幼儿园课程论国外幼儿园典型课程ppt课件

（二）蒙台梭利教育方案的内容
1.日常生活练习 基本动作练习 对自己的照顾 对环境的照顾 与他人的交往 2.感官教育——被认为是蒙台梭利教育内容中最
为重要，也最具特色的部分。蒙台梭利教具图片
（二）蒙台梭利教育方案的内容
3.语言教育 （1）听说教育 （2）读的教育——三阶段教学法 （3）写的教育 4.数学教育 5.文化科学教育
（一）蒙台梭利教育方案的目的
1.健全人格的形成——个人教育目的 教育者的头脑中需要有一个清晰的认识，明确儿
童健全人格的目标，同时为儿童的发展提供良好 的环境。 2.建设理想和平的世界——社会目的 蒙台梭利经历了两次世界大战，深受战争之苦， 因此他希望能通过教育进行社会改良，通过教育 培养新的理想人才，建设一个理想的和平世界。
一、蒙台梭利课程思想介绍 （一）蒙台梭利生平简介 （二）教育思想
1.儿童观 2.教育观
（一）蒙台梭利生平简介
蒙台梭利（1870～1952），是世界著名的幼儿教 育专家。出生于意大利军人家庭。
1896年毕业于罗马大学医学系，成为意大利历史 上第一位女医学博士。
把教育缺陷儿童的方法加以适当修改以后，用于 幼儿园年龄的正常儿童，并再次获得成功。
福禄贝尔（1782～1852），德国人，世界著名的 幼儿教育专家，被称为幼儿园之父。
1826年写成泛论儿童教育工作的著作——《人的 教育》。
1840年在德国勃兰根堡创办世界上第一所幼儿园。 1861年友人整理出版其幼儿教育系列文献——
《幼儿园教育学》。
（二）福禄贝尔教育思想
教育目的：了解神、认识神，对于自己生活中所 拥有的一切要感谢神的恩赐。
与自然 2.教师：环境提供者、示范者、观察者与合
作者
（三）蒙台梭利教育方案的组织与实施
1.有准备的环境 （1）人数： ≤25 混龄制 3～6岁各⅓ （2）秩序：禁止违规操作教具 （3）自由：“自由与纪律就像一个硬币的两个面
是对立统一的”。 （4）真实与自然
第二节 蒙台梭利学前教育课程思想
（二）蒙台梭利教育思想
2.教育观： （1）自由教育： 认为儿童的发展应该遵循自然发展的秩序，按照
“自然进程表” 引导儿童进行自主发展。尊重儿童 的人格与权利 在“儿童之家” 里，儿童与教师的地位是平等的， 儿童的工作完全由自己决定，主张进行“不教的教 育” ，相信儿童利用教具可以进行自我教育、自
三阶段教学法（第一步：命名）
德尔塔
缪
克西
三阶段教学法（第二步：辨别）
①请回答，克西在哪里？ ②请回答，缪在哪里？ ③ 请回答，德尔塔在哪里？
三阶段教学法（第三步：发音）
第二节 蒙台梭利学前教育课程思想
二、蒙台梭利方案目的、内容、方法与组织 （三）蒙台梭利方案的组织与实施 1.有准备的环境：人数、秩序、自由、真实
三、蒙台梭利方案评价 （一）优势：重视儿童自主能动性、秩序感、
师生平等、方法新奇有趣、成套教具 （二）局限性： 1.鼓励的感官训练 2.忽视创造力的培养 3.社会交往机会缺乏
第四节 瑞吉欧的项目活动课程模式
一、瑞吉欧课程模式的基础和基本观点 （一）儿童观 （二）教育观 二、瑞吉欧课程模式的体系 （一）课程目标 （二）课程内容 （三）课程组织与实施 三、瑞吉欧瑞吉欧课程模式的评价
2.作业：是为幼儿园确定的一种教育活动形式。 3.其他内容：（1）宗教教育、（2）体育教育、
（3）游戏活动、（4）语言、（5）手工、（6） 绘画和艺术、（7）唱歌和诵诗、（8）自然研究
第一节 福禄贝尔的“恩物”与作业
二、课程与游戏 （一）游戏的本质和作用 （二）游戏与教学方法
（一）游戏的本质和作用
（二）蒙台梭利教育思想
2.教育观： （2）有准备的教师和环境 在物质环境方面，“儿童之家” 需要满足儿童的求
知需求。 在精神环境方面，教师与同伴之间的关系要平等
和睦融洽。
第二节 蒙台梭利学前教育课程思想
二、蒙台梭利方案目的、内容、方法与组织 （一）蒙台梭利方案的目的 生物性+社会性 （二）蒙台梭利方案的内容 日常+感官+语言+数学+文化科学
第六章 国外幼儿园典型课程
福禄贝尔的“恩物”与作业 蒙台梭利幼儿园课程思想 加德纳多元智能教育 瑞吉欧项目活动课程模式 皮亚杰主义的认知课程理论 其他多种模式与方案
第一节 福禄贝尔的“恩物”与作业
一、福禄贝尔课程思想介绍 （一）福禄贝尔生平简介 （二）教育思想 （三）课程内容
（一）福禄贝尔生平简介
自由活动是儿童进行学习和发展的前提。 幼儿园课程的教育方法需要符合这一项原则和要
求。 游戏是幼儿园课程的教育方法重点。
第一节 福禄贝尔的“恩物”与作业
三、评价 福禄贝尔是近代学前教育理论的重要奠基人，
幼儿园的创始人。 创立了幼儿教育学，使它成为教育理论中的
一门独立学科。
第二节 蒙台梭利学前教育课程思想
游戏是一种儿童自发的，充满愉悦情绪的活动过 程。
在游戏活动中儿童可以获得大量有益的教育 儿童可以利用各种物体材料进行想象和创造 同时也可以与伙伴或成人进行交流与沟通 在游戏中学习人际交往 促进个性和社会性的发展
Hale Waihona Puke Baidu
（二）游戏与教学方法
教育的本质在于发展儿童内在精神力量，保证儿 童的自由。
瑞吉欧的项目活动课程模式的源头
著作：《童年的秘密》、《有吸引力的心理》等
（二）蒙台梭利教育思想
1.儿童观：蒙台梭利认为，儿童的心理发展有着 鲜明的特点和规律，遵循儿童心理发展的特点和 规律，采用适合的方法就可以获得良好的教育效 果。
（1）“心理胚胎期” 与外界环境期 （2）心理发展的阶段性 3 3 6 6 （3）发展的敏感期与教育时机 （4）儿童发展是在工作中实现的
教育任务：促进儿童进行自我活动，以此来发展 其各种本能，最终形成崇尚神灵的品质。
教育原则：儿童内在力量和心理的发展，遵循 “循序渐进”的原则；儿童的内在本质蕴含着三 种特性：自然性、人类性、神性。
（三）课程内容
1.恩物：是福禄贝尔根据儿童的发展特点和规律， 于1836年创设的一套玩具。“上帝恩赐的礼物”。 恩物的种类通常认为包括6种。