3.包豪斯学院讲解
包豪斯学院
二、包豪斯的建立及其宣言 176zx
格罗佩斯思想的转变 接替凡德·维尔德，担任魏玛工艺美术学校校长。 他试图把自己多年来想建立一种新型设计学校的
想法变为现实，准备对工艺美术学校人才的培养 目标、方式等进行全面改革。 1919年4月1日，在格罗佩斯的积极组织和筹划 下，国立魏玛包豪斯正式开学，简称包豪斯，格 罗佩斯任第一任校长。这是一所以建筑为主，包 括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术及 壁画等众多专业的设计学校。
进入迪索以后，格罗佩斯立即设计了新的包豪斯 校舍。这是一个集教室、工作室、工厂、办公室、 学生宿舍、食堂、礼堂、体育馆等于一体的多功 能、综合性建筑群。在设计中，格罗佩斯采用了 非常单纯的形式和现代化的材料加工方法，高度 强调功能化原则。该建筑堪称为20世纪20年代 现代主义设计的最佳杰作。
包豪斯迁到迪索以后，于1925年出版了自己的 学术刊物《包豪斯》，系统介绍学院的教学和研 究成果，使包豪逐渐走向正规的发展历程。 1926年，包豪斯又在原有“国立包豪斯”名称 的基础上，又加了一个副题“包豪斯设计学院”。
约翰·伊顿 178zs
他十分重视包括中国在内的东方哲学和艺术，他对形式的 认识非常敏感，要求学生必须修基础课。在基础课中，学 生必须通过严格的视觉训练，对平面、立体形式，对色彩 肌理有完全的掌握。在他的教学中，一方面，特别强调色 彩、材料、肌理的认识与研究，特别是平面或立体形式研 究；另一方面，他通过对大量古画的分析，找出视觉规律， 特别是韵律和结构规律，培养学生对自然中事物观察的敏 感性。他的这些教学思想和方法，在包豪斯教育中有其积 极的一面，特别是在“形与色”的教学中，更是有非常大 的贡献。但是，他追求超越现实的宗教和神秘主义理论与 实践，不仅与重实际的工业精神有一定距离，而且也给包 豪斯教学带来了负面作用。如他经常让学生画“战争”， 反对学生学习浪漫主义表现方法等。
包豪斯学院
包豪斯学院1919年，在设计历史上发生了一件具有跨时代意义的事情——标志着现代设计的诞生的包豪斯学校在德国魏玛市成立了。
这是世界上第一家完全为发展现代设计教育而建立的学院，为世界设计的发展产生了深远影响。
一、简介国立包豪斯学校（德语：Staatliches Bauhaus），通常简称包豪斯（Bauhaus），是一所德国的艺术和建筑学校，讲授并发展设计教育。
“Bauhaus”由德文“Bau”和“Haus”组成（“Bau”为“建筑”，动词“bauen”为建造之意，“Haus”为名词，“房屋”之意），由建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年时创立于德国威玛。
学校经历了三个时期：1919~1925年魏玛时期、1925~1932年德绍时期和1932~1933年柏林时期，以及三任校长：1919年至1927年的沃尔特·格罗佩斯、1927年至1930年的汉那士·梅耶（Hannes Meyer）以及1930至1933年的密司·凡·得罗（Ludwig Mies van der Rohe），1933年在纳粹政权的压迫下，包浩斯宣布关闭，同年也是威玛共和的结束。
由于包浩斯学校对于现代建筑学的深远影响，今日的包浩斯早已不单是指学校，而是其倡导的建筑流派或风格的统称，注重建筑造型与实用机能合而为一。
而除了建筑领域之外，包浩斯在艺术、工业设计、平面设计、室内设计、现代戏剧、现代美术等领域上的发展都具有显著的影响。
包豪斯新校舍二、时代背景第一次世界大战后，德意志帝国掀起“十一月革命”改制威马共和，知识分子们面对战败的屈辱，怀抱着狂热的社会改革理想。
格罗佩斯在这股思想潮流下，欲建立一所崭新的建筑与设计学校，以实现他对团队合作精神、发扬手工艺传统训练及乌托邦式的理想。
三、设计理念包豪斯的创始人格罗佩斯在其青年时代就致力于德意志创造联盟。
他区别于同时代人的是，以及其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。
包豪斯设计学院与特点讲解
Stadt Houseing）
包豪斯设计学院和特点讲 解
❖1936年 英国英平顿地方乡村学校 （Village College, Impington） ❖1937年 格罗佩斯自用住宅 （Gropius Residence,Lincoln Mass） ❖1949年 哈佛大学研究生中心 （Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） ❖ 1954年 马赛诸塞州西水桥小学 （West Bridge Water Elementary School,TAC） ❖1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau 国际住宅展览会公寓 ❖1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
把大量光线引进室内是当时现代主义建筑学派主 张的现代功能观点的一个主要方面。欧洲传统建筑大 多室内幽暗，阳光很少，而格罗皮乌斯设计的房屋有 较大的窗户，有阳台。在总体布局上，为了保证阳光 照明和通风，摒弃了传统的周边式布局，提倡行列式 布局，并提出在一定的建筑密度要求下，按房屋高度 来决定它们之间的合理间距，以保证有充分的日照和 房屋之间的绿化空间。这些观点在格罗皮乌斯1929～ 1930年和H.沙龙等人共同设计的德国西门子城住宅区， 40年代初和M.L.布劳包解耶豪合斯设作计设学院计和特的点美讲 国匹兹堡的铝城
1934年
离德赴英创业。
1937年
到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主任
1946年
同一些青年建筑师合作成立“协和建筑事务所”
边从事教育边进行建筑设计
3.包豪斯学院
包豪斯 设计教育观念
包豪斯的设计教育观念如下：
1.技术和艺术应该和谐统一
2.视觉敏感性达到理性的水平 3.对材料、结构、肌理、色彩有 科学的、技术的理解 4.集体工作是设计的核心 5.艺术家、企业家、技术人员应 该紧密合作 6.学生的作业和企业项目密切结 合
包豪斯（Bauhaus）学校的创办人
瓦尔特•格罗皮乌斯 （Walter Gropius，1883-1969） 瓦尔特•格罗皮乌斯是德国现代 建筑师和建筑教育家，现代主 义建筑学派的倡导人和奠基人 之一，公立包豪斯（Bauhaus） 学校的创办人。1883年5月18日 生于柏林，1969年7月5日卒于 美国波士顿。
包豪斯设计学校的特点
包豪斯设计学校，偏重于艺术技能的传授. 如英国皇家艺术学院前身——设计学校，设有形态、色彩和装饰三类 课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。
包豪斯则十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，他们建立了 “艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的 基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课
包豪斯学派
影响:
一直被称为20世纪最具影响力也最具 有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思 想和精神的中心。 它创建了现代设计的教育理念，取得 了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓 越成就。
局限性 :
包豪斯虽然对现代设计运动作出了巨 大贡献，但是并不能解决所有问题。 包豪斯风格一度被成为国际主义风格。 但是由于他不能体现民族文化特征，而被 称为没有国界的设计语言。
包豪斯代表作
⊙格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910－1911)
包豪斯设计学院理念
包豪斯设计学院理念包豪斯设计学院（Bauhaus）是一所融合艺术和设计的实验学院，成立于1919年，位于德国魏玛市。
包豪斯设计学院的理念在现代设计史上具有重要的地位，深深地影响了现代设计的发展。
以下是包豪斯设计学院的理念。
首先，包豪斯设计学院注重整合艺术与工艺。
学院的创始人沃尔特·格罗皮乌斯强调，包豪斯设计应该摒弃传统的分离态度，将艺术与工艺相结合，通过科学与技术的方法来解决现实问题。
他们相信设计的目的是为了提供实用的解决方案，满足人们的需求。
其次，包豪斯设计学院强调形式与功能的统一。
他们认为，设计应该追求形式与功能的一体化，即通过形式表达出产品的功能和用途。
包豪斯学院的设计师们注重材料的特性和工艺的使用，将其应用到产品中，以实现最佳的功能和效果。
他们追求简约、纯粹的设计风格，强调实用性和经济性。
再次，包豪斯设计学院倡导适应工业化时代的设计。
在工业化时代的背景下，包豪斯设计学院鼓励设计师与工业生产密切合作，将设计从手工艺转变为大规模生产。
他们注重标准化和可复制性，通过工业化制造来降低成本并提高产品的质量和效率。
此外，包豪斯设计学院的理念还包括艺术与技术的平衡。
学院提倡设计师掌握科学和技术的知识，但同时也强调艺术的灵感和创造力。
他们认为，设计应该超越机械的功能，融入艺术的元素，展现出美的感觉和审美价值。
最后，包豪斯设计学院强调团队合作和社会责任。
学院的创办者们鼓励设计师与制造商、工程师等其他专业人士紧密合作，共同创造出更好的产品和解决方案。
他们也关注社会和环境的问题，认为设计应该为社会做出贡献，并解决社会问题。
综上所述，包豪斯设计学院以其注重整合艺术与工艺、追求形式与功能的统一、适应工业化时代的设计、艺术与技术的平衡、以及团队合作和社会责任的理念，对现代设计产生了深远的影响。
它促进了设计的发展，将设计与现实生活紧密联系在一起，为现代设计提供了良好的启示。
包豪斯学院设计理念
包豪斯学院设计理念包豪斯学院是一所位于德国的艺术与设计学院，成立于1919年。
包豪斯学院的设计理念是以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
以下是我对包豪斯学院设计理念的理解。
包豪斯学院坚信设计应该服务于人民的生活，追求功能性和实用性。
设计师们将自己的创意和构思应用于实际产品中，致力于解决人们日常生活中的问题。
他们注重设计的实用性，追求材料的简约和经济性，以创造出高效、便捷和舒适的产品。
包豪斯学院的设计师们相信，只有真正服务于人民的设计才是优秀的设计。
包豪斯学院追求简约、纯粹和精确的设计。
他们认为，简洁的设计可以减少不必要的装饰和复杂性，突出实用和纯粹的本质。
他们通过剥离不必要的元素和注重细节的处理，使设计更加清晰、简约而具有强烈的可视性。
在包豪斯学院的设计中，每一个元素和细节都有其存在的理由，没有多余的装饰和华丽的色彩。
设计的形式与功能相统一，简约而不失美感。
包豪斯学院追求艺术和技术的结合。
设计师们积极探索新的材料和技术，将其应用于设计中，并通过创新的方式呈现出美学效果。
他们注重工艺的精湛和生产过程的合理性，不仅关注设计本身，还关注设计的可实施性和制造过程中的经济性。
他们倡导设计和生产的紧密结合，通过技术的进步和创新来推动设计的发展。
包豪斯学院追求民主和平等的设计观念。
他们认为设计应该为每一个人服务，而不仅仅是为少数人预留。
他们反对奢华和浪费，倡导注重平等和普及性的设计。
包豪斯学院的设计师们通过创造适用于大众的产品和空间，致力于提高人们的生活品质，使每个人都能享受到良好的设计。
总之，包豪斯学院的设计理念以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
他们注重服务于人民的生活，追求实用性和纯粹性的结合，倡导艺术和技术的融合，追求民主和平等的设计观念。
包豪斯学院的设计理念不仅在当时对设计界产生了巨大影响，而且对现代设计仍然具有重要的启示和影响力。
包豪斯学院
• 包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当 年风靡整个世界，在现代工业设计领域中， 它的思想和美学趣味可以说整整影响一代 人。虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设 计思想来说是一种冲击、一种进步，但包 豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和 技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展 中国家的工业设计道路的方向的选择是有 帮助的。
包豪斯新校舍 1925年4月1日，新的包豪斯学院在小型工业城市迪索市开学。格 罗皮乌斯认为，新的学校本身的建筑、规划，就是一篇无声的“宣言”，所以他 亲自以包豪斯的原则设计了迪索新校舍
包豪斯前后经历了三个发展阶段
• ： 第一阶段(1919—1924年)，魏玛时期。 格罗佩斯（WALTER GROPIUS）任校长， 提出“艺术与技术新统一”的崇高理想， 肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣 使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠 师授课，形成艺术教育与手工制作相结合 的与技术相统一 2设计的目的是人，而不是产品 3设计必须遵循自然和客观的原则来进行
• 1、开创类似三大构成的基础课、（平面构 成、色彩构成、立体构成）此课程体系为 现代设计教育奠定了重要基础。
历史贡献
• 2教学、研究、实践三位一体的现代设计教 育模式 • 3、包豪斯强调“艺术与技术的统一“，适 合工业大生产，产生经济效益。 • 4、培养出杰出的建筑师和设计师为现代设 计做出了巨大贡献
包豪斯对现代设计的影响
• 1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术” ， 进而提出“集体创作”的新教育理想。 • 2.包豪斯完成了使艺术与技术 获得新的统一。 • 3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并 研究出大量生产的方法。 • 4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创 作能力”只能启发的事实， 为现代设计教育立下 良好的规范。 • 5.包豪斯发展了现代的设计风格，为现代设计指 示出正确方向。
包豪斯设计学院与特点讲解
❖ 他称担任技术、手工艺、材料部分教育工作的教师 为工作室导师，或者工作室师傅（the Workshop Master）。而担任形式内容、绘画、色彩与创造的 部分教育工作的教员则称为形式导师。
包豪斯设计学院和特点讲 解
包豪斯设计学院和特点讲 解
依顿的课程当中有两个方面特别重要
❖ 一是强调对于色彩、材料、肌理的深入理解，特别是二维 和三维，或者平面与立体的形式的探讨与了解；
❖ 二是通过对于绘画的分析，找出视觉的规律来，特别是韵 律规律觉敏感性。
❖ 伊顿同时强调训练学生对于自然的敏锐观察能力，对于不 同的自然材料，质料不同，表现也应该不同。
包豪斯设计学院和特点讲 解
约翰·伊顿
❖ 伊顿的另一成就在于开设了现代色彩学的课程。
他对色彩理论领会得很是透彻。当时德国最重要 的色彩理论专家是约翰.歌德，伊顿和其它包豪斯 的基础课程都是以约翰.歌德的理论作为基础的。
❖ 伊顿对于色彩的对比 ，色彩明度对于色彩的影响， 冷暖色调的心理感受，对比色彩系列的结构都非
包豪斯设计学院和特点讲 解
关心色彩的情绪特征和精神特性
❖ 1.色彩和图形紧密相联，不可分割。 ❖ 2.对比和张力。 ❖ 3.色彩与图形在传递情绪特征时，有类似性。 ❖ 从色彩与图形的特性中揭示出一些”富于亲和力的组
合”：正方形与红色、三角形与黄色、圆形与蓝色”， 在他看来，图形亦即色彩，没有色彩，就没有图形 可言，图形与色 ❖ 彩是一体的，每种图形都有着本家色彩。
把大量光线引进室内是当时现代主义建筑学派主 张的现代功能观点的一个主要方面。欧洲传统建筑大 多室内幽暗，阳光很少，而格罗皮乌斯设计的房屋有 较大的窗户，有阳台。在总体布局上，为了保证阳光 照明和通风，摒弃了传统的周边式布局，提倡行列式 布局，并提出在一定的建筑密度要求下，按房屋高度 来决定它们之间的合理间距，以保证有充分的日照和 房屋之间的绿化空间。这些观点在格罗皮乌斯1929～ 1930年和H.沙龙等人共同设计的德国西门子城住宅区， 40年代初和M.L.布劳包解耶豪合斯设作计设学院计和特的点美讲 国匹兹堡的铝城
包豪斯设计学校的设计理念
包豪斯设计学校的设计理念包豪斯设计学校是建立于20世纪初的德国艺术学校，其设计理念被认为是现代设计的基石之一。
包豪斯设计学校的设计理念主要围绕以下几个核心概念展开：1. 功能性：包豪斯设计学校强调设计的功能性，即以功能为导向的设计。
设计师将产品或建筑物的功能作为首要考虑因素，注重实用性和效率。
设计必须满足使用者的需求和实际功能，避免过分夸张的装饰和不必要的复杂性。
2. 简约主义：包豪斯设计学校提倡简约主义，即“少即是多”的设计原则。
设计师追求简洁、明确和直观的形式，剔除多余的元素和繁杂的装饰，注重纯粹的形式和几何形状。
通过简约的设计，强调产品或建筑物的实质和内在价值。
3. 工业化生产：包豪斯设计学校主张将设计与工业化生产相结合。
设计师应当考虑制造过程中的技术和经济条件，将设计从手工生产转向工业生产。
通过标准化的设计和模块化的构造，大批量生产具有良好品质和高效率的产品。
4. 真实性与诚实性：包豪斯设计学校追求设计的真实性和诚实性。
设计师应当尽可能在设计中展现材料的本质和生产过程的真实性，避免人为装饰和虚假效果。
设计的价值应该来自于其功能和材料的特性，而不是虚假的美化和装饰。
5. 综合性：包豪斯设计学校鼓励不同艺术和工艺的融合，追求综合性的设计。
例如，建筑师、画家、雕塑家和设计师之间的合作是非常重要的，他们可以共同参与一个项目，并加强各自的专业技能和知识。
通过综合性的设计，可以实现产品和建筑的整体性和一致性。
综上所述，包豪斯设计学校的设计理念强调功能性、简约主义、工业化生产、真实性与诚实性以及综合性的重要性。
这些理念在当今设计领域仍然具有重要的意义，并对现代设计产生了深远影响。
这些设计理念帮助设计师了解如何设计出更加实用、简洁、经济和真实的产品和建筑物。
bauhaus包豪斯中文ppt
3.包豪斯的领导人
Walter Adolph Georg Gropius 1919年至1927年 沃尔特·格罗佩斯
Hannes Meyer 1927年至1930年 汉那士·梅耶
Ludwig Mies van der Rohe 1930至1933年 密司·凡·得罗
3.包豪斯的领导人
“...建立一个新的设计师组织，在这个组织里面绝对没有那种足以使工艺技师与 艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时将我们创造出一栋将建筑、雕 刻、绘画结合而成三位一体的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将之 矗立在云霄高处...” ——沃尔特·格罗佩斯《包豪斯宣言》 梅耶对包豪斯的期望不只是以全民需求取代奢华需求（Volksbedarf statt Luxusbedarf），而且是密集地结合工厂一起操作。在梅耶的领导下，包豪斯终于 有了第一笔的盈收，然而梅耶的极左派、泛政治化与反艺术立场，使他开始与教 职员、德绍政府的关系恶化，布鲁耶、拜耶、那基相继辞职。他更积极鼓吹学生 参与政治活动、宣扬共产主义思想。这种将政治带进教学的举动，特别是与德绍 政府相左的政治立场，终始包豪斯的社会地位岌岌可危，1930年6月，在政府与 舆论的压力下，格罗佩斯逼迫梅耶辞去校长职务。 密司· 凡· 得罗上任后的第一个动作就是终止学校内所有政治运动，并积极推动建 筑教育研究，才使教学逐渐上轨道，然其方向已转变为机能主义，课程也与原先 的包豪斯大不相同。
易于工业化生产 几何图形的构成
2.包豪斯风格和设计理念
包豪斯开设了现代 色彩学课程。他主 张从科学的角度研 究色彩，强调色彩 训练和几何形态的 训练合一，对于色 彩对比，色彩明度、 冷暖及对心理的影 响都有很深的研究。 科学的色彩理论教 学，使学生形成了 明确的认识并能熟 练地掌握和运用色 彩，奠定了视觉传 达的基础。
包豪斯院校的设计理念
包豪斯院校的设计理念包豪斯（Bauhaus）是一所历史悠久的艺术学派，也是一个重大的设计学院。
成立于1919年的包豪斯，是建筑、设计和艺术领域中具有重大影响的学派之一。
它的设计理念认为“形式应追随功能”，追求简约和功能性的完美结合。
以下是包豪斯院校的设计理念的700字文章。
包豪斯的设计理念强调将艺术、工艺和技术结合在一起，追求实用性和创新性的完美平衡。
包豪斯的创始人沃尔特·格罗皮乌斯相信，艺术和工艺应当共同追求新的表达方式，去探索和创造一个更加美好、功能更强的世界。
包豪斯的设计理念的核心观点是“形式应追随功能”。
“形式追随功能”的意思是，设计应当以实用和功能性为出发点，而不纯粹是为了装饰或美化。
包豪斯的设计师们认为，只有当设计能够满足使用者的需求且达到实用性的要求，它才能够真正发挥作用。
因此，包豪斯的设计追求的是最简单、最直观和最实用的形式，以提供最佳功能性和效用。
实践中，“形式追随功能”体现在包豪斯设计中的许多方面。
建筑师沃尔特·格罗皮乌斯设计的建筑以简洁的几何形状和明亮的色彩为特征，突出了建筑本身的结构和功能。
设计师们通过使用创新的材料和技术，将建筑的各个元素整合到一起，实现了空间和光线的最佳利用。
这种“功能主义”的建筑风格在包豪斯设计中体现得淋漓尽致。
此外，包豪斯注重教育的实践与理论的结合。
学院开设了多个不同专业的工作坊，例如木工、陶艺、金属和织物工艺等。
包豪斯学生需要学习不同的技能并将其应用到实际项目中。
这种实践导向的教育让学生获得了基本的工艺技能和设计思维，使他们能够在实践中灵活地应对各种问题。
包豪斯的设计理念在当代依然具有重要的启示意义。
在快节奏的现代社会中，人们越来越需要实用和功能性强的设计。
包豪斯的设计理念提醒我们要回归到实用与功能的本质上，避免过度装饰和复杂化。
设计师们应当以用户需求为出发点，思考如何让设计更加实用和便捷。
总的来说，包豪斯的设计理念强调形式与功能的统一，追求简洁和实用的设计。
包豪斯学院介绍
包豪斯虽然已经成为历史，但是它的两大特点至今不能被人 忘记：一是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体； 二是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。包豪斯的创办者兼校 长格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）亲自制定了《包豪斯宣言》和 《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些 遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑 家，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的 创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术” 平起平坐。包豪斯声称，“艺术家与工匠之间并没有什么本质上 的不同”，“艺术家就是高级工匠„„因此，让我们来创办一个 新型的手工艺人行会，取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也 不要用它树起妄自尊大的藩篱”；三要把包豪斯与社会生产、市 场经济紧密结合起来，把自己的产品与设计直接出售给大众和工 业界。包豪斯声言，他们将“与工匠的带头人以及全国工业界建 立起持久的联系”。
来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对
现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中 国家的工业设计道路的一切工业设计都是有影响作用的。
弗兰克·皮克（Frank）认为：“„„必须制定一种压倒 一切的科学原则和概念，来指导日用品的设计，象建筑方面
任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校
的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯。
第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。密斯·凡·德·罗将 学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪
斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于
回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯 被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
包豪斯学院(ppt文档)
德国法古斯工厂，现代主义建筑的代表作,1911～1912年建, W.格罗皮乌斯和A.迈耶设计
耶那市立剧场
包豪斯校舍的实验工厂
格罗皮乌斯在他设计的 包豪斯校舍的实验工厂 中更充分地运用玻璃幕 墙。这座四层厂房，二、 三、四层有三面是全玻 璃幕墙，成为后来多层 和高层建筑采用全玻璃 幕墙的先声。把大量光 线引进室内是当时现代 主义建筑学派主张的现 代功能观点的一个主要 方面。
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德国西门子城住宅区
Gropius也为很多老师在Bauhaus建造房子
Gropius为自己建造的这所房屋在二战时期遭受到严重损伤
Gropius在Massachussetts家里的一角
格罗皮乌斯（Gropius） 1923年为包豪斯校长办公室 设计的一件扶手椅
25
第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国
威廉·莫里斯
威廉·莫里斯
威廉·莫里斯
威廉·莫里斯
威廉·莫里斯
包豪斯设计学院的直接前身
比利时十九世纪末二十世纪初 最为杰出的设计家与设计理论家， 无疑应推凡·德·威尔德（Henry Vaan de Velde），威尔德出身画 家，后来也当过建筑师，1902年至 1903年间，威尔德广泛地进行学术 报告活动，并发表了一系列文章， 从建筑革命入手，涉及产品设计， 传播新的设计思想，主张艺术与技 术的结合，反对纯艺术。 1906年 他考虑到设计改革应从教育着手， 于是前往德国魏玛，被魏玛大公任 命为艺术顾问，在他的倡导下，终 于在1908年把魏玛市立美术学校改 建成市立工艺学校，这个学校成为 战后包豪斯设计学院的直接前身。
凡·德·威尔德
威尔德一度成为德国新艺术运动的领袖，并且是德 意志制造联盟(Deutscher Werkbund)创始人之一。
包豪斯设计学院设计理念
包豪斯设计学院设计理念包豪斯设计学院是20世纪初在德国建立的一所设计学院，被誉为现代主义设计的发源地。
其设计理念是通过简约、功能主义和合理的材料运用来追求实用性、美学和技术的统一，以此改善人们的生活质量。
以下是包豪斯设计学院的设计理念的主要内容：1.简约主义：包豪斯设计学院倡导去除一切多余的装饰和复杂性，追求简洁、干净、明快的设计风格。
他们认为简约的形式可以提供更好的使用体验，并且更加适应不断变化的现代生活方式。
2.功能主义：包豪斯设计学院注重设计的功能性，即设计的主要目标是解决问题和满足人们的需求。
设计师应该将产品的功能性放在首位，以确保产品能够顺利实现其预期用途。
3.合理的材料运用：包豪斯设计学院强调使用合理的材料来实现设计的功能和美学。
设计师应该了解材料的特性和潜力，并在设计中合理运用，以提高产品的耐用性和可维护性。
4.机械化生产：包豪斯设计学院积极推崇机械化生产的设计方法，认为大规模生产可以提高效率和降低成本，从而使设计更加普遍和可负担。
他们鼓励使用标准化和模块化的设计，以便更好地适应工业生产的要求。
5.提倡艺术与工艺的融合：包豪斯设计学院认为艺术和工艺是不可分割的，设计师应该注重艺术和美学的追求，同时确保设计的可实施性和可持续性。
他们鼓励设计师参与到产品的制作过程中，以更好地控制设计的实施。
6.社会责任：包豪斯设计学院鼓励设计师关注社会问题，通过设计来改善人们的生活和环境。
设计师应该为人类的福祉和社会的可持续发展负责，将设计的力量用于社会的进步。
包豪斯设计学院的设计理念给当代设计带来了重要的影响和启示。
它强调了功能的重要性，注重简约和实用，推崇合理的材料运用和机械化生产。
这些设计理念都是现代设计所必需的，使设计更加贴近人们的需求和生活，提高生活质量，同时也为设计师们提供了一种切实可行的设计方法和思路。
第六章 包豪斯讲解
2、包豪斯诞生的时代与人文背景
从时间上来看，1918年11月第一次世界大战结束，德国战 败，损失严重，人们的物质生活十分艰苦。
格罗皮乌斯参加了由一批先进画家、雕塑家和建筑师组成 的表现主义团体“11月社”，他们力图以此来振兴民族的 艺术与设计。
Houseing）
1936年 英国英平顿地方乡村学校 （Village College, Impington） 1937年 格罗佩斯自用住宅 （Gropius Residence,Lincoln Mass） 1949年 哈佛大学研究生中心 （Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） 1954年 马赛诸塞州西水桥小学 （West Bridge Water Elementary School,TAC） 1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau国际 住宅展览会公寓 1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
“包豪斯”概述
·德国包豪斯(BAUHUAS)学院,成立于1919年,关闭于 1933年.
·包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建 立的学院,它奠定了现代设计教育体系的基础.
一、包豪斯的诞生
1、包豪斯的含义 1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任
“市立美术院”与“市立艺术工艺学校”校长。 1919年3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将两所学校合并。 1919年4月1日“国立包豪斯设计学校”创立，是世界上第一
包豪斯成立宗旨：
包豪斯学院
威尔德到魏玛之后，思想有进一步的发 展，他认为，如果机械能运用适当，可 以引发设计与建筑的革命。应 密 斯· 德· 凡· 罗该做到“产品设计结构合理， 材料运用严格准确，工作程序明确清 楚”，以这三点作为设计的最高准则， 达到“工艺与艺术的结合”。在这一点 上，他已经突破了新艺术运动只追求产 品形式的改变，不管产品的功能性的局 限，推进了现代设计理论的发展。
包豪斯校舍本身在建筑史上有重要地位，是现代建筑的杰作。 它在功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用；在构图上 采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富；立 面造型充分体现了新材料和新结构的特点，法古斯工厂的工业 建筑风格被应用到了民用建筑之上，完全打破了古典主义的建 筑设计传统，获得了简洁和清新的效果。如果以包豪斯实际投 产的设计原型来评价格罗披乌斯的教学方针的成果，那么这些 成果并不像它在课程设置和理论研究方面那样显著。包豪斯最 有影响的设计出自纳吉负责的金属制品车间和布劳耶负责的家 具车间。包豪斯金属制品车间致力于用金属与玻璃结合的办法 教育学生从事实习，这一努力为灯具设计开辟了一条新途径。 魏玛时期的金属制品设计还带有明显的手工艺特色。例如布兰 德1924年设计的茶壶虽然采用了几何形式，但却是用银以人 工锻造的，与工艺美术运动异曲同工；而1926—1927年她设 计的台灯不但造型简洁优美，功能效果好，并且是由莱比锡一 家工厂批量生产的。这说明包豪斯在工业设计上已趋成熟。
包豪斯的崇高理想和远大目标可以从包豪斯宣言中得到体现。 包豪斯学院楼 “完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。艺术家最崇高的 职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地生存着，只有通过自 觉，并和所有工艺技师共同奋斗，才能得以自救。建筑家、画 家和雕塑家必须重新认识，一幢建筑是各种美感共同组合的实 体。只有这样，他的作品才可能灌注入建筑的精神，以免迷失 流落为‘沙龙艺术’…… 建筑家、雕刻家和画家们，我们都应该转向应用艺术…… 艺术不是一种专门职业。艺术家和工艺技师之间在根本没 有任何区别。艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出 现并超出个人意志的珍贵片刻，上苍的恩赐使他的作品变成为 艺术的花朵。然而，工艺技术的熟练对于每一个艺术家来说都 是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在这个基础上 面。……
包豪斯介绍
• 学校解散后，格罗庇乌斯、密斯等一批“包豪斯”的 中坚力量和主要人物先后来到英美等国。他们整理 出版“包豪斯”的教案、数据和学生作业，使“包豪斯 ”的学说传遍世界，带动了20世纪中期各地建筑和工 艺美术教育的改革，并极大地激发了学生的创造力， 也对全球建筑和工业产品设计领域产生了巨大影响。 梁思成先生1948年在清华大学建筑系授课时，就采 用从美国带回的“包豪斯”教育理念和教学资料，同 时聘请木工大师在木工房教学生木工手艺，使“包豪 斯”在中国开始传播。最终，以突出实用功能、利用 先进技术和追求经济效益为特征的“包豪斯”风格和 流派在建筑和艺术界形成，它适应了现代大工业生 产和人类生活的实际需要。
• 包豪斯，德语Bauhaus的译音，由德语bau( 建造)和Haus(房屋)两词合成。1919年，德 国包豪斯设计学院成立。该学院以包豪斯 为基地，在1920年代形成了现代建筑中的 一个重要派别——现代主义建筑。包豪斯主 张适应现代大工业生产和生活需要，讲求 建筑功能、技术和经济效益。说起来，其 本义是造平民化的房子。
• 包豪斯前后经历了三个发展阶段： • 第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格罗皮乌斯 （WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高 理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招 贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作 相结合的新型教育制度； • 第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍 重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学 方法，取得了优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职 务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。这位 共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进， 从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不 得不于1930年辞职离任，由L·密斯·凡·德·罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全 力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后， 被迫关闭包豪斯； • 第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。L·密斯·凡·德·罗将学 校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪 斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终 于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包 豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
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设计风格
• 包豪斯建筑学派的设计强调简约朴素风格，促进 了国际建筑风格的形成。包豪斯建筑学派由建筑 师沃尔特·格罗佩斯在1919年创立于魏玛。他在 身边召集了一群艺术家和手工艺大师，包括约 翰·伊登，瓦西里·康定斯基，保罗·克利和利奥 尼·费宁格。他们在一起研究艺术教学新概念， 对建筑设计教学产生了持久的影响。包豪斯设计 学院课程将艺术设计理论与实践相结合，在车间 进行土木、编织、金工、制陶和印刷方面的训练。 这样训练的目的，是希望培养学生创造美观兼实 用的作品的能力，以便是什么样呢……
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1— 1933/7），是德国魏玛市的 “公立包豪 斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称, 后改称“设计学院”（Hochschule fur Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
德绍时期
• 包豪斯在德国德绍重建，并进行 课程改革，实行了设计与制作教学一 体化的教学方法，取得了优异成果。 这个时期是其高峰时期。1928年格罗 皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑 系主任汉内斯·迈耶(HannesMeyer， 1889-1954)继任。这位共产党员建筑 师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激 进，从而使包豪斯面临着越来越大的 政治压力。最后迈耶本人也不得不于 1930年辞职离任，由米斯·凡·德洛 (Mies Van de Rohe,1886-1969)继任。 接任的米斯面对来自纳粹势力的压力， 竭尽全力维持着学校的运转，终于在 1932年10月纳粹党占据迪索后，被迫 关闭包豪斯。
包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来 的，是德语Bauhaus的译音，由德语 Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更 名为‘’魏玛包豪斯大学‘’ （Bauhaus-Universität Weimar)。 她的成立标志着现代设计的诞生，对世界 现代设计的发展产生了深远的影响，包豪 斯也是世界上第一所完全为发展现代设计 教育而建立的学院。 。
Houseing） 1936年 英国英平顿地方乡村学校（Village College,
Impington） 1937年 格罗皮乌斯自用住宅（Gropius Residence,Lincoln
Mass） 1949年 哈佛大学研究生中心（Harvard Graduate
Center,Cambridge,Mass,TAC） 1954年 马萨诸塞州西水桥小学（West Bridge Water
格罗皮乌斯 作品一览
1911～1912年 法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计） 1914年 德意志制造联盟科隆展览会办公楼 1923年 耶那市立剧场（City Theater ,Jena, 和A.迈耶合作设
计） 1927年 德骚市就业办事处 1925～26年 包豪斯校舍（Bauhaus） 1927～28年 丹默斯托克居住区（Dammer Stock Housing） 1929年 德国柏林西门子住宅区（Berlin-siemens Stadt
Elementary School,TAC） 1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau国际住
宅展览会公寓 1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community
School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
格罗皮乌斯 设计 法格斯制鞋厂
包豪斯 简介
包豪斯经历 --三个发展阶段
●第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。 ●第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。 ●第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
魏玛时期
• 格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提 出“艺术与技术的新统一”的 崇高理想，肩负起训练二十世 纪设计家和建筑师的神圣使命。 他广招贤能，聘任艺术家与手 工匠师授课，形成艺术教育与 手工制作相结合的新型教育制 度。
柏林时期
• 米斯·凡·德洛将学校迁至柏 林的一座废弃的办公楼中试图 重整旗鼓，由于包豪斯精神为 德国纳粹所不容，面对刚刚于 1933年正式上台的纳粹政府， 米斯终于回天无力，于该年8月 宣布包豪斯永久关闭。1933年 11月包豪斯被封闭，不得不结 束其14年的发展历程。柏林时 期仅有6个月的时间。
格罗皮乌斯 个人观点
格罗皮乌斯积极提倡建筑 设计与工艺的统一，艺术与 技术的结合，讲究功能、技 术和经济效益。
他的建筑设计讲究充分的 采光和通风，主张按空间的 用途、性质、相互关系来合 理组织和布局，按人的生理 要求、人体尺度来确定空间 的最小极限等。
德国法古斯工厂，现代主义建筑的 代表作，1911～1912年建， W.格罗皮乌斯和A.迈耶设计
包豪斯风格
建筑上.功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用。 在构图上采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富。 立面造型充分体现了新材料和新结构的特点。 家具上，造型轻巧优雅，结构也很简单。 强调建筑随时代发展变化,主张积极采用新材料、新结构,促进建筑技术革新,
包豪斯（Bauhaus）学校的创办人
瓦尔特•格罗皮乌斯
（Walter Gropius，1883-1969）
瓦尔特•格罗皮乌斯是德国现代 建筑师和建筑教育家，现代主 义建筑学派的倡导人和奠基人 之一，公立包豪斯（Bauhaus） 学校的创办人。1883年5月18日 生于柏林，1969年7月5日卒于 美国波士顿。
包豪斯校舍的实验工厂
格罗皮乌斯 个人理论
德国西门子城住宅区 哈 佛 大 学 研 究 生 中 心
格罗皮乌斯利用机械化大量 生产建筑构件和预制装配的 建筑方法。
他还提出一整套关于房屋设 计标准化和预制装配的理论 和办法。
格罗皮乌斯发起组织现代建 筑协会，传播现代主义建筑 理论，对现代建筑理论的发 展起到一定作用。其代表作 是1965年完成的《新建筑学 与包豪斯》。