百分数的认识 评课稿
百分数的认识评课稿
百分数的认识评课稿本节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”, “动”中有“新”, “新”中“务实”,实而有效～环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想。
本课是一节概念课,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入～让学生通过比一比～算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
设臵了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数, 百分数与分数之间的关系,这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.我认为这里杨老师情境的创设是非常有效的,又能看出此情境创设是非常适合我学区孩子实际生活的.在老师简单的点拨之下,在具体的学习生活情境之中,学生的思维得到了激活与发展。
在教学中还渗透了相对的数学核心思想～由题目中所给的信息分别算出三种罚中球数与罚球总数的比值～这就是一个由绝对到相对的过程～渗透了“相对”的辩证思想～这样做才能考虑得更全面～做出正确决策。
这个辩证思想的体现～自然而然的渗透于解决问题的教学过程中～体现了教师“随风潜入夜～润物细无声”的教育境界。
2、教学目标落实到位。
本课重点是引到学生理解百分数的意义～使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。
教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程～让学生真正的理解了百分数的意义～对概念的理解落到实处～顺利完成了教学目标。
3、注重学生学习的过程性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。
在整个教与学的过程中～教师的教学预设是巧妙无痕的～生成是精妙自然的。
注重学生对于百分数概念的理解过程～机智地运用学生的迁移～在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来～而是诱发学生自觉地反思、体会～逐步靠近准确的概念。
从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
百分数认识评课稿10篇
百分数认识评课稿百分数认识评课稿10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那要怎么写好评课稿呢？下面是小编整理的百分数认识评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
百分数认识评课稿1一、引课自然。
教师直接揭示课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作规范，组内学生发言时，其他学生认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
三、让学生搜集生活中的百分数，培养了学生搜集数据的能力，让学生说这些百分数表示的意义，使学生初步理解百分数，同时使学生感受到数学源于生活。
四、教师把教学重点放在理解百分数的`意义上，在这一环节中，教师把百分数放在语言情境中让学生说自己的理解，教师只做恰当地引导，这里教师的引导作用体现得非常好，此时再次让学生举生活中的百分数的例子，并且让学生说百分数所表示的意义，使学生更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，学生理解百分数的意义非常到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
五、练习题的设计有层次，能抓住本节课的重要知识点、易混知识点进行。
六、不足之处：1、规范班内展示汇报环节，引导学生自然大方地汇报，让汇报过程再紧凑一些，效果会更好。
2、小组内交流时，学生只是简单说自己自学的记录，不会争辩、反驳。
需要教师长时间的指导、培养。
百分数认识评课稿2李老师在这节课的教学中，内容设计合理，要点清晰，讲授条理清楚，层次渐进，过渡自然，效果好。
具体体现如下：1、李老师这节课教学目的明确，围绕预定目标有条理的开展，重点突出，难点突破，双基落实较好。
2、在教学过程中，李老师通过引导搜集资料，在通过对资料的分析、比较、归纳和概括，再从学生经常接触的事物、图表等感性材料提炼“百分数”，使学生能较好地结合身边的数学学习书中的数学。
2023年百分数的意义和读写评课稿(5篇)
百分数的意义和读写评课稿（5篇）百分数的意义和读写评课稿（精选5篇）百分数的意义和读写评课稿篇1百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和求一个数是另一个数的几分之几的应用题的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数在实际中有广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一。
上完百分数的意义后，感觉效果还不错，自我评价，可以用两个词概括：生动、深刻，感觉上出了数学味。
生动是对学生特点而言，深刻是对学科特点而言。
课要上得生动，就必须了解学生，善于在抽象的数学与学生具体形象的心理特点之间架设桥梁，而课要上的深刻，就必须理解数学，不断地引导学生学会数学地思考。
一、生动百分数的产生来源于生活的需要，因此一开始，老师就提供了三种果汁浓度的问题情景，这样的情景生动具体，洋溢着浓浓的生活气息，从学生已经有的生活经验出发，将实际的数学问题抽象成数学模型进行解释与应用，进而获得对意义的感悟和体验。
课中，为了体现百分数的好处，还创设了一个情境：不会使用百分数的语文老师，光用语言文字来描述对混合饮料的印象，通过比较，让学生明白数学语言的精确、科学，比语文描述的模糊性科学。
二、深刻作为老师，要从一个个知识点中看到隐藏在背后的学科的本质的朴素的数学思想方法，于简单处见深刻，于平常处见功夫。
1、知识联系在这节课中，板书的设计也别具匠心，先写分数，再写百，这是形式上的百分数与分数的联系，然后从意义上理解：分数可以表示一个数量，也可以表示比率，而百分数就是表示比例中一种特殊的百分数。
这样，简简单单，寥寥数语，就帮助学生构建了知识的机构：百分数从哪里来，百分数与分数的区别在哪里。
细节的关注，提醒学生，或者传递一种信息：做一个善于西靠的有心人。
2、关于学习方法百分数的重点是什么？是会读？会写？还是程序化地解释一个百分数，核心的概念是理解意义，而意义的核心又是体会关系，体会百分数的比率关系，在学生的学习中，我关注了学生的学习方式，一上课，就鼓励学生：数学是自己思考的产物，首先能思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，告诉学生，提示学生上课所需的态度：自己思考，表达见解，同时这也是数学学习的一种良好习惯和意识的培养。
听《百分数的认识》评课稿
听《百分数的认识》评课稿【前言】学校紧紧围绕“大自然是最好的老师”这一核心办学理念，聚焦兴发课堂、打造特色课程、培养审美情趣、提高教育教学质量，重点推进“新自然教育”向纵深发展。
【课例点评】12月8日上午第一节听了申老师执教的六年级《百分数的认识》，有如下几点感受：一、以旧启新，问题激疑申老师提出“关于百分数，你已经知道哪些知识？”学生立即调出脑海中的信息储备，联系生活说出了自已的初步认知，继而又问：“你还想了解关于百分数的哪些知识？”让学生自己提出问题，进入思考状态，让学生的自然生命得以兴起。
二、学练结合，问题深入“生活中见过百分数吗？”课件出示手机电量显示出的79%，衣服成分中的80%、20%,洗衣液上的杀菌率99.99%等，让学生通过小组合作学习的方式，解决百分数的读、写法，概括出百分数的特征。
在教学百分数的意义时，采用了师生合作学习的方式，引导学生说出：把什么看做单位1，表示一个数占另一个数的百分之几，能用规范的语言表述出来，很好的突破了本节课的重难点。
学生的理智生命有效展开，达到了很好的学习效果。
三、承前启后，问题延伸前面已经学习了分数，与今天学习的百分数有什么联系和区别呢？意义不同、应用范围不同，分数既可以表示一个具体的数又可以表示两个数之间的关系，百分数只能表示两个数之间的关系，百分数因为单位统一，更加便于比较。
让学生利用知识间的关联掌握学习的方法，这是一种精神生命的点化。
申老师数学语言精炼准确，环节过渡流畅，思路清晰，素材的选择紧密联系生活实际，数学素养非常好。
建议：总结百分数的意义时，不够完整，百分数又叫百分率或百分比；百分数的应用还突破得不够，没有体现它的独特性。
【启示】兴发教学的课堂，体现了一种态度，一种方法，一种观念。
不愤不启，不悱不发。
学生没有自然人事的“刺激”，就不会有“共鸣”，老师的精心设计，耐心启迪，会促进学生的思维发散和心智成长，我们为此而不懈努力！。
认识百分数评课稿
认识百分数评课稿
《认识百分数评课稿》
嘿，咱今天就来说说这“认识百分数”的课。
一走进教室，就感觉气氛特别活跃，孩子们那一个个小眼神，都充满了好奇和期待。
老师呢，也是笑容满面，亲和力十足，就像个大朋友似的。
开始上课啦，老师那讲解可真是通俗易懂啊！不是那种死板的照本宣科，而是用各种有趣的例子来引导孩子们去理解百分数。
比如说，讲着讲着就说到了他们喜欢的篮球比赛里的命中率，哇，这一下子就把孩子们的兴趣给勾起来了。
看着孩子们叽叽喳喳讨论得那么热烈，我都忍不住想加入进去啦。
老师提问的时候，那小手举得像小树林似的，一个个都争着回答问题，那场面可热闹了。
有个小家伙回答得特别棒，老师还夸他是“小机灵鬼”呢，把大家都逗乐了。
在练习环节，孩子们也是做得热火朝天，感觉他们真的是把百分数给玩转了。
而且老师还会时不时地来个小幽默，让整个课堂氛围轻松又愉快。
这堂课下来，孩子们不仅认识了百分数，还学会了怎么在生活中去运用它。
就像老师说的：“百分数可不仅仅是书本上的东西，它就在我们的生活里无处不在哟！”
哎呀呀，我这听下来，觉得这堂课真的是太有意思啦！老师教得轻松，孩子们学得愉快，这不就是我们想要的课堂嘛。
到最后下课的时候，孩子们还意犹未尽呢，都有点舍不得下课啦。
总的来说，这堂“认识百分数”的课就像一场欢乐的知识之旅，带着孩子们在百分数的世界里畅游了一番。
让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，这才是教育的真谛呀！就像开头说的，这堂课真的是让我印象深刻，回味无穷啊！期待下一次还能听到这么精彩的课哟！哈哈！。
百分数的认识评课稿
《百分数的认识》评课稿1、情境导入设计巧妙。
本课是一节新授课,以不正确坐姿引发近视眼以及不同学校近视眼学生数占全体学生的百分比这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
同时，在一开始还强调了正确坐姿的重要性，将细节问题处理的自然巧妙，同时，坐姿也是现在同学们存在的较为严重的习惯问题，将这种纠正放在课堂的开端，既方便引入这节课的讲解，又起到了关心同学们学校生活细节的作用，非常棒的体现了，教师不光要注重知识的讲解，同时还要重视良好学习习惯的养成。
设置了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数, 百分数与分数之间的关系,以及百分数的意义。
这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.我认为这里王老师情境的创设是非常有效的,又能看出此情境创设是非常适合孩子们实际生活的.在老师简单的点拨之下,在具体的学习生活情境之中,学生的思维得到了激活与发展。
2、教学目标落实到位，细处见功夫。
本课重点是引到学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。
教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺利完成了教学目标。
在细节的处理上，非常细腻，百分数的写法和百分数的读法都在黑板上进行了板书，方便同学们进行辨别，在接受新知识时，能够非常明确地得到知识信息，不会出现混淆。
不是学了一节课的百分数的意义，反而连百分数的读法和写法都弄不清，这是王老师细处见功夫之处，值得我们年轻的老师去学习，不要把简单问题想得理所当然而忽视掉。
3、注重学生学习的过程性与学生学习的主体性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。
在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。
在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。
百分数的认识评课稿2篇
百分数的认识评课稿2篇百分数的认识评课稿2篇百分数的认识评课稿1听了《百分数的认识》一课，整体感觉是扎实有效。
可以说是实中求动，动中有新，新中务实，环环相扣，水到渠成，具体表现在以下几个方面：1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想，本课是一节概念课，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比、算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
2、学案的编写科学、合理、有条理，学案中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义；生活中的百分数，分数与百分数的区别这五个内容，全面地概括了百分数的内容。
不仅如此，学案中还出示了对学生的温馨提示、展示要求、听展要求等，无形中培养了学生良好的学习习惯。
3、教师的点拨、引导到位，在学生展示的过程中，教师认真倾听及时点拨、引导，关键处进行了重点强调，有效地突破了重难点。
4、学生的展示精彩纷呈，比起以前，学生展示的内容丰实了展示形式多样了，点评也精确了，真正展出了学生的风采，学生的能力得到了提高，个性得到了张扬。
5、教师组织有效，小组合作学习不留于形式，学生积极参与，交流展示时，让2号组员组织其他成员继续交流，使其他的学生不至于无事可做，小组合作学习真正做到了有效、高效。
6、教学语言简练，干净利落，评价及时、恰当，能较好地调控课堂，给学生创造了轻松、和谐的学习氛围。
整节课是由实际的生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决问题的的过程中关注了学生对知识的理解程度与多种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题，从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣。
百分数的认识评课稿2观课主题小学数学课堂教学中的低效现象与分析主要亮点1、常态的课堂、自然的课堂。
2、能够充分利用学生已有的知识基础和生活实践经验认识百分数。
课前让学生收集生活中的百分数，并自学理解百分数表示的具体意义，并在此基础上进行教学，教学起点把握较好。
六年级《百分数认识》评课稿
六年级《百分数认识》评课稿六年级《百分数认识》评课稿听了胡老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，本节课教学设计清晰，层次感强，是一节真实和扎实的课。
下面我谈谈自己感想。
1、从学生的兴趣入手，使百分数的引入水到渠成。
课始，胡老师让学生观看一段足球赛的视频，在学生兴趣盎然的时候，紧接着出示三位参赛队员投球情况统计表，很显然，学生在注意力非常集中的状态下学习，听课效率应该是很高的。
胡老师先让学生算出三名队员进球个数占踢球总个数的几分之几，用以前通分的知识来比较这三个分数的大小，然后告诉学生分母是100的分数还可以改写成另一种形式，进而揭示课题：百分数的认识。
如此引入课题，不但深刻剖析比较了分数和百分数的相同之处，同时又说明了百分数的优越性和学习百分数的必要性，进而让学生产生学习百分数的欲望。
2、紧扣百分数的意义，使百分数的本质自然凸显。
课中，胡老师始终围绕百分数是表示“一个数是另一个数的百分之几”呈现了大量的素材，“现在，学生的视力情况不好，我市小学生的近视率是18%，初中生的近视率是49%，高中生的近视率是642%”、“我只完成了作业的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分数的本质就自然凸显出来，学生很轻松地就理解了百分数的意义。
接着，胡老师让学生说说生活中的百分数，数学课堂重归于生活，孩子们每一个百分数的提出都与生活紧密联系。
特别是服装面料的成分、汽车销售情况、下载文件的进度等等，这些教学资源都与我们的生活紧紧相连，学生并不陌生，这更说明生活中处处有数学。
3。
课堂注重“以学生为主体”。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计比较新颖。
胡老师让学生根据四字成语来猜百分数，如：十拿九稳、百里挑一、十全十美等等，这样设计不但富有趣味性，而且将数学与语文有机地结合起来。
《认识百分数》评课稿
《认识百分数》评课稿《认识百分数》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编帮大家整理的《认识百分数》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识百分数》评课稿1李老师执教的《认识百分数》这一课，教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。
数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
对于现在六年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。
因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及比的概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的教学，老师一定要关注学生已有的知识与经验。
而师老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。
去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。
从而激起学生学习百分数的强烈欲望。
3、课堂注重的是“以学生为主体”。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
百分数的意义及读写评课稿
百分数的意义及读写评课稿百分数的意义及读写评课稿一、百分数的意义百分数是数学中很重要的一个概念，它常常用来表示一个数相对于另一个数的大小关系，也可以表示一个数占据总数的比例。
百分数的定义比较简单，它是以百为基数的分数，通常以百分号“%”表示，例如25%等于25/100，即1/4。
百分数在日常生活中有着广泛的应用。
在商业领域，百分数常用于表示折扣、涨幅等。
例如打折促销时，商家会标明商品的折扣百分比，消费者可以通过百分数来判断折扣力度，进而做出购买决策。
在经济统计分析中，百分数也经常被用来表示就业率、通胀率等重要指标，便于人们理解和比较。
此外，在学术研究和实验中，百分数还可以用来表示实验数据的成功率或失败率，让研究者了解实验的结果和可行性。
理解和运用百分数有助于我们更好地把握数字和数据，分析问题，做出决策。
百分数可以帮助我们比较不同数值的大小关系，更直观地了解百分比的变化。
掌握百分数的计算方法和应用技巧，有助于我们在日常生活和工作中更加准确地理解和使用数字，提高数学素养和数据处理能力。
二、读写评课稿一次优秀的读写课可以发展学生的阅读和写作能力，培养他们的文学素养和表达能力，并提高他们的思维水平和创新能力。
下面是一份关于读写评课稿的模板，供参考：评课主题：培养学生的阅读和写作能力教学目标：1. 提高学生对文学作品的理解能力和赏析能力；2. 培养学生的写作能力，提高他们的文学素养和表达能力；3. 培养学生的批判性思维和创新能力。
教学内容：1. 阅读与赏析：选择经典文学作品进行深入讲解和分析，引导学生深入思考文学作品的内涵和意义，培养他们的文学鉴赏能力；2. 写作训练：通过给学生提供写作题目，引导他们进行写作实践，培养他们的写作能力和表达能力；3. 评课与反思：在课堂结束后，对学生的阅读和写作进行评价，给予他们及时的反馈和建议，促进他们的成长和进步。
教学策略：1. 启发式教学策略：通过提问和讨论的方式引导学生主动思考和参与，提高他们的学习兴趣和积极性；2. 合作学习策略：安排学生进行小组合作，互相串课，相互学习和提问，激发学生的学习动力和合作精神；3. 激励与奖励策略：为学生设立明确的学习目标和绩效要求，通过奖励和赞扬激发他们的学习动力和积极性。
百分数的认识评课稿2篇
百分数的认识评课稿百分数的认识评课稿精选2篇（一）评课稿：百分数的认识尊敬的评委、亲爱的同行们：大家好！我今天给大家分享的教学主题是“百分数的认识”。
这个主题是数学课程中重要的根底知识之一，也是学生在数学学习中经常接触到的内容。
我在这堂课中，通过多种教学策略和活动，让学生深化理解百分数的概念、应用及解决问题的才能。
在课前，我设计了一个小游戏，让学生通过抽取卡片来计算百分数。
这样的游戏化活动激发了学生的学习兴趣，引发了他们对百分数的好奇心。
在教学过程中，我采用了合作学习的方式，让学生通过小组合作来解决问题。
例如，在一个小组活动中，我给学生几个实际生活中的例子，让他们计算出相应的百分数。
通过讨论和合作，学生们不仅可以稳固所学的知识，还可以进步他们的团队合作和沟通才能。
为了帮助学生更好地理解百分数的应用，我还设计了一个实际生活问题的解决任务。
学生们被要求计算某个商品在打折后的价格，并在海报上设计推广活动。
通过这个任务，学生不仅稳固了他们的计算才能，还培养了他们的创造力和实际解决问题的才能。
在课堂完毕时，我进展了一个小测验，以检查学生对于百分数的掌握情况。
通过测验结果，我发现大局部学生已经可以正确地应用百分数来解决问题，这让我感到非常满意。
总的来说，我认为这堂课的教学效果是成功的。
通过多种教学策略、游戏化活动和实际应用问题的解决，学生对百分数的认识得到了稳固和进步。
同时，学生的学习兴趣和合作才能也得到了培养。
当然，我也意识到还有一些可以改良的地方。
例如，我可以在教学中多参加一些详细的例子，以便让学生更好地理解百分数的概念。
另外，我也可以更好地利用技术手段，例如使用多媒体教材等，来增加课堂的兴趣性和互动性。
最后，我要感谢评委们的评议和同行们的关注。
感谢您们的珍贵建议和意见。
我会继续努力改良自己的教学，为学生的数学学习创造更好的条件。
谢谢大家！百分数的认识评课稿精选2篇（二）大家好，今天我将为大家介绍一下关于百分数的内容。
百分数的认识评课稿
百分数的认识评课稿评课稿：百分数的认识尊敬的评委、亲爱的同行们：大家好！我今天给大家分享的教学主题是“百分数的认识”。
这个主题是数学课程中重要的基础知识之一，也是学生在数学学习中经常接触到的内容。
我在这堂课中，通过多种教学策略和活动，让学生深入理解百分数的概念、应用及解决问题的能力。
在课前，我设计了一个小游戏，让学生通过抽取卡片来计算百分数。
这样的游戏化活动激发了学生的学习兴趣，引发了他们对百分数的好奇心。
在教学过程中，我采用了合作学习的方式，让学生通过小组合作来解决问题。
例如，在一个小组活动中，我给学生几个实际生活中的例子，让他们计算出相应的百分数。
通过讨论和合作，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的团队合作和沟通能力。
为了帮助学生更好地理解百分数的应用，我还设计了一个实际生活问题的解决任务。
学生们被要求计算某个商品在打折后的价格，并在海报上设计推广活动。
通过这个任务，学生不仅巩固了他们的计算能力，还培养了他们的创造力和实际解决问题的能力。
在课堂结束时，我进行了一个小测验，以检查学生对于百分数的掌握情况。
通过测验结果，我发现大部分学生已经能够正确地应用百分数来解决问题，这让我感到非常满意。
总的来说，我认为这堂课的教学效果是成功的。
通过多种教学策略、游戏化活动和实际应用问题的解决，学生对百分数的认识得到了巩固和提高。
同时，学生的学习兴趣和合作能力也得到了培养。
当然，我也意识到还有一些可以改进的地方。
例如，我可以在教学中多加入一些具体的例子，以便让学生更好地理解百分数的概念。
另外，我也可以更好地利用技术手段，例如使用多媒体教材等，来增加课堂的趣味性和互动性。
最后，我要感谢评委们的评议和同行们的关注。
感谢您们的宝贵建议和意见。
我会继续努力改进自己的教学，为学生的数学学习创造更好的条件。
谢谢大家！。
认识百分数评课稿[精]
![认识百分数评课稿[精]](https://img.taocdn.com/s3/m/feca7e8427fff705cc1755270722192e4436586c.png)
认识百分数评课稿[精]在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家整理的认识百分数评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识百分数评课稿1听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以学生为主体，充分利用预习单进行小组合作交流、班内展示汇报展开教学，使学生经历了新知识的形成过程，培养了学生的自学能力和探究能力。
一、引课自然。
教师直接揭示课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的.问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作规范，组内学生发言时，其他学生认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
三、让学生搜集生活中的百分数，培养了学生搜集数据的能力，让学生说这些百分数表示的意义，使学生初步理解百分数，同时使学生感受到数学源于生活。
四、教师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，教师把百分数放在语言情境中让学生说自己的理解，教师只做恰当地引导，这里教师的引导作用体现得非常好，此时再次让学生举生活中的百分数的例子，并且让学生说百分数所表示的意义，使学生更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，学生理解百分数的意义非常到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
五、练习题的设计有层次，能抓住本节课的重要知识点、易混知识点进行。
六、不足之处：1、规范班内展示汇报环节，引导学生自然大方地汇报，让汇报过程再紧凑一些，效果会更好。
2、小组内交流时，学生只是简单说自己自学的记录，不会争辩、反驳。
需要教师长时间的指导、培养。
认识百分数评课稿2李老师执教的《认识百分数》这一课，教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
百分数的认识评课
《百分数的认识》评课稿倾听了杨英俊老师执教的《百分数的认识》这一课，我受益匪浅，我听过她很多节课，语言亲和甜美，情感真实，可以说听她的课是一种享受，做她的学生是幸福的。
下面我谈谈自己感想。
本节课教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。
数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
对于现在五年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。
因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及比的概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的教学，老师一定要关注学生已有的知识与经验。
而师老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。
去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。
从而激起学生学习百分数的强烈欲望。
3、课堂注重的是“以学生为主体”。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计也很新颖，用了爱迪生的一名言“天才=99%的汗水+1%的灵感”，让孩子们学习爱迪生那种勤学好问、坚持不懈的治学精神，给孩子一种心理暗示，科学家都是努力得出的，我若努力，也可以，让孩子们对学习有了一种冲动。
北师大版五年下册数学《百分数的认识》优秀评课稿
北师大版五年下册数学《百分数的认识》优秀评课稿朱明老师与刁长美老师就《百分数的认识》开展了同课异构教学研讨活动，本人全程参与了活动，现就两节课作了一点思考。
《数学课程标准》明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。
学生在生活中经常见到百分数，通过在生活中的接触，也对百分数有了自己的理解。
让学生寻找生活中的百分数，结合生活实例理解百分数的意义。
学生从衣服、牛奶瓶、报纸、杂志、电视、网络等上面收集了一些含有百分数的材料，如上学期期末考试我们班英语及格率是95.5%，是指及格人数占全班人数的95.5%，妈妈衣服商标上标有成分：羊毛65%，粘胶35%，是指羊毛占衣服总成分的65%，粘胶占衣服总成分的35%,火箭队中锋姚明在某赛季中一共打了25场比赛，命中率为52.9％，是指投中的次数占投篮次数的52.9％学生体会到了生活中处处有数学，数学中处处有生活，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感。
两位老师通过具体实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进行抽象、概括。
如:引课时创设了学生身边的做题比赛，在问题冲突中寻求解决问题的方法，并从比较结果的方便出发，把这些分数改写成分母是100的分数，要求学生说说几位学生做题正确率的`含义，然后引导学生进行综合，使学生明确：这里的正确率表示的是一个数是另一个数的百分之几。
接着让学生说出衣服和果汁中的含量，并要求学生说一说这里表示谁是谁的百分之几，抽象出果汁的含量是总量的百分之几，进一步认识这也是一个数是另一个数的百分之几，抽象并使学生明确百分数的意义。
这样，一方面可以使学生由具体到抽象，逐步理解和掌握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好基础，另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。
刁老师还故意创设百分数的情境，如在比一比谁写得快的练习中，既巩固了百分数的写法，又加深理解了百分数的意义。
《百分数的认识》教案 评课稿
《百分数的认识》教案评课稿一、教案概述本教案是针对初中数学课程中的百分数概念进行教学设计的一份教案。
通过本次教学，旨在让学生全面了解百分数的概念、计算方法和应用，并提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：•理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法。
•掌握将百分数转换为小数或分数的方法。
•熟练运用百分数解决实际问题。
2.能力目标：•能够准确运算百分数的加减乘除。
•能够利用百分数计算问题中的比例关系。
3.情感目标：•培养学生对百分数的兴趣和好奇心。
•提高学生解决实际问题的信心和能力。
三、教学重难点1.教学重点：•百分数的概念与表示方法。
•百分数的计算方法及应用。
2.教学难点：•利用百分数解决实际问题的能力培养。
四、教学过程步骤一：导入新知1.引入问题：小明参加了一场考试，得了80分，你能告诉我他的成绩是多少百分比吗？2.学生思考后，老师提示：百分之80等于多少？3.学生回答：“百分之80等于0.8”。
4.老师进一步引导学生：百分之80就是小明的成绩占满分的多少？步骤二：引入百分数概念1.老师通过上述问题引出“百分数”这个概念。
2.老师给出百分数的定义：表示几百分之几的数叫做百分数。
3.老师通过多个具体的例子和图片解释百分数的含义和表示方法。
步骤三：百分比与分数、小数的转换1.老师给出百分数、分数和小数之间的转换规则。
2.老师通过具体的例子和练习让学生掌握转换方法。
步骤四：百分数的运算1.老师讲解百分数的加减乘除运算方法，并通过例题演示。
2.学生在教师指导下进行练习并互相讨论。
步骤五：百分数的应用1.老师给出一些实际问题，引导学生利用百分数进行计算。
2.学生结合所学知识独立解决问题，并将解决思路和结果进行分享和讨论。
五、教学资源1.PowerPoint幻灯片：包含百分数的概念、计算方法和应用的解释和例题演示。
2.教材或练习册：提供练习题和例题。
六、教学评估1.教师评估：观察学生在课堂上对问题的思考和解决能力，以及课后练习的完成情况。
六年级《百分数的理解》评课稿
六年级《百分数的理解》评课稿一、课前准备本节课的主题是《百分数的理解》，是为了帮助六年级学生更好地理解和运用百分数的概念和方法。
在上课前的准备中，我做了以下工作：- 审查了教材和教学大纲，了解本节课所需教授的知识点和教学目标；- 编写了教案，设计了合适的教学步骤和活动以达到教学目标；- 准备了教具和课件，以支持教学过程中的示范和讲解。
二、课堂教学本节课的教学过程中，我采用了以下教学策略和方法：1. 情境导入：通过提出一个实际生活中的问题，引起学生对百分数的兴趣，并激发他们思考与百分数相关的内容。
2. 示范与解说：以具体实例为例，结合教具和课件，向学生展示百分数的表示方法和计算方法，并详细解释其中的原理和规则。
3. 合作研究：安排学生分组进行小组讨论和合作研究，让学生通过互相合作、交流和分享，深化对百分数的理解和应用能力。
4. 拓展应用：通过一些拓展性练和问题，引导学生将百分数的概念和方法应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力。
三、教学反思通过本节课的评估和反思，我发现以下几个问题和改进方向：1. 教学示范需要更加生动有趣，引起学生更大的注意力和兴趣；2. 在小组合作研究中，一些学生参与度较低，需要更好地组织和引导；3. 对于一些学生来说，百分数的概念还比较抽象，需要更多的练和巩固。
针对以上问题，我将采取以下改进措施：1. 增加教学示范的趣味性，例如通过游戏化的方式来呈现百分数的计算和应用；2. 设计更具互动性的小组合作活动，鼓励每个学生的参与和贡献；3. 增加练和巩固的机会，通过更多的练题和实际问题的应用，加深学生对百分数的理解和掌握程度。
通过不断改进和实践，我相信在今后的教学中能够更好地帮助学生理解和掌握百分数的概念和方法。
《认识百分数》评课稿
《认识百分数》评课稿《认识百分数》评课稿《认识百分数》评课稿1李老师执教的《认识百分数》这一课，教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。
数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
对于现在六年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。
因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及比的概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的教学，老师一定要关注学生已有的知识与经验。
而师老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。
去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。
从而激起学生学习百分数的强烈欲望。
3、课堂注重的是“以学生为主体”。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合，又给人于耳目一新的感觉。
最后让学生说一说这节课的学习感受关注学生的情感体验，体现了教学的人文性。
《认识百分数》评课稿2刚才倾听了师小梅老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，下面我谈谈自己感想。
本节课教学设计清晰，层次感强。
《百分数认识》评课稿(推荐)
《百分数认识》评课稿(推荐)《百分数认识》评课稿1刚才倾听了师小梅老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，下面我谈谈自己感想。
本节课教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
本节课的特点有：1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。
数学课堂也正因为重回于生活中而显得有活力了。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
对于现在五年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有*%的存在。
因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及倍比概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的，老师一定要关注学生已有的知识与经验。
而师老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。
通过播放教师在生活中收集到的照片，去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。
从而激起学生学习百分数的强烈愿望。
3、课堂注重的是以学生为主体。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的.综合，又给人于耳目一新的感觉，最后以一句天才=1%的灵感+99%的汗水富有哲理的格言赠送给学生，让学生进一步了解百分数在生活中用途，同时又让学生明白天才需要付出汗水，以此更好的激励学生，努力学习！课堂教学是美丽与遗憾并存的一组行为艺术。
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《百分数的认识》评课稿
辽中县教师进修学校王之明今天有幸聆听了李红梅老师的这节课——《百分数的认识》，这是节有关概念类的教学课。
课堂中教师语言简练，干净利落，对学生的发言及时评价。
整堂课教师营造了一种宽松、积极互动的学习氛围，让学生体验学习数学的乐趣，可谓是教师教得轻松，学生学得有趣，是堂成功的示范课。
本节课的亮点有：
一、课堂设计、情境探索与知识的运用都联系生活实际
李老师深入钻研教材，创造性的处理教材。
舍弃教材中学生没有接触过的种子发芽实验这一例子，运用学生每天能见到的老师投篮比拼这一生活实例，执教老师从学生感兴趣的姚明的投篮命中率引出百分数，然后结合学校运动会选拔投篮选手的话题入手，根据统计表提出“该选谁参加比赛？”引发学生思考，在问题冲突中寻求解决问题的方法，并在交流中认识到应该通过比较三个分数的大小作出判断，并将分数再分别改写成分母是100的分数进行比较。
从而让学生体会到百分数产生的必要性与优越性。
在练习中设计了一个游戏环节，让学生用10秒的时间写百分号，然后说一说：你写了（）个，完成任务的（）﹪,还差任务的（）﹪没完成。
本环节既练习了百分号的书写，又巧妙地利用课堂生成资源创设了教学情境，让学生在游戏中解答简单的百分数应用题，激活了学生的思维，引起了学生浓厚的学习兴趣。
在揭示百分数的概念时，要求学生说说三人投中比率的含义，然后引导学生进行综合，使学生明确：这里的投中比率（也就是命中率）表示的是一个数是另一个数的百分之几。
逐步引导学生分析百分数的内涵，加深对其意义的理解。
并通过跟分数的对比，使学生明白百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，它与分数的区别也就是它的特殊之处，百分数并不等同于分母是100的分数。
在练习时，由易到难，由浅入深，由课内学习过渡到实际生活，巧妙地将比赛活动引入课堂，将看似枯燥的练习表现得生动有趣，既练习了百分数的读法、写法，巩固了百分数的意义，又“让数学回归生活，让课本回归学生”，使学生真实地体会到生活中处处有百分数，感受到百分数的应用价值。
这样，本来是一
道很普通的习题，经过李老师的精心打造，竟收到了一举多得的效果。
让学生运用所学知识解决自己创造出来的生活问题。
二、让学生在活动中感悟，经历概念形成的过程
在小学数学中，很多概念都有丰富的形成过程，在现实生活中容易找到其“原型”。
概念要在学生充分的丰富的感知基础之上，从具体到一般，建立一个完整的概念模块。
本节课李老师是先让学生在大量的活动中感知不同的百分数的含义，再从这些数的具体含义中抽象出百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。
使学生经历了百分数这一数学概念的形成过程，加深了学生对百分数的认识和理解。
三、练习形式多样，基础性和趣味性相结合
整节课中，学生都是学习的主体。
学生练习的过程不是机械训练的过程，而是学生主动参与的过程。
李老师设计了丰富多样、层次清晰的巩固练习，由浅入深，学生在练习中不断加深对百分数的理解。
百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
总之，本课中，李老师从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主、教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。
在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬。
这也是值得我学习的地方。