苏教版四年级《第一次抱母亲》(第二课时)教学设计(江苏省获奖教案)
四年级下册语文教案-课文13《第一次抱母亲》苏教版 (2)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------四年级下册语文教案-课文13《第一次抱母亲》苏教版(2)《第一次抱母亲》教学设计昆山市裕元实验学校钱慕琦一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语的意思。
2.在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。
3.感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
二、教学重难点：1.感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
三、教学过程：（一）导入：1.同学们，母爱是一个永恒的主题，这节课，让我们继续走进课文第一次抱母亲（生读课题）。
2.通过上节课的学习，我们知道了我是在什么情况下第一次抱母亲的？谁来完整地说一说。
（我是在母亲生病住院，护士换床单的时候第一次抱母亲的）。
（二）第一自然段：1.然而，就在我抱起母亲的一瞬间，却差点发生一个意外！这个意外是什么？请打开课文，快速浏览第一自然段，用括号括出相关语句。
1 / 92.交流，出示句子：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
3.这个意外是什么？（我用力过猛，差点摔倒。
）哪些动词特别能说明我用力过猛？指名读。
4.为什么会发生这样的意外？（没想到母亲轻轻的。
我以为母亲很重，其实母亲很轻！）追问我以为母亲有多重？可事实上呢？【板书：身子轻，出乎意外】 5.我们来分角色朗读好这段对话。
6.我对母亲体重的错误估计，使得我心情如何？（三）第二自然段：1.不仅令我难过，而且是很难过，这是为什么？预设 1：和妈生活了几十年，眼力这么差。
是哦！我不了解自己的母亲。
2.我为什么眼力差？学生读在我记忆中让她来挑。
所以，课文中说，在我的印象中，母亲一直有怎样的特点？预设：力大无穷。
苏教版四年级语文《第一次抱母亲》第二课时教学设计(有配套课件)
苏教版四年级语文《第一次抱母亲》第二课时教学设计（有配套课件）二课时教学设计一、课前谈话生活中有许多出乎我们意料的事情，这样的情况就叫做“没想到”。
二、导入新课好，我们准备上课，好不好？我请一位同学来读课题。
告诉我，为什么要把第一次读得这么清楚。
很好，我认同你的意见，我们一起来读课题：《第一次抱母亲》三、感悟母爱，品味轻与重1、刚才说了，在我们意料之外的事情，就叫做没想到。
通过昨天的学习，我们知道了作者为什么要抱母亲，但作者这一抱，也抱出了几处没想到，请大家自己读课文1、2自然段，把它们找出来，读一读，体会一下。
2、交流：（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
（2）“我没想到我妈这么轻。
”（3）“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（4）母亲竟然这么轻，我心里很难过。
（为什么画这句话？竟然）3、其实文字都是会说话的。
再读一读，看看你都知道了什么？（大屏幕出示四句话。
）4、交流，适时板书：轻重89斤100多斤力大无穷5、我以为母亲很重，有（）多斤，没想到母亲很轻，只有（）斤；我一直以为母亲（力大无穷），没想到她是（用80多斤的身体，去承受那么重的担子）。
6、同学们，我和母亲一起生活了几十年，竟然没有发现母亲的身体这么轻，我心里什么感觉？（难过）（指导朗读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”）四、体会母爱真谛1、这几十年来，作者为什么没有发现母亲这么轻呢？请你们读读课文第2小节，相信你一定会找到问题的答案。
2、（出示句子）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
3、自读作者说的一段话，边读边用笔画出令自己感受最深的一个句子，并在旁边写上自己的体会。
四年级下册语文教案《第一次抱母亲》3苏教版
四年级下册语文教案《第一次抱母亲》3 苏教版第二课时一、教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、明白得重点词、句来感悟母爱的伟大，做亲小孩的内疚，激发学生对母亲的崇敬和热爱。
二、教学重难点：1、明白得母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文明白得“母亲难道这么轻，我的内心什么缘故专门难过？”。
三、教学预备：演示文稿，阎维文《母亲》mtv。
一、引入新课。
师：这节课我们连续学习—齐读课题。
师：学习新课之前，我们来复习一下生字词。
投影出示：瘦小重担翻山越岭守护内疚突发奇想责备动情不忍离去1．读词，指导写“瘦”，再读，有什么发觉？2．概括课文要紧内容。
3．揭示本节课任务二、品析课文。
母亲难道这么轻，我内心专门难过。
（什么缘故画这句话？难道）我以为母亲专门（重），没想到母亲却专门（轻）。
母亲到底有多重呢？板书：重轻母亲说“我这一生，最重的时候只有89斤。
”我却以为她有（100多斤。
）护士责备我眼力差，我却说“假如你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”这是什么道理呢？请大伙儿默读这一段文字，刘老师告诉你，那个地点面有一道加法题，你能读出来吗？重的担子翻山越岭。
如此年复一年，直到我们长大。
我们长大后，能够干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的躯体，去承担那么重的担子。
我+妹妹+100多斤的重担+翻山越岭+年复一年+总是+……=力大无穷母轻只有89斤，是那么的轻，她的躯体是那样的孱弱，那她是凭借什么样的力量挑起如此的一副重担的呢？对，这哪里是什么力大无穷，分明是母爱无边。
是的，这确实是母亲，这确实是母爱。
诗人说，有一种爱，是人间最伟大、最无私、最宽敞、最厚重的爱，那确实是母爱。
这确实是我的母亲，这确实是我们的母亲。
（播放音乐）正是凭借着如此的力量，母亲支撑起了生活的重担，正是如此，让我以为母亲专门重，因此我——左手托住母亲的颈项，右手我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
(苏教版)语文四年级下册《13第一次抱母亲》优秀教学案例
二、教学目标
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，积极主动地参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。
2.学生能够通过观察、分析、推理等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.学生能够在教师的指导下，运用思维导图、故事情节梗概等方法，整理和概括课文内容，提高思维能力。
为了实现这一目标，我将在课堂上创设丰富的学习情境，引导学生在自主学习的基础上，进行合作学习，激发他们的学习兴趣。同时，我会设计一些思维导图、故事情节梗概等练习，让学生通过观察、分析、推理等方式，深入理解课文，提高他们的思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂上创设丰富的学习情境，让学生仿佛置身于故事中，感受到主人公的孝心和家庭的温暖。
2.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，展示与课文相关的情景，让学生直观地感受到故事的发生背景，增强他们的感官体验。
3.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验主人公的情感变化，引导他们深入理解课文的内涵。
2.设计合作任务，如共同分析课文内容、分享学习心得等，让学生在合作中取长补短，共同提高。
3.关注小组内每个学生的参与程度，引导他们积极发表自己的观点，提高他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获，发现自身的不足，明确今后的学习目标。
苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教案
苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点通过对“母亲竟然这么轻,我的心里很难过。
”等重点语句入境入情的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起学生对母亲的崇敬和关爱。
三、教学准备多媒体课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、导入新课，自主质疑1、播放歌曲---《心中的故事》。
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？对！是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
今天我们就来研究一篇关于母亲的文章。
2、师生一起板书课题，老师引导学生注意“第”字下面竖折折钩写的宽一点。
3、齐读课题。
老师相机指导朗诵好课题，并在评价进程中强调读好“第一次”。
读了课题，你想提出哪些问题？（预设：为什么抱母亲？在什么地方抱母亲？抱母亲的感受是什么？母亲有什么感受？）二、初读课文，整体感知1、请同砚们带着提出的问题读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查字词，重点指导“愧”的写法，并了解其意。
3、简单交流提出的问题，并自然引导：课文讲我第一次抱母亲的事，请朗读课文找出详细描写我抱母亲的语句。
三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：第一段（1）：“我”抱起母亲换床单，没想到母亲居然这么轻。
第二段（2——3）：“我”通知护士，“我”影象中的母亲总是挑着重担跋山涉水，总觉得母亲力大无穷，却不晓得母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
第三段（4——5）：“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
4、用自己的话说说课文的内容，要把首要的人和事说清楚。
四、研究字词1、读准课文后面的生字以及词语。
(江苏省获奖教案)苏教版四年级《第一次抱母亲》(第二课时)教学设计
（江苏省获奖教案）苏教版四年级《第一次抱母亲》（第二课时）教学设计么伟大的一种坚持，多么无私的一份母爱呀！就“这样年复一年，直到我们长大”。
④“长大后，可以干活了”，出示句式，想象练说：在儿子的时候，母亲会说：“儿呀，快放下，让我来！”⑤生活不是一帆风顺的，还有很多看不见的重担，比如繁琐的杂事，甚至是困难和磨难。
面对这些，你想母亲会怎么说？（课件出示：面对生活的繁琐杂事、困难和磨难，母亲会说：“ ”）（4）母亲真的是力大无穷吗？是什么让母亲弱小的身体支撑起了这么沉重的担子？（出示两幅插图，引导学生对比观察）同学们，你们看，承受了这么多苦和累的母亲，有哪些变化？（出示句式：昔日的母亲，如今的母亲。
）看到母亲这样的变化，你的心情怎样，想说什么？这种难过、后悔、内疚的心情，课文用了一个什么词来表达？（愧疚）师：带着这份难过，带着这份愧疚，带着自己的感受再来读一读这段话。
（设计意图：引导学生深入文字，领会文意，真正理解和体会儿子的感情，通过追问，进一步推动学生深入思考，真正感知母亲的形象。
让学生结合自己的经验来理解课文，展开丰富的想象练说，进一步体会母亲瘦弱的身体承受生活的重担，理解母亲所承受的苦难，感受母亲的伟大，从而更好地领会儿子此时此刻的愧疚心情。
）（5）面对母亲的付出，我很难过，更是愧疚。
就连一旁的护士也动情地说“：大妈，你真了不起”。
可是母亲却只是笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”①交流：母亲说这番话的意思是什么？②从母亲的表情，从母亲淡淡的一笑和朴实的话语当中，你觉得这是一位怎样的母亲？（课件出示一组画面：平凡的母爱）a．给孩子喂饭b．送孩子上学c．给女儿扎头发d．安慰孩子e．看孩子学走路……③这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面，不都蕴含着深深的母爱吗？此时此刻，你是否也想到了你的妈妈呢？出示课件：清晨，；晚上，；当我生病时，母亲；当我时，母亲；……（设计意图：交流生活中的母爱，发挥语文学习的情感功能，让学生懂得孝顺的美德，学会做人，有效地激活了学生的情感积淀，有利于学生从课文中的人物和故事情节中充分汲取精神的营养，进行自我教育，促进自身人格的成长。
小学语文苏教版四年级下册13《第一次抱母亲》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文苏教版四年级下册13《第一次抱母亲》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.学会生字新词,能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“重担”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在品读中探究作者的情感变化,感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。
3.联系自己的生活实践,回忆日常生活中母亲关心照顾自己的事,把
经过和感受写下来,加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。
2学情分析
如今的孩子是父母的“掌上明珠”,一向娇惯的他们普遍都将父母无微不至的照顾认为是理所应当的。
他们往往只关心自己,而很少去回报父母。
但孩子的心灵是纯洁的,他们乐于去感受美好、亲近美好,相信文中那位善良伟大的母亲一定能感染学生。
所以,以情为重点,引导学生与文本展开对话,进行心与心的交流,让他们在主动积极的情感中去品味语言,感悟那份沉甸甸的母爱,进而让他们
从内心升腾起对母亲的崇敬和爱戴之情,将作为本节课教学的侧重点。
3重点难点。
苏教版第八册第一次抱母亲(第二课时)教学设计
苏教版第八册第一次抱母亲（第二课时）教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上堂课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了我一一生齐读：第一次抱母亲这一抱，“我”的心里就像被投入了一颗石子，变得不平静了。
那我此时的心情是怎样的呢？请同学们打开课本，到文中去找一找。
二、整体感受“我”的心情1、生自读课文2、交流，板书：难过愧疚3、你从哪句话中知道的？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
4、齐读两句话让我们一起来读读这两句话。
三、精读课文§ 1-3,感受“我”的“没想到”1、母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我难过的是什么？请同学们读读这句话，想一想（1）*我没想到母亲会这么轻。
追问：你是从哪个词语中看出来的？（竟然）*母亲竟然这么轻。
师：我们来关注“竟然”这个词。
你从这个词语中读懂了什么？（2）指导朗读你能读好这句话吗？（嗯，没想到啊/的确是没想到啊）我们一起也来读读这句话2、母亲竟然这么轻，这是我做儿子所没有想到的。
文章中有多处说到了我没想到母亲会这样轻？请同学们快速默读§1-2,找出这样的句子来。
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
（1）我们来看这句话。
哪些词语特别能看出我没想到母亲会这么轻的？（使劲一抱用力过猛差点仰面摔倒）（2）正因为我没想到母亲会这么轻，所以我在抱她的时候才会一一使劲一抱，导致一一用力过猛，差点一一仰面摔倒。
①谁来读好这几个词语？*你使的劲真大呀/你真用力*你使的劲好不够，还不至于仰面摔倒②让我们学着他们的样子也来读读这几个词语（3）指导读好句子①谁来读读这个长句子②我们一起来读好这个句子我说：“我没想到我妈这么轻。
”（1）如果让你读好这句话，你会特别注意哪个词语，为什么？①“没想到”母亲的轻是完全出乎我意料的，你能读好这句话吗？（的确是出人意料啊）②“这么”母亲的轻不是一般的轻，而是特别的轻。
《第一次抱母亲》第二课时教学设计
《第一次抱母亲》第二课时教学设计尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的题目是《第一次抱母亲》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。
【教学内容】苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文《第一次抱母亲》。
【教材分析】《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文，本单元围绕“人间真情”的主题编排了四篇课文，旨在让学生通过典型事例来感受可贵的人间真情。
课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼角里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
【学情分析】四年级学生，思维活跃，求知欲强，有了一定的自学能力和阅读感悟能力。
能够通过自主阅读，抓住关键字词感悟课文内容，但在感悟母亲无畏博大的胸怀时理解不够深刻，需要教师点拨引导，反复读文。
【教学目标】《课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作探究学习的环境。
基于这一理念，根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言环境理解“翻山越岭”“重担”等词语的意思。
学会生字“翻”3、在读中探究作者情感变化，感悟母亲无畏、博大的胸怀，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
根据教材的特点及本节课的教学目标，我将本课的教学重点定为：正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
将教学难点确定为：借助文本体会”我“与母亲之间浓浓的亲情。
【教法与学法】《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主题，教师是学习的组织者和引导者。
四年级下语文教学片断 第一次拥抱母亲(第二课时)苏教版
《第一次抱母亲》第二课时教学设计一、导入1．有一个人，无论你走到哪里，都舍不下对你的牵挂，愿把自己的一生无私地奉献给你。
这个人就是母亲，歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，今天我们继续学习课文《第一次抱母亲》（齐读课题）2．通过上节课的学习，课文中哪一幅感人至深的画面，给你留下了深刻的印象？3．刚才同学的发言，让我们眼前浮现出这两幅画面。
（出示两幅插图）二、板块一（第一幅图）1．让我们跟随**同学的思考，去感受这样一幅画面（出示图一）2．课文中有一句话正是对这画面的生动描绘，自由读1—3小节，画出相关句子。
（1）层次一出示“在我记忆中，母亲总是……翻山越岭。
”B．读一读，你的眼前仿佛浮现也怎样的情景？同学们也一定爬过山吧，有什么感觉，文中的母亲呢？母亲是一次两次这样吗？（2）层次二理解“年复一年，直到我们长大”从我们小时到我们长大，一直都是这样，无论春夏与秋冬，无论严寒与酷暑，日复一日，年复一年……让我们边读边想，边想边读。
（引读），在我记忆中，夏日，骄阳似火、烈日炎炎，母亲总是……冬日，寒风刺骨、大雪纷飞，母亲总是……雨天，风雨交加、山路泥泞，母亲总是……（3）层次三读读这段话，你还对哪些语句有体会？A．理解“那么的担子”：会读书的人能看到字里面的意思。
请你想想，母亲肩上的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个“重担”是怎样理解的？想像母亲还要做哪些事情？（是啊！为了家庭为了生活，她要做多少事情啊！）当我们理解了“这么重的担子”，我相信我们能把这一段读得更好，读得更有情！（读片断一）B、理解“没想到”：小组合作：快速浏览1-3小节，找出三个“没想到”，画出所在句子并读一读，想一想你从中体会到什么？在小组内交流自己的感受。
第一句：这一切直到母亲病重了我才感受到，对母亲的粗心与忽视；第二三句：自责、愧疚、难过等（透过文字，读懂了我的心情）小结：简单的语言能表达这么复杂的情感，我们读书就要这样读出言中之情。
苏教版四年级语文下册《第一次抱母亲》第二课时优秀教案
第一次抱母亲教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
教学重难点：1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
教学准备：教学过程：一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
二、导入教学1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
自己读，个别读。
你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。
这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。
这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。
2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。
3、读课题。
一、学习第一段1、指名读。
2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。
* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？* 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。
和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。
* “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。
”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。
评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。
4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）5、读书要思考……读书的眼睛看到纸的背后。
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》课文及教案
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》课文及教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性，面对大多数同学，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体同学都得到进展。
下面我给大家带来关于四年级下册《第一次抱母亲》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。
四年级下册《第一次抱母亲》课文母亲病了，住在医院里。
我们兄弟姐妹轮番去守护。
轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我抓紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把，责备说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。
”护土问：“你以为你妈有多重?”我说：“我以为我妈有100多斤。
”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。
”母亲竟然这么轻，我心里很难受。
护士说：“亏你和你妈生活了几十年，视力这么差。
”我说：“假如你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
护士也动情地说：“大妈，你真了不起。
”母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很当心地把边边角角拉平，然后回头叮嘱我：“把大妈放上去吧，轻一点。
”我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
让我抱你入睡吧。
”母亲说;“快把我放下，别让人笑话。
”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。
”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲很多次抱我那样。
为了让母亲简单入睡，我将她轻轻地摇动。
第一次抱母亲教案设计
《第一次抱母亲》第二课时教案设计课前准备：（一）、初读课文，了解课文大意。
（二）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
（三）、自学课文，思考课后的问题。
（四）、搜一搜：歌颂母亲的文章有哪些。
学习目标：1、理解课文内容，指导学生感情朗读课文。
2、、思想教育：借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
3、、知识拓展：通过语言文字的学习展开想象，写出对妈妈想说的话。
教材分析1、《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。
文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
2、教学重点、难点：（1）、从课文的字里行间感受母子情深。
（2）、借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
（3）、练习有感情地朗读课文。
教学方法1、揣摩细节描写的方法，理解课文的内容，从课文的字里行间感受母子情深。
2、组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
3、使用多媒体等教学。
教学过程：第二课时一、导入由复述课文导入。
二、对话文本，入情入境1、快速浏览课文，找出来文中三处描写作者没想到的句子，并批注自己的体会。
2、投影出示：三个句子；指导朗读。
3、默读第2自然段，找出最能说明母亲“力大无穷”的句子。
投影出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……翻山越岭。
（1）个别读（2）瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？读出艰辛。
（3）理解“重担”“翻山越岭”师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。
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苏教版四年级《第一次抱母亲》（第二课时）教学设计（江苏省获奖教案）教学目标：
“、愧1．正确，流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词语“难过”
“、重担”的意思。
疚”
2．通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
教学重点：
理解母亲肩上“重担”的含义。
教学难点：
“愧疚”的心理变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、感悟“我”抱母亲前“难过”
、
博大。
教学准备：
课件（重点句子、图片、音乐等）
教学过程：
一、复习检查，导入课文
1．听写词语。
2．回味课文，完成填空。
课件出示：课文中写了“我”两次抱母亲，第一次是为了
，
结果“我”发现；第二次是为了，结果“我”又发现。
3．抱母亲，多么简单的一个动作，却让“我”的心情很不平静。
今天让我们再次品读课文，走进作者的内心世界。
（生齐读课题）
（设计意图：通过听写词语、回味课文主要内容来了解学生的学习情况，调
动学生的积极情绪，为进入新课的学习打下良好的心理基础。
）
二、体会“抱”中情感，走进“我”的内心世界
1．整体感知“抱”的情感差异。
（1）文中哪些句子具体描写“我”抱母亲的情形呢？请同学们快速浏览读文，并划出相关的语句。
（2）交流：
（出示相关的语段）
“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”
“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。
为了让
”
母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。
①指导学生朗读，引导圈出“我”的动作。
②品悟“抱”的动作：同样是抱母亲，你有没有感受到这两处有什么不一样呢？
“我”却用了两种不同
③课题虽然叫“第一次抱母亲”，但通过读课文，我们发现，
的姿势抱母亲。
你们能把其中的不同姿势读出来吗？
“抱”是全文叙事的引子，是人物情感的发轫。
引导学生抓住
（设计意图：
作者第一次抱母亲的动作描写，深入体会作者的情感变化。
）
2．紧扣“没想到”
，感受“我”的心情。
过渡：为让护士给病重的母亲换床单，作者抱起了母亲，谁知这
一抱，却让作者抱出了几处没想到，请大家默读课文1、2 自然段，把它们找出来，读一读，体会一下。
交流句子并讨论：
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
“我没想到我妈这么轻。
”
“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重”
的担子。
）
（学生会疏忽这句，引导学生理解“竟然”。
“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”
（1）指导朗读
（2）我和母亲一起生活了几十年，竟然没有发现母亲的身体这
么轻，我心里什么感觉？
（3）那么在我的印象中，母亲是什么样的呢？请大家再读课文第 2 小节，找出答案。
，感受母亲的形象。
交流句子并讨论：“在我的记忆中，母3．紧扣“力大无穷”
亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100 多
斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，
但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。
”
（1）作者印象中的母亲是怎样的？用文中的一个词概括。
（2）再读作者说的一段话，边读边圈划，从哪些词让你感受到她力大无穷？
（3）根据学生回答，组织交流：
①“翻山越岭”是什么意思？同学们爬过山吗，什么感觉？如果你的背上再背
上几十斤重的东西，肩上再挑个100 多斤的担子呢？
②这样的拉，这样的背，这样的翻山越岭，仅仅是一次吗？（品悟“年复一年”。
）
“、总是”
，
，背上（）
③反复引读，启发想象：夏天，烈日炎炎，母亲汗流浃背，她手里（）。
，肩上（）
，背上（）肩上（）。
冬天，冰天雪地，母亲顶着寒风，她手里（）
，背上（），在我成长的日日月月，母亲就是这样一步步走过来的，她手里（）。
肩上（）
师：多么伟大的一种坚持，多么无私的一份母爱呀！就“这样年
复一年，直到我们长大”。
，出示句式，想象练说：在儿子
④“长大后，可以干活了”
”
的时候，母亲会说：
“儿呀，快放下，让我来！
⑤生活不是一帆风顺的，还有很多看不见的重担，比如繁琐的杂事，甚至是困难和
磨难。
面对这些，你想母亲会怎么说？（课件出示：面对生活的繁琐杂事、困难和磨“”
）
难，母亲会说：
（4）母亲真的是力大无穷吗？是什么让母亲弱小的身体支撑起了这么沉重的担子？
（出示两幅插图，引导学生对比观察）同学们，你们看，承受了这么多苦和累的母亲，有哪些变化？
）看到母亲（出示句式：昔日的母亲，如今的母亲。
这样的变化，你的心情怎样，想说什么？这种难过、后
悔、内疚的心情，课文用了一个什么词来表达？（愧疚）师：带着这份难过，带着这份愧疚，带着自己的感受再来读一读
这段话。
（设计意图：引导学生深入文字，领会文意，真正理解和体会儿子的感情，通过追
问，进一步推动学生深入思考，真正感知母亲的形象。
让学生结合自己的经验来理解课文，展开丰富的想象练说，进一步体会母亲瘦弱的身体承受生活的重担，理解母亲所承受的苦难，感受母亲的伟大，从而更好地领会儿子此时此刻的愧疚心情。
）（5）面对母亲的付出，我很难过，更是愧疚。
就连一旁的护士也动情地说
“提那些事干什么？哪个母亲不“：大妈，你真了不起”。
可是母亲却只是笑了笑说：
是这样过来的？”
①交流：母亲说这番话的意思是什么？
②从母亲的表情，从母亲淡淡的一笑和朴实的话语当中，你觉得这是一位怎样的母亲？
（课件出示一组画面：平凡的母爱）
a．给孩子喂饭b．送孩子上学c．给女儿扎头发d．安慰孩子e．看孩子学走路……
③这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面，不都蕴含着深深的母
爱吗？此时此刻，你是否也想到了你的妈妈呢？出示课件：
清晨，；
晚上，；
当我生病时，母亲；
当我时，母亲；……
（4）让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生读，配乐）
（5）这样的画面，不论谁看了，都会为之动容。
此时无声胜有声。
而在这安详的寂静中，你感受到了什么？
（设计意图：图文结合，音乐渲染，使学生仿佛置身于情境中，看到母亲流
下来的两行滚滚的热泪，感受到那浓浓的亲情。
此时，对于理解泪水已不再困难。
）
三、对比小结，升华情感。
从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这么大，却1．
“第一次”对比“无数次”
是———儿子对母亲的爱，与母亲对儿子的爱相比，实在是———一个孩子，怎能报答得了母亲的恩情啊！老师不禁想到了唐代诗。
是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的人孟郊的名句“：谁言寸草心，报得三春晖”
心记住这句话，齐读。
现在请拿出笔，用心、用情把这句诗写在书上，并且铭刻在你的心里。
（教师板书）
（设计意图：这个环节既是知识的运用，又是知识的积累。
精炼的诗句概括了本文的主题：母爱的无私、伟大，我们要学会感恩母亲，使学生情感在此得到升华。
）2．所以，当孩子第一次抱母亲时，内心怎能不，不呢！最后齐读课题。
（课件3．此时此刻，我也想把我的心声献给我的母亲，献给天下所有的母亲。
）
出示：小诗《最爱是你》，配乐《懂你》
最爱是你（献给我的母亲）
有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，
你愿意用自己的一生去爱她；
有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报……这个人，叫母亲；
这种爱，叫母爱。
四、课外延伸，学会感恩
1．感恩关心母亲首先要了解自己的母亲。
你了解自己的母亲吗？快来完成这份小调
查。
（不会填的地方问问母亲吧。
）
母亲生日是血型是身高是
体重是
母亲喜欢吃什么水果？
（）
母亲喜欢看什么电视？
（）母亲平常喜欢穿
什么颜色的衣服？（）
2．母亲节快到了，
请你亲手折一只千纸
鹤，写上想说的话，送
给母亲。
《对妈妈好
3．推荐阅读：
《妈妈的账单》。
一点》、
（设计意图：练习设
计既有语文知识的积累，
又有语文综合实践活动，
）
体现了大语文观思想。
板书设计：
第一次抱母亲
重
轻
100 多斤89
斤力大无穷
（母爱无边）
10
11。