小学语文一年级 《四季的脚步》教材理解
小学二年级语文《四季的脚步》教案范本（通用16篇）
小学二年级语文《四季的脚步》教案范本（通用16篇）小学二年级语文《四季的脚步》范本篇1一、教材理解：这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。
它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。
全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
二、教学理念：1、强化以生为本，进行先试后导。
2、重视感悟体验，培养语感能力。
3、加强学科沟通，促进学科整合。
三、教学目标：(1)知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
四、教学过程：(一)情境感知，个体感受1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
2、师生对话：交流感受最深的情景。
(二)自主选择，有感而发选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。
(三)呈现文本，读通课文1、初读课文，读正确，读通顺。
2、自主学习生字(四)语言感悟，探究学习1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
2、探究学习，发现本文的语言表达特点。
(五)情感感应，合作学习1、选择季节，分组自主练习朗读。
2、指导朗读，读出四季不同的特征。
3、诵读全文，再现四季之美。
(六)学科整合，升华情感1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
小学二年级语文《四季的脚步》教案范本篇2一、导入新课，激发兴趣，与境相融1、课件演示四季景色的变化。
请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的?2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。
)3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。
(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。
四季的脚步
四季的脚步一、教材分析本课是一首介绍自然常识的诗歌。
全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。
第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。
大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！教材描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。
全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。
透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。
课文语言优美，充满活力，有利于启迪学生智慧，发挥学生的想像；让他们获得初步的情感体验，感受到四季的美丽，大自然的神奇、伟大！二、学生分析1．学生已有知识背景学生经过一年的语文学习和训练，在写字组词和遣词造句的基础较为扎实。
有敢于尝试和乐于尝试的良好表现，自主求知的欲望和能力都比较强。
班级活跃，整体素质好。
2．学生已有生活经验和背景学生对于四季的变化和特点有一定的了解和认识，对于每个季节所特有的自然想象，学生在日常生活中随时能够见到，可以说不陌生。
3．学生学习该内容可能的困难诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。
有一部分学生可能对于文章拟人的写法不了解，对“四季的脚步”会有疑问。
4．学生学习的兴趣、积极性、学习习惯和学习方式有敢于尝试和乐于尝试的良好表现，自主求知的欲望和能力都比较强。
班级活跃，整体素质好。
三、设计思路（我的思考：教学主要环节及设计意图）“学生能尝试，尝试能成功”。
通过“自主-合作-探究-创新”的尝试过程，学生的主体作用得到充分发挥。
在这个过程中，教师需有效地激发学生的自主精神，增强同学之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生的创新勇气。
只要大胆而科学地尝试，最终的创新是完全能做得到的。
在教师的主导作用下，学生必定“我能行”!1、根据低年级的年龄特点，借助媒体课件，给学生以视觉上的享受，联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入一个优美的情境中，激发学生的学习兴趣。
小学二年级语文《四季的脚步》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《四季的脚步》原文、教案及教学反思【导语】《四季的脚步》是二年级上册的第一篇课文。
它是一首描写四季的优美的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。
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1.小学二年级语文《四季的脚步》原文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿水和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了，给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
2.小学二年级语文《四季的脚步》教案教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征。
3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能有感情地诵读课文教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景教学安排：３课时教学准备：四季图片生字卡片录音机教学过程：第一课时一、导入1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了什么？）学生回答3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。
（出示课题“四季的脚步”）4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？二、初读课文，整体感知1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！学生一次自由读课文2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？指名四个学生朗读全文3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读4、师：读书百遍，其义自现。
小学一年级语文教案四季的脚步
小学一年级语文教案四季的脚步小学一年级语文教案——四季的脚步教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能有感情地诵读课文教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景教学预案：课前欣赏四季图片一、导入1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？学生回答3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。
（出示课题“四季的脚步”）师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。
8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）三、再读课文，板块学习1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？学生自由选择相应段落联系朗读春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。
《四季的脚步》教学设计 教案教学设计
《四季的脚步》教学设计教案教学设计《四季的脚步》教学设计教案教学设计《四季的脚步》教学设计教材分析本课是一首介绍自然常识的诗歌。
诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。
全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。
第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。
大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。
启发对大自然的喜爱和赞美。
教学目标1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。
教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法教学手段：展示四季美景的多媒体课件。
生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
教学过程1、你读给大家听听好吗？2、冬天的脚步是怎样来的？“悄悄”地就是脚步怎样？谁想读这两行。
她笑着来，说明她很高兴。
冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的？——听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。
谁来读。
再读，同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。
5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。
）6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。
还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。
夏季：1、你读懂了哪几行？2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画“金蝉”板书“欢笑”）3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。
《四季的脚步》教案
《四季的脚步》教案《四季的脚步》教案教学目标：1、读懂课文，理解诗句的意思，培养学生美的情操，激发学生热爱大自然的情趣。
2、会背诵课文，运用教材开展语言实践活动，会用学过的语言表达自己的感受。
3、学会本课生字、词。
教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟，背诵课文。
教具准备：1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。
2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。
3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
1、一年四季指的是什么？你最喜欢哪个季节？为什么？你能说出每个季节的特征吗？2、出示四季美景图：这和你们描述的一样吗？3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段，谁来给大家读一读？指名学生读，其它学生认真听，感受美。
4、同学们，美吗？那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。
（学生喜欢哪个季节就说哪个季节）用自己的话描述。
5、同学们刚才说的都很好，老师也感受到了这景色确实很美。
今天，老师也带给大家一篇优美的文章〈〈四季的脚步〉〉。
（师板书）这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。
你们听：（放录音）学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。
二、初读课文，快乐识字。
1、听完了录音，同学们也自己是试着读一读课文，要读出美的感觉来。
如果遇到不会读的字，可以借助上面的拼音读一读。
2、引入小节的概念。
3、自己认识生字，并说说自己有什么认识生字的好办法。
4、多种形式认读生字。
三、深入理解课文。
1、自由读课文：比一比，谁能读得不多字，不少字，不多错字。
2、选择自己最喜欢的小节读给大家听，并带上自己的感情。
（1）、学习第一小节：指名读，其他同学注意听，你听到了什么？她表达了作者什么样的感情？（2）、学习第二小节：夏天的'景色怎么样？夏天给世界带来了哪些欢笑？（3）学习第三小节：指名读，看图，说说秋天的景色。
金色的小道指什么？秋天的落叶都是什么颜色？一条条和一条有什么不同？（４）、学习第四小节：说说冬天的大地什么样？为什么说雪花在欢快地舞蹈？雪花飞舞时是什么样子？这里表达了作者什么样的感情？（５）指导朗读。
《四季脚步》语文教案
四季脚步语文教案一、教材分析《四季脚步》是一本以描写四季景色和变化为主题的诗歌散文集。
其篇章内容丰富多样，既有描写春天的花开草长、万物复苏的诗句，也有描绘夏日阳光明媚、大自然的生机勃勃的描写；同时，还有描绘秋天金黄的稻谷、无垠的瓜果蔬菜的内容，以及描写寒冷的冬天、冰天雪地中动物们的生活等。
通过学习《四季脚步》，既可以培养学生对大自然的观察和感受能力，又可以提高学生的语文文字表达能力。
本教案针对七年级学生，旨在引导学生感受四季的美丽和变化，培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《四季脚步》，了解四季的变化和特点，掌握文章中的重要词汇和句子。
2.能力目标：培养学生观察和感受四季的能力，提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然的情感，培养对四季的感激和喜爱之情。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解四季的特点和变化，并能够用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：提高学生的写作能力，让学生能够写出流畅、生动的文字来表达四季的美丽和变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片和视频向学生展示四季的景色和变化，并引发学生对四季的思考和联想。
•提问：大家平时在什么时候看到最美丽的花朵？什么时候感到最热？什么时候感到最冷？请大家谈一谈。
2. 学习诗句（10分钟）•学生们跟着老师一起读诗歌《四季脚步》，感受其中的美丽和节奏。
•分组诵读：将学生分成小组，每个小组负责诵读一段诗句。
•老师引导学生分析诗句中的重要词汇和句子，理解诗句的意境和描写手法。
3. 学习阅读素材（15分钟）•学生们阅读材料《春天的脚步》和《夏天的脚步》，了解春天和夏天的特点和变化。
•学生自主阅读，理解文章的主题和描写手法。
4. 诗歌创作（20分钟）•学生们结合自己对春天和夏天的了解，进行诗歌创作。
•提示学生写下自己对春天和夏天的感受和描写，可以借鉴诗歌中的表达手法和词汇。
•学生相互交流和分享自己的创作，鼓励他们表达自己独特的观察和感受。
小学语文四季的脚步说课稿范文
小学语文《四季的脚步》说课稿范文一、教材分析《四季的脚步》〈人教版六年制第三册〉，是一首以自然常识为内容的诗歌，它以拟人手法，生动描写了四季的特点，内容贴近儿童生活，富有情趣。
全诗结构清晰，一共4个小节，分别介绍了春、夏、秋、冬四个季节的特点及季节变化更替的情况。
其中每个小节的一、二行是相同的，剩下的部分就是四季不同的特点。
掌握这个规律，学习这道诗就不难了。
根据诗歌特点和儿童情感特点，我采用“创设情境一→读中感语一一拓展创造"的教学思路来帮助学生理解诗歌内容。
二、教法、学法语文教学的主要任务是学习语言。
为了充分发挥学生的主动性，培养学生的语感，本节课我主要采用“突出语言实践"的方法来组织教学。
语言实践，包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，读的实践又尤为重要，这一教学方法，从教师的角度来说是“引导——示范——反馈，',从学生的角度来说是“自读——品读——创作”，从始至终是教师带领孩子们进行语文实践，特别是读的实践，同时，又离不开孩子们的主动性、积极性，离不开孩子们的学习兴趣。
因此，教师在教学中必须始终做到激发孩子的兴趣，调动孩子的积极性，让学生在教师的引导下，由不会读到会读，由读不好到读好，由读正确到读流畅，最后达到有感情地朗读。
三、教学目标(第一澡时〉1、学会本课生字词2、通过读文，了解四季特点及变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
四、教学童、难点1、重点：学习生字新词，有感情朗读课文。
2、难点：在读中感悟一年四季悄然变化、迷人景致，以及在读中学会模仿创作。
五、教学过程(一)引导——自读学生在初读课题后，我这样设问：读了课题，你最想知道什么?以激发学生主动学习的兴趣，学生不难发现这样一个问题：动物有脚，人有脚，四季的脚步是指什么呢?进而让学生明白这就是本节课要解决的问题。
指导学生认读生字后，再次整体感知全文，让学生在初知课文大意的基础上，敞开思路，谈谈自己的发现，如：每小节写了一个季节：每个季节都有一首不同的歌：每个小节都有两条横线(破折号);每个季节都是悄悄地，笑着走来的等等，教师从中选择一些具有一定思维价值的问题，以激发学生进一步探究的欲望和兴趣。
【小学二年级】小学二年级语文《四季的脚步》原文及教学反思
小学二年级语文《四季的脚步》原文及教学反思【本文概要】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
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【本文概要】小学二年级语文《四季的脚步》教学反思《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。
描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。
本课的教学任务基本完成，课堂效果较好，学生的热情较高，能积极发言，能学有所得。
课后，我也做了些思考。
课文是一首四节结构相同的小诗歌，这样文本便于学生朗读，便于学生仿写。
我也是抓住了这个特点来设计的教学。
同时，这样的文本内容也有弊端，如果把持不准的话就会让课堂变得乏味和千篇一律。
所以在进行设计的时候，我考虑到这是篇选学课文，主要以读文为主，把诗歌仿写的方法潜移默化教给孩子们。
整首诗充满了美感，意境美、景致美、文字美、感情美，所以引导学生体会美是我设计的主导思想，无论是说话还是读文，都应充满对自然的审美。
我通过录音范读、引导学生各种形式的读的方法激发学生读的意识，从课堂效果来看，确实收到了良好的效果。
整首诗四小节结构完全相同，便于引导孩子们进行仿写。
仿写这一块是需要在课堂教学中提前做铺垫的，不能单单是为仿写而仿写，否则学生只是单单停留在原来的地方做原地踏步，只是固步自封。
即使有些同学写得不错，那也只是虚假的“繁华”！所以仿写前引导孩子们找找小诗的相同部分，引导孩子们根据相同部分试着背诵这两个环节，其实是在给仿写做铺垫。
之后，我有意在这首儿童诗的仿写中，象声词的体现交流展现积累是很有必要，秋季富有特征性的事物的画面展示和简单描述交流也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！在这节课中，我感觉到有很多地方还需要改进的。
一年级下册四季的脚步说课稿
《四季的脚步》说课设计一、走进文本、潜心研究——说教材二、以人为本，关注学生——说目标三、优化组合，营造和谐——说教法、学法四、以读为本，生动课堂——说过程五、体现内容，凸显过程——说板书一、走进文本、潜心研究——说教材人教版小学语文教材将课文分为精读、略渎和选读三类。
选读课文，一直在“被遗忘的角落”中不曾被挖掘。
翻开手头的教材，其中选读课文的编排比例引起了我们的关注。
选读课文却从一年级下册就已经出现在我们的语文书后面，每个学期5至9篇不等。
下面是1—6年级的课文数目：从上表不难看出，选读课文在整个教材中占了相当大的比重。
新课程倡导教师积极开发、合理利用课程资源，其实选读课文完全可以结合相应的非选读课文进行整合教学。
安排选读课文的目的，是增强教材的弹性，扩大学生的阅读量。
选读课文是语文教材的一个重要部分，只要合理使用，教学得法，它所发挥的作用应该是很大的。
《四季的脚步》一课定位在阅读课文上，意在培养学生的阅读能力。
《四季的脚步》是一首以自然常识为内容的诗歌,它以拟人手法,生动描写了四季的特点,内容贴近儿童生活,富有情趣，更有童趣。
全诗结构清晰,一共4个小节,分别介绍了春、夏、秋、冬四个季节的特点及季节变化更替的情况。
其中每个小节的一、二行是相同的,剩下的部分就是四季不同的特点。
二、以人为本，关注学生——说目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我们确定了以下教学目标：1、知识目标：（1）通过课文的学习理解“悄悄、赶来”等词语在文中的含义，了解四季的特点。
（2）有感情地朗读课文，背课文。
2、感情目标：能通过课文的学习体会到一年四季的神奇变化。
3、能力目标：以语言文字训练为主线，让学生通过仿写进行说话练习，培养学生的口头表达能力。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解四季的特点。
教学难点：1、感受四季的美丽，有感情地朗读课文。
一年级《四季的脚步》教案
一年级《四季的脚步》教案一年级《四季的脚步》教案一、教学要求：1、学会本课本10个生字，能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：1、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。
背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：有关四季的多媒体课件。
四、课时：2课时第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。
自学生字，重点字形指导书写。
第一课时一、谈话导入，欣赏图片1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。
春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。
每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。
今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。
课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?二、初读诗歌，整体感知1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。
课件出示生字，指名读。
全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。
指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节?昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗?2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。
然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。
语文《四季的脚步》教案
语文 - 《四季的脚步》《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。
根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解四季的特点。
激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：一、看（观看插图，谈话引入）上课伊始，结合插图，感知四季的样子。
问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。
然后引入课题“四季的脚步”。
二、读（朗读课文，理解内容）1．初读课文，讨论问题。
（1）自由读。
通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。
这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2．再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放.课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。
指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用.课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。
（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。
）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：.课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。
指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。
结合.课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。
但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。
小学语文《四季的脚步》的教案
小学语文《四季的脚步》的教案小学语文《四季的脚步》的教案教学要求：1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
课前准备：1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时(略)第二课时一、游戏导入，激发兴趣师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗(生：记得!)那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。
(指两名学生上台贴卡片)(贴对了)师：你为什么这样贴?生说理由。
过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢!让我们一起到课文里去听听吧!二、播放朗读，倾听声音，课件播放配乐配图配文诗歌朗诵师：你们听到了什么声音?指名说。
(允许补充，师提示还有吗)师:好听吗(好听!)师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!师：谁先来你想模仿谁的声音[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]指名模仿溪水的的声音师:挺像的!课件出示节奏型及声音文本1师:你们也来试试!点击出示溪水流淌录像师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊!师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬自动返回节奏型及声音文本1师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢?指名模仿金蝉的声音(相机指导)(模仿好了)师：真是一只聪明金蝉!大家也像他这样，预备起(手势示意)(模仿不好)师：能不能把知字拉长点，再试试!师：不错!可爱的知了们唱起来吧!点击出示节奏型及声音文本2师：谁来唱唱北风的歌。
师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。
点击出示节奏型及声音文本4师做推的手势呼呼师：唱得真好!(表扬肯定)师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌!你们同意吗?(师故意将刷刷的声音读得很重)师：怎么样?学生评议，自由发言。
《四季的脚步》教材理解
《四季的脚步》教材理解《四季的脚步》教材理解一、教学要求1学会本课9个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
二、教材说明本课是一首介绍自然常识的诗歌。
全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。
第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。
大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。
学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。
三、教学建议（一）课前准备1生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。
声。
学“绿草和鲜花赶来报到”，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。
（四）朗读、背诵指导句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。
可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。
全诗八次出现“悄悄”这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。
可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。
在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。
（五）练习提示第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。
要启发学生把自己的独特感受表达出来。
应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。
说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。
（六）扩展活动1联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。
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《四季的脚步》教材理解
一年级语文教案
●一、教学要求
1�毖Щ岜究�9个生字。
2�蹦苷�确读写要求学会的词语。
3�闭�确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4�蓖ü�读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
●二、教材说明
本课是一首介绍自然常识的诗歌。
全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。
第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。
大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！
诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。
学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。
●三、教学建议
（一）课前准备
1�鄙�字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。
2�蓖ü�各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。
（二）识字、写字教学
1�笔蹲纸萄А�
注意以下字的读音：
“悄”的声母是ｑ，不是ｘ；
“呼”的声母是ｈ，不是ｆ；
“丁”是后鼻音；
“溪、舞、蹈”三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。
2�毙醋纸萄А�
注意指导以下字的书写：
溪：右边由三部分组成，“”写小一些。
舞：共14画，笔顺是舞。
舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。
夏：上半部分要和“百”区别。
蹈：右边下面的笔顺是。
（三）词句教学
本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“金蝉”“金色的小道”“世界”等。
教学时要注意适当点拨、讲解。
要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。
如在学第一节的“溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬”时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。
学“绿草和鲜花赶来报到”，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。
（四）朗读、背诵指导
句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。
可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。
全诗八次出现“悄悄”这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。
可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。
在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。
（五）练习提示
第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。
要启发学生把自己的独特感受表达出来。
应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。
说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。
（六）扩展活动
1�绷�系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。
2�比醚�生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的喜爱之情。
（七）课时安排
教学本课可用1～2课时。
四、教学设计举例
（一）画读。
1�弊杂啥粒�画出生字，再读一读。
2�毙∩�读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
3�绷废澳�读（不指读、不出声），画出不理解的内容。
（二）议读。
1�蓖�桌或小组读，互相正音、评议。
2�狈肿檠�习，提出不懂的问题，同学商议解决。
（三）美读。
1�崩鲜Ψ抖粱虺檠�生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。
2�毕嗷バ郎陀懈星榈乩识粒�分享大家对美的感受。
3�痹谟懈星槔识恋幕�础上，背诵课文。
（四）进行识字、写字教学。
（五）完成课后练习。
（六）进行扩展活动。
◆
[2004-11-14]。