如何构建和谐的英语课堂

如何构建和谐的英语课堂

摘要：新课程背景下，如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。构建融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，运用灵活多样的教学方法，开展生动活泼的课外活动，运用多元化评价，是构建和谐的英语课堂的有效方法。

关键词：新课程，构建和谐课堂，探究。

《新课程标准》提到了“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，不仅阐述了三维目标中的“情感、态度、价值观”，同时也提出了“在学习过程中进行情感和策略调整，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”。可见，在英语课堂教学中，营造和谐的氛围至关重要。

如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。结合我几年来摸索和探究，我认为构建和谐英语课堂应做好以下几方面。

一、构建融洽的师生关系

众所周知，教师是教育的主导，学生是教育的主体。只有师生共同建立起和谐协调关系，才能促进教育过程顺利进行，使学生健康、茁壮成长。要想建立良好的师生关系，那么平时无论在课内、外都要注意细心观察和了解每一位学生的个性和特征，有的放矢，因材施教，挖掘积极因素充分发挥他们的作用。同时作为教师，注

意教法得当，及时做好总结工作，抓好典型进行表扬和鼓励，为学生敞开心扉，作学生的良师益友，尊重学生，爱护学生，关心帮助学生。

从而促使学生尊重教师，接受教师的指导，认真积极地参加教学实践，才能获得较好的教学效果。在愉快，轻松的教学气氛中，调动学生的主动性和积极性，发挥主体的作用。

二、营造轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣有很大影响很大。在轻松和谐的氛围中，是我们学习工作的最佳精神状态，相反，紧张、严肃、压抑的气氛，就不能充分发挥学生的创新的潜力，学生的自主学习的能力就无法激活。为此，教师要以满腔的热情，全身心的投入到英语课堂教学中。教师的仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要简洁文雅。英语教师必须要保持一颗“童心”。陶行知说：“我们必须变成小孩，才配做小孩子的先生，别忘了我们曾经是个小孩。”只要有“童心”，我们的课堂才会多一些理解、多一份融通、多一点和谐。在这种平等、宽松的心理空间里，就能有效地调动学生主动参与英语教学活动的意识，让学生愿意学英语，从而使学生的学习内部的动机从好奇升华为兴趣、志趣理想。

三、充分发挥学生的主体作用

新课程标准的总目标要求我们培养学生综合运用语言的能力，

这一目标主要通过英语课堂教学来实现。因此，课堂活动的设计一定要以培养学生语言运用能力为目的。在英语课堂教学中，教师要组织好每一项教学活动，保证每个学生能够参与并乐于参与。这些活动要具有趣味性和针对性，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。和谐的课堂是流动变化着的。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑，解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中，通过教师的点拨、引导，使学生“跳一跳，摘果子”。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化、富有激情的关键。而这种点拔不是即兴发挥，也是精心设计的结果。可见，课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导。教师要根据教材的不同特点，因材施教在师生的思维碰撞中，训练学生的各种能力。和谐的教学活动，师生双方都能产生求知的愉悦，学生的主体性才能得到充分的发挥，真正地促进学生的发展。

四、运用灵活多样的教学方法

单一的教学方法比较乏味枯燥，经常使用会使它失去原有的魅力。灵活多样的教学方法能引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学生学习兴趣。因此，在英语教学过程中，我们要千方百计创造情境，利用实物演示，注重新旧联系，活跃课堂气氛，增加学生学习的情趣。如，在教学去餐馆就餐的对话时，教师事先准备好牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时将它们拿出来，讲台便成了餐

馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“could l havebottles of orange(milk，pearl)?”营业员就拿出该件商品回答“ok，”然后问：“how manywould you like?”顾客说“three，”营业员就拿出顾客想要的东西说：“here you are，”顾客说：“thankyou，”表演完一遍后，教师再用学生学过的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程，就是操练句型的过程。这样表演数遍后，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新句型，同时，使学生学会了实际运用英语的能力。

五、开展生动活泼的课外活动

开展和谐课外英语活动，营造更多运用英语的语言环境。课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课只有40分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。

我们可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛，或者举办英语角，英文歌曲比赛等等……。本学期我班就举办了一次英语“爱我校园”演讲大赛。学生积极报名参加，认真练习。在练习过程中，遇到不懂的单词，有些学生会向老师请教，有些学生则自己查字典，了解读音，更有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生在比赛过程中得到锻炼，得到熏陶，得到乐趣，使课堂中的英语得到了更广泛的运用。

六、运用多元化评价

德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒与鼓励。”这种“不求人人成功，但求人人进步”的教学评价也是新课程所追求的一种境界。教学评价不仅要关注学生现在的表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水平上的发展。尤其对于差生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性的评价。评价对学生的学习情感起调控作用。正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中，要多用赞赏的语言。对于英语学得不太好的学生，假如你发现他们学习有进步，不要放过赞扬的机会，有时一个眼神，一个微笑也能给予他们很大的信心。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。美国大作家马克·吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活3个月。”

综上所述，在英语教学中，营造一个宽松、和谐的课堂氛围十分重要。它有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。课堂是英语教学的主要部分，和谐的英语课堂，是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。作为一名英语教师，我们应从构建