1.教育心理学的研究原则和方法

• 观察法是在日常生活条件下有目的、有计划的了解被试者 的外部行为，以研究其心理发展变化规律的一种方法。 优点：简便易行，所获得的材料比较真实。 缺点：有一定的被动性，而且心理现象的多因性和条 件性难以控制。
行为观察室
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• （二）实验法
• 心理学名言
把实验法应用于心理问题是心理学史上 无可比拟的伟大杰出事件。 ——E.G.波林
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• （二）实验法
• 实验法是有目的的严格控制或创设一定条件引 起某种心理现象，以研究其心理发生、发展和 变化规律的一种方法。
心理实验法有两种主要形式：实验室实验法和自 然实验法。
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1.实验室实验法
• 实验室实验法通常是在实验室内借助各种仪器，严格 控制实验条件以研究心理活动规律的一种方法。世界 上最Baidu Nhomakorabea的一个心理实验室是心理学家冯特于1879年在 德国的莱比锡大学建立的。
• • • • • ⑴问题要清楚明确、不应模棱两可，不应有暗示性； ⑵问卷要简短； ⑶询问方式要灵活多样； ⑷问卷的设计要便于统计分析； ⑸调查范围较大时，应通过预测进行效度信度检验。
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• （四）测验法
• 测验法又叫心理测验。心理测验是指用一套预先经过 标准化的测验量表来测定被试者的心理品质的一种方 法。 • 优点：一个测验的量表一旦确立，就可以在它所 规定的问题上和所规定的人群范围内的大量人群中使 用，成为了解这一人群在这个量表所规定的范围内的 测量工具。
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第三节 教育心理学的研究原则和方法
• 一、教育心理学研究的基本原则
• （一）客观性原则 ——与思辨相对
• （二）系统性原则 ——与单一相对
• （三）发展性原则 ——与静止相对 • （四）教育性原则 ——与无意义相对
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• 二、教育心理学的主要研究方法
• （一）观察法
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第一章 绪论
第一节 教育心理学的研究对象和内容
第二节 教育心理学的历史发展
第三节 教育心理学的研究原则和方法
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第三节 教育心理学的研究原则和方法
• 一、教育心理学研究的基本原则
• 二、教育心理学的主要研究方法
• 三、 教育心理学的研究程序 • 四、教育心理学研究方法的综合化趋势
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• （三）调查法
• 调查法是通过问卷、访谈等多种方式获取有关材料， 从而了解被试者心理学的一种方法。调查的目的和内 容不同，调查方式也有所不同。
• 问卷法是研究者事先拟好书面问题，通过被试者的书 面回答，以分析他们心理活动的方法。
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• 优点是简便易行，能在短时间内获得大量资料， 对调查结构可以做定量分析。 • 缺点是研究者与被试者之间缺乏个人接触，不 易把答案同被试者的言行相比较。 • 问卷设计应注意一下几个问题：
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优点：实验室实验的价值在于它对变量的精确会 控制以得出可靠的量化结果。 • 缺点：研究情景的人为性。 •
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• 2.自然实验法
• 自然实验法是有目的的创造一些条件，在比较自然的情 况下研究心理现象的一种方法。自然实验法也叫现场实 验法。也被称为“现场实验”或“教育性实验”。 优点：把心理学研究与平时的业务工作结合起来； 研究的问题来自实际，具有直接的实践意义。 • 缺点：容易受无关因素的影响，不容易严密控制实 验条件。 •