心理健康课《勇敢》说课稿——获奖说课稿

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心理健康课《战胜挫折,我要成长》说课稿

心理健康课《战胜挫折,我要成长》说课稿心理健康课《战胜挫折，我要成长》说课稿一、导入（100字左右）大家好，我是今天这堂心理健康课的老师。

首先，让我们一起回想一下，你们在生活中曾经遇到过的挫折。

挫折是我们成长道路上不可避免的一部分，但如何正确面对挫折，是我们需要研究和掌握的重要技能。

今天，我们将一起研究如何战胜挫折，实现自己的成长。

二、目标（50字左右）通过这门心理健康课，我希望学生们能够了解挫折对我们的影响，学会积极应对挫折，提升自身的心理韧性，并在成长的道路上取得更好的成就。

三、内容讲解（400字左右）1. 什么是挫折（100字左右）挫折是指在追求目标的过程中遇到的困难和阻碍。

这些困难可能来自于外界环境，也可能来自于自己的内心。

挫折是成长的机遇，它可以帮助我们的不足并不断提升自己。

2. 挫折对我们的影响（100字左右）挫折可以给我们带来挫败感、焦虑和失望等负面情绪，甚至使我们放弃追求目标。

但是，如果我们能正确面对挫折，并从中汲取教训，挫折也可以成为我们成长的动力和机会。

3. 如何战胜挫折（200字左右）- 保持积极心态：将挫折看作是一次研究和成长的机会，相信自己能够克服困难。

- 找到支持系统：与家人、朋友或老师交流，寻求他们的帮助和支持。

- 制定解决方案：分析挫折的原因和影响，制定解决问题的具体计划。

- 培养心理韧性：通过锻炼、自我调节和解决问题的实践，提升自身的心理韧性和应对能力。

四、总结（50字左右）通过今天的课程，我们了解了挫折的定义和对我们的影响，并学会了战胜挫折的方法。

我希望同学们能在面对挫折时保持积极心态，勇敢面对困难，并不断成长和进步。

谢谢大家！以上为心理健康课《战胜挫折，我要成长》的说课稿。

心理课一等奖说课稿3篇

1、心理课一等奖说课稿各位老师：大家好!我是政治组的焦铭，我今天说课的题目是《健康心理的表现》，选自04年劳动版《德育》第一册，下面我就从学生、教材、教法、学法、教学过程五个方面来向各位老师说课。

一、说学生我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。

这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。

从横向比较来看，进入职业技术学校的学生很多经历中考失利，大多是在基础教育阶段常被忽略的弱势群体，因而他们的心理问题要比同龄的其他孩子更多发、易发、也更复杂;从纵向比较来看，从普通中学进入技术学校，学生面临的学习环境、学习内容、学习方式都已有很大变化，如何适应新的环境，树立自强自信心，建立良好的人际关系，进而学会主动调节自己心理，将是摆在学生与我们每位老师面前的一道问题。

二、说教材1、教材地位及课文特点这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。

本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。

从而提高学生适应环境的能力，为青春期心理的健康发展打下良好的基础。

2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标（1）了解健康心理的表现与衡量标准（2）出现心理问题，学会主动调适，自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言表达能力。

通过师生互协活动，初步培养学生运用知识的能力及加强理论联系实际的能力情感培养目标引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3、教学重点健康心理的标准，这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。

设定这个重点的依据：只有让学生懂得什么样的状态是心理健康的状态，才能使学生积极地去追求，并及时发现自己的心理问题，从而实现对心理问题的预防和调适。

小学心理健康说课稿通用

小学心理健康说课稿通用小学心理健康说课稿（通用6篇）小学心理健康说课稿1一、内容及学情分析：大多数小学生从小娇生惯养，刁蛮任性但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。

对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。

因此，教学内容应致力于丰富他们的情感体验，调节他们不良的心态，让他们保持健康稳定的心理状态。

另外，任何人的生活中都会遇到挫折，在挫折面前保持自己阳光的心态也是一种能力，而且这种能力将使学生受用一生。

本节课让学生在感受�p体验中去尝试转换角度，用积极的心态来改变情绪。

关键在于学生在体验中有收获，并鼓励学生将其作为一种人生态度，二�p根据教材的编写特点以及学生的实际情况，我确立了如下的教学目标：使学生能够在欣赏�p感受�p体验�p尝试�p享受几个环节中，积极参与活动，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑，从而提高自己的情绪管理能力。

鼓励学生在以后学习�p生活中坚持操作，以便形成自己积极的人生态度。

三、说重点、难点：重点：理解保持良好心态的重要意义，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑。

难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法，在感受�p体验中去尝试转换角度，保持积极乐观的心态。

四、教学方法：为了有效地开展活动，我在教学中采取了多种活动形式：情境游戏、、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。

本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。

整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。

让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。

五�p教学过程：依据新课程标准所追求的，真正源于儿童实际生活的教学活动才能够引发他们内心的道德情感，真实的道德体验与道德认识。

二年级上册心理健康教育说课稿-勇敢全国通用

二年级上册心理健康教育说课稿-勇敢一、教材分析1. 课程背景现代社会中，心理健康问题越来越受到人们的关注。

学校作为学生心理健康教育的重要场所，需要对学生进行全面、系统、有针对性的心理健康教育，以帮助学生保持身心健康，拥有积极向上的生活态度和健康的人际关系。

本次教案针对的是二年级上册《乐乐学习心理健康》第二单元的第三课《勇敢》。

2. 教材内容本课程主要从勇敢的概念、勇敢的表现和勇敢的内涵三个方面对学生进行授课。

通过导入故事和实例，帮助学生了解勇敢的含义和重要性。

通过学习并模仿“四人帮”的鼓励方式，培养学生勇敢表现，同时对学生探究勇敢的内在力量进行引导，探讨掌握勇敢的方法，以培养学生的勇气和信心，让学生能够勇敢面对生活和困难。

二、学情分析二年级学生正处于心理成长的关键时期，他们的认知和情绪发展已经初具规律，自主性和探究欲望逐步增加。

但是，在面对挑战和困难时，特别是学习成绩和亲密关系方面的挑战和困难时，他们容易感到焦虑、害怕、自卑等负面情绪，缺乏应对的勇气和信心。

因此，本课程旨在通过提高学生勇气和信心，改变和调整学生的消极情绪，激发他们积极向上的情感，帮助学生顺利发展。

三、教学目标1. 知识目标•让学生了解勇敢的含义和重要性。

•介绍勇敢的表现和内涵。

•帮助学生了解掌握勇敢的方法。

2. 能力目标•培养学生勇气和信心，让学生能够勇敢面对生活和困难。

•帮助学生探究勇敢的内在力量。

•培养学生模仿“四人帮”的鼓励方式，培养学生勇敢表现。

3. 情感态度目标•培养学生坚韧不拔、永不放弃的精神。

•激发学生积极向上的情感，改变消极情绪，调整心态。

四、教学重难点•教学重点：让学生了解勇敢的内涵和表现，培养学生勇气和信心，以及探究勇敢的内在力量。

•教学难点：让学生能够将勇敢付诸行动，模仿“四人帮”的鼓励方式，培养学生勇敢表现。

五、教学过程1. 导入由教师讲述一个故事：讲述一个小学生在遇到困难的时候因为勇敢顽强，最终战胜了困难。

初中心理健康说课稿

初中心理健康说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《初中心理健康》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课选用的教材是_____出版社出版的《初中心理健康教育》。

本教材具有较强的系统性和实用性，涵盖了初中阶段学生常见的心理问题和应对策略。

本节课的内容是关于情绪管理，这一主题在初中阶段具有重要的意义。

初中时期是学生身心发展的关键时期，他们在这个阶段面临着学业压力、人际关系等诸多挑战，容易出现情绪波动和不稳定的情况。

因此，引导学生正确认识和管理自己的情绪，对于他们的身心健康和成长发展至关重要。

二、学情分析我所授课的班级是初中____年级，这个阶段的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，但情绪调节能力相对较弱。

他们在面对学习和生活中的挫折时，往往容易出现焦虑、愤怒、沮丧等负面情绪，并且可能不知道如何有效地应对和处理这些情绪。

此外，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，渴望了解自己和他人的内心世界。

但他们的思维方式仍以形象思维为主，对于抽象的心理学概念和理论可能理解起来有一定的难度。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标让学生了解情绪的基本类型和特点。

帮助学生掌握一些常见的情绪调节方法和技巧。

2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

引导学生在实际生活中运用所学的情绪调节方法，提高他们的情绪管理能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到情绪管理对于自身身心健康的重要性。

培养学生积极乐观的生活态度，增强他们应对挫折和困难的信心和勇气。

四、教学重难点1、教学重点情绪的基本类型和特点。

常见的情绪调节方法，如合理宣泄、转移注意力、改变认知等。

2、教学难点如何引导学生将所学的情绪调节方法运用到实际生活中，真正做到学以致用。

帮助学生改变不合理的认知，树立正确的情绪观念。

做勇敢的人心理教案

心理教案：做一个勇敢的人
一、教学目标
1. 让学生理解勇敢的含义，认识到勇敢的重要性。

2. 帮助学生培养勇敢的品质，增强面对困难的勇气。

3. 通过活动，让学生体验勇敢的感觉，提高自信心。

二、教学内容
1. 勇敢的定义：勇敢是一种面对困难和挑战时，不畏惧、不退缩、坚持到底的品质。

2. 勇敢的表现：勇敢的人在面对困难时，能够积极应对，不轻易放弃。

3. 勇敢的原因：勇敢有助于我们克服困难，实现目标，提升自信心。

三、教学步骤
1. 导入：通过故事或案例引入，让学生对勇敢有初步的认识。

2. 讲解：讲解勇敢的定义、表现和原因，让学生深入理解勇敢的内涵。

3. 活动：组织学生参与勇敢训练的活动，如模拟演讲、角色扮演等，让学生体验勇敢的感觉。

4. 分享：让学生分享自己的感受和收获，总结本次课程的学习成果。

5. 作业：布置相关作业，让学生在日常生活中实践勇敢的品质。

四、教学反思
1. 本次课程中，学生的参与度较高，课堂氛围良好。

2. 通过活动，学生能够亲身体验勇敢的感觉，增强自信心。

3. 部分学生在面对困难时仍存在畏惧心理，需要加强引导和帮助。

4. 在未来的教学中，应更加注重学生的个体差异，因材施教。

心理健康的说课稿(6篇)

心理健康的说课稿（6篇）心理健康的说课稿（6篇）说课稿是教师在课前准备中，为了向教育主管部门或同行展示自己的教学设计和教学思路而准备的文稿。

它是教师专业素养的体现，旨在系统地介绍课程内容、课堂组织和教学方法，以便评价和提升教学质量。

现在随着小编一起往下看看心理健康的说课稿，希望你喜欢。

心理健康的说课稿（精选篇1）活动目标1.知识：知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法。

2情感与态度：愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

3.能力：知道学习、做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。

活动重点掌握克服学习中各种困难的一些方法。

活动难点懂得如何主动地去学习。

活动准备课件活动过程一、谈话导入师：在坐的小朋友个个都很能干，在学校是好学生，在家在社会上都是好孩子，可由于我们年龄较小，才读三年级，好多好多知识，好多好多的事情我们还不懂不会，怎么办？生：略师：正因为我们是小学生，主要任务就是学习（板书：学习），不仅要学文化、学科学、还要学做家务、更要学做人、… 反正要学的东西实在是太多太多了。

不过学习过程中肯定会遇到许许多多困难和烦恼。

听你们□老师介绍，小朋友们已经在学习过程中主动想办法，克服一个又一个的困难，解除了一个又一个的烦恼。

确实是好样的。

今天，我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来，请同学们一起来帮帮他。

好吗！二、出示问题 10分钟1.出示课件1《冬冬的烦恼》。

2.同学们齐读问题。

3.生思考：冬冬的问题出在哪？你打算怎样帮他。

（板书：问题解决办法）4.生交流。

（师相机板书：字不认识查字典；读的很吃力、更不知列式多读；爸妈没能回来自己先做；…… ）5.简结：刚才，同学们帮冬冬找出了问题，并给他提出了很好的改进建议。

我知道，同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼，但大家都学会了动脑筋，想办法，困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。

自己都已经学会了做学习的主人。

心理健康三上第四课勇敢说出我的想法4优秀教学教案说课稿

个性修改
情境导入
出示图片
课堂上老师提问的时候，你遇到过这样的情况吗？
你是怎么做的？怎么做能更好？为什么？
探秘营
活动谁的做法更合适
说一说，一下情境中出自己的想法，对自己时个挑战，但是要采用正确的方式。
智慧窗
活动敢说妙招分享会
如何从不敢说道敢说呢？说说你有什么办法？
摘星星
记录一下这一周你的发言情况，每节课发言几次就画几颗星星，争取做最闪亮的敢说会说星。
坚持记录一周，你的进步会越来越大的。把成功告诉爸爸妈妈，让他们为你骄傲吧！
编故事
大胆说出你的爱
记录摘星星
板
书
设
计
勇敢说出我的想法
方式，举手，不怕错，不灰心，经常回答
教学
反思
说说发言的好处
教
学
过
程
教师活动
学生活动
个性修改
根据“船、太阳、伞、小狗、鲜花、肥皂”这几个词语编故事，大胆地在同学面前讲讲你编的故事。
我的想象最大胆、最独特！我的发言最精彩!
把爱大胆说出来
我爱我的家人，我想对他说……
我爱我的老师，我想对她说……
我爱我的朋友们，我想对他们说……
当面向对方表达你的爱吧！
慈恩寺中心小学（三）年级教学设计
课题
课时
设计者
教学
目标
1引导学生勇敢说出自己的想法要有正确的方式。
2了解说出自己想法的好处。
3通过情境故事创设，帮助学生树立信心和决心。
教学
重点
通过情境故事创设，帮助学生树立信心和决心。
教学
难点
通过情境故事创设，帮助学生树立信心和决心。
教学
准备
课件
教

小学心理健康教育说课稿

小学心理健康教育说课稿《小学心理健康教育》说课稿一、引言大家好，今天我将给大家带来一堂关于小学心理健康教育的说课。

心理健康教育是当下教育领域备受关注的话题，在孩子成长的过程中，心理健康的培养至关重要。

在这堂说课中，我将介绍小学心理健康教育的重要性、教学内容及方法，希望能够为大家提供一些有益的信息。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将了解到心理健康教育的重要性，掌握一些心理健康教育的基本知识和技能，提高自身的心理健康意识。

三、教学内容及方法1. 心理健康教育的重要性在课程开始时，我将通过一些统计数据和案例引入话题，让学生了解到心理健康教育的重要性。

并通过互动讨论的方式，促使学生主动思考和参与。

2. 心理健康的基本知识在这一部分，我将教授学生心理健康的基本知识，包括情绪管理、心理健康的标准和正确认识自己等。

我将借助多媒体资源，让学生通过图像、声音等形式直观地感受到心理健康知识的重要性。

3. 心理健康教育的方法及技能在这一环节，我将介绍一些心理健康教育的方法和技能，如自我调节、情绪管理和压力释放等。

我将通过示范、游戏和角色扮演等形式，使学生能够亲身体验这些方法和技能。

四、教学过程1. 导入：通过一些案例或故事引入话题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍心理健康教育的重要性及基本知识，让学生了解到心理健康的重要性和了解一些心理健康的基本知识。

3. 演示：通过示范和游戏等形式，使学生能够亲身体验心理健康教育的方法和技能。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意自身的心理健康。

五、教学反思这堂课的教学内容涉及到学生心理健康的重要性、基本知识及方法，通过引入案例、讲解知识和示范演示等多种形式，使学生能够了解到心理健康教育的重要性，并掌握一些心理健康的基本知识和技能。

但在今后的教学中，我还需要更多地提供实践机会，让学生在实际操作中更好地掌握这些知识和技能。

我们都知道，心理健康教育是当下教育中的一项重要内容，希望通过本次说课，能让更多的老师和学生关注和重视心理健康教育，让孩子们在良好的心理状态下茁壮成长。

《大学生心理健康教育》说课稿

《大学生心理健康教育》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大学生心理健康教育》。

下面我将从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学过程、教学效果及反思这几个方面来进行阐述。

一、课程设置（一）课程定位大学生心理健康教育是高等教育体系中的重要组成部分，是促进大学生全面发展和健康成长的必要课程。

它旨在帮助大学生了解自身的心理特点和发展规律，掌握心理调适的方法和技巧，提高心理健康水平和应对心理问题的能力，为其未来的学习、生活和工作奠定良好的心理基础。

（二）课程目标1、知识目标让学生了解心理学的基本概念和理论，掌握大学生常见心理问题的表现、成因和应对方法，熟悉心理健康的标准和维护心理健康的途径。

2、能力目标培养学生自我认知、情绪管理、人际交往、压力应对和心理危机干预等方面的能力，提高其心理调适和解决实际问题的能力。

3、素质目标帮助学生树立正确的心理健康观念，增强心理保健意识，培养积极向上的心理品质和健全的人格，促进其身心健康和全面发展。

（三）课程设计理念本课程以学生为中心，以问题为导向，注重理论与实践相结合，强调体验式教学和互动式学习。

通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生在学习中思考、在实践中成长。

二、教学内容（一）教学内容选取本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、大学生心理健康概述介绍心理健康的概念、标准和影响因素，让学生对心理健康有一个初步的认识。

2、大学生自我意识引导学生认识自我、悦纳自我，培养积极的自我概念和自尊自信。

3、大学生情绪管理讲解情绪的产生、表达和调节方法，帮助学生学会控制情绪，保持良好的心境。

4、大学生人际交往探讨人际交往的原则、技巧和常见问题，培养学生良好的人际关系和沟通能力。

5、大学生恋爱与性心理分析大学生恋爱与性心理的特点和问题，引导学生树立正确的恋爱观和性观念。

6、大学生学习心理研究学习动机、学习方法和学习策略，提高学生的学习效率和学习质量。

高中心理健康优质课一等奖说课稿

高中心理健康优质课一等奖说课稿第 1 篇教学内容：让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。

教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、讨论课教具：多媒体教室教学过程：一、用音乐短片引出本节课的内容（时间：10分钟）1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。

4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。

少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。

二、游戏——摸摸那双手（时间：8分钟）1、规则，请男、女生各两位站在讲台上，再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手还是女生的手。

另外再请一位女生上台实践。

2、问题：当你触摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手时，心理有没有不一样的感觉？当你的手被男孩（女孩）触摸时和被女孩（男孩）触摸时，感觉有什么不一样？3、小结：青春期的少男少女异性情感发展的原因之一—我们长大了，那么我们就需要来了解一下爱情是什么？三、爱情是什么？（时间：8分钟）1、我们先来看看一则故事：历史课上，阿力被一道不起眼的选择题卡了壳，他硬着头皮准备好挨老师的训。

前排斜对面的娴悄悄回眸一笑，微微一伸拇指，示意他选A。

阿力顺利过关，心中激情难平。

他不时地打量着娴，回味她的微笑——怎么从来没发现娴的那么一笑会如此动人心魄？深夜，阿力无法入睡，他搂着松软的棉被，想着娴的红唇、笑容，似拥娴入怀？我爱上她了。

阿力在心里低唤：“亲爱的娴。

”2、讨论：阿力与娴之间是一种怎样的感情？3、爱情是什么？爱情是共同建立在男女之间相互爱慕、相互关心基础之上的人与人之间的和谐、亲近的关系，以及由此而产生的感情。

小学心理健康说课稿(获奖).docx

尊敬的各位老师大家好，我叫赵影慧，来自唐弢学校，今天我设计的课程叫做《我的时间我做主》。

世界上哪样东西最长又是最短的，是最快又是最慢的，最能分割又是最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的，它就是时间。

在时间面前，人人平等，稍纵即逝。

我们经常会感到有很多事情要做，但时间却不够用。

小学生的自制力比较弱，注意力持续时间比较短，缺乏时间观念，容易出现无节制的娱乐，做事拖拉等不良习惯。

本次心理活动课就是针对小学生在学习上不重视时间，随意浪费时间的问题而设计，以一分钟为切入口，通过实践活动让学生认识时间的宝贵。

通过情景创设让学生了解是谁偷走了时间，我们该怎么办？希望这节课可以让学生学会科学合理地安排时间，处理好学习、活动与休息的关系，用积极的态度去争得时间，做时间的主人。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，我相信，如果能够学会科学合理的利用时间，对孩子来说一定会终身受益。

因此我设计了《我的时间我做主》这一堂针对小学中高年级的心理辅导课。

并拟定了以下三个目标：1.让孩子能够初步了解时间的意义，学会树立正确的时间观念。

2.能够认识我们不能合理利用时间的原因，找出珍惜时间的好方法。

3.学会合理规划时间、科学管理时间。

我将活动的重点放在让孩子在轻松的活动中了解时间的意义，初步树立正确的时间观念，并能够认识我们不能合理利用时间的原因。

而我的教学难点则放在让孩子自己探索珍惜时间的好方法，学会合理规划时间，科学管理时间。

为了突破教学重难点，我采用了谈话交流、情景创设、表演代入、分组讨论的方法来培养学生的自主探究能力。

另外我还利用时钟、多媒体课件等帮助学生了解时间，树立正确的时间观念。

本节课我的教学过程预计从下面五个环节来进行：（一）热身活动：我们都是小闹钟设计热身活动：我们都是小闹钟。

老师报时间口令，学生用手臂做时钟的指针，通过这个游戏活动，让学生初步了解时间，感知时间，并能说说自己在这些时间段都做了什么。

（二）我们的一分钟对于学生而言，时间是一个较为抽象的概念，如何将抽象的时间具体化呢？我以一分钟为切入口，将学生分为四个小组，每个小组分配不同的任务，看看学生在一分钟之内都能做哪些事情。

小班心理健康教育教案勇敢

小班心理健康教育教案勇敢
小班心理健康教育教案：勇敢
一、教学目标
1. 让学生了解勇敢的含义，明白勇敢的重要性；
2. 让学生认识到勇敢的不同表现形式；
3. 培养学生敢于面对困难，克服困难的勇气；
4. 培养学生的自信心和自尊心。

二、教学重点
1. 了解勇敢的含义；
2. 认识勇敢的不同表现形式；
3. 培养学生克服困难的勇气。

三、教学难点
1. 培养学生的自信心和自尊心。

四、教学准备
1. 教师准备PPT课件、图片、故事等教学辅助材料；
2. 教师准备勇敢行为的实例；
3. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。

五、教学过程
1. 引入
教师出示一幅描绘勇敢的图片，然后询问学生：你们认为勇敢是什么？为什么要勇敢？请学生畅谈自己的理解。

2. 学习
（1）学生听教师讲解勇敢的含义，明白勇敢的重要性；
（2）学生看图片，认识到勇敢的不同表现形式；
（3）学生听教师讲解勇敢的实例，学习勇敢的技巧和方法；
（4）学生回答问题，讨论勇敢的重要性和方法。

3. 操作
（1）学生分组讨论勇敢面对各种困难的方法和技巧；
（2）学生上台展示勇敢的行为，并接受其他同学的评价。

4. 总结
教师总结本节课的教学内容，让学生回顾学习到的知识，强化对勇敢的认识。

五、教学反思
本节课虽然时间短暂，但能让学生对勇敢有一定的了解和认识，培养学生勇敢面对困难的勇气。

希望学生能在日常生活中积极表现勇敢的品质，勇敢面对各种挑战，做一个坚强、自信的人。

心理健康教育说课稿北师大

心理健康教育说课稿北师大《心理健康教育》说课稿一、选题背景心理健康教育是当前学校教育中备受关注的一个重要议题。

学校不仅要传授学生知识，更要关注学生的心理健康状况，帮助他们建立积极的心态，增强自我调节能力，有效应对各种挑战和压力，实现全面发展。

因此，本说课将针对心理健康教育这一热点话题展开讨论。

二、说课目标1.使学生了解心理健康教育的基本概念和重要性；2.帮助学生掌握心理健康教育的基本知识和技能；3.引导学生树立正确的人生观和心态，树立积极的心理健康意识；4.激发学生对心理健康教育的兴趣，积极参与课堂讨论。

三、说课内容1.引入通过现实案例或相关数据，引导学生思考当下学生心理健康状况的现状和问题。

为了呼吁学生关注心理健康，我们需要通过真实的案例来展开话题，让学生深刻认识到心理健康教育的紧迫性和必要性。

2.学习目标通过简短的介绍，让学生了解本次课的学习目标，明确知道本节课要学习和掌握的知识和能力。

3.知识体系通过教材或教学资料，对心理健康教育的基本概念、重要性、以及相关的基本知识进行系统讲解，引导学生理解并掌握相关知识。

4.教学方法由于心理健康教育属于“活”的教育内容，因此，本次课程将采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等。

通过举例和情景模拟等方式，帮助学生更好地理解和掌握心理健康教育的相关知识和技能。

5.课堂互动鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，促进学生思维的碰撞和交流，使他们在交流中更好地理解和吸收所学内容。

6.总结通过回顾本次课程的重点知识和技能，巩固学生的学习成果，让学生清楚地知道本节课的核心内容，并在总结中强调心理健康教育对个人成长和发展的重要性。

四、说课结语通过本次说课，希望能够引起学生对心理健康教育的关注和重视，让他们了解心理健康教育的意义和价值，增强心理健康意识，提升心理健康素养，为实现全面发展打下坚实的基础。

同时，也希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，健康成长，携手共进。

高中心理健康优质课一等奖精品说课稿

高中心理健康优质课一等奖说课稿第 3 篇教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

教学过程：一、导言今天，我们来学习一门新的课程：心理健康教育课。

大家想一想，我们每天除了父母、家人外，与谁接触最多呀!对，是同学。

今天，我们就来研究一下，同学之间如何相处。

说着说着，问题来了。

二、情境表演1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一位，她那么胖，笨死了!”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”小芳听到小英骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为会么玩不到一块?小芳为什么会哭?生：略师：应该怎样解决呢?生：略师小结：这几个同学调节得很好，同学之间要友好相处，不要嘲笑同学的缺点。

这时上课铃响了，同学们快进教室吧!2.情境表演：王小燕和同学们从外面簇拥着走进教室，这时一位男同学不小心啃到她的脚后跟，王小燕大叫一声，同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个男同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：王小燕做得对不对?为什么?生：她好生气不好，对身体有害。

生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!师小结：好生气对身体、精神都没有好秘，好生气的人容易得病，与同学之间的关系也处不好。

好生气的人烦恼多，学习起来也容易出差错，我们都要记住生气的害外，人人争取做个活泼快乐的小学生。

同学之间也要和睦相处，让我们生活在快乐的集体中。

师：同学们每天生活在一起，遇到下列情况，你该怎样做?3.说句心里话(1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。

(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

(3)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。

4.最后，让我们做一个游戏，通过纸条上的悄悄话，传递我们的友情。

五年级上册心理健康教育说课稿-勇敢面对挫折全国通用

五年级上册心理健康教育说课稿-勇敢面对挫折一、教学背景根据《中华人民共和国基础教育法》和《义务教育课程标准》等相关文件规定，中小学必须开展心理健康教育。

而在五年级上册的心理健康教育中，面对挫折是必须涉及的话题。

本次教学的主要内容是“勇敢面对挫折”，通过情境演示和案例解析的形式，让学生了解挫折的概念和挫折对人们的影响，进而培养学生积极、乐观、勇敢、坚强的心理品质。

二、教学目标1.了解挫折的概念和对人的影响。

2.掌握勇敢面对挫折的方法和技巧，学会积极应对挫折。

3.培养积极、乐观、勇敢、坚强的心理品质。

三、教学内容1. 什么是挫折挫折是指在人生道路上遇到的失利、失败、受挫和受伤。

它在我们的成长过程中无时无刻不在出现，挫折可以是小到未通过一次考试，也可以是大到父母离婚、亲人离世等不幸的事件。

2. 挫折对人的影响挫折会对人的身心产生许多负面的影响。

例如，挫折会让人心情低落，甚至出现情绪失控等问题；挫折还会影响人的学习和工作，导致学习和工作不顺利。

并且，挫折还会给我们的心理留下伤痕，长期的挫折甚至会对我们的人生价值观、人际关系和自我认同产生不良影响。

3. 勇敢面对挫折的方法和技巧方法一：认清挫折在遇到挫折的时候，应该客观地认清形势，这个挫折是否是可以被克服的还是必须要去面对。

为了让学生更好地认识挫折，老师可以通过真实的案例，来让学生进行分析和思考，让学生自主了解挫折对自己的影响。

方法二：积极应对当遇到挫折时，我们应该采取积极的应对措施，比如查找自己在过程中出现的问题，加强自己的知识储备和技能，同时也需要多多向同学、老师或家长求助。

通过这些措施，可以为下一次的挑战更好地准备。

方法三：不断尝试在遭遇挫折的过程中，我们也应该不断地尝试，目的是能够在这样的过程中在原有的基础上累积更多的经验，让我们通向成功的路上越来越近。

同时，也让学生理解在成长的过程中，经受挫折是积累生命经验的必经之路。

4. 培养积极、乐观、勇敢、坚强的心理品质面对挫折，我们应该要勇敢、积极地去应对，只有这样，在遇到挫折的时候才能更好地克服它，才有可能获得胜利。

心理健康课一等奖说课稿3篇

1、心理健康课一等奖说课稿大家好！今天，我以我校校本教材第二单元第三课《做个快乐的孩子》对“情绪调适”这一心理健康教育问题进行说课展示。

一、辅导理念在近几年的从教经历中我发现，虽然生活水平越来越高，物质需求越来越丰富，但是有些孩子却很难快乐起来。

过重的课业负担和越来越多的家庭问题，让本该天真烂漫的孩子的脸上笑容越来越少。

在为这一现象心痛的同时，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快乐源泉，还原孩子快乐的本质。

为此，本节课我通过多种活动形式，引导学生积极乐观的面对生活，并初步掌握情绪调控的方法，使他们能够自信、健康、快乐的成长。

二、辅导目标：为了达到预设的效果，我设计了以下辅导目标。

1．首先是帮助学生了解自己的情绪状况，认识情绪的重要性。

2．使学生知道快乐的情绪是可以自我调控的，初步掌握情绪调控的方法。

3．让学生明确各种情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。

三、辅导内容本节课面对的是小学二年级的孩子，他们年纪小、心理单纯、认知面小，因而在辅导内容的确立上，我尽量考虑“小”“近”“活”“实”的内容，让学生认识到不快乐情绪对身体是有害的，并了解不快乐情绪是可以转化的。

孩子们在与人相处的过程中，难免滋生一些不快乐情绪，从而影响了孩子的身心健康。

只能通过合理的心理辅导让孩子们都能有一个快乐的童年。

学生活动的设计，本着让学生积极参与辅导活动，在活动中获得积极的体验。

为此我依据本课实际情况和学生年龄心理特点，设计的辅导重难点是：引导学生会运用多种方法正确对待、转化不快乐情绪，表演转化不快乐情绪的过程。

本课辅导时间为1课时。

四、辅导策略本节课的总体结构设计为：1、情境导入。

2、情绪体验。

3、探究转化不良情绪的办法。

4、延伸拓展学以致用。

5、小结这节课我将运用游戏、表演、多媒体辅助手段、探究法、辨析法、体验法、激励法等引导学生积极参与辅导过程。

让学生在看中激趣，说中悟理，交流中求真，以达到由知导行的目的。

心理健康课《勇敢》说课稿

心理健康课《勇敢》说课稿心理健康课《勇敢》说课稿勇敢指人们有勇于敢为人先的精神或气质。

敢为人先不是每个人都具有的气质，只有那些有勇气的人，有勇气敢为人先的人才能被称作是勇敢的人。

下面是小编为你带来的心理健康课《勇敢》说课稿，欢迎阅读。

一、说课内容：勇敢现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。

在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。

有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。

还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。

低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。

二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。

2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。

三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。

2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。

四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。

听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。

“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。

中班健康教案详案《我真勇敢》

中班健康教案详案《我真勇敢》教案名称：中班健康教案详案《我真勇敢》教学目标：1. 帮助学生认识勇敢的概念，培养勇敢的心态。

2. 培养学生勇敢面对困难和挑战的能力。

3. 培养学生保护自己安全的意识和方法。

教学内容：1. 识字教学：勇敢、困难、挑战、安全。

2. 叙事教学：通过故事《我真勇敢》告诉学生勇敢面对困难和挑战的重要性。

3. 情景教学：搭配角色扮演等活动，让学生亲身体验勇敢的感觉。

教学准备：1. 《我真勇敢》故事书。

2. PPT。

3. 角色扮演道具。

教学过程：1. 导入（5分钟）：使用PPT展示与勇敢有关的图片，让学生用简单的语言描述图片中的人物表现出的勇敢行为，引导学生思考勇敢的含义。

2. 正文（20分钟）：a. 通过朗读故事《我真勇敢》来展开探讨，让学生了解故事中的主人公是如何勇敢面对困难和挑战的。

老师可以使用动画或图片，为学生呈现故事情节，同时不断与学生互动，鼓励学生参与讨论。

b. 在故事朗读过程中，老师可以引导学生思考勇敢的好处，并与学生一起总结出勇敢行为的特点和表现。

3. 实践（15分钟）：a. 角色扮演：老师准备一些与故事相关的角色扮演道具，让学生分组扮演故事中的不同角色，通过角色扮演的方式让学生亲身体验勇敢的感觉，并表演出勇敢的行为。

b. 分组讨论：让学生围绕勇敢面对困难和挑战的话题进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和意见。

4. 总结（5分钟）：通过小组讨论，每组派代表分享讨论的结果，并进行总结，强调勇敢的重要性。

教师总结勇敢的特点和如何勇敢面对困难和挑战的方法，并鼓励学生在日常生活中勇敢面对困难和挑战。

5. 作业（跟踪活动）：让学生回家后与家长一起讨论勇敢的意义，并鼓励他们在生活中展示勇敢的行为，例如，勇敢说出自己的意见，勇敢面对自己的错误等。

教学评价：1. 观察学生在角色扮演中的表现是否能够展现勇敢的特点。

2. 检查学生是否能够运用课上学到的知识，与家长分享勇敢的意义，并在日常生活中展示勇敢的行为。