考试史大纲--课程考试大纲

《中国考试发展史》课程考试大纲

Ⅰ课程性质与设置目标

一、课程性质及特点

《中国考试发展史》是高等教育自学考试教育类考试管理专业(本科)课程计划中专业基础课程。它既是该专业的必修课程，也是该专业的必考课程。本门课程是为培养考生掌握中国考试发展史知识，认识中国考试发展历史规律，形成初步研究能力的一门专业基础课程。

《中国考试发展史》以马克思的辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，研究中国考试在古代、近代、现代不同历史时期形成和发展的过程，其内容具有历史性、阶段性和连续性的特点。《中国考试发展史》主要是从宏观和发展的角度把握中国考试演变的史实和线索，总结中国考试发展的经验和教训，吸收人类考试发展的丰富的知识和营养。

二、本课程的基本要求

本门课程设置的基本要求是：使考生通过对本门课程的学习，比较全面、简要地掌握中国考试制度发展的基本内容，认识不同时期中国考试发展的特点和存在的问题，了解中国考试改革的经验和教训，初步形成具有历史感的教育眼光，对于考试问题具有较为敏感的把握能力，以及分析和比较研究考试问题的能力，古为今用，洋为中用，为我国的考试改革和发展起到历史借鉴作用。总之，学习《中国考试发展史》，其旨趣在于：“明古今考试发展之轨迹，察中外考试制度之同异，以历史之石，攻现实之玉”。

三、本课程与相关课程的关系

考试管理专业的考生学习本课程应具备政治、历史、社会、管理等相关学科的知识基础，学习本课程的预修课程是《教育学》、《教育管理学》。本课程的重点是中国古代科举考试、中国近代的学校考试以及当代的自学考试，难点是中国考试发展的基本规律的把握。

Ⅱ课程内容与考核目标

（考核知识点、考核要求）

上编中国古代考试的兴亡

第一章中国考试的起源

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解中国考试起源的几种学说及传说，明确中国古代学校考试和社会考核（西周的“选贤贡士制”、汉代的“察举制”、魏晋南北朝的“九品中正制”）的具体内容，掌握中国古代考试的主要特点。

二、课程内容

第一节先秦考试制度的萌芽

（一）关于考试起源的学说

（二）有关考试起源的传说

（三）西周考试制度的记载

第二节汉代考试的兴起

（一）汉代考试的兴起

（二）汉代察举考试

（三）汉代太学的课试

第三节魏晋南北朝考试的嬗变

（一）察举考试的嬗变

（二）学校考试的嬗递

三、考核知识点

（一）先秦考试制度的萌芽：有关考试起源的几种学说、考试起源的传说及“选贤贡士制”。

（二）汉代考试的兴起：“察举制”的确立、“五经课试法”的实施及意义。

（三）魏晋南北朝考试的嬗变：主要是“九品中正制”的实施程序及利弊。

四、考核要求

（一）先秦考试制度的萌芽

1．识记：考试起源的几种学说（“山顶洞人说”、“尧舜说”、“西周说”、“汉代说”、“隋唐说”）；西周考试“六德”、“六行”、“六艺”的名称及具体内容。

2．领会：有关考试起源的传说；考试是教育发展的产物。

3．应用：分析和评价西周“选贤贡士制”在中国考试发展史上的地位及对后世考试制度的影响。

（二）汉代考试的兴起

1．识记：“察举制”；“孝廉科”、“秀才科”名称的具体内容；“博士”一词的含义；“对策”的含义；“五经课试法”。

2．领会：汉代“察举制”确立的意义。

3．应用：分析和评价汉代太学“五经课试法”的历史作用和意义。

（三）魏晋南北朝考试的嬗变

1．识记：“九品中正制”；国子学。

2．领会：“九品中正制”的实施程序及利弊。

3．应用：“察举制”与“九品中正制”的比较分析。

第二章隋唐五代考试制度的确立

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解中国科举考试产生的历史背景，明确隋代科举考试建立的标志；唐代科举考试的程序以及完备、唐代乡贡自学考试的意义；五代科举考试及学校考试考试衰竭的原因；着重掌握唐代科举考试兴盛的主要原因。

二、课程内容

第一节隋代科举考试的建立

（一）隋文帝分科举人

（二）进士科考试的出现

（三）学校考试的衔接

第二节唐代考试的兴盛

（一）教育考试的完备

（二）常科考试的勃兴

（三）制科考试的繁盛

第三节五代考试的传承

（一）科举考试的传承

（二）学校考试的衰歇

三、考核知识点

（一）隋代科举考试的建立：了解“科举”一词的含义、科举制起始的标志。

（二）唐代考试的兴盛：唐代科举考试的程序以及完备、唐代乡贡自学考试的意义。

（三）五代考试的传承：五代后周“殿举”的含义、五代学校考试衰竭的原因。

四、考核要求

（一）隋代科举考试的建立

1．识记：“科举”一词的含义（包括广义和狭义之分）。

2．领会：进士科的设置是科举制起始的标志。

3．应用：分析和评价科举创制于隋的意义。

（二）唐代考试的兴盛

1．识记：“常科”、“制科”的概念及内容；旬考、月考、岁试的含义；武举科的设置。

2．领会：唐代文官铨选考试的“四才”标准；唐代科举考试的程序以及完备的原因。

3．应用：分析和评价唐代乡贡自学考试的意义。

（三）五代考试的传承

1．识记：五代后周“殿举”的含义。

2．领会：五代学校考试衰竭的原因。

第三章宋代考试的繁荣

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解宋代科举考试完备及繁荣的原因；明确宋代学校考试“三舍法”的具体内容；着重掌握宋代科举考试改革的主要内容以及对考试理论的发展。

二、课程内容

第一节科举考试的改革

（一）科目设置的调整

（二）考试内容和方法的改革