1.小学英语课堂教学常规要求

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小学英语课堂常规

小学英语课堂常规
2)教案书写完整规范;字迹工整、流畅、整洁、 美观,层次清楚,格式正确,详略得当。
3)合理安排课堂教学结构。教学步骤清晰,环节 齐全,内容充实,图文并茂,内容不要过简。
4)教学目的明确,重、难点突出,教学过程中应 标注重点、难点。
5)教案中写明分步教法及学法。 6)教案中写明教师及学生活动。 7)应认真填写教学后记,如实记录当堂教学得失,
10、教师应注意教室环境卫生,及时纠正学生在 课堂上不良的读、写、坐姿势,以保证学生的健 康成长。
1、备课应做到“三备”,即“备教材、备学生、 备教法”,还要备课堂用语。
2、应认真书写每节课的课时计划(教案)。教 案书写应遵循以下原则:
1)教案内的项目要填写齐全(授课班级、日期、 课时、内容、目的、重、难点、教法、教具等), 不能空项,丢项。

VII. Blackboard design VIII. Feedback
教学目标、教学重难点必须具体到词和句。
教学的复习环节如:歌曲必须有歌名,chant必 须有具体内容或页数;
Review必须具体到词句和复习的方式;Make a dialogue (free talk) 要求只有问句,没有答语,
6、不上无教案的课,不上无准备的课。
7、板书设计合理、字迹清楚、工整、规范。
8、在课堂教学中要把握好课堂教学节奏,应目 的明确,内容正确,方法恰当,教学容量适当, 重点突出,难点分散。激励学生学习的积极性, 给各类学生以成功的喜悦,对学生要多表扬,多 鼓励;少批评,少否定。
9、教师在课堂上要精神饱满,态度和蔼,表情 自然,衣着朴素,着装规范。语言文明、规范, 不得讥讽学生,应该持正面教育。
V. Teaching aids Multi-media; pictures VI. Teaching procedures Step1. Warm-up Step2. Lead-in Step3. Presentation Step4. Practice Step5. Consolidation Step6. Self-assessment Step7. Summary Step 8. Assignments

小学英语教学常规

小学英语教学常规

小学英语教学常规要求一、关于上课1.提倡全英教学,使用英语组织教学,力争堂堂清、课课清,及时检查反馈,做好培优辅差工作,减少分化。

2.加强口语教学和写的训练。

合理使用多媒体及网络资源,多让学生模仿教材录音带,养成良好的预习、听讲和复习习惯。

所有storytime板块要求熟读或背诵,核心句型会说会写,对答如流,四会单词一定要四会掌握,少部分三会单词可要求四会掌握,对于学有余力的学生可适当提高要求。

英语早辅导每个班2次。

3.充分使用相关教辅用书,丰富课堂教学内容,拓宽学习渠道,培养学生自主学习能力。

4.三年级上册的字母教学建议在一个月内完成,要夯实语音基础。

附:课堂常规十要点①教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。

作业布置要分层进行,照顾到不同层次学生的水平,形式包括听说作业、笔头作业,设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。

②重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育,忌拖腔地读与说。

三、四年级教学板书要画好四线格,板书不可随意,要精心设计,体现教学思路和授课重点。

③每节课把1分钟听写四会内容作为常规要求,促进学生养成良好的复习、预习习惯。

④3-6年级单词教学要渗透语音教学,可结合语音板块适当学习音标知识,教会学生单词升降调读音、拼读方法及基本的拼读规则,培养学生“见词能读”的能力。

三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。

⑤课堂教学听、说、读、写要兼顾,每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。

⑥听课文录音时科学的操作步骤:第一遍合上书整体静听,第二遍(合上书)逐句模仿跟读,第三遍打开书跟读(也可将“第一遍”调到最后一个步骤)。

重视多听录音模仿跟读。

⑦语篇教学应整体呈现,把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟,忌支离破碎地逐个解释拓展新单词,进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10分钟内。

也忌每新授必情境,情境堆砌容易造成耗时低效。

教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位,以培养学生运用语言的能力,不可单纯地上成词汇教学课,Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读,关注ticking time,做好学习评价,激励学生学习。

小学英语课堂教学常规要求

小学英语课堂教学常规要求

小学英语课堂教学常规要求一、小学英语课堂教学基本要求快乐参与热情鼓励高效1. 认真钻研课标、课本和教师参考书。

明确每一课的教学目标和基本内容。

2. 根据学生特点设计与所学内容联系紧密、趣味性强、参与度高的课堂活动。

3. 贯彻交际教学法、有意义学习和以活动为基础的教学原则,促进在活动中学用英语。

4. 以学生为中心,以听说交际活动为基础,重视培养学生用英语交流的能力。

5. 用英语教学,课堂用语、板书规范。

为学生学习英语树立好榜样。

6. 用图片模型等直观教具,辅以生动形象的体态语言,强化有意义的语言输入。

7. 每次课都有唱英语课、念韵律儿歌,营造既轻松愉快又井然有序的课堂环境。

8. 开展经充分准备的教学游戏,注意游戏的教学效率和学生的参与面。

9. 教学活动形式多样、衔接自然紧凑,穿插进行全班、小组、对子和个别活动。

10.多鼓励表扬,激发和维持学生的兴趣和积极性。

更多关注学习困难的学生。

11.布置有趣味性、以听读(说)为主的课外作业,认真面批、并做好情况记录。

12.重视教学反馈和教学方法及效果的反思。

及时采取补救措施和改进教学。

二、课堂教学步骤(五步教学法)步骤一:复习1.复习的作用温故知新,防止遗忘2.复习的内容日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等.3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活)a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片)b.通过复习,呈现新课内容步骤二:呈现1.呈现的形式学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景.2.呈现步骤的应用要点a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.步骤三: 操练(Drill) 目的是accuracy1.几种常用的操练组织形式( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等)2.操练步骤的应用要点: (目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性)步骤四:练习Practice (目的是要求fluency)1.练习的目的和教师作用a. 训练语言流利程度,试着独立使用语言b.提供机会,辅导鼓励;裁判.2.练习步骤的应用要点( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理)步骤五:巩固1.巩固的内容(每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业)2.正确理解五步教学法a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的.b. 把握教师角色的转变.三、几个与小学英语教学有关的问题1.小学英语课堂活动的设计和组织a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;b.活动设计要具有趣味性,多样性的特点;c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;e.活动要作充分的语言准备, 努力创设"信息沟",使语言活动成为具有交际式的课堂活动.(具交际性的活动:猜测活动,信息沟练习,交流个人信息)。

三年级 小学英语教学常规要求

三年级 小学英语教学常规要求

小学英语教学常规要求一、课前准备⑴认真学习新课标,明确小学英语教学的任务、目的、要求和内容。

除重点掌握任课年级教材外,还应熟悉小学其他年级教材,了解教材的内容和编排体系。

要根据学生的客观实际,制订全学期完整的授课计划。

⑵认真钻研教材,明确各单元的教学目的与内容,把握教学中的重难点。

在此基础上备教材、备学生、备教学过程。

⑶精心写好每一课的教案,做到一课时一篇教案。

教案要明确详细,教案编写要规范化。

教案要确定本课时的课题、教学任务、目的要求、重点、难点、教学媒体、教学过程(要体现学生活动的内容)、备课及授课时间,有板书设计要求,并写好课后小结。

⑷教案中要贯彻英语教学的原则,小学以听、说、动、演为主,着重培养学生运用英语进行交际的能力,将英语课作为日常生活的一部分。

⑸个人备课或集体备课,都应重视对学生的学法指导和对学生自学能力的培养,重视因材施教。

备课时要认真阅读教学参考书,扩大语言输入的质和量。

要根据学生的实际,有效的整合教材。

要坚持集体备课,通过集体备课,广泛讨论,交流教学经验,有针对性地解决重、难点问题,探讨和研究教学方法,有计划地安排活动和练习。

⑹要正确处理英语教学与思想教育及培养非智力因素之间的关系,充分调动学生学习英语的积极性。

二、课堂教学⑺每节课教学目标明确具体,并设计相应的情境教学,采用活动型教学模式,重点培养学生用语言进行交际的能力。

⑻要把课堂教学作为素质教育的主阵地,面向全体学生。

教师必须精讲、少讲、多示范。

学生要多练,多做有兴趣的、有益于开发智力和提高会话能力的活动或游戏,避免将学生分为演员与观众两个群体,积极引导全体学生参与课堂教学活动,使每个学生都有在课堂上充分表现自己才能的机会。

⑼要善于运用情境组织教学,充分利用直观教具、学具、电教设备,使学生通过耳听、眼看、口说、手做、脑记等途径提高综合语言能力和课堂教学效益。

⑽课堂教学应遵循英语教学的交际性原则,避免课堂出现满堂灌现象,采用任务型教学途径,学生参与课堂活动面不少于80%。

1.小学英语教学常规(完整版)

1.小学英语教学常规(完整版)
12、对学择恰当的语气和方法进行纠正,给予真诚和正确的反馈;应给予弱势学生表现的机会,宜采用激励性评价,保护他们学习的积极性。
13、每堂课的最后应留出大约5分钟左右的时间让学生进行整理、巩固与反思,尤其应注意听、说作业的指导和反馈,发现问题及时纠正,课后对有困难的学生进行辅导,对有潜能的学生提出适当的拓展要求,使不同层次的学生在原有基础上得到提高和发展。
不同类型课的上课要求
三、练习、作业布置与批改
(一)作业设计
1、根据《英语课程标准》和具体教学要求,增强作业的针对性和科学性,避免随意性,兼顾听、说、读、写各类作业,精心选、编作业,题量适当。针对学生的学情分层布置,指导学生认真、独立完成作业;作业的设计,教师一定要留到位,并且要分层,有梯度。复习作业考虑旧知滚动;预习作业考虑课堂教学活动的需要。
2、批改符号与批语相结合,符号正确一致。对的打“√ ”,错的给予画圈标注和必要批示。并用红笔画出错处,要求用英文注明批改日期,批语书写要有示范作用。
3、对作业中的典型性错误,教师应及时分析原因并给予点评。
四、 辅导
1、 课上辅导力求关注学生要以中等生和学生为主,让不同程度的学生在课上都有收获。
2、对不同层次和不同类型的学生要进行知识的查缺补漏、学习目的教育以及学法指导,使其形成良好的学习习惯和有效的学习策略。
8、教学中应以主要的语言点为主干,积极带动旧知,注意知识的滚动运用,通过铺设关键词、关键句的方式,搭建语言“脚手架”,帮助学生明确语言框架,达成语言运用;对新的语言材料提倡词不离句,句不离篇;避免过多的语法讲解。通过语言实践,引导学生发现、总结语法规则,为形成学生良好的英语思维品质奠定基础。
9、在日常教学中坚持语音教学的渗透,使学生了解、掌握一般发音规律,提高认读、拼读能力。指导学生正确使用“英汉词典”等工具书,培养学生自主学习能力。

小学英语教学常规要求

小学英语教学常规要求

小学英语教学常规基本要求第一部分:综述为有效落实《义务教育英语课程标准(2011版)》,进一步推进建构式生态课程改革,保证良好的教学秩序,实现教学管理工作的制度化和规范化,使学生得到全面地健康成长,促进小学英语教师在日常教学中获得专业发展,结合我县实际情况特制订以下教学常规要求。

作为小学英语教师,在日常的英语教学中应本着以“学生发展为本”的教育理念,严格遵守英语教学常规,以踏踏实实、认认真真的工作态度完成自己的教学任务,做好计划、备课、上课、作业、教研等常规教学工作。

第二部分:教学活动(教学)(一)课前准备1.集体备课(1)以中心校为单位,建立英语中心集体备课组(与教研组合二为一),实行备课组长负责制,由备课组长组织、统筹安排一学年的备课计划和备课任务。

(2)根据《英语集体备课手册》的备课提纲,重新审视每个单元、每个课时的核心内容,抓重点、理思路,使每一位教师都明确每一节课的教学目标和教学任务是什么,知道在下一课时以何种方式对前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。

(3)活动形式可以有:沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整理等(4)每周一次集体备课活动,活动要有实效、有活动成果(以活页方式装订成册)。

2.个人备课(1)教案编写①根据集体备课研讨内容及本班实际情况,合理调整《英语集体备课手册》的内容,特别是学生活动环节及课内练习设计。

②明确每单元的教学任务,合理划分课时,知道每课时不同板块的教学重点:Story time 板块分为两个部分(Story+Words),Story下面的Words在Story中出现的,放在第一课时通过联系上下文学习,Story中没有出现的新单词和第二课时的Fun time 结合起来进行词句的强化训练。

Fun time板块是进行词句的再学习,不但要复习Story time中已学的知识,深入学习本课的新单词、新句型,更应该帮助学生通过拼读记忆法初步会写四会单词。

小学英语课堂教学的常规与范式

小学英语课堂教学的常规与范式

小学英语课堂教学的常规与范式课堂教学常规是指保证课堂教学健康进行并达到一定的质量标准的价值体系。

它所诠释的课堂教学的功能有三:一是保证课堂教学的健康进行;二是达到一定的质量标准;三是确立一个常规的价值体系。

课堂教学范式则专指在新课程理念的指导下对课堂教学中最重要的规范、最基本的要求、最稳定的要素、最本质的规律和最应遵守的法则等的综合呈现。

如果说“常规”在一定程度上具有某种约束性、强制性的话,那么“范式”所昭示的表示一种积极的引导性和激励性,则应具有基本性、简约性、规范性和相对稳定性等根本性质,以下是我对小学英语课堂教学常规与范式的思考。

一、教学目标要正确定位基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

总体目标强调了“三维”目标的突出地位--语言技能目标、语言知识目标和情感态度目标。

在制定目标的过程中,各个目标要相互渗透,融会贯通,并且要始终以学生的发展需要为前提,和学生的社会生活实际紧密结合。

教学目标要将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。

二、基本环节要落实到位1、热身/复习活动(Warm- up/Rev-ision)热身阶段是课堂和谐进程的前奏,活动形式主要包括:歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报等,教师在选择活动形式时,一定要根据自己的教学实际,选择适合学生和教学内容的活动,以求实效。

2、新学习项目呈现(Presentation)新学习项目呈现阶段是语言输入的最初阶段。

教师围绕本节课的教学目标和要求,将学生置于需要完成的情景任务中,引起学生的兴趣,使学生处于一种积极、主动的能动状态,触发学生完成任务的迫切需要。

小学英语课堂教学常规资料

小学英语课堂教学常规资料

小学英语课堂教学常规资料
1.培养学生良好的听说读写习惯,认真听他人发言,不怕说错,大声表达。

2.能正确朗读四会的单词,和他人进行简单的生活口语交流。

3.重视训练学生说的能力,鼓励学生敢于大胆说英语,每个学生都有开口说英语的机会。

4.用英语组织基本教学,用肢体语言协助理解,不是必要时不用母语。

5.教学中坚持:词不离句,句不离篇。

6.注重新旧知识的滚动复现,及时巩固。

7.课前准备好实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具,增强教学的有效性。

8.课堂作业须全批全改,错的地方要求学生订正,批改要及时规范,批改统一使用激励机制。

9.每节课必须让学生听规范的录音,引导学生模仿正确的语音、语调,注意不要拖音。

原音进课堂。

10.教学指令要清晰到位,教师提问措辞要简洁清楚,尽量真实。

11.要有教师规范的板书。

12.教学面向大多数学生,要针对不同学生安排不同的训练内容,课堂活动面要广。

在课堂上关注学习困难生,每个学困生在课堂中的发言不少于8次,学困生要给与更多的发言机会。

13.坚持语音的渗透,包括读音规则,语音语调等。

14.创造条件,安排学生在学校或家里进行朗读英语,保证有听录音的时间。

15.每节课有小组合作的形式,培养孩子的团队合作精神。

16.每节课必须留有3到5分钟的时间给学生书写,并给与适当的指导和反馈。

17.课堂上给学生提供充分的思考和自由发挥的时间和空间。

18.必须教会高年级学生使用英语词典。

“小学英语教学常规”文件文集

“小学英语教学常规”文件文集

“小学英语教学常规”文件文集目录一、小学英语教学常规二、临沂市小学英语教学常规三、小学英语教学常规四、临沂市小学英语教学常规小学英语教学常规小学阶段是孩子们接触和学习英语的黄金时期。

在这个关键时期,教学常规的建立和实施对于激发孩子们的学习兴趣、培养良好的学习习惯以及提高英语学习效果具有至关重要的作用。

本文将探讨小学英语教学常规的相关问题,为教师们提供一些有益的参考。

制定详细的教学计划和明确的教学目标是小学英语教学常规的基础。

教师需要根据学生的实际情况和需求,设定合理的教学目标。

在制定教学计划时,应充分考虑教学大纲的要求、教材的内容以及学生的认知水平,确保教学内容的针对性和实用性。

同时,教师还需根据不同年级学生的特点,灵活调整教学方法和策略,以满足学生的个性化需求。

教学方法和策略的合理选择对于小学英语教学常规的实施至关重要。

教师在教学过程中,应注重情境教学、互动交流、游戏化教学等多种方法的应用,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

同时,教师还应注重培养学生的自主学习能力,引导他们发现和解决问题,培养良好的学习习惯。

在评估学生的学习成果时,教师需要采用多种评估方法,全面了解学生的学习情况,以便及时调整教学策略。

丰富的教学资源和良好的教学环境是小学英语教学常规实施的重要保障。

教师需要充分利用教材中的内容,同时结合课外资源,为学生提供多样化的学习材料。

教师还需关注教学环境的创设,营造一个温馨、活泼、富有启发性的课堂氛围,鼓励学生积极参与课堂活动,激发他们的学习潜能。

小学英语教学常规的建立和实施对于提高英语学习效果具有重要意义。

教师需要制定详细的教学计划和明确的教学目标,选择合适的教学方法和策略,充分利用教学资源,营造良好的教学环境。

同时,教师还需不断总结经验,反思教学中存在的问题,以便进一步优化教学常规。

展望未来,小学英语教学将在不断探索和创新中不断发展。

教师需要关注教育改革的趋势,了解最新的教育政策和理念,将其融入教学实践。

小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求

小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求

附:小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求备课备课必须具备的环节:一、全册教材简析:全册共有多少内容,分多少单元,需要多少课时完成。

各单元主题、内容、特点、重点、难点。

二、单元教材简析:本单元主题、内容、特点、重点、难点。

需要多少课时完成。

三、课文教材简析:简析教材的内容、特点、地位与作用。

如果加上教师个性化的解读更精彩。

四、学情分析:根据教材的内容、特点、地位与作用,结合学生的知识能力结构以及生活经验,进行有针对性的分析学习本课的难易。

五、教学目标:根据教材内容及特点,结合学生学习实际,依据课程标准学段具体目标,制定本课的学习目标。

目标的制定本着心中有“三维〞,具体表述时不分“三维〞,一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。

目标的制定做到:准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。

六、教学方式、方法:依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。

学习方式、方法的选择要从突出重点,突破难点上进行思考,一般选择一到二个主要学习方式、方法。

七、学前准备:本着先学后教的根本理念,教师准备:一是设计并下发学案;二是重难点内容的ppt;三是练习题设计的ppt;四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。

学生准备:一是以学案为引领进行独立自学,完成自学任务,记下不懂的问题;二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物,并对搜集的资料进行整理、消化吸收。

八、学时划分:根据教学内容,确立教学课时。

九、教学过程:〔一〕导学:一是创设情境,激发兴趣〔或激发情感〕,提出问题〔或质疑〕;二是设计夯实根本知识、培养根本能力〔或技能〕的训练内容〔或题目〕;三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。

〔二〕互动:一是学生与教材〔或学习内容〕的独立互动,在教材〔或学习内容〕上批注自己独立学习的收获和困惑;二是学习小组内成员之间的互动,一般表现为小组交流或讨论,在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人;三是教师与学生、教师与小组之间的互动,主要目的是个别具体指导,了解学生学习现状,为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。

小学英语教学常规基本要求

小学英语教学常规基本要求

小学英语教学常规基本要求XXX XXX。

Huadong Town。

in the First Semester of the 2021-2022 Academic YearXXX must follow basic rules and principles。

and must be carried out according to basic res。

In order to make XXX it effectively。

we have developed the "XXX" based on the principles and res of teaching。

modern nal concepts。

modern curriculum ideas。

subject characteristics。

and our school's actual XXX.I。

Lesson nXXX designing students' XXX。

teachers must XXX。

with the first two units being handwritten and the rest printed.1.Carefully study the "English Curriculum Standards" to understand the nature。

tasks。

objectives。

and content of primary school English courses。

as well as the basic XXX。

understandnew changes。

XXX should be modified based on specific learning XXX.2.Thoroughly read and study the textbook。

grasp the content and internal ns of the entire set of textbooks。

小学英语课堂常规要求

小学英语课堂常规要求

小学英语课堂常规要求:课前预备(1)学生在上课前预备好上课的物品,我们只要求桌面上摆放一个铅笔盒和一本书。

(2)上课铃响以后,端正做好,由英语小组长或小助手带读学习过的单词或课文。

(3)老师走进教室后,由教师组织每节课前的几分钟活动。

低年级学生唱英语歌曲或朗读课文,背诵chant或表演对话。

高年级学生做值日生汇报天气、星期、日期、爱好等信息;或讲故事,表演对话等。

这些活动宜交换进行。

:课堂过程中(1) 上课要用心听讲,跟着老师的思路走,按要求做事。

(2) 发言要先举手,不随便讲话或接下语。

(3) 回答下列问题声音要嘹亮。

(4) 别人发言或表演对话时要清静倾听,不准随便打断别人的讲话。

(5) 重要的单词或句型要依据老师的提示做笔记。

(6) 不做小动作,有问题先举手,得到同意再发言。

要求学生留意力集中、身体坐正的时候,T: One two three Ss: sit up straight.. 英语课上常常开展一些游戏活动或者小组合作活动,需要学生停止的时候T: One two stop! Ss: stop stop stop! 边说边做手势。

老师利用这些调控语和直观性动作即省时又有效,能够使课堂活动有条不紊的进行。

(7)课堂上学生要听从老师的指挥,老师示范发音时,学生要眼看、耳听,然后仿照。

(8)敬重他人,仔细倾听他人的发言,同学发言时,假如有错,不要打断,等说完再给予指正;同学发言正确时,其它有相同看法的同学,举起两手做V状,说Yeah表示庆贺,为他人也为自己,不要因为没有机会发言就垂头丧气。

培育学生健康的心态和良好的品德。

(9)英语课堂上常常要对表现突出的同学给予表扬,表扬要分层次,对平常发言不够主动和基础比较薄弱的同学提一些较简洁的问题,并准时表扬,让他们体验到胜利的喜悦,同时让其他同学发觉这些同学的闪光点。

老师的表扬话语可以多种多样,如:Good boy/girl! Clever boy/girl! Excellent ! Wonderful! 学生可以集体表扬,掌声鼓舞,并竖起大拇指如:Great! Great! Great! Youre great! Super! Super! Super star!让学生学会欣赏别人,激励自己。

小学英语教学常规工作基本要求

小学英语教学常规工作基本要求

小学英语教学常规工作基本要求在小学英语教学中,教师作为关键角色,不仅需要具备一定的语言能力和专业知识,还需要遵守一系列基本要求。

本文将介绍小学英语教学常规工作的基本要求,旨在帮助教师提高教学质量和效果。

一、课前准备在进行小学英语教学前,教师需要进行充分的备课和准备。

具体要求如下:1. 审查教材:认真阅读指定教材内容,熟悉课文及教学目标,把握教学重点和难点。

2. 设计教案:根据教材内容和学生实际情况,设计合理的教学步骤和活动,确保教学连贯有序。

3. 准备教具:根据教学内容和教学目标,准备相关的教学工具和多媒体设备,以增加教学吸引力和趣味性。

二、课堂教学在小学英语课堂上,教师需要遵循以下教学原则和要求:1. 激发兴趣:通过多样化的教学活动和教学资源,激发学生对英语学习的兴趣,培养英语思维方式。

2. 营造语言环境:创设浸入式的语言环境,尽量使用英语进行教学,培养学生的语感和语言运用能力。

3. 互动交流:鼓励学生积极参与课堂活动,进行交流和互动,培养学生的口语表达和听力理解能力。

4. 知识扩展:在教学中,除了基本的语言技能,还要将英语知识与其他学科进行结合,拓展学生的知识面。

三、作业布置布置合理的作业对巩固学生所学内容、提高学习效果非常重要。

要求如下:1. 布置适量作业:根据学生的实际情况和课堂内容,合理设定作业量,避免过多过少。

2. 确保作业质量:要求学生认真完成作业,能够独立思考和解决问题,提高学习自觉性和动手能力。

3. 及时批改作业:及时批改学生的作业,给予具体的评价和指导,帮助学生发现和纠正错误,及时巩固知识。

四、评价与反馈评价和反馈对于教学提高至关重要,具体要求如下:1. 多角度评价:采用多种评价手段,如口语评估、听力测试、写作评定等,全面了解学生的语言能力和学习进展。

2. 及时反馈:针对学生的表现,及时给予专业的反馈和建议,帮助学生发现不足并改进,促进他们的进一步发展。

3. 学生参与:与学生进行必要的评价和反馈沟通,鼓励他们积极参与自我评估,培养他们的自我学习和发展能力。

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小学英语课堂教学常规要求讲课1 课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。

课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际,最大限度调动学生的积极情感,鼓励学生积极参与各类学习活动,养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯;善于观察全体学生在课堂上的反应,及时调整教学方案和策略。

2 精心设计有效的活动和任务。

活动内容应符合学生的认知发展水平,贴近学生生活实际;活动设计应遵循目标明确,体现梯度,操作简便的原则;活动示范要到位,让学生明白活动的步骤与过程,活动参与面要广;活动成果应有具体展示,对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。

3 创设语言情景,激发学生学习兴趣。

结合小学生的生活体验和教学需要,有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段,以及师生肢体语言,引导学生参与各种语言实践活动,培养学生在特定情景下运用所学语言材料做事的能力;避免情景创设过分复杂,忽视语言运用的现象。

4 小学英语从“听”起步,听是说的前提。

小学生语言敏感性强,乐于模仿,教师应培养学生静心听示范发音、先听模仿再说实践等良好的听说习惯,使学生充分感知英语的语音语调特点;无论是语音还是词汇教学,对话还是课文教学,都要先听后说,以听带说,在培养听说能力的同时,注意阅读能力的培养。

5 明确视听教学要求,保证学生视听时间平均每周20—25分钟,每学年不少于10小时。

要尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料,给学生可理解的语言输入量,发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。

6 英语朗读和背诵有利于形成学生良好的语音、语调、节奏、语感,也有助于学生听、说、写能力的进一步提高。

因此,示范朗读十分关键,教师应注重精选录音材料,选择标准的范读和领读。

提倡学生在听模仿的基础上,自由读,有感情地朗读和诵读。

避免集体朗读拖音明显,节奏较差,语速偏慢等现象。

7 重视英语书写和初步写作能力的训练。

通过抄写、默写、听写,句子改写、说后写、短文仿写等方式培养学生写的能力。

教师要规范板书,注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范,培养学生正确的书写习惯。

8 教学中应以主要的语言点为主干,积极带动旧知,注意知识的滚动运用,通过铺设关键词、关键句的方式,搭建语言“脚手架”,帮助学生明确语言框架,达成语言运用;对新的语言材料提倡词不离句,句不离篇;避免过多的语法讲解。

通过语言实践,引导学生发现、总结语法规则,为形成学生良好的英语思维品质奠定基础。

9 在日常教学中坚持语音教学的渗透,使学生了解、掌握一般发音规律,提高认读、拼读能力。

指导学生正确使用“英汉词典”等工具书,培养学生自主学习能力。

10 积极采用小组合作的课堂组织形式。

注意组与组之间、组中成员之间的合理分工,教师要合理调控时间,并在组间巡回指导,避免小组活动时学生不参与,或只有个别学生参与的现象。

通过小组合作,培养学生积极参与、大胆表述、认真倾听等良好的合作习惯,使不同层次的学生都有语言实践和发展的机会。

11 课堂组织要尽可能运用英语,必要时运用母语,教学指令和语言组织要简洁明了,动作示范要准确到位;力求发音正确,口齿清楚,教态自然。

ﻩ12对学生在课堂上的表现与回答,应给予客观的评价,不要重复学生的语音或语法错误,选择恰当的语气和方法进行纠正,给予真诚和正确的反馈;应给予弱势学生表现的机会,宜采用激励性评价,保护他们学习的积极性。

ﻩ13 每堂课的最后应留出大约5分钟左右的时间让学生进行整理、巩固与反思,尤其应注意听、说作业的指导和反馈,发现问题及时纠正,课后对有困难的学生进行辅导,对有潜能的学生提出适当的拓展要求,使不同层次的学生在原有基础上得到提高和发展。

不同类型课的上课要求(一)新授课1、热身:包括复习与导入,导入方式有设问导入、歌谣导入、故事导入和讨论导入等,最好采用指导式,具体取决于所教内容、复习目的及学生掌握程度。

2、呈现:是教师运用不同手段向学生展示或解释新的语言项目和内容,以便让学生感知语言。

要有目的性、针对性、关联性、直观有效性、趣味性;语言要清晰易懂,方式有实物或图片介绍、表演或动作演示,教具辅助创设情景等。

对于每单元的主情境图的引入,要整体感知。

第一课时要灵活使用,从哪儿进入本单元的学习,可以适当整合教材。

导课形式要多样,要控制好时间,别浪费时间,一般在3-5分钟内。

但要言简意赅,干净利落。

单词的呈现无论用什么形式都可以,但单词数量多的情况下只用一种形式就不好了,容易让学生有单一疲倦的感觉。

一般应从单词的音、形、意等方面入手呈现(但无论用哪种方式呈现要讲出呈现的道理来)。

对于单词的发音规则要对学生作适当的渗透,并且多讲一些元音以及元音字母组合的发音规则。

(一)字母教学:LETTERS注重示范发音的正确性,把握学生发音的难点。

(强化个别字母教学例如学生对"Gg"和"Jj"两个字母的读音容易混淆,"Uu"和"Ii"这两个字母发音不到位。

)调动学习积极性,启发学生在观察中认读记忆。

详细的指导字母书写。

学生书写时间一般不少于4分钟。

(参考网站:)注意教学活动的趣味性,设计多种游戏,摆脱枯燥。

(二)词汇教学:①WORDS;②ADDITIONAL WORDS在情景会话中自然呈现,融词汇教学与语言交际中,巧用实物、卡片等教具、学具,增添趣味,强化记忆。

充分发挥TPR活动的优势,激发兴趣,自然习得。

师生活动时间比例约为3:7。

1、多读多写。

教学过程中对于单词、短语要适时进行跟读、拼读、认读和书写训练。

2、教给学生一定的发音、记忆单词、短语的方法。

词汇教学要关注单词、短语音、形、义的有效融合,注重在语境和情景中学习词汇。

强调在语言运用的过程中学习词汇,做到词不离句。

(三)对话教学:①LEARND TO SAY;②LOOKAND SAY;③ORAL PRACTICE。

多种形式呈现,引发学习兴趣,整体感知、理解语言。

在趣味活动中进行重点语言训练。

根据学生的认知规律,由易到难,层层递进,角色朗读,设情景表演、团体操练对话。

1、对话教学首先让学生在听录音的基础上认真模仿,大胆发音。

2、指导学生朗读对话。

其形式可分为:齐声读、分角色读(含师生)、分组读、自由读等形式。

(一般不少于5分钟)3、可围绕对话中的典型句型做替换性训练,可用已学过的单词做替换词,模仿句型说出句子。

要给学生留有充分的时间进行创造性对话训练、创设情景表演对话,教师随时进行纠错和正音。

(一般不少于6分钟)(四)阅读理解教学:①TRY TOREAD;②READANDACT;③LOOK ANDSAY;④READ AND SAY。

多读多练。

要体现两个80%,即80%以上时间组织学生练习,80%以上的学生得到个别练习。

1、学生阅读对话或短文,可以同桌或小组合作的形式进行。

(约5分钟)2、教师解惑答疑,设计问题以考查理解程度并引导学生完成填充句子的练习。

(约10-15分钟)3、关注阅读技巧训练,指导学生学会默读并养成默读习惯,培养捕捉关键信息的能力,掌握猜测词义的技能。

(约5分钟)4、高段可在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上适当开展仿写、缩写、扩写等训练。

(约5-10分钟)3、操练:目的是在理解语言的基础上正确模仿、使用语言、训练语言的准确性和熟练性。

包括对语言语调的正确模仿及对语言结构的机械操练。

可分为全班、半班、一行、一排、四人小组、两人小组或一个人,确保操练的广度与密度留给学生必要的自主思考的时间和空间、发展学生的思维。

但无论你怎么设计,都要注意有序教学。

在写的方面教师要做出正确的示范,生书空。

然后让学生马上落实到笔头。

一节课相关的拓展,教师要把握到位,一般应考虑学生的接受能力、知识的前后衔接以及一节课的时间等方面。

练习题的设计要主题突出,层层递进,环环相扣,也就是要做有意义的操练。

恰当的去练,但不要停留在机械的操练上。

要巧妙结合,要一点点、一步步的进行有梯度的训练。

(先说后写、先读后表演等)并要在有难度的习题设置时,给一些相应的提示语来帮助学生。

并且要给学生充分的练习时间。

4、练习:培养学生语言使用能力,侧重语言表达的流畅性。

交际功能强、实际运用性强。

方法有四人小组活动,两人小组活动、角色表演、游戏等。

5、巩固、拓展:通过归纳总结,帮助学生加深理解、巩固记忆、整理思维,为进一步运用语言打基础。

包括口头和书面练习,以书面练习为主,巩固形式有新旧联系、快乐游戏、听录音、情趣表演。

可适当在知识、技能和话题等方面进行拓展。

(二)复习课所选题目应有典型性、示范性与综合性,利于学生对知识的继续学习、巩固与内化,促进学习迁移;考虑学生个体差异,设计有层次的练习;鼓励学生自己在语言实践中发现问题、查漏补缺、并及时整理总结,引导学生明确并逐步建构知识体系,把握要点,注重归纳总结,讲解精选题目。

(三)试卷讲评课1、目的:纠正错误、分析得失、找出差距、提炼概括。

2、环节:学生自我改错——试题讲解——课堂小结——当堂检测、反馈矫正——作业(再次出现的问题或测试后的反思)3、操作、统计、汇总学生考试情况,确定讲评重点;将试卷提前发给学生,要求学生初步订正错题,分析错因;针对错误集中的题目加以分析,找出错误根源并定出纠错措施;分析学生对相关知识、方法的掌握情况,定出补救措施、补充针对性强的训练题,将错误率较高的题加工变形,让学生进行纠错练习。

三练习、作业布置与批改(一)设计1、根据《英语课程标准》和具体教学要求,增强作业的针对性和科学性,避免随意性,兼顾听、说、读、写各类作业,精心选、编作业,题量适当。

针对学生的学情分层布置,指导学生认真、独立完成作业;作业的设计,教师一定要留到位,并且要分层,有梯度。

复习作业考虑旧知滚动;预习作业考虑课堂教学活动的需要。

2、作业形式要多样化,应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式;课外作业在减轻学生负担的前提下,一般来说,三、四年级约20分钟;五、六年级月30分钟。

低年级应以口头形式为主,书面形式为辅。

三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、课文背诵、录音作业为主,五、六年级在听说朗读的基础上,适当增加读写练习和美文诵读。

体现层次性,不要一味的抄写,留抄写的遍数不要过多。

(别超过7遍)优化质量,减少数量,避免反复的机械抄写,注重趣味性、自主性、合作性、实践性和开放性。

如适当增加搜集调查、录音作业、配画作业、对话表演、英文歌曲演唱与诗歌朗诵、绘图和制作卡片、打电话、看英语节目等。

对于作业听的检测,有条件的家庭可以录下来,课堂上教师可以选择性的展示。

(国家级课题的研究也要求这样)听说读写唱画演都要关注到。

这也符合教师的专业基本功。

兼顾基础训练、综合训练和发展训练,着重培养学生对知识的巩固与实际运用能力。

3、结合学生的课堂反应与表现,对课前设计的作业内容进行相应的调整与再设计。

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