【人教部编版】三年级上册语文《我来编童话》教案
人教部编版小学语文作：我来编童话 精简教案(多篇)
习作：我来编童话【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
（重、难点）2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时（评改略）。
【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。
（出示课件3）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（出示课件4-6）学生充分交流。
预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记。
引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.了解童话故事的特征和结构；2.通过剧情练习和文学想象，能够编制出一段富有想象力和创造性的童话故事；3.培养学生的语文表达能力和积极性，促进学生对语文学科的兴趣和爱好。
二、教学重点1.愉快地参与编童话故事的活动；2.准确地掌握童话故事的语言表达。
三、教学难点1.如何使学生更好地运用语言表达自己的童话故事。
2.如何引导学生培养语文表达能力和语言想象力。
四、教学方法1.教师讲解课堂教学法；2.小组合作学习法；3.情感练习法。
五、教学过程1.导入1.教师先带领学生回忆一些耳熟能详的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等；2.教师介绍童话故事的特征和结构，如故事情节简单明了、角色形象鲜明、语言意境优美、结局圆满和寓意深远等。
2.分组练习1.教师将学生分成小组并分配任务，要求学生用集体合作的方式，发挥自己的创作能力，编写出自己具有想象力和创造力的童话故事；2.教师对小组逐一进行指导和点评，加强教学互动性和有效性。
3.情感练习1.教师要求各小组将编写完成的童话故事进行朗诵和表演，让其他同学听取和欣赏，并从故事和语言表达等方面进行评价；2.教师对学生进行总评，并进行思维活动，让学生感受和理解自己的创作过程，提高思维反应和想象力。
4.总结与评价1.教师要求学生进行思维总结和反思，提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力；2.教师对学生进行综合评价，掌握学生的学习情况和掌握程度，以及课程教学效果等方面进行评估。
六、作业布置1.学生练习课上所编写的童话故事，加强语言表达能力和思维创新能力；2.收集相关资料和故事，结合自己的想象力和创造力，编写出新的童话故事。
七、教学反思1.本课程体现了小组合作和个人创作结合的有效教学方式，能够让学生在童话故事的编写中发挥自己的优势和长处；2.本课程中还需要进一步优化教学流程和方式，深入挖掘学生的想象力和创造力，提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
人教部编版(三上)习作我来编童话完美版教案
我来编童话第二课时一、教学目标：1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。
二、教学重难点：1.弄清童话的特点，学习编写童话。
2.创编童话故事，培养学生的想象力。
三、教学过程：（一）归纳引导，知童话。
1.谈话导入：通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。
2.出示公式时间+地点+角色+事件+过程=童话3.师：今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：编童话）（二）回归文本，明确要求1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2.思考：看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。
希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。
3.生思考、分享。
4.全班分享5.师小结：简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。
6.出示教材：7.生自由读，在学习单上圈画关键词。
请两位同学上台圈画。
8.同伴分享、投屏出示学生的批注9.希沃勾连批注：选择角色、定时定点、想好情节10.回顾方法，加深印象。
（四）编写故事，交流评议1.选定素材，抓住法宝，编写故事2.四人小组交流：把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
3.希沃投屏全班分享4.给出童话大王评选要求：（1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注）（2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
人教部编版三年级上册语文习作我来编童话教案
习作：我来编童话教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事。
教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》《狼和小羊》《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点。
你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。
）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。
4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼……）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
部编人教版小学三年级语文上册《我来编童话》教案
我来编童话教学目标1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣,感受童话给我们带来的快乐。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。
教具准备：多媒体课件、优秀习作范文。
教学过程：一、创设情境，走进童话。
童话世界五彩斑斓，令人向往。
那正义和善良的神笔马良，那可爱淘气的小矮人们，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。
其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！二、目标呈现，明确要求。
（今天这节课我们就从下面选择一些词语编一个童话故事。
）课件出示：选择词语编童话故事国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边1、故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
2、事情发生在什么时间？是在哪里发生的？3、他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？三、达人支招。
（一）、了解童话童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……（二）词语想一想。
（出示课件）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
（三）、技巧点拨（我们在编写童话的过程中还要注意以下三点）1、要运用拟人的修辞手法：鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。
2、大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。
3、给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。
习作《我来编童话》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥自己的想象力和创造力，编写出精彩的童话故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握童话的基本结构：童话的开头、发展、高潮、结尾，使学生能够在创作中搭建完整的故事框架。
-举例：以《丑小鸭》为例，分析故事的开头、发展、高潮、结尾，明确童话结构的规律。
（2）运用丰富的词汇和句型：运用已学的形容词、动词、成语等，使故事语言生动、形象；运用不同句型表达故事情节，提高表达的多样性。
其次，实践活动中的分组讨论，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课堂上尝试采用一些有趣的讨论形式，如角色扮演、情景模拟等，激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地融入讨论。
在学生小组讨论环节，虽然大部分孩子能够积极参与，但也有一些孩子表现得比较拘谨。我觉得在今后的教学中，我要更加关注这些孩子，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己的观点。
3.引导学生运用已学的词汇、句型，表达故事情节和角色特点。
4.培养学生的写作兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。
本节课将结合课本内容，以实用性为导向，注重培养学生的习作能力。
二、核心素养目标
《我来编童话》习作教学，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过创作童话，提高学生运用词汇、句型进行书面表达的能力，培养他们构建丰富、生动语言的能力。
部编人教版三年级上册语文 习作：我来编童话 教案
习作：我来编童话（教案）教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
能给习作加上恰当的题目。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ重温童话，激发兴趣1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。
有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。
今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。
（板书课题：我来编童话）【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。
Ⅱ连词成句，想象说话1.课件出示教材中的三组词语。
（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。
“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。
（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。
（板书：角色、时间、地点）（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。
2.补充词语，拓展思路。
引导：童话故事丰富多彩，角色、时间、地点也各不相同，谁还能为大家提供更多的角色、时间、地点呢？学生自由回答，补充词语。
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》 教案教学设计
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。
二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。
人教部编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话【教案】
习作：我来编童话教学目标1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
教学重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
教学难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
教学准备多媒体课件教学课时1课时。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大部分孩子喜欢阅读的书籍，里面的故事情节非常生动，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣自己编写一个童话故事呢？2.板书课题：我来编童话二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们学习了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公无论是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
（1）写之前想一想：①故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？（2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
你还可以试着给自己的童话加一个题目，注意题目要居中。
3.你可以尝试着填写下面的表格，帮助自己梳理故事情节。
课件出示：三、写法指导。
新人教部编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优秀教案
新人教部编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优秀教案教学目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2．明确习作要求，写清故事的起因、经过、结果。
3．用细致的描写，将故事创编得生动有趣。
教学过程一、回顾总结，激趣导入1．谈话导入，激发兴趣。
导入：同学们，老师知道从小到大，童话一直陪伴着你们长大，今天老师将和你们一起走进童话乐园。
你们看过哪些童话故事？学生回答。
（《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鸭》……）2．整理回顾，总结特点。
（1）回顾本单元学习的童话。
交流自己感兴趣的童话，说明理由。
引导：读了这么多的童话故事，同学们，请说一说你最感兴趣的童话，并简单说明一下喜欢的理由吧。
（2）小结板书。
同学们说得很对，每一篇童话故事都有性格鲜明的角色，故事都充满了奇妙的想象。
在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
童话故事还能给我们带来启迪，给人以教育。
（板书：鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题）导语：今天就让我们也展开想象，创编属于我们自己的童话故事吧！【设计意图】通过回顾和交流，学生能进一步了解童话的特点，感受童话的神奇和美妙，知道在童话的王国里，一切都有可能发生，激发学生的习作兴趣。
二、明确要求，构思框架1．读懂习作要求。
（1）默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。
（出示习作单）本次习作是让我们写（童话故事）。
我发现三组词语分别表示（角色）、（时间）、（地点）。
我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（添加自己喜欢的角色）。
写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。
完成习作之后还要（用修改符号进行修改），这样可以使我们的习作更通顺、更完美。
（2）教师总结补充：编写童话故事首先要确定好故事的角色，如谁是主角，谁是配角；然后想一想故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角色之间发生了什么故事，这是故事的主要内容。
三年级语文上册习作《我来编童话》教学设计
《我来编童话》教学设计教学内容：统编人教版三年级上册语文第三单元P40，童话世界多么神奇啊！我们也来编童话吧。
教学目标：1、能根据角色、时间、地点、故事等要素，选择相关词语编故事。
2、展开想象，尝试运用拟人、夸张等手法表现故事。
待定：尝试运用重复反复、矛盾冲突、人物对话等推进故事情节。
3、感受编写童话的乐趣。
教学重点：鼓励学生大胆想象，感受编写童话的乐趣。
教学过程：一、谈话导入1、师谈话：今天，我不是来上写字课的，而是来上故事课的，想带着大家编童话故事。
2、板书课题：我来编童话二、童话印象1、你喜欢童话故事吗？你读过的印象最深的童话故事是什么？（随机点学生回答）2、读了本单元的几篇有意思的童话，你有什么想和大家交流的？（或者问：你觉得童话故事给你留下什么印象？）（1）在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
例如：会想问题的种子和大树；会说话的蟋蟀、蚂蚁等。
（2）童话故事充满了丰富的想象：卖火柴小女孩看见美好的幻像；一粒种子、一棵树各种变形，实现美好的愿望；蟋蟀可以在牛肚子里旅行；一群蚂蚁面对一块奶酪的“诱惑”。
（3）从童话故事中可以获得启示：《卖火柴的小女孩》体现对弱者的同情；《那一定很好》体现对美好事物的追求；《在牛肚子里旅行》体现了科学常识和朋友之间的友谊；《一块奶酪》告诉我们要做一个有毅力、守纪律的人。
三、童话创编（一）明确要求1、请学生翻书到P40，自己看习作要求。
2、教师出示词语及创编要求：看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
3、观察这些词语，你有什么发现？（提供了角色、时间、地点，让我们编童话故事）在右黑板板书：角色、时间、地点、故事3、出示提示部分（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或者几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”等。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（二）集体创编1、选两个角色：先抽签决定角色（国王+啄木鸟，或国王+玫瑰花，或啄木鸟+玫瑰花），再抽签决定时间、地点。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
3.提高学生的语言表达能力，通过习作练习，使他们在叙述、描写、抒情等语言运用方面更加准确、生动、有趣。
4.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在创作童话时，能结合传统文化元素，体现民族精神。
5.强化学生的合作与交流能力，在小组讨论、互评互改中，学会倾听、尊重他人意见，共同提高童话创作水平。
-创作技巧：教授如何使用生动的词语、形象的比喻和丰富的句式来描绘童话中的角色和场景，提高学生的书面表达能力。
-生动的词语：举例说明如何运用形容词、副词等让故事更具有画面感。
-形象的比喻：通过实际例句展示比喻手法在童话创作中的应用。
-丰富的句式：指导学生运用不同句式表达同一内容，增强语言的表现力。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出鲜明的角色和曲折的情节，传达道德教育和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的童话故事。这个案例将展示童话的基本结构和创作技巧，以及如何运用这些技巧编写一个吸引人的故事。
在课程难度方面，我注意到部分学生对童话创作技巧的掌握程度不一，有的学生能迅速领悟，而有的学生则感到吃力。针对这一现象，我将在教学中采取分层教学的方法，针对不同水平的学生给予适当指导，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，我也意识到在课堂时间安排上存在一定问题，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在后续的教学中，我将合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间进行思考和实践。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
一、教学内容
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习作：我来编童话活动分析：本次习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材分为三部分。
第一部分呈现了3组分别表示角色、时间、地点的词，每组3个。
学生可从各组词语中自由选择（不限定词语类别和词语个数），从而展开想象，创编故事。
第二部分以3个问题提出了本次习作的要求，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，落实“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
教学目标：1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
教学重难点：1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在童话中。
2.能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
能做到生动、有趣更好。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
4.学会使用几种修改符号。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.相关的童话故事图片。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
课时安排：2课时一、激情导入，引出主题1.出示学生读过的一些童话故事图片，师生交流。
导语：同学们，这个单元我们学习了4篇有趣的童话故事。
你们课后还读了哪些童话故事？（指名学生说一说作者和篇目）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简要地说说理由。
（学生讲述，教师引导表达，相机评价。
）2.引导学生认识童话的特点。
过渡：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来滔滔不绝。
那你们想过没有，童话故事为什么会这么吸引人呢？（学生自由交流）示例：（1）童话中，不管是动物还是植物，都可神奇了，他们像人一样会说话、做事、思考，高兴会笑，伤心会哭。
（很好！你发现了童话的主人公有个共同点，那就是作者都把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
）（2）童话故事中有很多情节，比如用仙女棒变衣服、用魔法帽变金子、乘飞天扫帚旅行什么的，都是现实生活里不可能发生的，但是特别神奇，引人入胜。
（是的！神奇的想象是童话故事很重要的一个特点。
）（3）读童话故事，我能明白很多道理，还能提醒自己什么事情能做，什么事情不能做。
（你太棒了！不但读懂了故事所讲的道理，还能在生活当中实践运用，大家都要向你学习！）3.出示课件，教师总结，引出习作主题“我来编童话”。
认识童话童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，出现于其中的“人物”是假想而非真有的形象，所讲述的故事也是不可能发生的。
童话的特点鲜明的形象奇妙的想象有趣的情节有益的启示小结：同学们，你们真了不起，不但喜欢读童话故事，还发现了童话创作的奥秘！在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花房子里住着一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了！要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，想读什么故事就编一个出来，那该多好啊！今天，就让我们一起张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧！二、自主想象，打开思路1.出示词语卡片“啄木鸟”“森林超市”，引导学生展开想象。
思考：啄木鸟是什么身份？它在森林超市里会发生什么事？会说些什么？做些什么？预设：教师要引导学生思考的方向，如设定角色身份时，自然会联想到它有怎样的性格；它为什么会在这个地点，发生了一件什么事情；等等。
教师根据学生的初步想象引导学生进一步创编故事情节。
示例：（1）啄木鸟原来是个医生，专门给树木捉虫子治病。
可是后来树木都挂上了吊瓶治病，啄木鸟失业了，就想着开一家森林超市……（2）啄木鸟太老了，飞不动了，很难抓到虫子吃，只好到森林超市买虫子……2.补充新的词语卡片，如“玫瑰花”“厨房”等，引导学生在先前的故事基础上继续展开想象。
预设：教师提示学生进一步思考，如啄木鸟和玫瑰花有什么关系；在新的地方，它们之间又会发生什么事情；它们会说些什么，做些什么……。
学生可以先自己想一想，再跟小组的同学互相说一说、议一议。
示例：（1）森林超市给大家带来了极大的便利，小动物们为了感谢啄木鸟，就送玫瑰花给它。
啄木鸟精心照顾玫瑰花，每天用厨房的淘米水浇灌它。
……（2）啄木鸟从森林超市回来，准备把买回来的虫子放进冰箱，突然发现厨房的餐桌上插着一朵玫瑰花。
咦？这是谁放在这儿的呢？啄木鸟仔细一瞧，还有一张小卡片，上面写着：“亲爱的爸爸，我以后每天过来给您送虫子。
小啄木鸟留。
”……3.继续补充新的表示时间的词语卡片，如“黄昏”“冬天”“星期天”等，引导学生自主思考。
预设：引导学生思考，在时间限定下，刚刚创编的故事情节又会有哪些新的补充？或者，会发生哪些变化？引导学生选择一个表示时间的词语，完善或改编自己的故事。
4.出示表达提示，引导学生按照顺序整理自己的故事。
表达提示：时间：地点：人物（角色）：事情的起因：经过：结果：5.学生汇报展示，教师及时点评鼓励。
三、明确要求，精选素材1.出示课本上的全部词语，小组商议。
思考：看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？2.出示习作要求，小组进行讨论。
（1）你选的是哪几个角色呢？（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”等。
）（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）它们在那里做什么？它们之间发生了什么故事？（4）你打算通过这个故事表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理呢？3.再次出示表达提示（时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果），引导学生按顺序整理好自己的故事。
4.小组内自由表达交流。
（1）学生在小组内互相交流，推选出最佳故事。
（2）可以通过演、讲、画等多种形式，向全班汇报。
可以一人汇报，可以多人合作汇报。
5.分小组进行汇报，师生集体评议交流。
教师相机引导学生利用语言、动作、心理等描写丰富故事内容。
还可以建议学生结合时间、地点加入一些环境描写。
四、指导拟题，落实表达1.出示几个课文标题，引导学生给自己的故事拟个题目。
过渡：俗话说“题目是文章的眼睛”，一个好的题目能引起读者的阅读兴趣。
你们看，《去年的树》这个题目让我们有点儿好奇，怎么是“去年”不是“今年”的树呢，吸引我们想去故事里探究探究。
而读过故事后我们知道去年的树已经没有了，所以这个题目其实带着点感伤的情绪。
《那一定会很好》也是一样，什么“会很好”，为什么“会很好”，真让人疑惑呀！《在牛肚子里旅行》这个标题就更有趣了，牛肚子里面怎么旅行？这篇文章是讲什么的呢？《一块奶酪》这个题目虽然简单，但是也让我们忍不住去猜一猜，奶酪好吃吗？围绕这块奶酪发生了什么有趣的事情呢？那么，大家想给自己的习作拟一个什么样的题目呢？老师建议大家多拟几个，选一个自己最喜欢的。
实在拿不定主意的话，可以问问同学，让他们说说哪一个最好。
2.教师引导学生回顾并梳理习作要求。
（1）明确主题：你打算通过这个故事表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理呢？（2）确定重点：在写故事情节的过程中，要仔细、具体地想一想：人物会说什么，会做什么，会想什么？故事发生的时候，周围的环境是什么样的？（3）理清顺序：事情的起因—经过—结果。
3.学生动笔写作，完成初稿。
教师巡视，注意个别辅导。
五、点评习作，修改誊写1.结合“语文园地”的相关内容，学习使用修改符号。
（1）出示病句，查找病因。
李老师以经走了。
（“以”是错别字，应该是“已”。
）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
（不是“穿着帽子”，而是“戴着”帽子。
）菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
（“西瓜”不是蔬菜。
）（2）教师板书出示规范修改的句式，指导学生认识3种修改符号的作用。
2.投影出示在字词句方面有典型错误的习作初稿，师生集体评改。
评议重点：（1）语言是否顺畅；（2）评议故事是否完整、有趣；（3）看看人物的动作、神态以及语言描写等是否还需要完善；（4）有哪些优点值得借鉴。
3.出示优秀习作范文，引导学生认真阅读并将其与自己的习作进行比较，看看范文将哪些词语运用在故事中。
啄木鸟的森林超市森林里，啄木鸟开了一家超市。
①开张的第一天，许多小动物都来购物了。
啄木鸟忙得像个大陀螺，一整天都没有休息，连午饭都没有时间吃。
晚上，啄木鸟摁着计算器计算当天的收入。
不算不知道，一算吓一跳。
它一天竟然赚了1000多块呢！由于啄木鸟的超市位于闹市区，所以生意真是芝麻开花——节节高呀！②不到一个月的时间，啄木鸟就挣了不少钱，它乐得合不拢嘴。
有了钱的啄木鸟开始变得趾高气扬起来，开门也不及时了，服务也不热情了，有时还和顾客争吵不休，甚至还在电子秤上动手脚，故意克扣斤两。
③不久，就有顾客把啄木鸟给举报了。
工商局局长老虎知道后十分生气，马上带着工作人员来到了啄木鸟的超市。
“当当当……”“啄木鸟，快开门，都十点了，你还不开门，快起床呀！”啄木鸟揉着惺忪（ｘīｎｇｓōｎｇ）的睡眼，打着哈欠出来了。
“谁呀？星期天也不让人家睡一会儿，真讨厌！”④“我！工商局的老虎局长！”啄木鸟一听，立马打了一个激灵，清醒了许多。
它把局长请进客厅，又是倒茶，又是赔不是，还点头哈腰地问：“局长怎么有空光临我这小店？”⑤“我是来执行公务的，你少给我套近乎！把你的营业执照拿来，快点儿！”“是，是，是！”啄木鸟把营业执照递给了老虎局长，老虎局长说：“啄木鸟，有小动物投诉你服务态度不好，开门不及时，卖出的商品缺斤少两。
我们决定吊销你的营业执照，并且处2万元罚款，这是罚单，请你签字吧！”啄木鸟一听傻了眼，双腿一软，当时就瘫倒在地上了。
⑥啄木鸟终于明白了：做买卖要讲诚信，热情服务，处处为顾客着想。
只有方便顾客，守法经营，买卖才会越做越红火。
⑦句段赏析①开头交代故事发生的背景。
②恰当运用歇后语，写出了啄木鸟的超市生意红火。
③从多个方面具体地写出了啄木鸟趾高气扬的表现。
④语言描写反映了啄木鸟的懒惰，与上文“开门也不及时了”相呼应。
⑤“请”“又是……又是……”“点头哈腰”写出了啄木鸟在老虎局长面前卑躬屈膝的丑态。
⑥对啄木鸟的神态、动作描写，突出了啄木鸟的震惊。
⑦结尾点明文章中心，主题突出。
总评：小作者通过啄木鸟开超市的童话故事，告诉我们：不管做什么事都要踏踏实实，不骄不躁，做生意更要以诚待人，只有这样生意才能红火。
关注社会问题是这篇童话的一大亮点，将社会上的不良风气通过故事的形式反映出来，引人深思。
4.引导学生根据对范文的感知，尝试自主修改自己的习作，正确运用改正、增补、删除3种修改符号。
5.与同桌交流，进行互改互评，重点从词语、句子等方面评价修改。
6.指名几位学生展示、朗读自己创编的童话，其他学生认真倾听并进行评价。