教育学章学校管理ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
四、班级组织的特点
• 班级组织的管理具有一般管理过程的特点,是一个计划、 组织、检查、总结的动态过程。但它除了具有一般组织的 共性之外,还是一种教育性组织,是学生在学校中学习、 成长和开展各种活动的基本场所。该组织的个性特点表现 为:
• (一)班级组织的目标是使所有学生获得发展 • (二)班级组织中师生之间是一种直接的、面对面
• 3)班级活动的时空具有一致性;
• 4)班级在活动中分工合作,互相配合,责 任依从;
• 5)班级活动导致一系列诸如暗示、模仿、 感染、舆论、心理相容等社会心理现象的 出现,产生良好的健康和人际关系。
来自百度文库
• 2、班级活动的种类 • 1)按活动方式分,可分为课内活动和课外
活动; • 2)按活动内容分,可分为思想品德教育活
• 非正式群体虽然是自发形成的、不稳定 的和易变的,其存在时间也可能是短暂的。 但它确有活力,是学生进行学习、娱乐、生 活和交往所必需的,可以弥补正式集体活动 之不足。
• 班主任要公正、热情地对待各种学生群 体。当然,非正式群体也有盲目性消极的一 面。
(二)参照群体
• 参照群体,是学生个人乐意把它的目标、标准和规范 作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。 通俗地说,参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体。
• 非正式群体,是学生自发形成或组织起来的 群体。它包括因志趣相同、感情融洽、或因 邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而 形成的学生群体。其类型多种多样。
• 非正式群体也有其特点:大都自愿组合,三五成群, 人数不等,一般偏小;成员性情相近,志趣相投,有 共同的需要:由较有威信与能力者领头;活动由大家 商量确定或由头根据大家需要而定,易调动成员的积 极性;交往与活动频繁,有活力。但它一般没有正式 的组织机构和长远的活动计划,其成员也不稳定,易 受外部条件和内部人际关系变化的影响,特别是其主 要成员的变化(如退出或有新的参与)会严重影响它的 活动,导致群体解体与重组。
六、班级管理的内容
• (一)班级组织建设 • (二)班级制度管理 • (三)班级教学管理 • (四)班级活动管理
(一)班级组织建设
1、确定集体的奋斗目标 2、健全组织、提高干部以形成集体核心 3、有计划地开展集体活动 4、培养正确的舆论和良好的班风
(二)班级制度管理
1、成文的制度 2、非成文的制度
大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论 和实践的基础。
(二)班级组织的概念
• 班级组织:是一个有一定人数规模的学生集 体,是学校行政根据一定的任务、按照一定 的规章制度组织起来的有目标、有计划地执 行管理、教育职能的正式小群体。它既是开 展教学活动的基层组织单位,又是学生生活 及开展活动的集体单位,也是学校教育管理 工作的基本单位。
三、班级组织的发展阶段
• (一)组建阶段 • (二)核心初步形成阶段 • (三)集体自主活动阶段 • 班集体的形成过程很复杂,实际上往往很难
把这三个阶段截然分开。但是,了解集体的 发展阶段仍有助于我们认识班集体形成的规 律,诊断出一个班的发展在现时所达到的阶 段,以便采取措施,使其成为坚强的集体。
(三)班级教学管理
•
教学是学校的中心工作,教学质量管理是班级教
学管理的核心。班级教学管理的内容包括:
• 1、明确班级教学管理的目标和任务
• 2、建立有效的班级教学秩序
• 3、建立班级管理指挥系统
• 4、指导学生学会学习
(四)班级活动管理
• 1、班级活动的基本特点
• 1)班级活动是一种交往活动;
• 2)班级活动目的的一致性,产生了共同遵 循的行为准则于规范;
• 一个真正的班集体,有明确的奋斗目标,健全的组织系统, 严格的规章制度与纪律,强有力的领导核心,正确的舆论 和优良的作风与传统。它能正常发挥其整体功能,有计划 地开展各种教育活动,不断总结经验,使集体不断自我提 高、自我完善和不断前进。不是任何一个班都能称得上班 集体。那些纪律松弛,涣散,集体功能不健全的班就算不 了集体。
的互动 • (三)情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽
带 • (四)师生交往的多面性 • (五)班主任和教师需要用自己的人格力量来组织
班级活动
五、班级组织的教育功能
• (一)班集体不仅是教育的对象,而且是教 育的巨大力量。
• (二)班集体也是促进学生个性发展的一个 重要因素。
• (三)班集体还能培养学生的自我教育能力。
• 二、学校管理 • (一)管理理念 • (二)管理过程 • (三)学校规章制度 • (四)学校管理实施
第二节 班级管理
• 一、班级组织的概念 • 二、班集组织的结构 • 三、班级组织的发展阶段 • 四、班级组织的特点 • 五、班级组织的教育功能 • 六、班级管理的内容
一、班级组织的概念
• (一)班级组织概念的历史考察 • 班级组织是随着班级教学的产生而形成的。17世纪伟
动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、 劳动活动、游戏活动、综合活动等; • 3)按活动的目的分,可分为目标内化活动、 建设舆论活动、建立良好人际关系活动、班 级常规管理活动、培养自觉遵守纪律活动、 培养学习兴趣活动等。 • 所有这些班级活动,都有极强的目的性和严 格的要求,要求班主任和教师加强对活动的 管理和指导,确保达到应有的成效。
• 第二节 班级管理 • 第三节 班主任工作
第一节 校长与学校管理
• 一、校长 • (一)校长任职条件和主要职责 • 1、条件: • 政治修养 • 文化程度 • 身体状况 • 管理能力
• 2、职责: • 执行政策 • 政治工作 • 学校管理 • 校社协调
• (二)校长素养 • 1、思想品德 • 2、教育思想 • 3、业务能力 • 4、智能结构 • 5、性格特征
二、班级组织的结构
• 班级是一种社会组织,其基本成员是班主任、教师(特指 不担任班主任的任课教师)和学生,它通过师生相互影响 的过程来达到预定的教育目标。
(一)正式群体与非正式群体
• 正式群体,是在校行政、班主任或社会团体 的领导下,按一定章程组织起来的学生群体。 它通常包括;班学生群体、班共青团和少先 队等,负责组织开展全班性的活动。此外, 在一个班上还有为配合开展班集体活动,完 成某一方面的任务而组织起来的学生小组, 如班刊编辑小组、学科小组、文体小组、学 习小组等。这也是一种正式群体。