习惯72有不良的口腔习惯偶尔经常流口水 1 2 咬指甲 1 2 吸吮或咬手指头或身体其他部位 1 2 咬衣服或其他不能吃的东西 1 2 吃不能使用的东西（如泥土） 1 2 什么东西都放在嘴里 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第十六项古怪的行为73古怪的动作偶尔经常踮着脚尖走路 1 2头呈歪斜姿势 1 2嘴巴张悬着 1 2习惯性的挺着肚子 1 2没有上述问题 0 0其他（特别的问题） 1 274古怪的习惯和偏好偶尔经常什么东西都拿来嗅一嗅 1 2 什么东西都塞进衣服口袋或鞋子里 1 2 从自己的衣服上扯出线来 1 2 收藏和穿戴奇怪的物品（如瓶盖、大头针等） 1 2 无目的地收藏各种物品（包括食品） 1 2 喜欢坐或睡在某个固定的地方 1 2 喜欢坐在震动物旁 1 2 害怕别人触摸 1 2 害怕上下楼梯 1 2 没有上述问题00其他（特别的问题） 1 2 第十七项多动75 有多动的倾向偶尔经常不停地变换活动 1 2 活动无明确的目的 1 2 不停地动来动去，坐立不安 1 2 坐不下来 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 第十八项情绪不稳定76对待挫折反应不良偶尔经常将自己的过错归于别人 1 2 遇到一点挫折就后退不进 1 2 遇到一点挫折就发脾气、不高兴 1 2 遇到一点挫折就烦躁不安 1 2 没有上述问题0 0其他（特别的问题） 1 2 77发脾气偶尔经常又哭又叫 1 2 一边摔东西或用力关门一边跺脚 1 2 一边大喊大叫一边在地上打滚 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2 78其他情绪不稳定的迹象偶尔经常做噩梦 1 2 无正当理由的哭喊 1 2 哭闹时呕吐 1 2 在日常生活中表现出不安或害怕 1 2 似乎无法控制情绪 1 2 对一些并不可怕的人和事夸大其词 1 2 没有上述问题 0 0 其他（特别的问题） 1 2第十九项服用药物的情况79 药物的使用偶尔经常使用镇定剂 1 2使用止痛药 1 2使用抗痉挛剂 1 2使用兴奋剂 1 2没有上述问题 0 0其他（特别的问题） 1 2。

残疾人社会适应性功能评估表 (4)

残疾人社会适应性功能评估表
残疾人社会适应性功能评估表是用来评估残疾人在社会环
境中适应能力的工具。

它对残疾人在日常生活、社交活动、工作就业等方面的能力进行全面评估，帮助残疾人和相关
的医疗、康复、教育等专业人士了解残疾人的社会适应水
平和需求，为制定个性化的康复方案和支持服务提供依据。

评估表通常包括以下几个方面的内容：
1. 日常生活活动能力：评估残疾人在日常生活中的独立性，包括自己的个人卫生、饮食、穿衣、洗漱等方面的能力。

2. 社交能力：评估残疾人和他人交往的能力，包括与家人、朋友、同事等建立和维持关系的能力。

3. 情感和心理适应能力：评估残疾人的情感状态和社会心
理适应能力，包括对自己残疾状况的接受程度、自尊心、
情绪和心理健康等方面的评估。

4. 教育和职业能力：评估残疾人在学习和工作方面的能力，包括学习能力、专业知识和技能、工作适应能力等方面的
评估。

5. 社会参与和生活质量：评估残疾人在社会参与和生活质
量方面的能力，包括参与社会活动、文化娱乐、休闲运动
等方面的评估。

评估表的具体内容和评分标准可以根据不同的残疾类型和
评估目的进行调整。

评估结果可以为残疾人提供个性化的
康复和支持服务，帮助他们更好地适应社会环境，融入社
会生活。

儿童社会适应能力的早期评估

儿童社会适应能力的早期评估社会适应能力是指个体在社交环境中适应、交互和与他人建立有效关系的能力。

对于儿童来说，良好的社会适应能力不仅关系到他们在幼儿园、学校和社交场合的表现，也对他们未来的人际关系和心理健康具有重要影响。

因此，早期评估儿童的社会适应能力对于他们健康发展至关重要。

一、评估内容详尽全面早期评估儿童的社会适应能力不应仅停留在表面的考察，而是要根据儿童的年龄和发展阶段综合考虑。

评估内容应包括以下几个方面：1.自主能力评估：评估儿童的独立行动能力、自理能力和时间管理能力。

这些能力将直接影响儿童在学校和社交场合的自主与独立。

2.语言交流评估：评估儿童的语言表达能力、理解能力和社交交流能力。

儿童通过语言来与他人建立联系和交流，因此语言交流能力对于他们的社会适应至关重要。

3.情绪管理评估：评估儿童的情绪认知和情绪调节能力。

儿童要适应社会环境，需要学习如何处理自己的情绪和理解他人的情绪，因此情绪管理能力的评估至关重要。

4.人际关系评估：评估儿童与他人建立关系的能力、同伴关系和亲子关系。

儿童的人际关系对他们的社会适应能力起到至关重要的作用，通过评估这一方面可以了解儿童在与他人交往中的表现。

二、评估方法多样灵活早期评估儿童的社会适应能力需要采用多样化且灵活的方法。

评估方法应根据儿童的年龄和发展特点进行相应调整。

1.观察法：通过观察儿童在日常生活中的表现来评估他们的社会适应能力。

观察可以包括学校、幼儿园或家庭环境，对于儿童的行为、语言和情绪进行记录。

2.问卷调查：通过向儿童、家长、教师或其他关键人员发放问卷，了解他们对儿童社会适应能力的观察和看法。

问卷调查可以全面了解儿童在多个方面的表现。

3.定量测试：使用标准化的测试工具，通过对儿童的表现进行评分，获得客观的评估结果。

定量测试可以更加准确地评估儿童的社会适应能力。

三、评估结果及时有效早期评估儿童的社会适应能力的目的是为了及早发现问题，并采取相应的干预措施。

社会适应能力测试

社会适应能力测试题

社会适应能力量表 问卷

社会适应能力测试题

社会再适应评定量表的评价标准

智力低下儿童测试题(3篇)

第六章心理健康与社会适应能力的测量与评价

大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表

社会适应能力筛查表

社会再适应评定量表

社会适应能力自评量表SAS

社区矫正对象社会适应能力测试报告

儿童社会适应性为能力量表

社会适应性自测量表

社会适应能力测试题

(完整word版)儿童社会适应性为能力量表

残疾人社会适应性功能评估表 (4)

儿童社会适应能力的早期评估

社会适应能力量表问卷