赫尔墨斯和雕像者优质 课件
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《赫耳墨斯和雕像者》课件(共18张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
形式短小精悍（hàn）（言简意
赅（gāi）），描写形象生动，比喻恰当（幽默），语
言简洁朴素（平易近人），富有哲理的特点，对
后代影响很大，是古希腊，古罗马民间流传的讽刺 喻人的故事。经后人加工，成为现在流传的《伊索 寓言》。
知识链接
赫耳墨斯和雕像者
《赫耳墨斯和雕像者》 选自《伊索寓言》
到几千年后的今天，伊索寓言 已成为西方寓言文学的范本。亦是 世界上流传最广的经典作品之一。
问宙斯像
一个银圆
第一问是探询。
问赫拉像
还要贵一点
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态。
问自己像
算饶头白送
第三问时他已经有把握胜过宙斯和赫拉，显得很狂妄。
神态描写 语言描写 心理描写
更尊 重
讽刺 爱慕虚荣 自命不凡者
算饶头白送
对比手法
问题研究
赫耳墨斯和雕像者
你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中 你获得了怎样的启发？怎样做才能受人尊重呢？
读准字音
bì
庇护
ráo
饶头
赫耳墨斯和雕像者
hè
赫拉
zhòu sī
宙斯
庇护：保护，袒护。
饶头：（商人为吸引顾客，在顾客所买的货品以
外，所加送的一点不值
赫拉
赫耳墨斯
宙斯
赫耳墨斯和雕像者
宙斯是希腊神话中众神之王。希 腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷 电为武器，维持着天地间的秩序，公 牛和鹰是他的标志。
品读文章，完成目标
赫耳墨斯和雕像者
5 赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什 么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
品读文章，完成目标
赫耳墨斯和雕像者
6赫耳墨斯为什么不直接向雕像者问自己雕像的 价值呢？
赅（gāi）），描写形象生动，比喻恰当（幽默），语
言简洁朴素（平易近人），富有哲理的特点，对
后代影响很大，是古希腊，古罗马民间流传的讽刺 喻人的故事。经后人加工，成为现在流传的《伊索 寓言》。
知识链接
赫耳墨斯和雕像者
《赫耳墨斯和雕像者》 选自《伊索寓言》
到几千年后的今天，伊索寓言 已成为西方寓言文学的范本。亦是 世界上流传最广的经典作品之一。
问宙斯像
一个银圆
第一问是探询。
问赫拉像
还要贵一点
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态。
问自己像
算饶头白送
第三问时他已经有把握胜过宙斯和赫拉，显得很狂妄。
神态描写 语言描写 心理描写
更尊 重
讽刺 爱慕虚荣 自命不凡者
算饶头白送
对比手法
问题研究
赫耳墨斯和雕像者
你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中 你获得了怎样的启发？怎样做才能受人尊重呢？
读准字音
bì
庇护
ráo
饶头
赫耳墨斯和雕像者
hè
赫拉
zhòu sī
宙斯
庇护：保护，袒护。
饶头：（商人为吸引顾客，在顾客所买的货品以
外，所加送的一点不值
赫拉
赫耳墨斯
宙斯
赫耳墨斯和雕像者
宙斯是希腊神话中众神之王。希 腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷 电为武器，维持着天地间的秩序，公 牛和鹰是他的标志。
品读文章，完成目标
赫耳墨斯和雕像者
5 赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什 么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
品读文章，完成目标
赫耳墨斯和雕像者
6赫耳墨斯为什么不直接向雕像者问自己雕像的 价值呢？
《赫尔墨斯和雕像者》—优质课课件(共15张PPT)
赫
尔
墨
伊
斯
索 寓
和 雕 像
言
者
学习目标
1、了解寓言，概括故事，梳理情节。 2、抓住细节，发挥想象，品析人物 3、联系生活，解读寓意。
背景资料
宙斯是希腊神话中众神之王。 赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子。 赫耳墨斯是希腊神话中众神的使者，是宙斯和赫拉的儿子。
伊索，公元前六世纪古希腊寓言家。 《伊索寓言》内容多为古希腊流传于民间的讽喻故事，共300多篇。 是世界最早的一部寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言 故事集之一。
这个故事适用于被他人看不起依旧做好本分的人。
改写示例
赫尔墨斯想知道自己在人间是否得到民众的崇拜，于是他化装成一 个凡人，来到人世。赫尔墨在人间找了半天也没发现凡人对他的关注， 大家都各忙各的，没人理他。正当赫尔墨斯震撼失望时，突然在一家 雕像店里看到众神雕像，自己的雕像也在里面。 于是，赫尔墨斯假装买雕像，走进了店里。店主殷勤地问他：“你要 买雕像吗？我们这里的雕像精美，价钱合理。”赫尔墨斯很得意的说 道：“宙斯和赫拉虽然在神世界不可一世，但在人间，也不过如此 啊。”他看到自己的雕像摆在雕像最里面，便问道：“赫尔墨是人间 的保护神，他应该比较贵一些吧？”店主笑着说：“赫尔墨斯也许在 天上有一些位置，但，这个雕像并不值多少钱，如果您能买下宙斯和 赫拉的雕像，赫尔墨斯的雕像就白送您了。”赫尔墨斯一听，无比惭 愧，他怎么也没想到自己在人间是这种待遇，当店主正要和他在讲价 钱时候，他不声不息地走出店铺，迅速化为一阵清风，逃离了人间。
赫尔墨斯听了这番话，羞愧难当，连忙走出了雕像者的店，变回真身 返回天上。原来，他身为商人的庇护神，整日只知道吃喝享乐，无心工 作，导致民间怨气满满。
后来，赫尔墨斯痛改前非，努力工作，为商人们带来了无穷的财富。 等他再下凡视察时，凡间果然到处都摆满了他的雕像。 这故事告诉我们：要想获得别人的尊重，就先要从自身做起。
尔
墨
伊
斯
索 寓
和 雕 像
言
者
学习目标
1、了解寓言，概括故事，梳理情节。 2、抓住细节，发挥想象，品析人物 3、联系生活，解读寓意。
背景资料
宙斯是希腊神话中众神之王。 赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子。 赫耳墨斯是希腊神话中众神的使者，是宙斯和赫拉的儿子。
伊索，公元前六世纪古希腊寓言家。 《伊索寓言》内容多为古希腊流传于民间的讽喻故事，共300多篇。 是世界最早的一部寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言 故事集之一。
这个故事适用于被他人看不起依旧做好本分的人。
改写示例
赫尔墨斯想知道自己在人间是否得到民众的崇拜，于是他化装成一 个凡人，来到人世。赫尔墨在人间找了半天也没发现凡人对他的关注， 大家都各忙各的，没人理他。正当赫尔墨斯震撼失望时，突然在一家 雕像店里看到众神雕像，自己的雕像也在里面。 于是，赫尔墨斯假装买雕像，走进了店里。店主殷勤地问他：“你要 买雕像吗？我们这里的雕像精美，价钱合理。”赫尔墨斯很得意的说 道：“宙斯和赫拉虽然在神世界不可一世，但在人间，也不过如此 啊。”他看到自己的雕像摆在雕像最里面，便问道：“赫尔墨是人间 的保护神，他应该比较贵一些吧？”店主笑着说：“赫尔墨斯也许在 天上有一些位置，但，这个雕像并不值多少钱，如果您能买下宙斯和 赫拉的雕像，赫尔墨斯的雕像就白送您了。”赫尔墨斯一听，无比惭 愧，他怎么也没想到自己在人间是这种待遇，当店主正要和他在讲价 钱时候，他不声不息地走出店铺，迅速化为一阵清风，逃离了人间。
赫尔墨斯听了这番话，羞愧难当，连忙走出了雕像者的店，变回真身 返回天上。原来，他身为商人的庇护神，整日只知道吃喝享乐，无心工 作，导致民间怨气满满。
后来，赫尔墨斯痛改前非，努力工作，为商人们带来了无穷的财富。 等他再下凡视察时，凡间果然到处都摆满了他的雕像。 这故事告诉我们：要想获得别人的尊重，就先要从自身做起。
赫尔墨斯和雕像者优秀课件
达人们对自然、社会和人生的理解和追求。
雕像艺术
03
古希腊雕像艺术达到了极高的水平，代表了古希腊艺术的巅峰
，也反映了古希腊人对人体美的追求和审美观念。
故事所反映的社会现象和价值观
社会现象
赫尔墨斯和雕像者的故事反映了古希腊社会中贫富差距、权力与金钱的关系等 社会现象。
价值观
故事表达了古希腊人对于智慧、勇气、正义等价值观的崇尚和追求，同时也揭 示了人性的复的回答
雕像者回答赫尔墨斯的问题时， 并没有直接说出他的雕像价格， 而是暗示他的雕像并不受欢迎，
可以作为赠品。
赫尔墨斯的反应
赫尔墨斯在得知自己的雕像价格 后，感到十分尴尬和失落，这也
反映了他内心的脆弱和自负。
故事主题探讨
自负与现实的冲突
赫尔墨斯的自负让他无法 接受现实，这也提醒我们 在生活中要保持谦虚和客 观的态度。
询问雕像价格
得知自己的雕像价格
赫尔墨斯在得知宙斯和赫拉的雕像价 格后，询问自己的雕像价格，却得知 自己的雕像可以作为赠品。
赫尔墨斯在雕像者的店里看到宙斯和 赫拉的雕像，询问了它们的价格。
关键情节解读
赫尔墨斯的自负
赫尔墨斯作为神使，自负地认为 自己在人间一定很受欢迎，因此 想要通过询问雕像价格来验证自
奥林匹斯十二主神之一
赫尔墨斯是奥林匹斯十二主神之一，地位崇高，受到广泛的尊敬和崇拜。
赫尔墨斯的性格特点
聪明伶俐，机智过人
赫尔墨斯以聪明伶俐、机智过人而著称。他善于化解各种 复杂的问题和纠纷，常常能够想出巧妙的计策和方案。
多才多艺，能力非凡
除了聪明才智外，赫尔墨斯还具备多种才能和技能。他擅 长音乐、诗歌、舞蹈等领域，同时也是一位优秀的演说家 和谈判专家。
14260_赫尔墨斯和雕像者优秀PPT课件
7
2024/1/28
商人、旅行者、演说家、欺诈者和运动员都向他祈求保护和帮助。
赫尔墨斯还被视为沟通人类与神祇之间的桥梁，他的形象经常出现在古希腊的艺术和文学作品中。
赫尔墨斯在古希腊社会中拥有广泛的影响力，被视为商业和贸易的守护神。
8
2024/1/28
赫尔墨斯的出生
据说赫尔墨斯是宙斯与阿特拉斯之女迈亚的儿子，他出生在一个山洞里，出生后不久就展现出非凡的智慧和神力。
THANKS
感谢您的观看。
25
2024/1/28
5
2024/1/28
02
CHAPTER
赫尔墨斯——古希腊神话中的商业之神
6
2024/1/28
赫尔墨斯是古希腊神话中的商业、贸易、旅行、盗窃、口才、欺诈、畜牧和运动之神。
他通常被描绘为一位英俊的年轻人，穿着带有翼翅的帽子和鞋子，手持魔杖和钱袋。
赫尔墨斯的象征包括翼翅、蛇、魔杖和钱袋，这些象征物代表了他的各种神力和属性。
16
2024/1/28
雕像者通过创作赫尔墨斯的雕像来表达对他的崇敬和感激之情。这些雕像不仅展现了赫尔墨斯英俊、威严的形象，还体现了他在商业和艺术领域的卓越成就。
此外，雕像者还会通过雕刻技艺来表现赫尔墨斯的性格特点和精神内涵，让观众在欣赏作品的同时也能感受到他的智慧和力量。
在古希腊社会，人们相信赫尔墨斯拥有神秘的力量和智慧，能够指引他们走向成功和幸福。因此，雕像者在创作过程中会融入这些信仰和理念，让作品更加生动、传神。
赫尔墨斯与雕像者的结合，体现了商业与艺术的相互促进和共同发展。
15
2024/1/28
在古希腊社会，赫尔墨斯还被视为旅行者和商人的保护神。他能够指引商人在商业活动中获得成功和财富，同时也能够保护商人在旅途中的安全。
2024/1/28
商人、旅行者、演说家、欺诈者和运动员都向他祈求保护和帮助。
赫尔墨斯还被视为沟通人类与神祇之间的桥梁，他的形象经常出现在古希腊的艺术和文学作品中。
赫尔墨斯在古希腊社会中拥有广泛的影响力，被视为商业和贸易的守护神。
8
2024/1/28
赫尔墨斯的出生
据说赫尔墨斯是宙斯与阿特拉斯之女迈亚的儿子，他出生在一个山洞里，出生后不久就展现出非凡的智慧和神力。
THANKS
感谢您的观看。
25
2024/1/28
5
2024/1/28
02
CHAPTER
赫尔墨斯——古希腊神话中的商业之神
6
2024/1/28
赫尔墨斯是古希腊神话中的商业、贸易、旅行、盗窃、口才、欺诈、畜牧和运动之神。
他通常被描绘为一位英俊的年轻人，穿着带有翼翅的帽子和鞋子，手持魔杖和钱袋。
赫尔墨斯的象征包括翼翅、蛇、魔杖和钱袋，这些象征物代表了他的各种神力和属性。
16
2024/1/28
雕像者通过创作赫尔墨斯的雕像来表达对他的崇敬和感激之情。这些雕像不仅展现了赫尔墨斯英俊、威严的形象，还体现了他在商业和艺术领域的卓越成就。
此外，雕像者还会通过雕刻技艺来表现赫尔墨斯的性格特点和精神内涵，让观众在欣赏作品的同时也能感受到他的智慧和力量。
在古希腊社会，人们相信赫尔墨斯拥有神秘的力量和智慧，能够指引他们走向成功和幸福。因此，雕像者在创作过程中会融入这些信仰和理念，让作品更加生动、传神。
赫尔墨斯与雕像者的结合，体现了商业与艺术的相互促进和共同发展。
15
2024/1/28
在古希腊社会，赫尔墨斯还被视为旅行者和商人的保护神。他能够指引商人在商业活动中获得成功和财富，同时也能够保护商人在旅途中的安全。
赫尔墨斯和雕像者优质课 课件
通过课堂互动和小组讨论，激发了学生的思维活跃性和创造力，培养了他们的团队合作精神 和沟通能力。
作业布置
完成课后习题
要求学生完成教材上的课后习题，巩固所学知识点，提高 解决问题的能力。
写一篇读后感
让学生结合自己的生活经历和感悟，写一篇关于赫尔墨斯 和雕像者的读后感，培养他们的写作能力和思考深度。
制作思维导图
故事发生在古希腊时期，当时人 们对神明充满敬畏和崇拜。
神明与人类的关系
故事反映了当时人类与神明之间 的关系，以及人们对神明的态度 和看法。
故事情 节
赫尔墨斯的出生
赫尔墨斯的反应
故事从赫尔墨斯的出生开始，他是宙 斯和迈亚的儿子，从小就展现出过人 的智慧和能力。
当得知自己的雕像的价值最低时，赫 尔墨斯感到不满和愤怒，展现了他的 自尊心和虚荣心。
04
从赫尔墨斯和雕像者看古希腊神话
古希腊神话的特点
神人同形同性
01
古希腊神话中的神灵形象与人类相似，具有情感、欲望和性格。
崇尚自然与探索
02
古希腊神话中经常出现对自然现象和未知领域的探索与解释，
体现了人类对自然界的敬畏与好奇心。
强调命运与自由意志
03
古希腊神话中经常探讨命运与个人选择之间的冲突，展现了人
课程目标
让学生了解赫尔墨斯的故事及 其在古希腊文化中的地位。
培养学生的文学鉴赏能力和审 美意识，提高对古希腊神话故 事的兴趣。
引导学生思考现代社会中赫尔 墨斯故事的启示，培养批判性 思维和人文素养。
课程大纲
赫尔墨斯的故事概述
赫尔墨斯故事的文化背景
介绍赫尔墨斯的出生、成长和作为众神的 使者的事迹。
探讨赫尔墨斯故事在古希腊文化中的地位， 以及与其他神话故事的相互影响。
作业布置
完成课后习题
要求学生完成教材上的课后习题，巩固所学知识点，提高 解决问题的能力。
写一篇读后感
让学生结合自己的生活经历和感悟，写一篇关于赫尔墨斯 和雕像者的读后感，培养他们的写作能力和思考深度。
制作思维导图
故事发生在古希腊时期，当时人 们对神明充满敬畏和崇拜。
神明与人类的关系
故事反映了当时人类与神明之间 的关系，以及人们对神明的态度 和看法。
故事情 节
赫尔墨斯的出生
赫尔墨斯的反应
故事从赫尔墨斯的出生开始，他是宙 斯和迈亚的儿子，从小就展现出过人 的智慧和能力。
当得知自己的雕像的价值最低时，赫 尔墨斯感到不满和愤怒，展现了他的 自尊心和虚荣心。
04
从赫尔墨斯和雕像者看古希腊神话
古希腊神话的特点
神人同形同性
01
古希腊神话中的神灵形象与人类相似，具有情感、欲望和性格。
崇尚自然与探索
02
古希腊神话中经常出现对自然现象和未知领域的探索与解释，
体现了人类对自然界的敬畏与好奇心。
强调命运与自由意志
03
古希腊神话中经常探讨命运与个人选择之间的冲突，展现了人
课程目标
让学生了解赫尔墨斯的故事及 其在古希腊文化中的地位。
培养学生的文学鉴赏能力和审 美意识，提高对古希腊神话故 事的兴趣。
引导学生思考现代社会中赫尔 墨斯故事的启示，培养批判性 思维和人文素养。
课程大纲
赫尔墨斯的故事概述
赫尔墨斯故事的文化背景
介绍赫尔墨斯的出生、成长和作为众神的 使者的事迹。
探讨赫尔墨斯故事在古希腊文化中的地位， 以及与其他神话故事的相互影响。
赫尔墨斯和雕像者优秀课件
通过赫尔墨斯的惩罚，告诫人 们要时刻保持谦逊和敬畏之心 ，不要因自己的无知而招致惩
罚。
03
赫尔墨斯和雕像者的文学价值
赫尔墨斯和雕像者的语言特点
01
02
03
语言简练
故事语言简练，没有过多 的修饰和冗长的句子，使 得故事更加紧凑和有力。
生动形象
通过生动的描绘和形象的 比喻，使得故事更加生动 有趣，能够吸引读者的注 意力。
赫尔墨斯询问雕像者自己、宙斯和赫 拉的雕像价值，并表现出对自身雕像 的期待。
赫尔墨斯听到后感到愤怒，施展神力 使雕像者认出他的身份，并惩罚雕像 者的狂妄无知。赫尔墨斯和雕像者源自故事主题自我认知与他人评价
故事探讨了自我认知与他人评 价之间的关系，强调了正确认
识自我的重要性。
谦逊与狂妄
故事通过雕像者的狂妄无知和 赫尔墨斯的谦逊智慧，传达了 谦逊与狂妄的不同结果。
宙斯、波塞冬
古希腊神话中的主神和海神，被用 来与赫尔墨斯的雕像进行比较。
02
赫尔墨斯和雕像者的故事内容
赫尔墨斯和雕像者的故事情节
故事开篇描述赫尔墨斯想要了解自己 在人间被尊崇的程度，于是化身凡人 来到雕像者店铺。
雕像者回应赫尔墨斯，指出宙斯的雕 像价值更高，而赫拉的甚至更低，赫 尔墨斯的雕像价值却为零。
故事情节概述
赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，于是化身凡人来 到雕像者的店铺，询问宙斯、波塞冬的雕像价格，并与自己 的雕像进行比较。
赫尔墨斯和雕像者的主要人物
赫尔墨斯
古希腊神话中的商业、旅行、盗 窃和畜牧之神，聪明、机智，好
奇心强。
雕像者
故事中的次要人物，经营雕像的商 人，对赫尔墨斯的询问进行了回答 。
04
《赫尔墨斯和雕像者》优质课件
同学们认真把故事读一遍，概述故事内容。
赫尔墨斯到人间去问自己和 宙斯、赫拉雕像的价钱，以此了 解自己究竟受到多大尊重，结果 发现自己一文不值。
1、赫尔墨斯为什么来到人间？
赫尔墨斯想了解他在人间受到多大的尊重，于是 化作凡人来到雕像者的店里。
2、赫尔墨斯为什么认为人们会尊重他？这体现 出他是什么样的人？
赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？
不一样。 第一问是探询； 第二问时“笑”，满意又得意的心态，跃然纸上； 第三问时，他已经有把握胜过所有的S，显得很狂 妄。
这里运用了语言和神态描写。尤其是这一“笑” 将他骄傲自大的心理暴露无遗，为下文他满怀信心询 问自己雕像的价格做了铺垫，讽刺效果极为强烈。
4、“算添头，白送”说明了什么？
【示例一】我们要做一个脚踏实地的人，不要做 一个爱慕虚荣的人。
【示例二】做人不能自命不凡，妄自尊大。要有 自知之明。不要高估自己在别人心目中的地位。要脚 踏实地，做好自己。
8、请大家用几个词语或短语评价赫耳墨斯的形象。
爱慕虚荣、自视甚高、自高自大、 自命不凡、目空一切、妄自尊大
学习完本文之后，如果让你对赫耳墨斯提一些建 议，你会怎么说呢？
寓： 寄托于内
寓 言 言： 表述于外
F刺性 哲理性
用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
伊索，约公元前6世纪古希腊寓言 家。弗里吉亚人。被后人誉为“寓言之 父”。奴隶出身，善于讲寓言故事来讽 刺权贵，最终遭到S害。公元前5世纪 末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟 知，希腊许多寓言都归在他的名下。他 与克雷洛夫（俄国）、拉·封丹（法国） 和莱辛（德国）齐名。
朗读时应注意三个地方： 第一个：“值多少钱”，注意赫尔墨斯的口气， “值”要拖一下； 第二个：“这个值多少钱”，注意“这个”后 面要停顿一下； 第三个：是雕像者的回答，“白送”两个字要 读得很有味道，“白—送”。
赫尔墨斯和雕像者优秀课件
差异。
价值观念的冲突
赫尔墨斯与雕像者之间的冲突， 实际上是两种不同价值观念的冲
突。
权力的运用
赫尔墨斯作为神，拥有权力，但 他如何运用权力，也受到一定限
制。
04
赫尔墨斯和雕像者的艺术 手法
语言艺术
简洁明快的语言
赫尔墨斯和雕像者的故事语言简 练，没有过多的修饰和冗长的句 子，使得故事更加紧凑有力。
生动形象的描绘
强调个体自由意志
古希腊神话中的英雄们往往通过自己的选择和行动来改变命运，体 现了个人主义和自由意志的精神。
悲剧意识
古希腊神话中经常出现悲剧的元素，强调人类在面对命运时的无奈 和抗争。
古希腊社会的价值观
重视个人荣誉
古希腊社会中，个人荣誉被视为重要的价值观念 ，人们追求个人成就和声望。
崇尚体育和竞技
古希腊人热爱体育和竞技活动，认为这些活动能 够锻炼身体和意志，培养勇敢和坚韧的品质。
古希腊文化中的思想观念、价值观和文化传统仍然对现代社会产生影 响，包括对个体自由、民主政治、科学探索等方面的启示。
06
课程总结与展望
本课程总结
01
内容深度
本课件深入探讨了赫尔墨斯和雕像者的故事背景、文化内涵以及其在现
代社会的启示。通过丰富的插图、动画和互动环节，使学习者能够全面
理解课程内容。
02
故事寓意
自视过高
赫尔墨斯自认为人间对他崇拜有 加，但实际上他的雕像售价最低 ，这反映了有些人容易自我感觉
良好，过高估计自己的价值。
尊重客观事实
雕像者并没有因为赫尔墨斯是神祇 就高估他的雕像价值，而是根据市 场供求关系来定价，这体现了尊重 客观事实的重要性。
谦逊
赫尔墨斯因为雕像售价低而施展法 术惩罚雕像者，这反映了他的傲慢 和自大，而这种态度不利于个人成 长和发展。
价值观念的冲突
赫尔墨斯与雕像者之间的冲突， 实际上是两种不同价值观念的冲
突。
权力的运用
赫尔墨斯作为神，拥有权力，但 他如何运用权力，也受到一定限
制。
04
赫尔墨斯和雕像者的艺术 手法
语言艺术
简洁明快的语言
赫尔墨斯和雕像者的故事语言简 练，没有过多的修饰和冗长的句 子，使得故事更加紧凑有力。
生动形象的描绘
强调个体自由意志
古希腊神话中的英雄们往往通过自己的选择和行动来改变命运，体 现了个人主义和自由意志的精神。
悲剧意识
古希腊神话中经常出现悲剧的元素，强调人类在面对命运时的无奈 和抗争。
古希腊社会的价值观
重视个人荣誉
古希腊社会中，个人荣誉被视为重要的价值观念 ，人们追求个人成就和声望。
崇尚体育和竞技
古希腊人热爱体育和竞技活动，认为这些活动能 够锻炼身体和意志，培养勇敢和坚韧的品质。
古希腊文化中的思想观念、价值观和文化传统仍然对现代社会产生影 响，包括对个体自由、民主政治、科学探索等方面的启示。
06
课程总结与展望
本课程总结
01
内容深度
本课件深入探讨了赫尔墨斯和雕像者的故事背景、文化内涵以及其在现
代社会的启示。通过丰富的插图、动画和互动环节，使学习者能够全面
理解课程内容。
02
故事寓意
自视过高
赫尔墨斯自认为人间对他崇拜有 加，但实际上他的雕像售价最低 ，这反映了有些人容易自我感觉
良好，过高估计自己的价值。
尊重客观事实
雕像者并没有因为赫尔墨斯是神祇 就高估他的雕像价值，而是根据市 场供求关系来定价，这体现了尊重 客观事实的重要性。
谦逊
赫尔墨斯因为雕像售价低而施展法 术惩罚雕像者，这反映了他的傲慢 和自大，而这种态度不利于个人成 长和发展。
部编版语文七年级上册第六单元22《赫尔墨斯和雕像者》(课件28张)
你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则 寓言中你获得了怎样的启示？
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
自负、得意、狂妄
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟 在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得 准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被 我踢飞了。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就 化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。” 赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
故事的发展——
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 雕像者说：“还要贵一点。”
故事的高潮与结局——
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是 商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少 钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白 送。”
片段1 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，
样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的， 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟 一个小毛球似的不动了。
片段2 祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
根据人物特点补充人物的语言神态：
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
自负、得意、狂妄
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟 在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得 准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被 我踢飞了。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就 化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。” 赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
故事的发展——
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 雕像者说：“还要贵一点。”
故事的高潮与结局——
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是 商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少 钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白 送。”
片段1 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，
样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的， 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟 一个小毛球似的不动了。
片段2 祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
根据人物特点补充人物的语言神态：
《赫耳墨斯和雕像者》优质课件
故事的历史和文化背景
了解古希腊文化、历史和社会背景，以及这些因素如何影响这个故 事。
赫耳墨斯的形象
赫耳墨斯的身份和地位
01
了解赫耳墨斯的身份和地位，以及他在古希腊神话中的角色。
赫耳墨斯的性格特点
02
赫耳墨斯被认为是机智、狡猾和善于交际的，这些特点在故事
中得到了体现。
赫耳墨斯的能力和技能
03
了解赫耳墨斯的能力和技能，包括他的盗窃技能和商业智慧。
优点：能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的分析和解决问题的能力。同时，通过 案例的讨论，能够增强学生之间的交流和合作。
缺点：需要教师精心选取案例，并引导学生进行有效的讨论。如果运用不当，容易导致讨论 偏离主题或流于表面。
互动法
01
互动法是一种注重师生互动、生生互动的教学方法。在《赫耳墨斯和雕像者》 的课件中，教师可以设计一些互动环节，如提问、讨论、角色扮演等，让学生 积极参与教学过程，与教师和其他学生进行交流和合作。
《赫耳墨斯和雕像者》优质课件
汇报人：文小库 2023-12-01
• 课程概述 • 教学内容解析 • 教学方法详解 • 教学难点与重点 • 学生能力培养 • 课程评估与反馈
1
课程概述
课程目标
理解古希腊神话故事 背景及文化内涵
掌握故事中蕴含的哲 理和道德启示
分析赫耳墨斯这一角 色的性格特点及象征 意义
雕像者的形象
雕像者的身份和地位
了解这个雕像者的身份和地位，以及他在这个故事中的角色。
雕像者的性格特点
这个雕像者被认为是精明、务实和善于估价的，这些特点在故事 中得到了体现。
雕像者的技能和能力
了解这个雕像者的技能和能力，包括他的雕刻技艺和商业智慧。
了解古希腊文化、历史和社会背景，以及这些因素如何影响这个故 事。
赫耳墨斯的形象
赫耳墨斯的身份和地位
01
了解赫耳墨斯的身份和地位，以及他在古希腊神话中的角色。
赫耳墨斯的性格特点
02
赫耳墨斯被认为是机智、狡猾和善于交际的，这些特点在故事
中得到了体现。
赫耳墨斯的能力和技能
03
了解赫耳墨斯的能力和技能，包括他的盗窃技能和商业智慧。
优点：能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的分析和解决问题的能力。同时，通过 案例的讨论，能够增强学生之间的交流和合作。
缺点：需要教师精心选取案例，并引导学生进行有效的讨论。如果运用不当，容易导致讨论 偏离主题或流于表面。
互动法
01
互动法是一种注重师生互动、生生互动的教学方法。在《赫耳墨斯和雕像者》 的课件中，教师可以设计一些互动环节，如提问、讨论、角色扮演等，让学生 积极参与教学过程，与教师和其他学生进行交流和合作。
《赫耳墨斯和雕像者》优质课件
汇报人：文小库 2023-12-01
• 课程概述 • 教学内容解析 • 教学方法详解 • 教学难点与重点 • 学生能力培养 • 课程评估与反馈
1
课程概述
课程目标
理解古希腊神话故事 背景及文化内涵
掌握故事中蕴含的哲 理和道德启示
分析赫耳墨斯这一角 色的性格特点及象征 意义
雕像者的形象
雕像者的身份和地位
了解这个雕像者的身份和地位，以及他在这个故事中的角色。
雕像者的性格特点
这个雕像者被认为是精明、务实和善于估价的，这些特点在故事 中得到了体现。
雕像者的技能和能力
了解这个雕像者的技能和能力，包括他的雕刻技艺和商业智慧。
统编版语文七年级上册(2024修订)24 寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 课件(共21张PPT)
24 寓 言 四 则
第一课时
学习目标
1.了解本课四则寓言的寓意。 2.利用语言培养发散思维能力。 3.积累常见的文言实词。
东郭先生和狼
狐假虎威
拔苗助长
寓 言是一种文学体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。 其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生 物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥 的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和 讽刺性。
赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的 妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神 话中众神的使者，亡灵的接引神。掌管旅行 和商业。
他行走如飞，多才多艺，传说他首创字 母、数字、天文学、体育运动，发明古代的 竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
字词积累
(2)故事告诉人们，要想真正获得人们的尊敬，就不
要贪慕虚荣，妄自尊大。
小结
阅读寓言要抓住故事中的 细节进行揣摩分析，把握寓言 的讽刺意义，深刻理解寓意。
通过刚才的学习，我们感受到了作者在文字背 后蕴藏的深意。但是，“一百个人眼中有一百个哈 姆雷特”,不同的故事从不同的角度来读，也会发 现其不一样的内涵。接下来，就让我们尝试从不同 角度来读一读《蚊子和狮子》这个故事吧。
③可以对同一个人物(情节)进行正反两方面的分 析，提炼寓意。
从蚊子角度分析
①不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能 取得胜利。
依据：蚊子用语言挑衅狮子，毫不畏惧，又专门 去咬狮子鼻子周围不长毛的地方，最后战胜了狮子。
②骄兵必败。 依据：蚊子打败狮子之后，唱着凯歌、吹着喇叭
飞走了，表明蚊子骄傲了，得意忘形了，最后撞到了 蜘蛛网上。
2024年度《赫耳墨斯和雕像者》PPT教学课件
雕像者
谦虚谨慎、实事求是、不卑不亢 ，他的形象与赫耳墨斯形成了鲜
明的对比。
角色形象栩栩如生
作者通过细腻的笔触，将赫耳墨 斯和雕像者的形象刻画得栩栩如 生，使读者能够深入感受他们的
内心世界。
2024/2/2
9
寓言所传达的道理和启示
不要自命不凡，要谦虚谨慎
赫耳墨斯的失败告诉我们，不要自以为是，要尊重事实，谦虚谨慎地 看待自己和他人。
表达假设条件及其结果。
例句
如果赫耳墨斯没有那么虚荣，他就不会受到惩罚。
运用
可用于分析课文情节，帮助学生理解故事发展逻辑。
13
课文中出现过的修辞手法介绍
比喻
通过相似性将两个不同 的事物联系在一起，以 增强表达的生动性和形
象性。
2024/2/2
例句
赫耳墨斯的虚荣心就像 一个不断膨胀的气球，
最终会爆炸。
拟人
例句
将非人类的事物赋予人 类的特征或情感，以增
强表达的感染力。
14
大理石雕像仿佛有了生 命，栩栩如生地展现了
赫耳墨斯的形象。
04
阅读理解能力提升训练
2024/2/2
15
文章内容概括与主题思想阐述
2024/2/2
文章内容概括
本文讲述了赫耳墨斯化作凡人询 问雕像价格，最后得知自己的雕 像只是作为添头白送的故事。
2024/2/2
21
跨文化视野下寓言教育意义挖掘
1 2
寓言故事的教育价值
寓言故事作为文学体裁之一，具有独特的教育意 义，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。
跨文化视野下的寓言教育
通过比较不同文化背景下的寓言故事，引导学生 理解并尊重多元文化，培养跨文化交流能力。
赫尔墨斯和雕像者优质课课件
夸张
寓言中还常使用夸张手法，通过夸大 或缩小事物的特点来强调某种意义或 情感。这种手法能够帮助学生更好地 理解事物的本质和内涵。
故事中的隐喻和象征
隐喻
故事中隐喻的使用非常巧妙，如“雕像者”隐喻那些只看重表面现象、忽视内在 价值的人。通过隐喻，故事表达了深刻的道理，能够引发学生的思考和反思。
象征
故事中的“赫尔墨斯”象征着智慧、财富和荣誉。通过象征手法的运用，故事传 达了深刻的寓意，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
赫尔墨斯
分析赫尔墨斯的性格特点， 如自尊心强、机智、狡猾 等，以及这些特点在故事 中的表现。
雕像者
分析雕像者的性格特点， 如精明、务实、诚实等， 以及这些特点在故事中的 表现。
其他人物
如果故事中还有其他人物， 也可以对他们进行简要分析。
故事主题探讨
主题一
探讨故事中反映的虚荣心和自尊 心问题，以及它们对人们生活的
自由发言
01
教师鼓励学生主动分享自己的心得体会，可以是关于故事的理
解、个人的感悟或启发。
倾听反馈
02
教师认真倾听学生的分享，给予反馈和建议，帮学生用清晰、有条理的语言表达自己的观点，培养他
们的表达能力和思考能力。
教师点评与总结
总结提炼
教师对学生的讨论和分享进行总结提炼，强调故事的重要寓意和 启示。
04
故事寓意理解
个人层面寓意
自我价值的认知
赫尔墨斯自认为在宙斯之后最具 智慧，却未料到自己在别人眼中 无足轻重，这启示我们应正确认 识自己的价值和地位，避免盲目
自大或自卑。
谦虚的重要性
赫尔墨斯虚荣心的结果是他所不 愿承受的，这表明在个人成长和 生活中，谦虚谨慎是不可或缺的
寓言中还常使用夸张手法，通过夸大 或缩小事物的特点来强调某种意义或 情感。这种手法能够帮助学生更好地 理解事物的本质和内涵。
故事中的隐喻和象征
隐喻
故事中隐喻的使用非常巧妙，如“雕像者”隐喻那些只看重表面现象、忽视内在 价值的人。通过隐喻，故事表达了深刻的道理，能够引发学生的思考和反思。
象征
故事中的“赫尔墨斯”象征着智慧、财富和荣誉。通过象征手法的运用，故事传 达了深刻的寓意，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
赫尔墨斯
分析赫尔墨斯的性格特点， 如自尊心强、机智、狡猾 等，以及这些特点在故事 中的表现。
雕像者
分析雕像者的性格特点， 如精明、务实、诚实等， 以及这些特点在故事中的 表现。
其他人物
如果故事中还有其他人物， 也可以对他们进行简要分析。
故事主题探讨
主题一
探讨故事中反映的虚荣心和自尊 心问题，以及它们对人们生活的
自由发言
01
教师鼓励学生主动分享自己的心得体会，可以是关于故事的理
解、个人的感悟或启发。
倾听反馈
02
教师认真倾听学生的分享，给予反馈和建议，帮学生用清晰、有条理的语言表达自己的观点，培养他
们的表达能力和思考能力。
教师点评与总结
总结提炼
教师对学生的讨论和分享进行总结提炼，强调故事的重要寓意和 启示。
04
故事寓意理解
个人层面寓意
自我价值的认知
赫尔墨斯自认为在宙斯之后最具 智慧，却未料到自己在别人眼中 无足轻重，这启示我们应正确认 识自己的价值和地位，避免盲目
自大或自卑。
谦虚的重要性
赫尔墨斯虚荣心的结果是他所不 愿承受的，这表明在个人成长和 生活中，谦虚谨慎是不可或缺的
赫尔墨斯和雕像者优质 课件
故事的高潮
• 一个“想”字进一步写出了赫耳墨斯 的狂妄。作者巧妙地运用寓言中常用 的揭示矛盾的“反差”法，写出了赫 耳墨斯期望受到更大的尊重和客观方 面的一文不值，突现了故事的深刻性 讽刺性。
他父亲的雕像便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。他幸 灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了.
宙斯
一个银元
赫 耳 墨 斯
问道：“
”
书商回答说：“
”
莫言（
），离开了。
这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。
1.保留课文的三问三答情节，对语言神态动作等细 节稍作修改，使之符合给定的背景身份及寓意。
莫言和书商
莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。
他看见自己的作品，问道：“ 这本值多少钱？
”
书商说：“ 30元，只剩一本了。
。”
莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的，他 问道：“ 这本多少钱呢？”
书商说：“ 便宜多了，15元。
”
莫言（神色凝重），指着角落里一本厚厚的《唐宋诗选》
问道：“ 那这本”呢
书商回答说：“假如你买了那两本，这本算赠品。 ”
莫言（长叹，摇摇头 ），离开了。
这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。
• 开头:赫耳墨斯听完雕像者的话，脸 “刷”地一下子红到了耳根，愤怒得 头发几乎要竖起来，真想立即把这个 雕像者揍一顿。但转念一想：遇事要 冷静，我不妨先问明白。想到这儿， 赫耳墨斯强压心头怒火，问：“赫耳 墨斯是你们商人的庇护神，他的雕像 价格为什么如此低呢？？你不怕遭到 惩罚么？”
（1）
• 这时的赫尔墨斯面目有些狰狞，脸憋 得通红，显然是被气着了。雕像者惊 诧地看着他，仿佛看见了怪物一般： “赫尔墨斯既然是商人的庇护神，就 应懂得这是商人的经营方式，而且据 我所知他还是个大度的神，怎会计较 这点皮毛？”赫尔墨斯顿时语塞，表 情十分复杂，找个理由便灰头土脸地 走了。
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• 西方文学中最著名的寓言故事是古希腊 《伊索寓言 》。
赫尔墨斯和雕像者优质
5
诵读文章，把握人物关系
• 宙斯：古希腊神话中的众神之王
• 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的
•
妻子，妇女的保护神
• 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和
•
商业的神，众神的使者，宙斯
•
的儿子
• 雕像者：凡间的商人
思考：如果你是雕像者，你会把哪一个神的雕像卖得最贵？
赫尔墨斯和雕像者优质
19
（1）
• 这时的赫尔墨斯面目有些狰狞，脸憋得通红，显然是被气着了。 雕像者惊诧地看着他，仿佛看见了怪物一般：“赫尔墨斯既然是 商人的庇护神，就应懂得这是商人的经营方式，而且据我所知他 还是个大度的神，怎会计较这点皮毛？”赫尔墨斯顿时语塞，表 情十分复杂，找个理由便灰头土脸地走了。
赫尔墨斯和雕像者优质
21
例二
• 开头:赫尔墨斯大怒，勃然转身离去 .与此，人们的灾难也到来 了 ……
赫尔墨斯和雕像者优质
22
• 赫尔墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面是一片漆 黑的夜空。那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃无限，竟没 有一丝光亮，漫天席地的黑暗，铺天盖地的一般冲了下 来，将他的身影淹没而去。 与此，人们的灾难也到来了。原本是正午阳光高照 可是现在确是漆黑一片，百丈余高的海啸铺天盖地的冲 了过来，大地也为之颤抖。人们痴想灾难就此结束，可 惜他们错了。这只是一个开始。
•赫
耳
墨
斯
想
知
道
他
赫尔墨斯和雕像者优质
9
情节的开端
• 点明人物、事件、地点。点明赫耳墨斯“下凡”的“目的”。 • 一个“想”字表现了事件本身的讽刺性，说明赫耳墨斯相信自己一
定受到了人们的尊重，他很想知道这种尊重到了什么程度。
赫尔墨斯和雕像者优质
10
•他
看
见
宙
斯
的
雕
像
，
问
道
：
“
值
多
少
钱
？
赫尔墨斯和雕像者优质
可以从赫耳墨斯知道反省. 和变本加厉两方面去续写.
赫尔墨斯和雕像者优质
18
例一:
• 开头:赫耳墨斯听完雕像者的话，脸“刷”地一下子红到了耳根，愤 怒得头发几乎要竖起来，真想立即把这个雕像者揍一顿。但转念 一想：遇事要冷静，我不妨先问明白。想到这儿，赫耳墨斯强压 心头怒火，问：“赫耳墨斯是你们商人的庇护神，他的雕像价格 为什么如此低呢？？你不怕遭到惩罚么？”
赫尔墨斯和雕像者优质
2
寓言故事我来连
守株待兔 狐假虎威
讽刺倚仗别人的势力欺压 人 的人
鞭挞了那些恩将仇报的的 人，告诫我们要分清善恶。
农夫和蛇 狐狸和葡萄
讽刺找借口自我辩解的人
讽刺死守狭隘经验，想 要不劳而获的人
赫尔墨斯和雕像者优质
3
相信同学们对 《守株待兔》 、 《狐假虎威》 《农夫和 蛇》 、 《狐狸和葡萄》 、《白兔和月亮》这样的故事 一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？
赫 耳 墨 斯
第一问是探询.
赫拉
还要贵一点
雕
像
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态.
者
问宙斯和赫拉的雕像反映出赫尔墨斯想与地位最高
的神一比高低，非常的自命不凡,自负
自己
白送
第三问时他已经有把握胜过宙斯和赫拉，人们对他会更尊重些. 他身为神的使者,又是商人的庇护神。显得很狂妄.
赫尔墨斯和雕像者优质
15
11
情节的发展
• 对话的特点是：问者有意，答者无心。问者的“有意”表现在他开 口就问众神的首领、自己的父亲周四雕像的价格，接着又问赫拉 的雕像的价。这两个“比较点”的选择很深刻地表现出赫耳墨斯的 不自量力。
赫尔墨斯和雕像者优质
12
•后
来
，
赫
耳
墨
斯
看
见
自
己
的
雕
像
，
心
想
他
赫尔墨斯和雕像者优质
13
故事的高潮
赫尔墨斯和雕像者优质
6
提取关键词
• 举例：关于人物的关键词，本文有：赫耳墨 斯、宙斯、赫拉、雕像者
• 那么关于赫耳墨斯的关键词呢？
赫尔墨斯和雕像者优质
7
关于赫耳墨斯的关键词
①赫耳墨斯 ②尊重 ③问 ④值多少钱 ⑤白送
• 根据关键词，概说这个故事
赫尔墨斯和雕像者优质
8
•文 章
层次可分析 以 分 为 几 层 ？
赫尔墨斯和雕像者优质
20
（2）
• 雕像者叹了口气，说：“我们本来想尊重他，可是他 身为商人的庇护神，却不一视同仁，只庇护大商人， 不管我们小商人的死活。你想想，我们怎么会尊重 他？他的雕像怎么会值钱呢？” 赫耳墨斯听了，觉得雕像者说的有一定道理，怒气 就消了一半，也就放弃了刚才的念头。 雕像者见赫耳墨斯似有所思，便说：“它价钱的 高低和你又有什么关系呢？谁让他平时做事不公又 妄自尊大呢？他这是自作自受。哎，咱们不谈他了， 这个雕像究竟你要不要？如果还嫌贵的话，我再便 宜些，白送你两个，怎么样？”赫耳墨斯听后，心里 更加难受，赶忙走出雕像者的店，驾起祥云，向王 宫飞去。
• C.武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生 气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌 簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。《水浒传》
• D.狐狸偷偷地溜进羊群里，抱起一只羔羊，假惺惺抚 摸着他。狗问狐狸在干什么，他说：“我在逗他，与他 玩耍呢。”狗又说：“现在你若不放下这小羊，我将叫 你尝尝狗的抚摸。” 《狐狸与狗》
赫耳墨斯与雕像者
赫尔墨斯和雕像者优质
1
你知道哪一种属于寓言吗？
• A. 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的话热烈深 沉，泼泼洒洒，在秋天中正开得烂漫，我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿 活…… 《秋天的怀念》
• B.“爸爸不是说给我了吗？”“我知道给你了，可是现在 它在哪儿？”
• 一个“想”字进一步写出了赫耳墨斯的狂妄。作者巧妙地运用寓言 中常用的揭示矛盾的“反差”法，写出了赫耳墨斯期望受到更大的 尊重和客观方面的一文不值，突现了故事的深刻性讽刺性。
赫尔墨斯和雕像者优质
14
他父亲的雕像便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。他幸 灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了.
宙斯
一个银元
寓言 •
赫尔墨斯和雕像者优质
4
填一填
• 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的
_故___事_寄寓意味深长的__道___理，给人以启示. • 主人公多为 _动___物__，也可是人或非生物。 • 篇幅大多 __短__小__ ，情节具虚构性，__比___喻_的表现手法。
人物评价
• 用几个成语或者四字短语来评价赫耳墨斯这个人物形象。
• 自命不凡 爱慕虚荣 • 自以为是 高傲自大 • 狂妄自大 骄傲自满 • 妄自尊大 目空一切
赫尔墨斯和雕像者优质
16
①“ 对
写作特话点 ” 展 开
②“ 白 描 ” 手 法
③留
下
“
空
白
赫尔墨斯和雕像者优质
17
续写文章,精彩展示
赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头 “白送”之后，他的心情如何？他 说了什么？或者还会做些什么？发 挥你的想象力，续写文章。
赫尔墨斯和雕像者优质
5
诵读文章，把握人物关系
• 宙斯：古希腊神话中的众神之王
• 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的
•
妻子，妇女的保护神
• 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和
•
商业的神，众神的使者，宙斯
•
的儿子
• 雕像者：凡间的商人
思考：如果你是雕像者，你会把哪一个神的雕像卖得最贵？
赫尔墨斯和雕像者优质
19
（1）
• 这时的赫尔墨斯面目有些狰狞，脸憋得通红，显然是被气着了。 雕像者惊诧地看着他，仿佛看见了怪物一般：“赫尔墨斯既然是 商人的庇护神，就应懂得这是商人的经营方式，而且据我所知他 还是个大度的神，怎会计较这点皮毛？”赫尔墨斯顿时语塞，表 情十分复杂，找个理由便灰头土脸地走了。
赫尔墨斯和雕像者优质
21
例二
• 开头:赫尔墨斯大怒，勃然转身离去 .与此，人们的灾难也到来 了 ……
赫尔墨斯和雕像者优质
22
• 赫尔墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面是一片漆 黑的夜空。那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃无限，竟没 有一丝光亮，漫天席地的黑暗，铺天盖地的一般冲了下 来，将他的身影淹没而去。 与此，人们的灾难也到来了。原本是正午阳光高照 可是现在确是漆黑一片，百丈余高的海啸铺天盖地的冲 了过来，大地也为之颤抖。人们痴想灾难就此结束，可 惜他们错了。这只是一个开始。
•赫
耳
墨
斯
想
知
道
他
赫尔墨斯和雕像者优质
9
情节的开端
• 点明人物、事件、地点。点明赫耳墨斯“下凡”的“目的”。 • 一个“想”字表现了事件本身的讽刺性，说明赫耳墨斯相信自己一
定受到了人们的尊重，他很想知道这种尊重到了什么程度。
赫尔墨斯和雕像者优质
10
•他
看
见
宙
斯
的
雕
像
，
问
道
：
“
值
多
少
钱
？
赫尔墨斯和雕像者优质
可以从赫耳墨斯知道反省. 和变本加厉两方面去续写.
赫尔墨斯和雕像者优质
18
例一:
• 开头:赫耳墨斯听完雕像者的话，脸“刷”地一下子红到了耳根，愤 怒得头发几乎要竖起来，真想立即把这个雕像者揍一顿。但转念 一想：遇事要冷静，我不妨先问明白。想到这儿，赫耳墨斯强压 心头怒火，问：“赫耳墨斯是你们商人的庇护神，他的雕像价格 为什么如此低呢？？你不怕遭到惩罚么？”
赫尔墨斯和雕像者优质
2
寓言故事我来连
守株待兔 狐假虎威
讽刺倚仗别人的势力欺压 人 的人
鞭挞了那些恩将仇报的的 人，告诫我们要分清善恶。
农夫和蛇 狐狸和葡萄
讽刺找借口自我辩解的人
讽刺死守狭隘经验，想 要不劳而获的人
赫尔墨斯和雕像者优质
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相信同学们对 《守株待兔》 、 《狐假虎威》 《农夫和 蛇》 、 《狐狸和葡萄》 、《白兔和月亮》这样的故事 一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？
赫 耳 墨 斯
第一问是探询.
赫拉
还要贵一点
雕
像
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态.
者
问宙斯和赫拉的雕像反映出赫尔墨斯想与地位最高
的神一比高低，非常的自命不凡,自负
自己
白送
第三问时他已经有把握胜过宙斯和赫拉，人们对他会更尊重些. 他身为神的使者,又是商人的庇护神。显得很狂妄.
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情节的发展
• 对话的特点是：问者有意，答者无心。问者的“有意”表现在他开 口就问众神的首领、自己的父亲周四雕像的价格，接着又问赫拉 的雕像的价。这两个“比较点”的选择很深刻地表现出赫耳墨斯的 不自量力。
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•后
来
，
赫
耳
墨
斯
看
见
自
己
的
雕
像
，
心
想
他
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故事的高潮
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提取关键词
• 举例：关于人物的关键词，本文有：赫耳墨 斯、宙斯、赫拉、雕像者
• 那么关于赫耳墨斯的关键词呢？
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关于赫耳墨斯的关键词
①赫耳墨斯 ②尊重 ③问 ④值多少钱 ⑤白送
• 根据关键词，概说这个故事
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8
•文 章
层次可分析 以 分 为 几 层 ？
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（2）
• 雕像者叹了口气，说：“我们本来想尊重他，可是他 身为商人的庇护神，却不一视同仁，只庇护大商人， 不管我们小商人的死活。你想想，我们怎么会尊重 他？他的雕像怎么会值钱呢？” 赫耳墨斯听了，觉得雕像者说的有一定道理，怒气 就消了一半，也就放弃了刚才的念头。 雕像者见赫耳墨斯似有所思，便说：“它价钱的 高低和你又有什么关系呢？谁让他平时做事不公又 妄自尊大呢？他这是自作自受。哎，咱们不谈他了， 这个雕像究竟你要不要？如果还嫌贵的话，我再便 宜些，白送你两个，怎么样？”赫耳墨斯听后，心里 更加难受，赶忙走出雕像者的店，驾起祥云，向王 宫飞去。
• C.武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生 气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌 簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。《水浒传》
• D.狐狸偷偷地溜进羊群里，抱起一只羔羊，假惺惺抚 摸着他。狗问狐狸在干什么，他说：“我在逗他，与他 玩耍呢。”狗又说：“现在你若不放下这小羊，我将叫 你尝尝狗的抚摸。” 《狐狸与狗》
赫耳墨斯与雕像者
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你知道哪一种属于寓言吗？
• A. 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的话热烈深 沉，泼泼洒洒，在秋天中正开得烂漫，我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿 活…… 《秋天的怀念》
• B.“爸爸不是说给我了吗？”“我知道给你了，可是现在 它在哪儿？”
• 一个“想”字进一步写出了赫耳墨斯的狂妄。作者巧妙地运用寓言 中常用的揭示矛盾的“反差”法，写出了赫耳墨斯期望受到更大的 尊重和客观方面的一文不值，突现了故事的深刻性讽刺性。
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他父亲的雕像便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。他幸 灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了.
宙斯
一个银元
寓言 •
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填一填
• 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的
_故___事_寄寓意味深长的__道___理，给人以启示. • 主人公多为 _动___物__，也可是人或非生物。 • 篇幅大多 __短__小__ ，情节具虚构性，__比___喻_的表现手法。
人物评价
• 用几个成语或者四字短语来评价赫耳墨斯这个人物形象。
• 自命不凡 爱慕虚荣 • 自以为是 高傲自大 • 狂妄自大 骄傲自满 • 妄自尊大 目空一切
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①“ 对
写作特话点 ” 展 开
②“ 白 描 ” 手 法
③留
下
“
空
白
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续写文章,精彩展示
赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头 “白送”之后，他的心情如何？他 说了什么？或者还会做些什么？发 挥你的想象力，续写文章。