小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用怕
改写句子的方法_改写作文

改写句子的方法下面是小编给大家整理的改写句子的方法,欢迎大家查看。
一、陈述句改感叹句的方法1、把句中有“很”字改成“真”或“多么”,没有就直接加“真”或“多么”。
2、把句尾的句号改成感叹号。
二、感叹句改陈述句的方法1、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
2、把句尾的感叹号改为句号。
三、反问句改为陈述句的方法1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
(有不去不,没不加不。
)2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
四、陈述句改为反问句的方法:1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
五、把字句和被字句改写的方法把字句和被字句是特殊的句式。
把字句中,介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。
被字句中,充当介词“被”宾语的这个成分是主动者,主语则是被动者。
一般来说,需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子,再做缩句或比较,来帮助理解句子。
1:先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样,再按下面格式改写:(1)改为把字句:什么1+把+什么2+怎么样(2)改为被字句:什么2+被+什么1+怎么样方法2:理解句子意思,自问自答。
如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”,“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”; “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
(把字句改为被字句,被字句改为把字句,什么1和什么2互调位置。
)六、缩写句子的方法缩句的要领和一般方法:“授之以鱼,不如授之以渔。
”我们把缩句的要领归纳为八字口诀:“舍枝留主,缩到最简”;把缩句的一般方法归结为四个步骤:“读、划、缩、读。
”缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉,保留主要成分,而不改变句子的主要意思。
八种句子改写的类型和方法

八种句子改写的类型和方法!首先,我们常见的句式改写类型,主要是下面这8种:1、把字句和被字句2、反问句与陈述句3、直述句与转述句(及直接引语与间接引语)4、扩句、缩句5、双重否定句与肯定句6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句7、用关联词把两个句子合并成一个句子8、将原句用上文明用语八种句式对应方法。
一把字句与被字句方法:把字句就是什么把什么怎么样了,被字句就是什么被什么怎么样了,因此,做这种题就得抓住两个“什么”。
1、小青在操场上找到了昨天早晨丢失的钢笔。
改把字句:改被字句:2、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
改被字句:3、黄云山被慈祥的妈妈狠狠地打了一顿,真想不明白。
改把字句:二.反问句与陈述句方法:无论是反问句改成陈述句,还是陈述句改成反问句都要遵循三个要素:A、疑问词的变化(难道……吗,怎么……呢)B、符号的变化C、否定和肯定的变化1、抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹使我们感动得流泪。
反问句:2、知识是无止境的,我们有什么理由骄傲自满,故步自封呢?陈述句:三直述句与转述句(及直接引语与间接引语)方法:这是第一人称直述和第三人称转述的问题。
我们在练习这种类型的题时,主要注意抓住两个方面:A、标点符号 B、人称的转换1、妈妈对我说:“我想看看你洗的衣服干净不干净。
”改成转述句:妈妈对我说,她想看看我洗的衣服干净不干净。
2、林兰高兴地说:“妈妈,爸爸交给我的艰巨任务完成了。
”改成转述句:林兰高兴地对妈妈说,她爸爸交给她的艰巨任务完成了。
”3、老太太微笑着对我说,祝贺我找回心爱的的手表,很遗憾她不能帮我减免罚金。
改成直述句:4、闰土说,走路的人摘一个瓜吃,他们那里是不算偷的。
改成直述句:闰土说:“走路的人摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
”4 扩句与缩句方法:扩句和缩句我们得理清句子的主干,也就是句子的主谓宾。
1、(洁白的)雪花(纷纷)落在(卖火柴的小女孩那金黄色的)长发上。
缩句:雪花落在长发上。
小学常见8种句型

小学语文常见得八种句式改写方法习小学语文,字词句就就是最基础最常考得,百分之八十得学生语文失分都来自于基础题,句子改写时基础知识查考得一个重要形式,下面这8种句子改写,您都会吗?ﻫ扩句与缩句ﻫ扩句01学ﻫ就就就是在句子主要成分得前面添上附加成分,如同在句子得“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子得意思更加完整、具体、生动。
ﻫ例子:1、太阳升起。
ﻫ金色得太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以瞧出,前一个句子得意思就就是完整得,但就就是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子得基础上加了“金色得”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制得词语,使句子得意思更加完整、具体、生动。
ﻫ扩写句子应注意得问题就1、要在原句得基础上扩,不能改变原句得基本成分、基本意思、语气就是:ﻫﻫ与语调。
ﻫ2、扩充得词语要与原句搭配得当。
3、添加得词语要注意排列顺序。
02ﻫ缩句与扩句刚好相反,要删去句子中得“枝”与“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子得意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛得小麻雀无可奈何得拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子得主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
ﻫ缩句还可以帮助我们判断句子就就是否正确。
如:“宁宁同学光荣得被评为‘三好学生’得称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意得问题就就是:1、删去“得”前修饰成分。
2、删去“地”前得修饰、限制成分。
ﻫ3、删去“得”后补充说明成分。
ﻫ4、删去数量短语。
5、起修饰限制得时间地点要去掉。
ﻫ6、“着、了、过”就就是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,就就是不能删得。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子得句式、结构或语气、情感。
ﻫ8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子得原意。
1ﻫ2ﻫ1ﻫ陈述句与反问句03ﻫ陈述句ﻫ直接陈述所要表达得意思,语调比较平稳。
八种句子改写的类型和方法

八种句子改写的类型和方法!首先,我们常见的句式改写类型,主要是下面这8种:1、把字句和被字句2、反问句与述句3、直述句与转述句(及直接引语与间接引语)4、扩句、缩句5、双重否定句与肯定句6、将句子改成感叹句、拟人句、夸句、比喻句7、用关联词把两个句子合并成一个句子8、将原句用上文明用语八种句式对应方法。
一把字句与被字句方法:把字句就是什么把什么怎么样了,被字句就是什么被什么怎么样了,因此,做这种题就得抓住两个“什么”。
1、小青在操场上找到了昨天早晨丢失的钢笔。
改把字句:改被字句:2、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
改被字句:3、黄云山被慈祥的妈妈狠狠地打了一顿,真想不明白。
改把字句:二.反问句与述句方法:无论是反问句改成述句,还是述句改成反问句都要遵循三个要素:A、疑问词的变化(难道……吗,怎么……呢)B、符号的变化C、否定和肯定的变化1、抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹使我们感动得流泪。
反问句:2、知识是无止境的,我们有什么理由骄傲自满,故步自封呢?述句:三直述句与转述句(及直接引语与间接引语)方法:这是第一人称直述和第三人称转述的问题。
我们在练习这种类型的题时,主要注意抓住两个方面:A、标点符号B、人称的转换1、妈妈对我说:“我想看看你洗的衣服干净不干净。
”改成转述句:妈妈对我说,她想看看我洗的衣服干净不干净。
2、林兰高兴地说:“妈妈,爸爸交给我的艰巨任务完成了。
”改成转述句:林兰高兴地对妈妈说,她爸爸交给她的艰巨任务完成了。
”3、老太太微笑着对我说,祝贺我找回心爱的的手表,很遗憾她不能帮我减免罚金。
改成直述句:4、闰土说,走路的人摘一个瓜吃,他们那里是不算偷的。
改成直述句:闰土说:“走路的人摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
”4 扩句与缩句方法:扩句和缩句我们得理清句子的主干,也就是句子的主谓宾。
1、(洁白的)雪花(纷纷)落在(卖火柴的小女孩那金黄色的)长发上。
缩句:雪花落在长发上。
2、太阳升起。
小学语文常见的八种句式改写方法

小学语文常见的八种句式改写方法一、扩句和缩句扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思,缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
二、陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
第二步:去除疑问词(吗、呢等),把问号改为句号。
第三步:也就是最重要的一步,把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。
比如:“这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”改成:“这比山还高比海深的情谊,我们不能忘怀。
”陈述句变反问句的方法:第一步:加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)?、呢?”,把句号改成问号。
第二步: 有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
第三步:通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
三、直接叙述与间接叙述的互改直接叙述:把某人说的话直接描述出来接叙述;间接叙述:把某人说的话通过第三人称转述出来。
小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用再怕!

小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用再怕!小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用再怕!扩句和缩句扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
小学语文常见的八种句式改写方法

小学语文常见的八种句式改写方法1扩句和缩句扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,,加以修饰、限制或补充,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
2陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
小学语文常见的八种句式改写方法

小学语文常见的八种句式改写方法扩句和缩句1扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
2缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
小学语文常见的八种句式改写方法

小学语文常见的八种句式改写方法扩句和缩句1扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
2缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
八种句子改写的类型和方法

八种句子改写的类型和方法!首先,我们常见的句式改写类型,主要是下面这8种:1、把字句和被字句2、反问句与陈述句3、直述句与转述句〔及直接引语与间接引语〕4、扩句、缩句5、双重否认句与肯定句6、将句子改成感慨句、拟人句、夸张句、比喻句7、用关联词把两个句子合并成一个句子8、将原句用上文明用语八种句式对应方法。
一把字句与被字句方法:把字句就是什么把什么怎么样了,被字句就是什么被什么怎么样了,因此,做这种题就得抓住两个“什么〞。
1、小青在操场上找到了昨天早晨丧失的钢笔。
改把字句:改被字句:2、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
改被字句:3、黄云山被慈祥的妈妈狠狠地打了一顿,真想不明白。
改把字句:二.反问句与陈述句方法:无论是反问句改成陈述句,还是陈述句改成反问句都要遵循三个要素:A、疑问词的变化〔难道……吗,怎么……呢〕B、符号的变化C、否认和肯定的变化1、抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹使我们感动得流泪。
反问句:2、知识是无止境的,我们有什么理由骄傲自满,故步自封呢?陈述句:三直述句与转述句〔及直接引语与间接引语〕方法:这是第一人称直述和第三人称转述的问题。
我们在练习这种类型的题时,主要注意抓住两个方面:A、标点符号 B、人称的转换1、妈妈对我说:“我想看看你洗的衣服干净不干净。
〞改成转述句:妈妈对我说,她想看看我洗的衣服干净不干净。
2、林兰快乐地说:“妈妈,爸爸交给我的艰巨任务完成了。
〞改成转述句:林兰快乐地对妈妈说,她爸爸交给她的艰巨任务完成了。
〞3、老太太微笑着对我说,祝贺我找回心爱的的手表,很遗憾她不能帮我减免罚金。
改成直述句:4、闰土说,走路的人摘一个瓜吃,他们那里是不算偷的。
改成直述句:闰土说:“走路的人摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
〞4 扩句与缩句方法:扩句和缩句我们得理清句子的主干,也就是句子的主谓宾。
1、〔洁白的〕雪花〔纷纷〕落在〔卖火柴的小女孩那金黄色的〕长发上。
缩句:雪花落在长发上。
小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用怕!

小学语文常见的八种句式改写方法一、扩句和缩句扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
二、陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
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小学语文常见的八种句式改写方法一、扩句和缩句扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
二、陈述句与反问句陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
部编版六年级下册语文小学语文常见的八种句式改写方法

小学语文常见的八种句式改写方法扩句和缩句1扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
2缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
部编版六年级语文常见的八种句式改写方法及步骤

部编版六年级语文常见的八种句式改写方法及步骤扩句和缩句扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?陈述句变反问句的方法:第一步:加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”,把句号改成问号。
最新小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用怕

1扩句和缩句扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分;如同在句子的“主干”上“添枝加叶”;加以修饰、限制或补充;使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出;前一个句子的意思是完整的;但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰;限制的词语;使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩;不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反;要删去句子中的“枝”和“叶”;既删去附加成分;使句子表达得更加简洁;缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄;头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句;抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”;就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”;我们就会发现这句话不通;词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词;助词在句子中几乎没有独立性;是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留;不能去掉;否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留;不能去掉;否则有可能颠倒句子的原意。
2陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思;语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气;把原来陈述的意思进一步强调;更加肯定;感情强烈;语调更高。
如:作为一个市民;应该遵守公共道德。
作为一个市民;难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉;没有否定词的要加上。
小学语文常见的八种句式改写方法

小学语文常见的八种句式改写方法,弄懂了高分拿到手软!扩句和缩句1扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
02缩句与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句03陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
04反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
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【小学语文】小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用怕
扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分;如同在句子的“主干”上“添枝加叶”;加以修饰、限制或补充;使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、xx升起。
金色的xx从东方地平线上缓缓升起。
可以看出;前一个句子的意思是完整的;但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰;限制的词语;使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:
1、要在原句的基础上扩;不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反;要删去句子中的“枝”和“叶”;既删去附加成分;使句子表达得更加简洁;缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄;头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”
经过缩句;抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”;就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”;我们就会发现这句话不通;词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:
1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词;助词在句子中几乎没有独立性;是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留;不能去掉;否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留;不能去掉;否则有可能颠倒句子的原意。
2陈述句与反问句的互换
陈述句直接陈述所要表达的意思;语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气;把原来陈述的意思进一步强调;更加肯定;感情强烈;语调更高。
如:作为一个市民;应该遵守xx。
作为一个市民;难道不应该遵守公共道德吗?
反问句变陈述句方法:
第一步:有否定词的要去掉;没有否定词的要加上。
第二步:去除疑问词(吗、呢等);把问号改为句号。
第三步:也就是最重要的一步;把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。
比如:“这比山还高比海还深的情谊;我们怎么能忘怀?”改成:“这比山还高比海深的情谊;我们不能忘怀。
”陈述句变反问句的方法:
第一步:加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”;把句号改成问号。
第二步:有否定词的要去掉;没有否定词的要加上。
第三步:通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
3直接叙述与间接叙述的互改
直接叙述:把某人说的话直接描述出来接叙述;
例子:李老师说:“同学们学不好;我不安心;
间接叙述:把某人说的话通过第三人称转述出来。
直接叙述改成间接叙述的方法:
第一步:冒号前边的内容照着写下来;
第二步:将冒号改为逗号;同时去掉引号。
第三步:将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
第四步:如果句子中还有其他的人就改成人的名字。
比如:孙膑对田忌说:“我能帮你取胜。
”改成:孙膑对田忌说;他能帮田忌取胜。
间接叙述改成直接叙述的方法:
第一步:在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”;在句子末加好“后双引号”。
第二步:第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”
第三步:将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。
如:老班长说;他没有完成任务;没把我们照顾好。
改:老班长说:“我没有完成任务;没把你们照顾好。
”
注:如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时;可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名;这样能帮助我们理解句意。
4陈述句改成双重否定句的方法和步骤
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如:他不敢不去。
(强烈)
我不得不告诉你事情的原委。
(强烈)
没有谁不惧怕他的威严。
(强烈)
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹;那就非得有毅力不可。
(强烈)
他不会不同情我的。
(委婉)
没有什么不可以。
(委婉)
书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
例如:他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻;但未必不是你的对手。
双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
如:我对老师们的勇敢;从心底里感到无限的敬佩。
可以改为:
我不能不对老师们的勇敢;从心底里感到无限的敬佩。
我对老师们的勇敢;不能不从心底里感到无限的敬佩。
改写方法和步骤:
1、根据句子意思;选择恰当的双重否定词;
双重否定词及分类
不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;
无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;
4、检查改后的句子是否读得通顺。
意思是否改变。