81《伟大的母亲河》教案

《伟大的母亲河》教学设计
教学设计理念：
注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，地理知识与品德学习的整合，课内学习与课外活动的整合，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念，充分发挥师生的主动性和创造性。

教学对象分析：
五年级学生已经有相当广的知识面，通过以前语文课、品德与社会课的学习，对我国的山川面貌已经有比较多的了解，通过本节课的学习，要让学生对长江流域、黄河流域有较全面的了解，进一步增强热爱祖国的情感。

学生有热爱祖国的情感，却没有形成环保意识，让学生观看一幅幅环境遭破坏的画面，形成忧患意识，进而行动起来，达到环保从我做起，从现在做起的目标。

教学内容分析：
以黄河、长江作为线索，通过大量的图文资料和丰富多彩的活动，引导学生了解黄河、长江流域的名山大川和风土人情，并通过对母亲河现状的分析使学生形成环境保护的意识。

教学目标：
1、目标确定的依据：
《品德与社会课程标准（实验稿）》中提出，要重视能力和情感、态度、价值观培养的教学，在教学过程中全面把握课程目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2、活动目标：
知识与能力目标：
（1）了解黄河、长江流域的基本情况。

（2）了解不同地区的风土人情。

过程与方法目标：
（3）通过收集资料了解黄河、长江流域的现状，探究其受到污染的原因。

情感、态度和价值观目标：
（4）体会“母亲河”的深层内涵，培养热爱母亲河的情感。

（5）形成初步的环保意识。

教学重点：
了解黄河，长江流域的基本情况；了解不同地区的风土人情；探究“母亲河”受污染的原因，培养学生的环保意识。

教学难点：
体会“母亲河”的深层内涵；帮助学生逐步形成环境保护的意识，能够为“母亲河”做一些力所能及的事。

教学策略：
1、活动竞赛法：
在本次教学中，两次运用竞赛法：一是填表时，男女生竞赛；另一次是背诵古诗时，四个小组开展竞赛。

采用竞赛的形式能充分调动学生的积极性和竞争意识。

2、情感陶冶法：
（1）开始上课时，听歌曲《龙的传人》，用声音去感受母亲河。

（2）用大量优美的幻灯片，让学生在欣赏的同时感受母亲河的美，感受祖国大好河山的美。

（3）观看环境遭破坏的视频，让大量的事实摆在我们面前，原来“母亲河”的破坏是如此的严重，我们怎能坐视不管。

3、收集整理资料法：
让学生收集整理有关长江、黄河的资料，一方面可以培养学生的动手能力，另一方面可以学到相关的知识。

教学媒体设计：
课前准备：
教师：歌曲《龙的传人》；课件；国家治理黄河、长江的举措。

学生：搜集长江黄河的基本情况；赞美长江、黄河的古诗。

教学过程设计：
一、感受母亲河
1、声音导入：课件播放《龙的传人》第一段。

2、问：歌里唱的是什么地方？（长江、黄河）
师：对，长江、黄河是我们的母亲河，她们就像我们的母亲一样，用甘甜的乳汁，滋润大地，哺育万物。

长江流域、黄河流域是中华民族的摇篮，也是人类文明的发祥地之一，今天，就让我们来学习“伟大的母亲河”吧。

（板书：伟大的母亲河）
二、知母亲河
1、问：关于长江、黄河，你们知道一些什么呢？
学生汇报自己收集的有关长江、黄河的情况。

2、填表：
A、学生迅速默看52页至54页上的内容，要求他们尽可能多地记住长江、黄河的情况。

B、关上书，男生和女生比赛完成表格，男生说有关长江的知识，女生说有关黄河的知识，答对1个奖给1个笑脸（课件出示表格，表格内容包括两河的发源地，全长、中国第几长河、形状、走向、流经几个省）
C、根据表格，提问：为什么长江，黄河都是自西向东流？（因为中国地势西高东低）
三、赞母亲河
1、课件出示一系列长江、黄河的图片，学生欣赏（图片包括长江、黄河的流域图，发源地，壶口瀑布，“黄河母亲”雕塑，巫峡，西陵峡，瞿塘峡，长江两岸的大中域市，黄河两岸的风土人情等以及一部分文字介绍）
2、根据“黄河母亲”雕塑的图片提问：这座雕塑表达了人民怎样的情感？
3、诵诗比赛：
师：看了这些长江、黄河的图片，我不由地想起了古诗中对长江、黄河的吟颂，我们来一个背诗大赛吧，看哪一组的学生能够背出更多的写长江、黄河的诗句（背得多的组奖一面小红旗）。

4、提问：为什么说黄河是我们的母亲河？
（板书：远古时期→历代王朝→千百年来
↓↓↓
拉开文明发展的序幕建都延绵3000多年生生不息）
5、小结：黄河是中国第二长河，全长5464千米。

黄河流域在气候、植被、土壤等方面曾是我国自然条件最优越的地区之一，因而成为我国最古老的农耕区。

黄河流域是世界上著名的文明发祥地之一，是孕育中华民族的摇篮。

长江是中国第一长河，全长6300千米，水量丰富，支流众多，滋润着全国近20%的土地，数亿人生活在她的怀抱中。

人们利用长江水运输、发电、灌溉，带动了长江流域的经济发展。

四、忧母亲河
1、师：大家听说过“大禹治水”的故事吧？（让一个学生说一说）
古时候，黄河经常溃堤，洪水冲毁了人们的庄稼和房屋，黄河两岸的人不得不经常四处逃荒，后来经过国家多方面的努力和治理，黄河的情况有了很大的转变。

但是现在有些人并不珍惜母亲河为我们提供的有限资源，忽略了对母亲河的保护，造成了环境的日益恶化，我们来看一看这些画面吧。

2、视频播放：垃圾阻塞河道，工厂往河里排废水，水源被污染，河水又黑又脏，鱼大量死亡，珍稀动物濒临灭绝等。

五、护母亲河
1、教师介绍国家治理黄河的举措，如推行绿色GDP，关停污染企业、减少入黄沙量的治本之策，小浪底水利工程。

2、师：国家为了治理母亲河，每年投入大量的资金，花费大量的财力，我们要懂得爱护母亲河。

那么作为学生，我们又可以做哪些事来帮助治理保护母亲河呢？
3、学生进行分组讨论，然后派四个小组的代表汇报他们的意见。

六、写倡仪书：
1、每个学生写一份保护母亲河的倡仪书。

2、让几个学生念出自己写的倡仪书。

（下课前：用课件出示一份教师准备的倡仪书）
教学评价与反思：
1、课件的使用让教学更轻松。

在本节课的教学中，我使用了大量的幻灯片和一段视频，多媒体的应用让很多抽象的东西变得具体，我们的课堂生动起来了，活泼起来了，教学也变得更轻松。

（1）上课一开始，让学生听歌曲，用声音导入新课，让学生感受祖国的伟大，长江、黄河的雄伟。

（2）在“赞母亲”时，展示长江、黄河的流域图，两岸的城市以及不同地区风土人情的图片，使长江、黄河来到我们身边，呈现在我们眼前，学生在欣赏图片的同时，学习了相关的知识。

（3）在“忧母亲河”这个环节里，展现在我们眼前的环境遭破坏的画面：工厂往河里排废水、鱼大量死亡、河水又脏又黑……一幅幅是如此的触目惊心！事实胜于雄辩，有什么比我们亲眼所见更能说明问题呢？此时，空洞的说教是多余的，一切的话语都显得苍白，学生已深深体会到治理母亲河的必要性和重要性。

2、学生的参与让气氛更活跃。

要想让一节课上得生动有趣，让学生在“玩”中学，在“乐”中学，就必须让学生积极地参与。

课前，我让学生收集有关长江、黄河的基本情况，导入新课后，就让他们汇报，学生的热情很高，课堂气氛一下子就活跃起来了。

介绍长河、黄河的基本情况时，我也没有采用传统的讲授，灌输知识的方法，而且用男生、女生比赛的方式，使学生在一种竞赛的氛围中“知母亲河”，印象势必会更深刻。

最后，在“护母亲河”这个环节中，我又让学生展开讨论，“我们学生可以做哪些事来保护母亲河？”这样，引导学生思考，让学生明白环保要“从我做起，从现在做起”。

3、教师的主导让结构更严谨。

本节课的活动很多，知识的跨度也较大，从知母亲河到赞母亲河，到忧母亲河，再到护母亲河，最后到写倡议书，环环相扣，过渡自然。

如果没有教师很好地调控，整个课堂会显得乱而散，不能达到预期的教学目标和效果。

教师的“导”犹如一根无形的线，将各个环节巧妙而有机地“串”在一起，使每个学生既快乐地参与了，又在情感与态度，行为与习惯，知识与能力，过程与方法各方面得到了提高。

附：相关资料
有关长江、黄河的古诗：
青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

（王安石《江上）
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（李白《早发白帝城》）
白日依山尽，黄河入海流。

（王之涣《登鹳雀楼》）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（李白《送孟浩然之广陵》）
天门中断楚江来，碧水东流至此回。

（李白《望天门山》）
无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
黄河小浪底调水调沙问题：
2004年6月至7月黄河进行了第三次调水调沙试验，特别是首次由小浪底、三门峡和万家寨三大水库联合调度，采用接力式防洪预泄防水，形成人造洪峰进行调沙试验获得成功。

整个试验期为20多天，小浪底从6月19日开始预泄放水，直到7月13日恢复正常供水结束。

小浪底水利工程按设计拦沙量为75.5亿m3,在这之前，小浪底共积泥沙达14.15亿t，这次调水调沙试验一个重要目的就是由小浪底上游的三门峡和万家寨水库泄洪，在小浪底形成人造洪峰，冲刷小浪底库区沉积的泥沙，在小浪底水库开闸泄洪以后，从6月27日开始三门峡水库和万家寨水库陆续开闸放水，人造洪峰于29日先后达到小浪底，7月3日达到最大流量2700 m3/s,使小浪底水库的排沙量也不断地增加。