青年教师导师制培养计划
导师制培养计划(精选3篇)
导师制培养计划（精选3篇）导师制培养打算一：市委党校启动青年教师导师制培养打算4月27日上午，市委党校进行凉爽“青年教师导师制培养打算”启动大会。
常务副校长梅守福出席会议并作重要讲话。
副校长吴敬秋主持会议。
副校长王礼金、纪检员江海松参加会议。
梅守福指出，全体教师要充分认识实施青年教师导师制培养打算的重要性和紧迫性，做到思想上高度重视，行动上积极主动。
导师要珍惜荣誉，青年教师要珍惜机会；要按照打算要求扎实推进，分步实施，务求实效。
他还对导师职责、对青年教师的要求、打算考核和治理的有关规定作了详细讲明。
会上，宣读并下发了《关于实施黄冈市委党校青年教师导师制培养打算的暂行方法》，宣布了导师与青年教师的结对帮扶表。
据悉，青年教师导师制培养打就是市委党校新一届校委为加强师资队伍建设，全面提高青年教师综合素养，加快实施年轻教师成长工程，而作出的一项重要决策。
通过骨干教师与青年教师一对一“传、帮、带”的方法，促进青年教师在学习、教学、科研等各个方面取得提高。
导师制培养打算二：天佑医院启动新护士导师制培养打算（506字）新护士试用期间培训是新护士成长的重要时期,是培养新护士实际工作能力、促进新护士职业道德形成的重要过程。
为了提升新护士适应临床护理工作的能力，规范护理行为，培养良好的工作习惯，明确护理工作流程及岗位职责，树立“以患者为中心”的护理服务理念，护理部在岗前培训的基础上拟对新护士试用期间岗位胜任力进行系统培训，并于2012年8月启动了“天佑医院新护士导师制培养打算”。
培训实施时刻为2012年8月-12月，分为预备时期、实施时期、考评时期、总结时期。
在培训预备时期，护理部进行了充分调研和可行性认证，拟定培训打算，制定了“天佑医院护理导师选拔条件与相关要求”，确定导师人选和结对培养对象，并制作了《新护士试用期培训手册》，发给新护士人手一本。
培训采取护理导师与新护士结对培养的模式，运用集中培训与导师带教相结合、理论与实践相结合、情景模拟演练与临床工作相结合等综合培训方式，培训结束后将对新护士培训效果和导师带教质量等运用量表进行综合评价。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核在过去的三年里，我们学校开展了一系列青年教师导师制培养计划，旨在帮助年轻教师更好地成长和发展。
本文将从理论和实践两个方面对这一计划进行探讨，以期为今后的教育教学工作提供有益借鉴。
一、理论层面1.1 导师制的起源与发展导师制作为一种教育管理模式，可以追溯到古希腊时期。
在那个时代，苏格拉底就是以导师的身份，教导学生柏拉图、亚里士多德等众多杰出人才。
随着时间的推移，导师制逐渐被各国教育界所接受和推广。
在中国，导师制也得到了广泛的应用，如清华大学的“五四导师制”等。
1.2 导师制的优势与作用导师制有以下几个显著优势：(1)有助于提高教学质量；(2)有利于培养学生的创新能力和实践能力；(3)有利于教师之间的交流与合作；(4)有利于学生的个性化发展。
因此，实施导师制对于提高教育质量具有重要意义。
二、实践层面2.1 导师制的实施步骤为了确保导师制的有效实施，我们需要遵循以下几个步骤：(1)选拔优秀的青年教师作为导师；(2)为导师和学生分配具体的指导任务；(3)定期组织导师与学生进行沟通与交流；(4)对导师制的实施效果进行评估与总结。
2.2 导师制的案例分析在我们学校，导师制已经取得了显著的成效。
以数学系为例，通过实施导师制，年轻教师在教学方法、课堂管理等方面得到了很大的提升。
学生们也在这个过程中受益匪浅，他们的学习兴趣和成绩都有了明显的提高。
2.3 导师制的改进与完善尽管我们学校的导师制已经取得了一定的成果，但仍然存在一些不足之处。
例如，部分导师的工作态度不够认真，导致指导效果不佳；部分学生对导师的指导需求不明确，导致导师无法针对性地提供帮助。
针对这些问题，我们需要进一步改进和完善导师制，以提高其实施效果。
三、结论青年教师导师制培养计划是一项具有重要意义的教育改革措施。
通过实施导师制，我们可以帮助年轻教师更好地成长和发展，同时也有利于提高学生的学习质量和兴趣。
在未来的工作中，我们将继续探索和完善导师制，为培养更多优秀人才作出贡献。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核近三年，咱们学校一直在积极推动青年教师导师制培养计划，也就是通过给年轻老师配备“导师”，来帮助他们快速成长。
这可不是简单的“你来我去”的关系，而是让经验丰富的老教师带着新老师，手把手地教，耐心地指导，让他们尽快适应教学环境，提升自己的专业水平。
这个计划，放在咱们学校，简直就像是一个“金钥匙”，一打开，年轻教师们的职业生涯就能开启得更加顺畅。
就像咱们平时常说的那样，成功的路上不怕慢，就怕停。
通过这样的导师制，年轻教师们的成长速度简直堪比火箭发射，大家的学习和工作热情都被点燃了。
导师制最大的好处就是能帮助年轻教师少走弯路。
你想啊，刚开始上班，大家都不懂得如何与学生打交道，如何备课，甚至有时候在讲台上站得直直的都觉得很吃力。
这个时候，经验丰富的导师就像是灯塔，指引着新教师不要迷失方向。
导师不仅给出专业的教学建议，还会分享一些课堂管理的小技巧，甚至能根据每个年轻教师的个性，给出量身定制的指导。
大家不再是孤军奋战，有了这些前辈的支持和帮助，年轻教师就能少犯一些低级错误，快速找到自己的教学风格。
你瞧，这种“师徒制”简直是锦上添花，堪称最佳成长催化剂。
不过，导师制并不是一蹴而就的事情，它是一个双向互动、互帮互助的过程。
导师不仅是给年轻教师提供经验和知识的宝库，更是一个心理上的支持者。
有的年轻教师因为教学压力大，甚至出现了自我怀疑的情绪。
导师在这个时候，就不仅是一个教学上的指导者，还是心理上的慰藉者。
导师会告诉他们：“没关系，大家都曾经走过这个路，挺过去了，你也能行！”导师的一句话，就能让一个满是困惑的年轻老师重新找回信心。
反过来，年轻教师们的创新意识、朝气蓬勃的工作态度，也会反过来影响到导师，大家形成了良性的互动。
这不就是“你中有我，我中有你”的互补关系吗？考核也是这项计划不可忽视的一部分。
大家可能会觉得，导师制就只是一个“辅导”关系，没什么正式的“考试”环节。
但考核是为了让每一个年轻教师都能清楚地知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要努力。
公司青年导师制培养计划和指导目标
公司青年导师制培养计划和指导目标全文共5篇示例，供读者参考公司青年导师制培养计划和指导目标篇1一、指导思想：为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，顺利完成新老教师接替工作，以实现“求生存保稳定，创平安和谐校园，办百姓信任学校”总体目标，现根据我校教研室工作计划，特制定如下青年教师培养计划。
二、培养目标：从提高课堂教学的有效性出发，树立新的教学观念，加强对教育新理论，教学方法的学习，搭建平台使青年教师迅速成长起来。
三、培养任务：根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。
通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速提高。
在此基础上，培养一批业务素质强的校级青年骨干教师。
1、面对角色的转化，引导他们做好角色转换，加强他们工作责任心。
2、抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
3、实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。
4、建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上两节教学汇报课、写一篇教学随笔。
四、具体工作：（一）加强青年教师的学习，努力提高素养1、组织青年教师学习朱永新的《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教学观，培养教书育人，为人师表，敬业爱生的思想观念。
2、坚定不移地围绕“凝心聚力为家长、学生服务。
”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。
（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。
因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
1、“师傅带徒弟”的培养教研组组织完成“拜师结对协议书”，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。
青年教师指导与培养计划（精选21篇）
青年教师指导与培养计划青年教师指导与培养计划通常是指初入职场、年龄小于35岁、中初级职称的一类人群。
以下是小编帮大家整理的青年教师指导与培养计划（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
青年教师指导与培养计划篇1一、指导思想以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，坚持以人为本，实事求是，根据教师的具体实际情况，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，胜任教育教学工作，很好地履行岗位职责。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
成为业务骨干。
三、培养要求1．服从学校安排，积极主动参加相关内容的培训。
2．培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3．按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
四、培养内容：1、政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
3、教学基本技能：①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。
重点提高教师板书，板画的能力。
②语言表达能力③备课与说课④课堂教学能力⑤教学分析、总结反思能力⑥专业技能：分析教材能力，地理教学理论知识。
4、教育科研能力：选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
5、班主任工作及育人艺术。
五、具体任务1、第一年，熟悉教育教学工作，敬业爱岗。
熟悉教材，理解课程标准，掌握教学基本功，处理好师生关系，具备驾驭课堂能力。
2、第二年，完全胜任教育教学工作，具有扎实的教学基本功，较强的教育教学能力和组织管理能力。
3、第三年，成为业务骨干，形成自己的教学风格，具备一定地理教科研能力，能写出区级以上本专业论文。
六、培养措施1、言传身教、具体指导，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核一、青年教师导师制培养计划的实施背景近年来，随着教育改革的深入推进，我国高校教师队伍建设取得了显著成果。
面对新时代的教育发展需求，我们也面临着一些挑战，如青年教师的培养和发展问题。
为了解决这些问题，我们在近三年来积极开展了青年教师导师制培养计划，旨在通过导师制的实施，帮助青年教师快速成长为具有较高教育教学能力和科研水平的优秀教师。
本文将从理论和实践两个方面对这一计划进行详细阐述。
二、青年教师导师制培养计划的理论基础1.1 导师制的历史沿革导师制作为一种传统的人才培养模式，有着悠久的历史。
自古以来，我国就有“师徒相授”的传统，这种模式在一定程度上有助于学生的成长。
随着时代的发展，导师制逐渐被引入高等教育领域，成为一种重要的人才培养方式。
在国外，如美国、英国等国家，导师制已经成为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的学术水平和综合素质起到了积极的作用。
1.2 导师制的理论依据导师制的理论依据主要来源于教育学、心理学等相关学科。
教育学认为，教育过程是一个相互作用的过程，学生的成长需要教师的指导和激励。
心理学则强调个体差异，认为每个学生都有自己的特点和优势，需要个性化的教育方法。
因此，导师制强调教师与学生之间的互动，以满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
三、青年教师导师制培养计划的具体实施2.1 导师选拔与培训为了确保导师制的顺利实施，我们首先进行了导师的选拔工作。
选拔过程中，我们注重考察导师的教学经验、学术水平和人格魅力等方面。
选拔出的导师需要参加专门的培训课程，以提高他们的教育教学能力和科研水平。
培训内容包括教学方法、学术道德、团队协作等方面。
2.2 导师与学生的关系建立在导师制实施过程中，我们强调导师与学生之间的关系建立。
导师需要了解学生的兴趣爱好、性格特点等方面的信息，以便更好地指导学生。
我们鼓励学生主动与导师沟通，提出自己的困惑和需求，以便导师给予及时的帮助和支持。
2024年青年教师培养计划书（2篇）
2024年青年教师培养计划书为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。
一、机构设置青年教师培养工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组负责以下工作：(1)制定“传帮带”活动的工作计划。
(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。
(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。
(4)检查教师“传帮带”活动的实施与落实。
二、青年教师导师制培养方案导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。
导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。
导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。
培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。
集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于____天。
主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。
分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期____次，每次不少于____天。
主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。
导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。
结对指导由各导师负责实施。
导师与学员一一对应。
通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。
培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。
三、导师资格及审核导师需要具备以下四个条件：1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。
2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。
3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。
4、在某一教学领域具备十年以上教学经验。
导师可由各教学点、教研组推荐上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。
青年教师导师培养工作计划
青年教师导师培养工作计划一、导师培养的背景和意义导师培养工作是培养青年教师成长为优秀教育工作者的关键环节。
在我国教育事业蓬勃发展的今天，青年教师的成长和发展已成为学校教育工作的重要任务。
而导师培养工作恰恰是指导、帮助青年教师解决工作中的问题，促进青年教师持续进步的有效途径。
导师培养工作对于增强青年教师的专业发展能力、提高教学水平、促进教育改革和学校建设等方面都具有重要意义。
同时，导师培养工作也是学校师资队伍建设的一项重要内容，是加强师生之间交流、促进团队合作的有效途径。
二、导师培养工作的目标和任务1. 目标：通过导师培养工作，帮助青年教师熟悉教学工作的规范，增强教学能力，提高教学水平；全面了解学校教育教学的发展方向和学校文化，逐步适应学校的教育工作；促进青年教师的专业成长和全面发展。
2. 任务：a. 帮助青年教师规范教学行为，提高课堂教学效果；b. 引导青年教师了解学校的教育教学理念和校园文化；c. 促进青年教师进行专业发展，提高教学水平；d. 帮助青年教师解决工作和生活中的问题，提高工作积极性和工作效率。
三、导师培养工作的内容和方法1. 内容：a. 制定个性化的成长规划：根据青年教师的实际情况，制定个性化的成长规划，明确目标和路径。
b. 教学指导：针对青年教师的教学过程，帮助其分析问题，提出改进建议，指导其改进教学方法。
c. 教学交流：组织教学交流会议，让青年教师与其他导师和教育专家进行交流，分享教学经验。
d. 学术指导：帮助青年教师掌握教学内容和教学方法，提供相关学术指导，鼓励青年教师主动参与学术研究和教学改进。
e. 心理辅导：积极开展心理辅导，帮助青年教师解决工作和生活中的问题，提高工作积极性和工作效率。
2. 方法：a. 制定个性化导师培养计划：根据青年教师的实际情况，制定个性化的导师培养计划，明确培养内容和培养方法。
b. 定期组织教学观摩和讨论活动：组织青年教师参观其他老师的课堂，进行观摩和讨论，学习其他老师的优点，改进自己的教学方法。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核一、前言近年来，随着教育改革的深入推进，青年教师培养成为了一个亟待解决的问题。
为了提高青年教师的教育教学水平，我校在近三年内开展了一系列青年教师导师制培养计划及考核工作。
本文将从理论和实践两个方面对这一计划进行深入剖析，旨在为今后的青年教师培养提供有益的借鉴。
二、理论分析1.1 青年教师导师制的概念及其意义青年教师导师制是一种以导师为核心，以青年教师为主体的教育培养模式。
在这种模式下，导师负责指导青年教师的教育教学工作，帮助他们提高教育教学能力，促进他们的专业成长。
青年教师则需要在导师的指导下，不断学习、实践和反思，逐步形成自己的教育教学理念和方法。
青年教师导师制的意义主要体现在以下几个方面：(1)有利于提高青年教师的教育教学能力。
通过导师的指导，青年教师可以在实践中不断积累经验，提高自己的教育教学水平。
(2)有利于促进青年教师的专业成长。
导师可以针对青年教师的特点和需求，制定个性化的培养方案，帮助他们实现专业成长。
(3)有利于加强教师队伍的建设。
通过青年教师导师制，可以选拔出一批优秀的青年教师，为学校的发展注入新的活力。
1.2 青年教师导师制培养计划的内容及实施步骤我校的青年教师导师制培养计划主要包括以下几个方面的内容：(1)选拔优秀的青年教师作为导师。
选拔过程要求公开、公平、公正，确保选拔出的导师具有较高的教育教学水平和较强的组织协调能力。
(2)制定个性化的培养方案。
根据青年教师的特点和需求，导师制定相应的培养方案，明确培养目标、培养内容和培养方法。
(3)定期组织导师与青年教师的沟通交流活动。
通过座谈会、研讨会等形式，加强导师与青年教师之间的沟通交流，共同探讨教育教学问题。
(4)加强对青年教师的督导与考核。
定期对青年教师的学习、实践和成果进行评估，对表现优秀的青年教师给予表彰和奖励。
2.1 青年教师导师制培养计划的优势我校的青年教师导师制培养计划具有以下几个优势：(1)有利于提高青年教师的教育教学能力。
青年教师导师培养工作计划
青年教师导师培养工作计划一、引言随着社会的不断发展和教育事业的不断进步, 青年教师导师的重要性愈发凸显。
在教师队伍中, 导师扮演着重要的角色, 他们不仅是对学生进行知识和技能传授的重要人员, 更是学生成长成才的引路者和指导者。
然而, 随着教师队伍的年轻化, 青年教师导师的培养和发展面临着许多挑战。
因此, 对青年教师导师进行有效培养, 提高他们的综合素质和导师能力, 具有重要的意义。
本文旨在通过制定青年教师导师培养工作计划, 有效促进青年教师导师的能力提升和专业发展。
二、培养目标本工作计划的培养目标是全面提高青年教师导师的教育教学水平、专业素养和指导能力, 使其成为学生心目中的良师益友和学业引路人。
具体包括：1. 提高青年教师导师的教育教学水平, 增强其教学理念和方法, 多样化的教学手段和评价方法。
2. 增强青年教师导师的专业素养, 提高教学科研能力, 加强自身专业发展。
3. 提高青年教师导师的指导能力, 建立有效的学生导师关系, 积极促进学生的成长和发展。
三、培养内容为了实现上述培养目标, 需要对青年教师导师进行综合培养, 重点包括以下内容：1. 提高教育教学水平：包括教学理念和方法的讲座、教学案例研讨、教学设计大赛等形式, 增强其教学创新和教学质量保障意识。
2. 提高专业素养：组织参加学术研讨会、教学观摩交流、专业发展培训等, 增强教师自身的专业修养和发展。
3. 提高指导能力：导师制度规范化培训、学生导师关系沟通训练、学生心理健康指导等, 加强青年教师导师的学生指导、心理支持和职业规划能力。
四、培养方法1. 指导研修。
组织学员学习导师制度的理论和实践, 增强对学生的指导能力, 并结合自身发展规划训练。
2. 学员交流。
组织学员之间的经验交流, 通过学员之间的互动, 增强学员的专业发展意识, 促进成长。
3. 实践指导。
安排学员参加校内外教学实践指导, 在实践中提升教学和指导素质, 增强导师实践能力。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核嘿，大家好！今天我们来聊聊近三年来，我们学校开展的青年教师导师制培养计划及考核。
这个计划可是让我们这些年轻老师们受益匪浅哦！让我们来了解一下什么是青年教师导师制培养计划。
简单来说，就是学校为了帮助我们这些年轻教师更好地成长，特别制定了一套培养计划。
这个计划分为三个阶段：初级、中级和高级。
每个阶段都有相应的培训内容和目标，而且每个阶段结束后，我们都会进行一次考核，以确保我们真的掌握了所学的知识。
那么，这个培养计划都包括哪些内容呢？让我来给大家详细讲讲吧！首先是初级阶段。
在这个阶段，我们主要学习一些基本的教学方法和技巧，比如如何设计一堂有趣的课，如何调动学生的积极性，如何与学生进行有效的沟通等等。
这些都是我们在教学过程中非常实用的知识。
接下来是中级阶段。
在这个阶段，我们会学习一些更高级的课程设计和教学方法。
比如如何根据学生的特点进行个性化教学，如何运用多媒体手段丰富课堂内容，如何进行课堂管理等等。
这些知识对于我们提高教学质量非常有帮助。
最后是高级阶段。
在这个阶段，我们会学习一些教育心理学和教育法律法规等方面的知识。
这些知识对于我们更好地理解学生的需求，遵守教育法律法规，以及提高自己的综合素质都非常有帮助。
在完成了这三个阶段的培训后，我们还会进行一次综合考核。
这次考核不仅包括了我们在培训过程中学到的知识，还包括了我们的实际教学能力。
通过这次考核，学校可以更准确地评估我们的教学水平，从而为我们提供更有针对性的指导和帮助。
总的来说，这个青年教师导师制培养计划对我们这些年轻教师的成长非常有帮助。
它让我们在短时间内学到了很多实用的知识，提高了我们的教学能力。
而且，通过这个计划，我们还结识了很多志同道合的朋友，一起分享教学经验，共同进步。
这个计划也并不是一帆风顺的。
有时候，我们会遇到一些困难和挑战，比如时间紧张、任务繁重等等。
但是，正是这些困难和挑战，让我们更加珍惜这个机会，更加努力地去学习和进步。
中小学青年教师培养计划(4篇)
中小学青年教师培养计划一、指导思想高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面____教育方针、深化素质教育的关键。
重视对青年教师的培养，可加快教师队伍的建设步伐。
我园是一所省级示范幼儿园，每年都有青年教师充人到幼儿教师队伍中来，这些青年教师的素质如何，将直接影响幼儿园教育、教学质量及幼儿园的生存和发展。
为此我园对每年进入的青年教师实行“导师”制，使他们在较短的时间内，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育、教学水平。
二、青年教师现状分析：优势方面：该教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。
不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。
缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。
三、确定培养目标（一）教学能力目标1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。
2、实施教学能力：神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
（二）教学基本功目标1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学2、具有专业特长基本功（三）理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。
（四）教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题（五）远景目标确定为六个方面：1、积极高尚的思想品质2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力4、富有创选性的思维能力5、成熟稳定的教师人格6、健康的体魄四、确立培养原则在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。
1、方向性原则，即贴近社会和时代大发展的需要，以素质教育为核心。
2、发展性原则，即新教师通过培养获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。
3、针对性原则，针对个体诊断开方，因材施教。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核一、青年教师导师制培养计划的背景与意义近年来，随着我国教育事业的不断发展，越来越多的青年教师加入到教育教学工作中。
由于缺乏经验和专业知识，许多青年教师在教学过程中遇到了很多困难。
为了帮助青年教师快速成长，提高教学质量，我校从近三年开始开展青年教师导师制培养计划。
本文将对这一计划的实施过程、方法和效果进行详细阐述。
二、青年教师导师制培养计划的实施过程1.1 选拔导师与受训青年教师为了确保导师制的顺利进行，学校首先对具有丰富教学经验、教育教学水平较高的教师进行了选拔，作为青年教师的导师。
学校还对青年教师进行了全面的评估，以确保每位青年教师都能得到最适合自己的导师。
1.2 制定个性化培养方案在确定了导师和受训青年教师后，学校根据每位青年教师的实际情况，制定了个性化的培养方案。
这些方案包括：导师与青年教师共同制定的学习目标、学习计划、学习方法等。
通过这种方式，使得每位青年教师都能在短时间内找到自己的不足之处，并加以改进。
1.3 开展导师指导活动在学校的统一安排下，导师与青年教师定期进行面对面的交流与指导。
导师会根据青年教师的学习情况，为其提供有针对性的建议和指导。
导师还会组织青年教师参加各类教育培训活动，以提高其教育教学能力。
三、青年教师导师制培养计划的实施方法2.1 以案例为载体的教学方法在导师制培养过程中，学校鼓励青年教师通过案例分析、角色扮演等方式，将理论知识与实际教学相结合。
这样既能提高青年教师的问题解决能力，也能使其更好地理解和掌握所学知识。
2.2 反思性评价与反馈机制为了让青年教师能够及时发现自己的问题并加以改进，学校建立了一套反思性评价与反馈机制。
青年教师需要定期对自己的学习情况进行总结和反思，然后向导师反馈自己的问题和困惑。
导师则会根据反馈情况，为青年教师提供相应的指导和帮助。
2.3 跨学科交流与合作为了拓宽青年教师的学术视野，学校鼓励他们参加各类学术交流活动，与其他学科的教师进行深入探讨。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核一、青年教师导师制培养计划的背景与意义近年来，随着我国教育事业的快速发展，越来越多的青年教师加入到教育教学工作中。
面对日益严峻的教育竞争压力，青年教师在教学、科研等方面存在诸多不足。
为了提高青年教师的整体素质，培养一批具有较高教育教学能力和科研水平的青年教师，我校近三年来积极开展了青年教师导师制培养计划。
本文将从理论研究的角度，对这一计划的实施过程、方法和效果进行详细阐述。
二、青年教师导师制培养计划的实施与方法1.1 导师选拔与分组为了保证导师制的顺利实施，我校在选拔导师时，注重选拔具有丰富教育教学经验、科研能力较强的优秀教师。
根据青年教师的专业特点、发展需求等因素，将青年教师分为不同的小组，每组配备一名专业导师。
1.2 导师培训与指导为了让导师更好地履行培养职责，我校组织了一系列导师培训活动，包括教育教学理念、方法、技巧等方面的培训。
通过培训，使导师们更加明确自己的角色定位，提高了指导青年教师的能力。
在实际指导过程中，导师们采取“一对一”的方式，针对青年教师的具体问题进行有针对性的指导。
鼓励导师与青年教师进行深入交流，共同探讨教育教学改革与发展的问题。
1.3 考核评价机制为了激励导师积极参与导师制培养计划，我校建立了一套完善的考核评价机制。
主要包括：导师个人业绩评价、青年教师成长情况评价以及导师与青年教师互评等环节。
通过考核评价，对导师的工作进行全面、客观的评价，为今后的导师制培养计划提供有力的支持。
三、青年教师导师制培养计划的效果分析2.1 青年教师综合素质得到提高通过导师制的培养，青年教师在教学、科研等方面取得了显著的进步。
他们在教育教学理念、方法、技巧等方面得到了全面的提升，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。
2.2 导师自身能力得到锻炼与提升在指导青年教师的过程中，导师们不仅提高了自己的教育教学能力，还锻炼了自己的沟通协调能力、团队协作能力等。
他们也在与青年教师的互动中，不断丰富自己的教育教学经验，实现了自身的持续发展。
青年教师导师制培养计划
青年教师导师制培养计划•相关推荐青年教师导师制培养计划（通用13篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
好的计划是什么样的呢？下面是小编整理的青年教师导师制培养计划（通用13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
青年教师导师制培养计划1一、指导思想：青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的期望，是学校可持续发展的后备力量。
青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。
为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的潜力和水平，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入主角，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学可持续发的展骨干后备力量。
二、培养目标：1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和职责感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2、引导刚进入教师行列的青年教师做好主角的转换，由学生转为教师，对他们加强工作职责性教育以及组织潜力的培训。
3、狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导，具有扎实的教学基本功。
4、能够熟练运用现代教育手段。
5、实行师徒结对，我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。
6、具有扎实的基础理论和专业知识，具备必须的教科研潜力，能够独挡一面，胜任毕业班工作。
7、建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。
通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作潜力方面到达合格水平。
青年教师导师制培养计划及考核方案
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青年教师导师制培养计划内容3篇
青年教师导师制培养计划内容3篇一、青年教师的成长离不开校园良好的机制在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的悉心培养。
和外校相比，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。
这是怎样的一种关心!甚至这种关心延伸到生活中的方方面面。
而且这种帮忙是跨年级的。
常开玲和赵平老师都给过我很大的帮忙。
在这样一种良好的机制下我校青年教师的成长有目共睹。
所以在那里真地感谢校园、感谢各位老师。
同时校园还开展演讲比赛的和公开课等活动。
“才”是才能。
教师务必具有的“才”能够概括：一口普通话，一手好板书，一副好口才。
其中一口好口才尤为重要。
在比赛前自己不断对着镜子练，透过比赛明白了自己的不足。
因而进一步取得成长。
二、自身的成长离不开良好的教研组氛围以及校园组织的公开课我所在组里的人都能记住这样的话：不能一枝独秀，要百花齐放。
公开课不是代表个人，而是代表全组，是代表校园。
在这样的一个群众中，进步是迟早的事。
所以此刻组里谁上公开课，我们以不提推荐为耻!以不帮忙为耻!友情归友情，但组里面在争论问题方面，大家都坚持意见，但不坚持己见!很多时候，教研组似乎是一个大家庭，彼此间更像是兄弟!良好的教研组氛围，确实有助年轻教师的培养。
三、自己的努力与缺点首先我应思考一个的问题：我校对青年教师的培养使我们快速获得了潜力，但我是否具有可持续发展的潜力。
多少年之后，我们能不能作为脊梁支撑这份事业。
也就是说：如果我们不能很好的利用这一资源，我们是悲哀的;但如果我们利用了这种资源而认为自己成手了，变得不思进取，那么我们就更悲哀了!最多也就是青出于蓝而止于蓝。
同时我明白听课是一种集教学和教研为一体的一种综合性的活动。
因此上学期我听了不少老师的课，尤其是常老师的课听的最多。
我向书本学，向有经验的老师学，使我熟练掌握知识;其次我对“如何教”这门专业知识的获得是基于对自身职业实践的反思。
要求我自己向实践学、向自己学。
争取做到青出于蓝而胜于蓝!我的工作是人的工作，争取做一个好老师，我觉着一个好老师就应是一个读书人，我上学期经常看书，那里就应感谢校园给我们青年教师带给这么好的条件。
2024青年教师培养工作计划(4篇)
2024青年教师培养工作计划一、指导备课方面由于我与被指导老师的任教年级不一样，就计划每月指导彭文梅老师进行一次常规备课。
在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她对教材的理解驾御能力。
二、常规教学方面每月互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。
指导老师利用多媒体设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。
三、教育科研方面1、每月一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。
共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。
2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在市、省级获奖。
四、课外辅导方面学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校的教育特色，让教师充分在活动中得以锻炼，我将指导彭文梅老师，根据其自身的优势，来辅导学生，一起完成各项教育辅导工作，参加区、市举办的各种活动，在活动过程中共同进步，共同提高。
五、摄像、新闻报道等由于工作之需，我还将指导彭文梅老师新闻报道等工作。
从摄像的注意事项、资料的编辑和保存、新闻稿件的报送、网站的维护等方面，培养她业务能力的提高，更好的做好学校宣传工作。
总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使被指导教师的教育教学水平再上一个新台阶。
2024青年教师培养工作计划（二）一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：从《规程》实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
青年教师导师制培养工作计划
青年教师导师制培养工作计划
202X年度青年教师导师制培养工作计划
一、培养目标
1. 培养导师的专业素养和教育教学水平，提升其指导学生的能力和水平。
2. 培养青年教师对学生的关爱和指导，帮助其成长发展。
3. 培养青年教师导师制下学生的综合素质和研究能力。
二、培养内容
1. 导师制下青年教师的理论知识和专业技能培养。
2. 青年教师导师制下学生心理健康和价值观培养。
3. 青年教师导师制下学生的科研能力和创新意识培养。
三、培养措施
1. 指定资深教师进行导师制指导，定期进行教学案例分享和指导经验交流。
2. 开展专业技能培训和学术交流活动，提升青年教师的专业水平。
3. 设立导师制导向奖励机制，鼓励青年教师积极参与导师制工作。
四、培养效果
1. 导师制下的青年教师在学生评价和社会评价中获得良好成绩。
2. 学生在导师制指导下获得更好的学习和发展，学术成果显著。
3. 教师队伍在导师制下保持活力和凝聚力，实现良性循环发展。
青年教师培养导师工作计划
青年教师培养导师工作计划一、引言青年教师是学校中的希望和未来，他们的成长和发展对于学校的教育质量和学术水平具有重要意义。
因此，培养和指导青年教师成长成才是学校教务工作中的一项重要任务。
导师制度作为一种有效的教育培养模式，可以有效地帮助青年教师在教育教学方面获得指导和支持，促进其良好的专业发展。
本计划针对青年教师培养导师工作进行了系统设计，旨在为学校建立一个科学、完善的青年教师培养导师工作体系，从而促进青年教师的成长和发展。
二、目标1. 建立科学的青年教师培养导师工作体系，形成一支高水平的导师队伍；2. 帮助青年教师提高教育教学水平，提升专业能力和素养；3. 促进学校教育教学质量的提高，推动学校办学水平的整体提升。
三、工作内容1. 导师选拔和培训1.1 制定导师选拔标准和程序，选拔具有丰富教学经验和较高教育教学水平的教师作为导师；1.2 组织导师培训，包括教学理念、指导方法、教师伦理等方面的知识培训。
2. 导师分配和评价2.1 按照学科、年级等因素进行导师分配，确保每位青年教师能够得到有效的指导和支持；2.2 建立导师评价机制，对导师的指导效果和工作态度进行定期评价，优秀的导师进行奖励和提拔，不合格的导师进行辅导和指导。
3. 青年教师培养计划3.1 制定青年教师培养计划，明确培养目标和指导内容；3.2 根据青年教师的实际情况，具体制定个性化的培养计划，包括课程研究、教学设计、学科思想和师德师风等方面的培训。
4. 导师指导与支持4.1 导师应定期与青年教师进行面对面的指导和交流，了解其教学情况和困难，给予必要的支持和帮助；4.2 导师要关注青年教师的成长，引导其进行教育教学研究和实践探索，提高其自主教学和评价能力。
5. 教育教学质量监测5.1 定期对青年教师的教育教学情况进行检查和监测，实时了解培养效果；5.2 根据监测结果，及时调整培养计划和培养措施，不断提高导师工作的质量和效果。
四、工作措施1. 加强组织领导，形成合力1.1 学校领导及时关注青年教师培养导师工作，加大资源投入，提供支持和保障；1.2 每个导师应定期向学校领导汇报工作进展和青年教师培养情况。
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青年教师导师制培养计划
(2０１8年9月至２0１9年7 月）周晓冬青年教师是学校的未来,青年教师的成长应有计划,分步骤进行。
为了贯彻落实学校青年教师培养工程要求，特制定青年教师导师制工作计划，具体安排如下：
一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划
通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点,学到导师的教学经验和教学方法。
集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后导师加以指导，直到形成完整的备课教案。
二、不定期进行双向听课
经常进行双向听课。
年轻教师通过听导师的讲课，特别是教学名师的讲课,将学到导师的教学态度、教学经验和教学风格。
导师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带,促进新教师的成长。
三、积极抓好日常教学工作程序
积极抓好日常教学工作程序，确保教学工作有效开展。
按照要求积极认真做好课前备课。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。
导师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。
六、及时总结经验教训新老教师共同提高。
七、具体做法：
1、开课前,在导师的指导下，青年教师需通篇熟悉教材、把握教材中各章的重难点，并调配好这一学期的课时安排。
2、每次上新课前,在导师的指导下，青年教师需形成自己对本次课的教学内容与重难点的理解，且要有自己教学方法与教学设计的思考，并且认真完成备课与教案的撰写,并送交导师指导、审阅。
3、青年教师与导师之间相互听课，青年教师通过听取导师的引领课，学习导师对每节课教材的把握和处理方式,并与自己的教学法作比对,找出自己的不足及需要改进的地方，并结合导师的讲课反思自己。
同时，导师也需听青年教师的课，指出其教学基本功、教学语言、板书设计等中间需改进和注意的地方,交流经验,互相促进，共同提高。
4、青年教师应积极主动向导师请教，虚心接受导师的建议与意见，同时，导师也应认真负责。
5、青年教师需在导师的指导下开展教学法研究，撰写教改论文，并积极申请或参与教研或科研项目,提高其科研能力。
泉沟镇中心小学周晓冬
2018年9月
青年教师导师制阶段性总结
刘文娜自和我建立导师关系以来，思想上积极进步，努力学习专业课知识。
根据她的具体情况，进行业务上的指导,及时沟通，李辰的教学水平有了很大提高。
现将本阶段导师工作做总结如下：
(1) 认真指导备课，针对年轻老师经验少,我从备课抓起,让她从思想上认识到备课的重要性，在指导备课的同时,定期检查备课记录。
(2）跟踪听课，青年教师课上的怎么样，在初始阶段最为重要,因此我坚持不定期的跟踪听课,对上课情况进行总结,提出意见并指导。
（3) 让青年教师听课，规定每周都要听一次其他老师的课程，听课后，总结上课的注意环节,并要求写听课记录。
刘文娜老师工作态度端正，基本功扎实,勤奋好学且认真负责。
通过这段时间的教学实践,教学水平已经有了很大程度的提高，能够做到精心备课,从而教学内容充实,丰富。
能够出色的完成本职岗位承担的工作量和工作任务,已具备一个教师的基本素质。
泉沟镇中心小学周晓冬
2018年１1月《测量不规则物体的体积》教学设计
教学内容：青岛版六三制五年级下册10０~1０1页,相关链接：《测量不规则物体的体积》。
教学目标：
1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
２、让学生理解“转化”的数学思想,体会数学与生活的密切联系。
3、通过活动培养学生的观察、思考的能力及小组合作的能力。
教学重点: 探索不规则物体体积的测量方法。
教学难点：测量和计算不规则物体的体积,学生对“转化”思想的理解。
教学准备：量杯、量筒、长方体水槽、课件、不规则的鸡蛋、土豆、西红柿等。
教学过程:
一:故事引入，提问设疑
1、教师讲故事：
皇冠的秘密
传说古希腊的一位国王让金匠给他制作了一项纯金皇冠。
国王怀疑皇冠中掺了白银，于是就让阿基米德验证一下。
阿基米德苦思冥想了很长时间也没找到答案。
有一天洗澡时，水溢出了浴缸，他突然受到启发,找到了皇冠测量体积的办法。
2、提问设疑
阿基米德到底想出了什么办法呢?你们想知道吗?想知道的话就和我一块来学习本节课的内容吧。
(板书课题：测量不规则物体的体积)
二、探究合作、获取新知
1、用量杯测量试验
（1）小组选一个鸡蛋，先估计其体积。
（2）小组分工合作，动手实验。
（3）教师巡视指导,了解实验情况。
（4）小组汇报
组１:我们小组是在量杯里放了半杯水，再放进鸡蛋,水面升高部分的体积就是鸡蛋的体积。
组2:我们小组是在量杯里放满水,再放入鸡蛋，溢出来的水的体积就是鸡蛋的体积。
组3：我们小组是在量杯里放入鸡蛋,再放水，然后再拿出鸡蛋,水面下降部分的体积就是鸡蛋的体积。
师:大家想出来的方法都很好!这些方法在操作时要注意什么?（观察数据要注意科学准确)总结：鸡蛋的体积＝上升部分水的体积(下降部分水的体积或溢出来的水的体积。
)
2、用长方体水槽测量实验
师:现在我们用长方体水槽来测量西红柿、土豆的体积，
出示实验要求：
（1）小组自选一个不规则物体，先估计其体积。
（2）小组讨论测量方案,最后动手实验。
（3）活动过程中小组成员分工合作。
（4）实验结果填在表格中。
（5）观察数据要注意科学准确。
（6）注意教室和桌面卫生。
不规则物体体积的测量第组年月日
物体名称
估测值
具体测量方案
物体的体积
３、学生动手实验，教师巡视指导,了解实验情况。
4、小组派代表汇报实验过程和结果。
师:同学们,刚才他们讲解的你们听懂了吗?请看大屏幕（播放微课测量西红柿的实验)
三:拓张延伸,发散思维。
师:我们一起研究出了测量不规则物体的体积的方法，我们可以来解决生活中的一些问题，愿意接受挑战吗?
（1）我家的长方体鱼缸，从里面量的长12厘米,宽1０厘米，
高8厘米，放进小鱼后,水面上升了０.4厘米,求出小鱼的体积。
（2）妈妈买了体积是1１20０立方厘米的假山、水草等饰物，放进鱼缸，水面升高了多少？
50厘米80厘米
（３）测量心脏的体积
（课件显示）大家看这是一颗心脏，我们每个人
都有心脏，你有办法求出自己心脏的体积吗?
(学生讨论)可以测量自己拳头的体积，因为一个人的心脏的大小跟自己握紧拳头的大小一样大，学生测量汇报。
四:总结回顾，整体概括。
师：这节课大家一定有不少的收获，谈谈你的感受吧。
生1：我们小组的收获是,生活中的不规则物体可以转化成规则物体来测量它的体积,
生2：我们的收获是，我们可以把不规则的物体放入长方体的水槽中,利用水面的溢出、上升或下降来计算不规则物体的体积。
生３：我们认为数学中的“转化”对于我们的学习很有作用，这节课我们主要利用转化来进行研究的不规则物体的体积的。
五:课外讨论、知识应用。
今天我们学会了测量不规则物体的体积,如果要测量大象的体重你会测量吗？看看曹冲是怎样做的?(播放曹冲称象视频)
如果要测量一个乒乓球、一粒绿豆、一块冰、或一只橡皮鸭的体积，你会测量吗?回家思考一下,我相信你们能和曹冲一样想出办法的。
（通过“还能想出其他的办法来吗?课后大家尝试尝试吧”巧妙地将课内知识延伸到课外。
让学生明白解决实际问题方法不至一种，还有很多。
培养学生不断探索的精神。
）。