物理微格教学与课堂教学教案(范例)
物理微型课教学设计（精选多篇）
物理微型课教学设计（精选多篇）第一篇：物理微型课教学设计《牛顿第一定律》微型课教学设计【教学目标】知识与技能：1.知道牛顿第一定律。
2.知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
3.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
4.会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表达能力。
过程与方法：1.通过活动体验力对物体运动的影响。
2.通过活动体验任何物体都有惯性。
3.观察生活中各种跟惯性有关的现象，了解观察是提高物理思维的基本方法。
情感态度与价值观：1.通过活动和阅读感受科学就在身边。
2.对学生进行科学态度和科学方法的教育。
3.培养学生观察能力、逻辑思维能力和科学想象能力。
4.通过惯性现象，向学生进行交通安全教育【教学重点】实验探究阻力对物体运动的影响。
【教学难点】理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。
【课时安排】1课时【教学流程】一、复习回顾教师：力的作用效果有哪些？学生：①力可以改变物体的运动状态②力可以使物体发生形变（学生早有准备，齐声回答）教师：你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗？学生：①力能使静止的木箱运动②力能使钉子钉进木板③力能使足球飞出去④力能使火车的速度大小改变，方向改变（学生七嘴八舌抢着回答）教师：可见力可以使物体由静到动，由动到静，速度越来越快或越来越慢，运动方向改变。
二、导入新课引言：今天开始，我们来学习运动和力关系的知识，叫做动力学。
动力学的基础是牛顿运动定律，本节研究牛顿第一定律。
三、讲解新课教师：生活经验告诉我们，原来静止的物体，用力推它，可以使它运动起来。
持续用力推它，它将保持运动。
不推了，它将停止运动。
请问：根据这一经验，我们能提出什么问题？又能总结什么规律？学生：学生回忆相关生活经验。
学生可能回答：物体为什么运动了？又为什么停止了？预期回答：力是使物体运动的原因。
（维持物体运动的原因）教师：肯定学生的问题和结论。
教师：古希腊伟大的哲学家、思想家、科学家，被誉为“科学天才”的亚里士多德就是这么认为的！这个观点延续了2000多年的历史。
高中物理微格教案
高中物理微格教案
一、教学目标：
1. 了解光的折射与全反射现象；
2. 掌握光的折射定律及全反射条件；
3. 能够计算折射角、入射角和折射率之间的关系；
4. 能够应用所学知识解决相关问题。
二、教学重点难点：
1. 光的折射定律的理解和应用；
2. 全反射条件的掌握。
三、教学准备：
1. 实验器材：单色光源、三棱镜、平面玻璃板；
2. 教学资源：ppt课件、教科书及习题集。
四、教学过程：
1. 导入：通过讲解光的折射现象引发学生探究的兴趣。
2. 发现：展示实验现象，引导学生观察光的折射与全反射现象，并让学生总结规律。
3. 实验：进行光的折射实验，让学生测量不同介质中光速度的变化及相关角度，验证折射定律。
4. 总结：引导学生总结光的折射定律及全反射条件。
5. 练习：让学生做相关练习，加深对知识的理解和掌握。
6. 应用：通过实际问题的分析和解决，让学生掌握如何应用所学知识。
7. 拓展：让学生观察折射现象在不同环境中的变化，加深对知识的理解。
五、课堂设计：
1. 分组合作，让学生亲自实验观察，积极参与讨论；
2. 引导学生提出问题，鼓励他们思考和探索；
3. 根据学生的学习情况适时调整教学策略，巩固学习效果。
六、课后作业：
1. 阅读相关知识，总结光的折射定律；
2. 解答习题，熟练计算相关量之间的关系；
3. 思考全反射条件在实际生活中的应用。
七、板书设计：
1. 光的折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ2；
2. 全反射条件：n1 > n2。
中学物理微格教学设计7篇
中学物理微格教学设计7篇中学物理微格教学设计7篇随着社会经济和科学技术的新发展，教育结构不断发生变革，时间在慢慢推演，工作又进入新的阶段，是时候好好写工作计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面小编给大家带来计划的写作模板,希望对大家有所帮助。
中学物理微格教学设计【篇1】一：教学环境初二(x)班，是学校招生的第一个班，人数不多，完全符合小班教学。
全班学生学习不错，生活习惯也非常好!物理作为他们的一门新学科，有挑战也有机遇!由于学生刚处于发育阶段，对新生事物的接受能力比较强，这给接受物理提供了个很好的前提;但又由于学生思维维能力还不成熟、认识水平还有限、学习基础还不够扎实，还有各个学生的身心发展不一样，这就给教学增加了一定的难度。
我作为本班的物理老师，既看到积极的一面也有消极的一面，在今后的教书生涯中一定扬长避短，发挥各个学生的优势，不仅让学生成才更让学生成人!二：教学目标(一)让学生懂得物理学的初步知识及会在实际生活中做到简单的应用。
(二)清楚物理学在科学技术上的重要性和在社会发展中的重要地位。
(三)让每个学生都能熟练操作教材中的实验，培养学生初步的观察生活和做实验的能力，能够进行一些初步的分析和处理能力。
(四)让学生具有一定的分散思维，对一些新型开拓的题目能够举一反三地进行解答。
(五)争取班级不出现不及格现象，平均分数不低于75分，出现一到两个尖子为以后的奥物打下基础。
(六)培养学生热爱生活尊重科学实事求是的态度，培养学生爱国主义精神和辩证唯物主义思维。
三：教学措施(一)认真学习教学大纲，领会物理教学的精神实质。
由于新课程目标的出现，大大的改变了以前难度高灵活性实用性差的现象，我将严格按照大纲要求不提高难度同时也不降低难度，培养学生灵活应用的能力。
(二)让学生做学习的主人。
将学生‘要我学’的想法变成‘我要学’，学生是学习主人时积极性就会大大的提高，会认真观察思考和实践。
教学中，鼓励和支持学生发现问题提出问题，适当指导并引导他们学会各种学习方法。
初中物理微格课教学设计
初中物理微格课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为初中物理微格课，旨在通过精心设计的微小实验和观察活动，引导学生探索基本的物理现象和原理。
课程内容将围绕“力的作用”这一核心主题，通过一系列实践操作，帮助学生理解力的概念、作用效果以及力的测量。
此外，本节课还将培养学生的实验操作能力、观察能力以及科学思维方法。
2、教学对象本节课的教学对象为初中一年级学生，他们对物理学科已有一定的兴趣，但在实验操作和科学探究方面尚处于起步阶段。
学生们的认知发展水平各异，因此在教学过程中需要关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习物理，提高他们的科学素养。
此外，考虑到学生们的年龄特点，教学活动应注重趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握力的定义，理解力是物体对物体的作用，能够识别常见的力的类型。
（2）了解力的作用效果，包括物体的形变和运动状态的改变。
（3）学会使用弹簧测力计进行力的测量，并能够正确读取测力计的数据。
（4）通过实验观察和数据分析，培养学生对物理现象的观察力和逻辑思维能力。
（5）能够运用力的知识解释生活中的相关现象，提高学以致用的能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作完成力的实验，培养学生团队协作能力和沟通技巧。
（2）引导学生运用科学方法，如观察、实验、假设、验证等，进行物理现象的探究。
（3）在实验过程中，注重培养学生的实验操作能力，使其熟练掌握基本实验技能。
（4）通过问题驱动法，激发学生的思考，引导他们主动发现问题、解决问题。
（5）运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生构建力的知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的求知欲和探索精神。
（2）培养学生严谨的科学态度，让他们认识到实验操作中的精确性和客观性。
（3）通过小组合作，培养学生的团队精神和责任感，让他们体会到合作的重要性。
（4）引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
物理微格教学教案 郎东明
教学过程：
时间
教学
环节
教师的教学行为
学生的行为
教学技能
教学策略
50``
30``
50``
2`
90``
60``
50``
30``
30``
90``
回顾
导入运动分析
分析汽车受力
举例
总结
课后练习
同学们，现在让我们一起来回顾一下之前学过的知识——牛顿三大定律。第一定律是指物体在不受外力时，总是保持匀速或者静止状态；第二定律是F=ma，请**同学根据公式把第二定律表述出来；第三定律是力与反作用力的关系。好接下来进入我们新的知识内容的学习
大家看下这个运动过程，合力的方向是怎样的啊？（始终指向圆心，并且和运动方向垂直）这个合力只对速度的方向起作用，对速度的大小并不起作用。所以刚才那个问题，绳子断了，物体会怎样呢？沿着瞬时速度的切线方向抛出去了。（画图分析）
现在我们可以解答刚才课前的问题了，为什么路面在拐弯处会出现倾斜，就是防止汽车拐弯时速度太快，发生车祸。现在我们来对倾斜路面上的汽车进行受力分析，请**同学到黑板上来画受力图。
物体受到了什么力的作用呢？我们一起来对它进行受力分析。首先是重力和支持力，这两个力怎样呢？是不是在竖直方向上互相抵消了。为什么呢？因为它们大小相等，方向相反。物体还受到一个摩擦力的作用，那摩擦力方向怎样呢？指向圆心。这个力让物体做圆周运动。那现在，我们知道这个物体为什么会做圆周运动了，可不可以对向心力进行定义呢？请**同学说说看。首先这个物体有什么特点？（做圆周运动）受到的合力怎样（指向圆心），那这个力就叫向心力了。大家看看屏幕上的定义
下面我们来进行知识巩固。首先看第一个问题，请**同学回答（万有引力）。第二个问题在拱桥时，重力大于支持力，在低陷地方时，重力小于支持力
物理微格教学与课堂教学教案(范例)
物理微格教学与课堂教学教案(范例)一、引言1. 教学目标：使学生了解微格教学的概念和原理，掌握物理微格教学的基本方法和技巧。
2. 教学内容：介绍微格教学的定义、分类和特点，物理微格教学的设计与实施，微格教学的评价与反馈。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法。
4. 教学对象：物理教师及相关教育工作者。
二、微格教学概述1. 微格教学的定义：微格教学是指在短时间内（一般为5-10分钟）进行的小规模教学活动，旨在培养学生的某种具体技能或素质。
2. 微格教学的分类：根据教学目标的不同，微格教学可分为知识传授型、技能训练型、思维培养型等。
3. 微格教学的特点：目标明确、时间短、针对性强、易于操作和评价。
三、物理微格教学设计与实施1. 教学目标的设计：根据课程标准和学生需求，设定具体、可观测、可评价的教学目标。
2. 教学内容的选取：从物理知识体系中提炼出适合微格教学的内容，注重基础性和实用性。
3. 教学方法的选择：根据教学目标和内容，选用合适的教学方法，如讲授、实验、讨论等。
4. 教学过程的实施：明确导入、新课、练习、总结等环节，注重学生参与和互动。
四、微格教学评价与反馈1. 评价指标的制定：从教学目标、内容、方法、过程等方面设定具体、可观测、可评价的评价指标。
2. 评价方法的选用：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，确保评价的全面性和客观性。
3. 反馈的给予：根据评价结果，及时给予学生反馈，指导其改进教学方法和技巧。
五、案例分析与讨论1. 案例选取：选取一个典型的物理微格教学案例，展示其设计与实施过程。
2. 案例分析：从教学目标、内容、方法、过程等方面分析案例的优点和不足。
3. 小组讨论：分组讨论案例中的教学策略和技巧，分享自己的教学经验和心得。
4. 总结提升：总结案例分析与讨论的成果，提出改进措施，为今后的物理微格教学提供借鉴。
六、物理微格教学的实践技巧1. 教学案例展示：通过视频或现场演示，展示优秀的物理微格教学实践案例。
初中物理微格试讲教案模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握（具体知识点），并能够运用所学知识解决（具体问题）。
2. 过程与方法目标：通过实验探究、小组合作等方式，培养学生的观察、分析、推理等科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
---二、教学重难点1. 教学重点：掌握（具体知识点）的概念和应用。
2. 教学难点：理解（具体知识点）的原理，并能灵活运用。
---三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实验器材、教学视频等。
2. 学生准备：预习相关内容，准备实验材料。
---四、教学过程（一）导入1. 情境导入：通过生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 问题导入：提出与课题相关的问题，引导学生思考。
（二）新课讲授1. 讲授新课：按照教学重难点，采用多种教学方法进行讲解。
- 教学方法：讲解法、实验法、演示法等。
- 具体内容：- 首先讲解（具体知识点）的概念和原理。
- 然后通过实验演示，让学生直观地感受（具体知识点）的应用。
- 最后结合实例，讲解（具体知识点）在实际生活中的应用。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行实验探究，培养学生的合作能力和探究能力。
（三）巩固练习1. 课堂练习：设计一些与课题相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实验操作：让学生进行实验操作，加深对（具体知识点）的理解。
（四）总结1. 回顾总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结（具体知识点）。
2. 拓展延伸：提出一些与课题相关的问题，引导学生进行思考和探究。
---五、教学反思1. 教学效果：对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中存在的问题。
2. 改进措施：针对存在的问题，提出改进措施，以提高教学效果。
---六、教学评价1. 学生评价：通过课堂练习、实验操作等方式，评价学生的学习效果。
2. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、实验操作等，评价教师的教学效果。
物理微格教案
物理微格教案物理微格教案物理是一门研究物质和能量之间相互关系的科学，而微格则是指微观尺度下的空间结构。
将物理与微格结合起来，可以帮助学生更好地理解物理现象和规律。
在本文中，我们将探讨物理微格教案的设计和实施，以及其对学生学习的影响。
一、引言物理微格教案的设计旨在通过引入微观尺度的空间结构，帮助学生更深入地理解物理概念和原理。
通过观察微格的结构和特性，学生可以更好地理解物质的构成和性质，以及能量的传递和转化过程。
因此，物理微格教案可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、教案设计1.引入微格概念在教案的开始阶段，可以通过实物模型或图片展示微格的结构和特点。
引导学生观察微格的形状、大小和排列方式，并让他们思考微格与物质之间的关系。
通过引入微格概念，可以激发学生的好奇心，为后续学习做好准备。
2.微格与物质的关系接下来，可以引导学生探索微格与物质之间的关系。
通过实验或模拟实验，让学生观察微格对物质的影响。
例如，可以让学生观察不同形状和大小的微格对物质的过滤效果，或者观察微格对物质的稳定性和强度的影响。
通过这些实验，学生可以更好地理解微格与物质之间的相互作用。
3.微格与能量的传递在教案的下一阶段，可以引导学生探索微格与能量的传递过程。
通过实验或模拟实验，让学生观察微格对能量的传递速度和方向的影响。
例如，可以让学生观察微格对声音、光线或热量的传递效果。
通过这些实验，学生可以更好地理解微格在能量传递中的作用。
4.微格在实际应用中的应用最后，可以引导学生思考微格在实际应用中的应用。
例如，可以让学生研究微格在过滤污染物、改善材料强度或提高能源利用效率方面的应用。
通过这些研究，学生可以更好地理解微格在解决实际问题中的潜力和价值。
三、教案实施在教案实施过程中，教师应该注重培养学生的实验能力和探究精神。
教师可以引导学生自主设计和进行实验，鼓励他们提出问题、观察现象、分析数据和得出结论。
通过这种实践探究的方式，学生可以更好地理解物理微格的概念和原理，并培养科学思维和创新能力。
高中物理微格说课教案
高中物理微格说课教案
一、教学目标：
1.了解牛顿第一定律的基本概念和内容。
2.能够运用牛顿第一定律解决实际问题。
3.培养学生的观察力和分析能力。
二、教学重点：
1.牛顿第一定律的基本概念。
2.牛顿第一定律的应用。
三、教学难点：
1.理解惯性的概念。
2.运用牛顿第一定律解决实际问题。
四、教学准备：
1.课件和教学材料。
2.实验器材：小推车、绳子、滑轮、砝码等。
3.视频资源：相关实验演示视频。
五、教学过程：
1.导入：通过展示视频或实验，引出惯性的概念，并让学生观察物体在不受外力作用时的运动状态。
2.讲解：介绍牛顿第一定律的内容和意义，解释物体相对惯性参考系的运动状态。
3.实验：利用小推车和砝码进行实验演示，让学生亲自观察物体在不受外力作用时的运动状态。
4.讨论：与学生一起讨论实验结果，引导他们总结出牛顿第一定律的实践应用。
5.练习：让学生进行相关题目练习，巩固所学知识。
6.归纳：总结本节课的学习内容，强化学生对牛顿第一定律的理解和应用。
7.作业布置：布置相关作业，要求学生通过观察和实践，巩固所学知识。
六、教学反思：
本节课通过实验演示和讨论，使学生更直观地理解了牛顿第一定律的内容和应用，培养了他们的观察力和分析能力。
但在今后的教学中，可结合更多实际例子和案例，引导学生更深入地理解和运用牛顿第一定律。
物理微格教学与课堂教学教案(范例)(1)
物理微格教学与课堂教学教案（范例）内容一、微格教学技能评价二、微格教学教案（单项技能）三、微格教学教案（综合技能）四、课堂教学教案（完整型）一、微格教学技能评价1.语言技能评价单2.讲解技能评价单3.演示技能评价单5.变化技能评价单6.导入技能评价单8.板书技能评价单9.结束技能评价单二、微格教学教案（单项技能）1．微格教学教案——导入技能学号姓名年月日科目：初二物理课题：§8.2物体浮沉条件（导入）（注：时间分配只需要准确到10〞）教学目的以实验验证的形式让学生思考物体浮沉的条件，并以复习“二力平衡”进行指引，使学生形成追究物体浮沉原因的学习动机。
技能训练目的1.将学习情境与学生充分相互作用，使学生意识到差距，建立问题情境，引起认知需要；2.按教学内容的内在逻辑，选择恰当的问题，进行指引，形成学习动机；3.学生先作假设，然后实验验证，以生动、鲜明的方式，激发学生的学习兴趣。
时间分配教师的教学行为应用的技能要素学生的学习行为教学媒体此阶段持续时间0′30〞同学们现在上课！提问：物体在水中有的上浮，有的下沉，条件是什么呢？今天我们一起来研究这个问题引起注意注意集中板书：§8.2物体的浮沉条件2′30〞我们用实验来研究这个问题。
实验：用体积相等的铁块和木块浸入水槽中，木块上浮，铁块下沉。
提问：谁能解释，为什么木块上浮，铁块下沉呢？激发认知需要观察回答：重的物体下沉，轻的物体上浮木块、铁块、水槽、天平等2′30〞“重的物体下沉，轻的物体上浮”我们做实验看一看，这个说法对不对。
实验：展示小铁钉和木块，浸入水中，铁钉下沉，木块上浮。
提问：看来不能说“重的物体下沉，轻的物体上浮”，那么究竟在什么条件下物体上浮，在什么条件下物体下沉呢？激发认知需要，激发学习兴趣观察、思考。
回答：密度大的物体下沉，密度小的物体上浮铁钉3′00〞“密度大的物体下沉，密度小的物体上浮”，我们再做实验看看这个说法对不对。
高中物理微格课教案
高中物理微格课教案
1. 理解质点的定义和特征；
2. 掌握质点的质量、位置和速度的概念；
3. 学会应用力的概念及力的计算方法。
教学内容：
1. 质点的概念和特征；
2. 质点的质量、位置和速度；
3. 力的概念和计算方法。
教学步骤：
1. 导入：通过实例引导学生了解质点的概念和特征；
2. 学习质点的质量、位置和速度的概念，引导学生进行相关的计算练习；
3. 讲解力的概念及力的计算方法，引导学生运用力的知识解决实际问题；
4. 练习与巩固：组织学生进行力的计算练习，巩固所学知识；
5. 拓展：引导学生探讨质点在力的作用下的运动规律，拓展学生的思维。
教学方法：
1. 示例引导法：通过实例引导学生理解和掌握相关概念；
2. 讨论互动法：组织学生讨论解决问题的方法，引导学生自主学习；
3. 实践应用法：引导学生通过实际问题解决，巩固所学知识。
教学评价：
1. 通过课堂练习和小组讨论评价学生对质点、力等相关概念的掌握情况；
2. 结合课堂实践活动和思维拓展让学生展现对所学知识的应用能力；
3. 鼓励学生自主学习和思考，培养学生解决问题的能力。
教学反思：
1. 根据学生的学习情况及反馈，及时调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识；
2. 开展更多实验和案例分析，加深学生对物理学知识的理解和应用；
3. 注重培养学生的实践动手能力，鼓励学生勇于尝试和探索。
初中物理微格课教案
初中物理微格课教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为初中物理微格课，主要是针对初中生在物理学习过程中，对物理现象的理解和实验操作能力的培养。
通过本节课的学习，使学生掌握基本的物理实验操作技巧，培养他们观察物理现象、分析问题、解决问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，对物理现象充满好奇心，但在实验操作和问题分析方面还较为薄弱。
此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、动手能力不足等问题，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的物理实验操作方法和技巧，如使用仪器、测量数据、观察现象等；（2）理解并运用物理知识解释生活中的简单物理现象；（3）学会运用科学方法进行实验设计和数据分析，提高解决问题的能力；（4）通过实验，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生亲身体验物理知识的形成过程；（2）运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题；（3）采用小组合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力；（4）结合生活实际，让学生感受物理学科在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的学习热情；（2）培养学生严谨的科学态度，让他们认识到科学研究的价值和意义；（3）通过实验探究，让学生体会团队合作的力量，培养他们的团队精神和责任感；（4）引导学生关注生活中的物理现象，激发他们的好奇心和探索精神；（5）培养学生的环保意识，让他们明白物理知识在保护环境、节约能源方面的重要作用。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师采取“以退为进”的策略，即在教学过程中有意识地放慢教学节奏，给予学生充足的思考时间和空间。
通过设置引导性问题，引导学生主动探究、发现知识，培养学生自主学习的能力。
微格教学教案范本
微格教学教案
班级：学科：微格教学课题：
教学目的1．知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。
2．知道平抛运动的特点。
3．理解平抛运动的基本规律。
时间分配教师的教学行为
（如：提问、讲解等内容）
应用的技能学生的学习行
为
（预想学生回答、讨论等）
媒
体
1分钟1分钟
1分钟联系身边抛体运动实例，给出抛
体运动物理定义：以一定的速度
将物体抛出，在没有空气阻力或
空气阻力可以忽略的情况下，物
体只受重力的作用，它的运动就
是抛体运动；
根据初速度方向不同分为几种
抛体运动：竖直上抛、斜上抛、
平抛、斜下抛、竖直下抛；
斜抛和平抛运动属于曲线运动
（根据物体所受合外力方向与
它速度方向不在同一直线上）
回顾曲线运动，对抛体运动定性分析
出属于匀变速运动
将新课题与
学生的生活
经验进行联
系，引起学生
对抛体运动
关注。
“引起
注意”的技能
要素
“引起注意”
PPT
4分钟
1分钟
1分钟1分钟1分钟展示平抛运动，引导学生观察总结出
平抛运动能进行水平和竖直方向的
分解
平抛运动的速度公式
平抛运动的位移公式
速度合成，位移合成
小结，对本节课内容进行梳理总
结，理清思路。
演示技能
讲解技能
讲解技能
教
具
PPT
课后自我分析小组评价意见指导教师意见。
物理微格教案
物理微格教案课程名称：物理微格教案学段：中学物理课时数：2课时学习目标：1. 理解微格的概念和结构，并能够解释其在物理学中的重要性；2. 掌握微格的相关计算方法，包括微格常数和微格距离的计算；3. 运用微格理论解答物理学中的问题，如晶体衍射和布拉格方程。
教学内容和安排：课时一：1. 引入微格的概念和背景知识（10分钟）：- 介绍微格的定义和物理学中的应用领域；- 解释微格对光的衍射和X射线衍射的影响。
2. 微格结构和几何表述（20分钟）：- 介绍微格的组成和结构特点；- 讲解微格平面、晶胞和晶格常数的概念，并通过示意图展示。
3. 微格常数的计算方法（15分钟）：- 解释微格常数的意义和计算方法；- 提供一些具体例子，让学生掌握常见微格常数的计算。
4. 小组活动：微格常数计算练习（15分钟）：- 将学生分成小组，提供一些具体微格常数的计算题目；- 学生通过讨论和合作，解答问题，并互相分享计算思路。
5. 总结与反思（5分钟）：- 概括本节课的重点内容和学习收获；- 解答学生提出的问题。
课时二：1. 复习上节课内容（5分钟）：- 过渡性的复习，提醒学生上节课学习的关键点。
2. 布拉格方程及其应用（25分钟）：- 介绍布拉格方程的概念和物理背景；- 解释布拉格方程在微格衍射中的应用；- 通过示意图和实例，让学生理解布拉格方程的推导和使用方法。
3. 微格距离的计算方法（15分钟）：- 说明微格距离的定义和测量方法；- 提供一些具体例子，让学生熟悉微格距离的计算过程。
4. 小组探究活动：晶体衍射实验（20分钟）：- 学生在小组中进行晶体衍射实验，观察和记录实验现象；- 学生利用布拉格方程和微格距离的计算方法，解释实验现象。
5. 总结与评价（10分钟）：- 学生展示实验结果和分析，向全班汇报；- 教师对学生的实验表现进行评价和鼓励；- 总结本节课的重点内容，提醒学生后续学习的重点。
教学资源和评估方法：1. 教学资源：- 投影仪和计算机/电子白板；- 教学PPT和示意图；- 多媒体资源或相关实验素材；- 清晰打印的计算练习题目。
初中物理微格教学教案
初中物理微格教学教案微格教学是一种利用现代化教学技巧手法来训练师范生和在职教师教学技术的系统方法。
微格教学的创始人之一、美国教育学博士的德瓦埃特爱伦认为微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为教师的人有可能集中控制某一特定的教学技术和教学内容。
微格教学是一种分解简化了的课堂教学，主要体现在：教学时间短，这样可减轻师范生和在职教师的压力和负担，也有利于指导教师集中精力观察评价教学；教学内容单一，便于练习者控制，能在较短时间内完成教学任务；训练目标单一，只注重一种技术，使练习者容易控制、领导者容易评价；学生人数少（一般为4-5人），便于师范生可控制，减少了怕失败的心理压力。
二、初中物理微格教学教案的编写教案主题：初中物理《力的作用》教学目标：1. 让学生了解力的概念，理解力的作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 力的概念及其表示方法。
2. 力的作用：相互性、传递性、矢量性。
3. 力的合成与分解。
教学过程：1. 导入：通过生活实例引入力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解力的概念、表示方法，以及力的作用。
3. 互动：学生分组讨论力的作用，分享讨论成果。
4. 演示：用实验或动画演示力的作用，加深学生对力的理解。
5. 练习：学生完成一些有关力的练习题，巩固所学知识。
6. 总结：总结力的概念、作用及其在实际中的应用。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对力的概念和作用的理解程度。
2. 检查学生的练习作业，评估他们对力的合成与分解的掌握情况。
3. 收集学生对课堂教学的反馈意见，不断改进教学方法。
三、微格教学在初中物理教学中的应用1. 提高教学效果：通过微格教学，教师可以针对某一特定的教学内容进行深入讲解，提高学生的学习效果。
2. 培养学生的思维能力：微格教学鼓励学生参与讨论、实验等活动，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 提高教师的业务水平：微格教学要求教师对某一特定的教学内容进行深入研究，有利于提高教师的业务水平。
初中物理微格教案导入
初中物理微格教案导入微格教学教案是指在微格教学过程中，为达成特定教学目标，对教学内容、教学方法、教学过程等进行系统设计的一份教学计划。
微格教学是一种以学生为中心，以教师为指导，以培养学生自主学习能力和创新精神为目标的教学模式。
在本篇初中物理微格教案中，我们将以“力的作用”为主题，设计一节富有启发性和互动性的课堂教学。
二、教学内容分析1. 知识目标：让学生了解力的概念、力的作用效果、力的三要素以及力的作用相互性。
2. 能力目标：培养学生运用物理学方法观察、分析生活中的力的现象，提高学生的动手实践能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。
三、教学方法及过程设计1. 教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、实验探究等教学方法。
2. 教学过程：（1）导入：利用生活中的实例，如拉力、压力、推力等，引导学生感受力的存在，激发学生对力的好奇心。
（2）新课导入：介绍力的概念、力的作用效果、力的三要素（大小、方向、作用点）以及力的作用相互性。
（3）案例分析：分析生活中常见的力的作用现象，如抛物线运动、自行车刹车等，让学生理解力的作用效果。
（4）小组讨论：让学生分组讨论力的三要素在实际生活中的应用，分享讨论成果。
（5）实验探究：安排一组力学实验，如弹簧测力计、力的作用相互性等，让学生动手实践，观察力的作用现象。
（6）总结与反思：让学生总结本节课所学的力的概念、作用效果、三要素及作用相互性，反思自己在实验中的发现和收获。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等，评价学生的学习积极性。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力，以及对力的作用现象的理解程度。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况，以及在生活中运用力学知识解决问题的能力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法和完善教学内容，以提高教学质量。
微 格 教 学 教 案
0.5
好，A同学做得很好，请回到座位上。
对学生鼓励
A同学回到位置上
0.5
现在我想请A同学一些问题。你搬桌子和拿书的感觉是一样的吗？
引起思考
不一样
0.5
那有什么不一样呢？
引起思考
感觉桌子很重书本很轻
0.5
那你搬桌子和那书本哪个用力大呢？
引起思考
搬桌子
引起学生的思考
学生思考
3
请C同学回答
因为左手对右手也有力
3
好，C同学回答得很好，当我们用右手拍打左手的时候，右手会疼是因为右手受到了左手的力的作用，那当穿着旱冰鞋的人推墙时他会向后运动也是因为他受到了墙对他的力的作用。这些事实告诉我们：两个物体之间发生力的作用时，每个物体既是受力物体同时也是施力物体，力的作用时相互的。
微格教学教案（教/重教）
班级：09物本学科：物理
课题：力
角色扮演者：教师指导教师：刘剑锋
教学目的
时间分配
教师的教学行为
（如：提问、讲解等内容）
应用的技能
学生的学习行为
（预想学生回答、讨论等）
媒体
2
同学们，现在开始上课。首先我想请一位同学帮老师把讲桌搬到中间去，再帮老师把书放在讲桌上。谁来？
引起同学的兴趣
强调重点并讲授
学生边听边理解
写上：3、分类：接触力和不接触力
1
请同学们看屏幕，一人穿着旱冰鞋站在墙边，如果他用手推一下墙，他会怎样呢？
引导观察
同学们回答：人会向后滑动。
3
播放这个flash，人的确会向后运动。提问：可是明明是人推墙的呀，人怎么会向后运动呢？请同学们分小组讨论一下
物理微格教学与课堂教学教案(范例)
物理微格教学与课堂教学教案(范例)一、引言教案目标：使学生理解物理微格教学的概念和重要性。
教学方法：讲授、互动讨论。
1. 导入：介绍物理微格教学的定义和作用。
2. 讲解：解释物理微格教学的特点和优势。
3. 讨论：引导学生参与互动讨论，探讨物理微格教学在实际教学中的应用。
二、物理微格教学的设计与实施教案目标：使学生了解物理微格教学的设计原则和实施步骤。
教学方法：讲授、案例分析。
1. 讲解：介绍物理微格教学的设计原则。
2. 案例分析：分析具体案例，展示物理微格教学的实施步骤。
3. 小组活动：学生分组讨论并设计一个简单的物理微格教学方案。
三、物理微格教学策略教案目标：使学生掌握物理微格教学的常用策略。
教学方法：讲授、小组讨论。
1. 讲解：介绍物理微格教学的常用策略。
2. 小组讨论：学生分组讨论并分享各自对物理微格教学策略的理解和经验。
四、物理微格教学的评价与反馈教案目标：使学生了解物理微格教学评价的方法和反馈的重要性。
教学方法：讲授、小组讨论。
1. 讲解：介绍物理微格教学评价的方法和标准。
2. 小组讨论：学生分组讨论并分享各自对物理微格教学评价的看法和经验。
3. 反馈环节：学生互相观摩微格教学视频，给予反馈和建议。
五、物理微格教学案例分析教案目标：使学生能够分析并评价实际物理微格教学案例。
教学方法：案例分析、小组讨论。
1. 案例展示：展示一个实际的物理微格教学案例。
2. 小组分析：学生分组分析案例中的教学策略和效果。
3. 评价与讨论：学生对案例进行评价，并提出改进建议。
六、物理微格教学与信息技术整合教案目标：使学生了解如何将信息技术融入物理微格教学中。
教学方法：讲授、小组讨论、实践操作。
1. 讲解：介绍信息技术在物理微格教学中的应用，如在线教学平台、多媒体资源等。
2. 小组讨论：学生分组讨论并分享如何利用信息技术提高物理微格教学的效果。
3. 实践操作：学生分组尝试使用不同的信息技术工具进行物理微格教学设计。
初中物理质量微格教案
初中物理质量微格教案二、教学背景：1. 学生已经学习了长度、面积、体积等基本的几何量，对量的概念有一定的理解。
2. 质量是物理学中的基本概念，是衡量物体所含物质多少的量。
3. 质量在日常生活和工农业生产中有广泛的应用，是中考的重点和热点。
三、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 让学生掌握质量的测量方法，能够正确使用天平。
3. 让学生能够运用质量的概念解决实际问题。
四、教学内容：1. 质量的概念及其单位。
2. 质量的测量工具——天平的使用方法。
3. 质量在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的几何量知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解质量的概念：介绍质量的定义，让学生理解质量是衡量物体所含物质多少的量。
3. 讲解质量的单位：介绍国际单位制中的质量单位——千克，以及日常生活中常用的其他质量单位。
4. 演示天平的使用方法：通过实物演示，讲解天平的结构、使用方法及注意事项。
5. 练习使用天平：让学生分组练习使用天平，测量不同物体的质量，巩固所学知识。
6. 应用质量的知识解决实际问题：通过举例，让学生运用质量的概念解决生活中的实际问题。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
8. 布置作业：让学生运用质量的知识，完成课后练习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
七、教学评价：通过课堂讲解、学生练习和课后作业，评价学生对质量概念、单位和测量方法的掌握程度，以及运用质量知识解决实际问题的能力。
八、教学资源：1. 教材：人教版初中物理教材。
2. 教具：天平、砝码、测量工具等。
3. 课件：质量的概念、单位、测量方法等。
九、教学时间：1课时十、教学难点：1. 质量的概念。
2. 天平的使用方法。
3. 运用质量的知识解决实际问题。
物理微格教学----一节课的案例
微格教学教案
设计者：张勇教学对象：初二学生
科目：物理课题：声音的产生与传播教学目标:
知识与技能：1.通过观察和实验初步认识声音的产生和传播条件。
2.知道声音是由物体振动产生的。
3.知道声音的传播需要介质，声音在不
同介质中传播速度不同。
过程与方法：1.通过观察和实验的过实验声音是如何产生的？声音是如何传播的？2.通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生善于与其他同学合作的意识
教学重点：认识声音的产生和传播条件
教学难点：声音的传播
教学过程：。
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物理微格教学与课堂教学教案（范例）
内容
一、微格教学技能评价
二、微格教学教案（单项技能）
三、微格教学教案（综合技能）
四、课堂教学教案（完整型）
一、微格教学技能评价
1.语言技能评价单
2.讲解技能评价单
3.演示技能评价单
5.变化技能评价单
6.导入技能评价单
8.板书技能评价单
9.结束技能评价单
二、微格教学教案（单项技能）
1．微格教学教案——导入技能
学号姓名年月日
科目：初二物理课题：§8.2物体浮沉条件（导入）
（注：时间分配只需要准确到10〞）
教学目的
以实验验证的形式让学生思考物体浮沉的条件，并以复习“二力平衡”进行指引，使学生形成追究物体浮沉原因的学习动机。
技能训练目的1.将学习情境与学生充分相互作用，使学生意识到差距，建立问题情境，引起认知需要；
2.按教学内容的内在逻辑，选择恰当的问题，进行指引，形成学习动机；
3.学生先作假设，然后实验验证，以生动、鲜明的方式，激发学生的学习兴趣。
时间分配教师的教学行为
应用的
技能要素
学生的
学习行为
教学媒体
此阶段持续时间
0′30〞
同学们现在上课！
提问：物体在水中有的上浮，有的下沉，
条件是什么呢？今天我们一起来研究这个问
题
引起注意注意集中
板书：§8.2
物体的浮沉
条件
2′30〞
我们用实验来研究这个问题。
实验：用体积相等的铁块和木块浸入水槽
中，木块上浮，铁块下沉。
提问：谁能解释，为什么木块上浮，铁块
下沉呢？
激发认知需
要
观察
回答：重的物体下
沉，轻的物体上浮
木块、铁块、
水槽、天平等
2′30〞
“重的物体下沉，轻的物体上浮”我们做
实验看一看，这个说法对不对。
实验：展示小铁钉和木块，浸入水中，铁
钉下沉，木块上浮。
提问：看来不能说“重的物体下沉，轻的
物体上浮”，那么究竟在什么条件下物体上浮，
在什么条件下物体下沉呢？
激发认知需
要，激发学习
兴趣
观察、思考。
回答：
密度大的物体下
沉，密度小的物体
上浮
铁钉
3′00〞
“密度大的物体下沉，密度小的物体上
浮”，我们再做实验看看这个说法对不对。
实验：展示密封铁盒和塑料片，提问：哪
个物体的密度大？将铁盒与塑料片浸入水中，
铁盒上浮，塑料片下沉。
设问：看来也不是密度大的物体下沉，密
度小的物体上浮，那么物体的沉浮条件究竟是
什么？
激发学习兴
趣，激发认知
需要
观察，思考，议论。
铁的密度大，塑料
的密度小。
陷入认
知矛盾
密封铁盒、塑
料片
1′30〞
看来物体的轻重，密度的大小，都不能确
切表明物体的沉浮条件，应该用我们已知的力
学知识来分析。
我们知道物体的运动状态由它
的受力情况决定，浸在水中的物体受哪些力的
作用？
形成学习动
机
回答：浸在水中的
物体受水的浮力
和物体的重力
板书
2．微格教学教案——讲解技能学号姓名年月日
3．微格教学教案——提问技能学号姓名年月日
4．微格教学教案——演示技能
学号姓名年月日
科目：高三物理
三、微格教学教案（综合技能）
设计者：教学对象：高一学生
科目：物理课题：向心力
教学目标:
知识与技能：让学生理解并掌握向心力的定义以及其相关元素的特征过程与方法：通过实验和生活中的例子去分析向心力的特征
情感态度与价值观：发现并正确认识生活中向心力起作用的例子
教学重点：向心力的性质及特征
教学难点：受力分析
教学过程：。