读有效教学后的心得体会

读有效教学后的心得体会

作为一线的中小学教师，认定自己的教学是否有效，每一个教师都需要建构自己的有效教学评价标准，用于随时审视自己的教学的效度和信度，现实呼唤有效教学校本研修教材的诞生。教学必有效，实施“有效教学”，已经悄然成为了中小学教师关注的话题。强调师生互动，倡导合作学习，重视兴趣激发，引导自主学习，重视主题构建等策略的同时，我们更关注的是教学的有效程度，也即如何实现有效教学。

通读教学的效率诉求一单元后，对无效教学、低效教学、负效教学、高效教学及有效教学有了一个深入地了解，并根据文中所举的多个实例，对各个教学方式中出现的问题有了明确的认识。有利地避免自己在教学中出现类似形式的教学现象。在通读第二单元后，首先较搞清了有效教学的含义？有效教学是随着20世纪以来科学思潮的影响，在心理学特别是行为科学的发展，使人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学理论基础，以及如何用观察、实验等方法来研究教学问题的背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益问题，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效的？

所谓“有效”，主要是指通过教师的一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说学生有无进步或发展是教学有无效益最重要的指标。教学是不是有效，不是指教师有没有完成教学的任务，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，那么教师教得再累再苦也是无效的。而所谓教学是

指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它包括激发学生的学习动机，指明学生所要学习的内容和所要达成的目标，选择适合学生理解的教学方式等。有效教学是一种现代教学理念，是伴随着现代社会经济对高效的追求而出现。对于我们特殊教育教学也不例外，也应该追求一种有效的教学，根据残障学生的实际水平和现状，力争在在有限的时间内获得最大的进步和发展，从而使学生获得理想的知识和技能。在今后实施的有效教学的过程中，我认为还应该关注以下几方面的问题。

作为教师应该关注自己与学生同步的和谐与发展。因为只有教师的身心愉悦才能带来学生的身心愉悦，只有教师的全身心投入才能带动学生的全身心投入。如果为了学生的身心愉悦而使教师疲惫不堪，那么，这样的场面一定不会保持太久的。要改变这种现状，要关注三个基点：一是要让教师从繁重的工作量中解脱出来。充分利用小干部，根据知识的难易程度交给有学习和带动能力的学生，合理分配自己的精力，使自己始终保持一种轻松愉悦的身心状态，以带动学生实现师生的同步愉悦。二是加强业务学习，努力加快自己的专业成长。利用各种学习机会，如听评课、观摩学习活动、教师培训、讲座，对于弄不清的问题及时向身边业务精干的教师请教，以取得教学效果的捷径。否则如果教师的专业不发展，素质不提升，那么实施有效教学就会成为一句空话。三是要营造平等和谐的师生关系，只有平等和谐的师生关系，才能保证教学的有效性。如果学生不喜欢老师，或者教师不爱学生，如果师生关系不和谐、不平等，教学不民主，也就会缺

少师生间的沟通与互动，从而使教学效果大打折扣。因此，平等和谐的师生关系是保证教学有效性的重要条件之一。

其次，在实施教学有效性的过程中，必须关注学生在想什么。只有紧紧抓住学生感兴趣或乐意学的方向，教学肯定是有效的、高效的。所以，我们就应该抓住学生的这种心理特点，主动“投其所好”，把学习内容转化成学生正在想的东西。在课中根据课文特点再次，在实施有效教学的过程中，要关注当前学校及社会的主题教育或活动。因为凡学校的教育都是一个有机的整体，各学科的教学最终是为了学生的全面健康发展，尤其语文教学是其他学科的基础，更要在课堂中为学生的全面可持续发展服务。如果教学离开了学校大目标、大方向，必然是无效或者低效的教学。

此外，在教学中还要全面关注学生的生理和心理的健康，确保学生安全的教学才是有效的、甚至是高效的教学。总之，有效教学是我在教学中不懈追求的目标，需要在今后的教学工作中长期的努力和付出，也需要多与同科教师的共同进行研究和探讨，真正在课堂上实施好有效教学。