学科教学数学全日制教育硕士培养方案
课程与教学论专业数学攻读硕士学位研究生培养方案
课程与教学论专业（数学）攻读硕士学位硕士培养方案一、培养目旳培养数学课程与教学论方面旳高层次旳专门人才, 具有比较扎实广阔旳专业基础, 理解数学课程与教学旳进展与动向, 并受到一定旳科研训练, 有较系统旳专业知识, 能纯熟运用计算机及有关教学软件, 初步具有独立进行理论研究旳能力或运用专业知识与有关人员合作处理实际问题旳能力, 较为纯熟地掌握一门外国语, 能阅读本专业旳外文资料, 且要德智体全面发展。
基本规定是:1.政治立场坚定, 坚持四项基本原则, 热爱祖国, 努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
努力实践科学发展观, 树立对旳旳世界观、人生观和价值观, “敬业、博学、求实、创新”, 遵纪遵法, 学风严谨, 品行端正, 具有较强旳事业心、责任心和为科学研究、教育事业献身旳精神, 积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。
2、刻苦学习, 勤于思索, 具有严谨旳治学态度及实事求是、勇于创新旳科学精神, 掌握数学课程与教学旳广阔坚实旳基础理论和系统旳专业知识, 具有较强旳从事教学、科研和其他实际工作旳能力。
3、掌握一门外国语, 能比较纯熟地运用一门外国语阅读本专业文献资料、撰写论文摘要, 具有较强旳语言体现能力和沟通能力, 可以独立地进行学术交流；能较纯熟使用计算机和网络, 具有较强旳信息检索能力。
4.具有较高旳科学素养和健康旳身心。
二、研究方向数学课程与教学论三、学习年限我校硕士培养实行弹性学制, 一般为三年。
对于品学兼优、提前完毕培养计划、修满学分且符合学校有关规定者, 可申请提前毕业；对于没有到达学校培养规定, 完不成学业者, 可以申请延期毕业, 但在校学习年限不得超过四年（含休学）。
延期学习期间, 培养经费自筹。
四、课程设置及学分规定硕士课程由学位课程（含政治理论课、外国语课、基础理论课、专业课）、非学位课程（含专业选修课、公共选修课、跨专业选修课）、学术活动、实践活动、补修课程（同等学力和跨专业硕士须补修）构成。
学科教学(数学)专业硕士研究生培养方案
学科教学（数学）专业硕士研究生培养方案（专业代码：045104）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。
第三学期到中小学进行顶岗实习。
五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
全日制教育硕士专业学位(学科教学·数学方向)研究生培养
全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学方向）研究生培养方案一、培养目标培养了解数学课程与教学的进展与动向，并受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解数学教育发展的前沿和趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任中小学数学课程的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉数学教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
三、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。
具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程4门，共6学分；实践教学8学分。
课程设置及教学计划详见附表。
补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、数学教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修数学分析和高等代数。
补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。
实践教学：采取顶岗实习的方式，到中小学进行教学实践活动，时间不少于半年。
具体工作安排与计划参照学院本科顶岗实习安排。
全日制教育硕士除与本科生一起参加实习考核外，还需要提交研究性教学实践考核表和实践报告（不少于4000字），并由实践单位签署意见、加盖单位公章，然后再由学院全日制教育硕士教学实践考核小组负责审查所有实践材料和考核记录，提出最终考核意见，考核合格者，获得相应8学分。
教育硕士专业学位(学科教学·数学)研究生培养方案
教育硕士专业学位（学科教学·数学）研究生培养方案一、培养目标通过数学和数学教育理论的学习以及论文的撰写,使理论联系实际,在提高数学和数学教育理论修养的同时,增强数学教育的实践能力和创新精神,逐步提高数学教育的科研水平,使之成为中学数学教育的骨干。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）数学教育学概论60学时3学分数学教育量化研究方法60学时3学分现代数学与中学数学60学时3学分数学教育研究导论60学时3学分2．专业方向选修课（不少于4学分）中学数学应用40学时2学分数学课程专题研究40学时2学分数学教育测量与评价40学时2学分数学思想发展史40学时2学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时1学分2．文献阅读20学时1学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
开题报告必须公开进行。
开题报告合格后记1学分。
3．论文答辩学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。
学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。
数学硕士培养方案
数学硕士培养方案数学在现代社会中扮演着非常重要的角色，不仅在科学领域发挥着巨大作用，也被广泛应用于工程、金融等各个行业。
为了培养优秀的数学专业人才，许多大学都设立了数学硕士专业，并制定了相应的培养方案。
一、学术导师数学硕士培养方案中，选择合适的学术导师是至关重要的。
学术导师在学生培养过程中发挥着重要的指导作用，他们是学生在科研和学术道路上的引路人。
学术导师要有丰富的科研经验和优秀的学术能力，能够为学生提供良好的学术环境和指导。
二、课程设置数学硕士培养方案中的课程设置一般包括专业课程和选修课程。
专业课程主要包括数学分析、代数、几何、概率论、统计学等基础课程，以及数学建模、数值计算、优化理论等应用课程。
选修课程则根据学生的兴趣和发展方向进行选择，可以涵盖更广泛的数学领域。
三、研究生学位论文数学硕士培养方案要求学生在完成学术课程学习的基础上，撰写一篇学科研究相关的学位论文。
学位论文是研究生培养过程的重要组成部分，通过撰写学位论文，学生能够深入探索某个特定的数学问题，并运用所学知识和方法进行分析和解决。
同时，学位论文也是学生展示研究能力和学术水平的重要途径。
四、学术交流与科研训练数学硕士培养方案强调学术交流与科研训练的重要性。
学生应积极参加学术研讨会、学术报告和学术交流活动，与国内外知名数学家进行学术交流，拓宽学术视野。
同时，学生还应参与科研项目，在实践中提高自己的科研能力和动手能力。
通过与他人的讨论和合作，学生能够更好地理解和应用数学知识。
五、实习与实践数学硕士培养方案中，开展实习与实践活动也是重要的一环。
学生可以通过在企事业单位或科研机构进行实习，了解数学在实际工作中的应用，培养解决实际问题的能力。
实践活动可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提升自己的综合素质。
六、综合考核与评价为了对学生的学术水平和能力进行全面评价，数学硕士培养方案中一般会进行综合考核与评价。
综合考核包括平时成绩、考试成绩、学术论文、学术报告和综合素质等多个方面的评价。
全日制专业学位硕士研究生培养方案045104教育硕士学科教学数学
全日制专业学位硕士研究生培养方案045104：教育硕士（学科教学（数学））一、专业领域简介南京师范大学是全国最早设置教育硕士学科教学（数学）专业学位的学校之一。
教育硕士学科教学（数学）专业领域拥有强大的研究生导师队伍。
拥有“教育部基础教育课程教材专家委员会”委员，教育部中小学教材审查委员、国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、国家级中学数学教材主编与分册主编、中职数学教材主编以及教育部国培专家等国家级课程教材专家，全国教育硕士专业学位优秀教师。
多名成员作为国家义务教育数学课程标准研制组的核心成员、普通高中数学课程标准研制组核心成员，积极参与国家数学课程标准研制，主持开发与实验国家级数学教材（12本）；更有教师多次以专家组组长的身份参与省教授级高级教师（数学）与特级教师（数学）的评审工作，深度参与国家级、省级基础教育教学成果奖评审工作，参与国家基础教育质量检测（数学科）的教育部重大项目，承担命题与检测数据分析任务。
研究领域涉及心理、教材、教学、评价等，出版专著和发表论文若干。
同时，高度关注中学数学教学实践与研究，与一线教师和教学保持紧密联系。
本专业领域拥有优质的教师教育实训环境和教育实习基地，为研究生培养提供现场观摩、调研、实践的条件。
学生就业去向多为省内外中学名校，深受用人单位高度评价，树立了南京师范大学教师教育的良好口碑。
二、培养目标坚持立德树人，培养具有现代教育观念的、较高理论素养和研究能力的基础教育学校和中等职业技术学校的数学专任教师。
具体要求如下：1.拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2.具有扎实的学识修养和数学专业基础，了解数学学科及教学研究前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践教学能力，能够胜任基础教育学校和中等职业技术学校数学教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决数学学科实践教学中存在的实际问题，熟练使用数学现代教育技术。
学科教育数学培养方案(整理版)
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案（学科教学·数学）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强教学实践和研究能力的高素质的中小学专任教师。
具体要求为：1．拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2．具有较好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的教学实践能力，能胜任教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，解决教学中存在的实际问题；能理论结合实际，发挥自身优势，开展创造性的教学工作。
4．熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
5．能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习年限学习年限一般为3年。
三、招生对象教育部直属师范大学免费师范毕业生。
免费师范毕业生任教满一学期后可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。
经任教学校考核合格，根据考核结果、本科学习成绩和综合表现审核录取。
四、培养方式免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位以在职学习为主。
课程学习主要通过集中面授与远程教育进行，实行学分制。
同时通过全国教师教育网络联盟公共服务平台实现优质资源共享。
部属师范大学免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位课程学习实行学分互认。
导师实行双导师制，与实行基地合作培养研究生。
五、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究四个模块。
总学分34学分。
课程设置（一）公共学位必修课（4学分）（二）学位基础课（8学分）(三)专业必修课（10学分）（四）专业选修课（6学分）（五）教育实践（6学分）本专业教育硕士生教育实践的要求是：（1）积极承担本人所在学校的数学教学工作；（2）积极参与各级各类教学研究活动；（3）积极开展教育调查、教育实验等教育研究活动；（4）积极参加学术会议，参与导师主持的课题研究工作。
考查方式与成绩评定：学生在职学习期间，应按上述要求开始活动，并根据完成以下工作的情况评定成绩，计入学分。
北京师范大学研究生培养方案
北京师范大学研究生培养方案（自2014 级开始执行）研究生院珠海分院学科教学（数学）专业（代码：045104 ）（学生类型：全日制双证教育硕士）一、培养目标培养具有现代教育观念和高水平教育、教学工作能力的从事中学数学教学的骨干教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。
（三）数学基础和文化素养好，并具有较高的教育学、心理学和教学论的素养；在数学教学方面视野开阔、现代意识强，具有较强的教育、教学的科研能力。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读数学教育及相关专业的外文文献资料。
二、学习年限学习年限为二年。
三、专业研究内容及部分导师列表四、课程设置与学分要求（一）各类课程模块学分设置（二）课程列表为了提高教育硕士的素养，课程教学内容结构化为基础素养、学科素养、教学素养、管理素养、研究素养、信息素养六大课程模块。
其中，公共必修课须修读14.5学分，公共选修课须修读4.5学分；专业必修课须修满8学分，专业选修课须修满3学分；实习实践环节为8学分。
总学分为38学分。
四、`培养方式与考核安排1、课程学习：教育硕士应按规定完成课程学习、实习实践、开题报告等培养方案规定内容的学习及考核。
2、中期考核：中期考核重点考查学生专业知识学习情况和专业实践能力提升情况。
中期考核在学生完成课程学习和实习实践后进行，最迟在最后一个学期之前完成。
五、学位论文与学位授予（一）学位论文基本要求学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文应包含申请人对研究课题的新见解，要有正确的理论指导，结论正确，资料和数据可靠，论证和计算准确，文字通顺，条理分明，表明作者已具备从事科学研究或专门技术工作的能力。
全日制教育硕士学科教学(数学)领域专业学位研究生培养方案【模板】
全日制教育硕士学科教学（数学）领域专业学位研究生培养方案一、培养目标培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校数学专任教师和管理人员。
具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展数学教育教学和管理工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(不招本科同等学力)人员。
三、学习年限采用全日制学习方式，学制2年。
四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。
总学分不少于36学分。
五、培养方式（一）实施多渠道、宽口径的教育教学培养模式。
课程学习主要在校内完成，实习、实践在现场或校外实践基地完成。
课程学习重视理论与实践相结合，实施专业团队的合作教学，具体采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、情景模拟教学等方式进行；加强实践学习和锻炼，在中小学建立稳定的教育实践基地，支撑教育实践活动的组织与实施。
（二）实行高校教师与基础教育名师双导师指导机制，负责研究生的指导。
在中小学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。
（三）教育实践不少于一个学期。
教育实践要指定中小学有经验的教师作为实践指导教师，通过校本教研、案例研讨、有督导的顶岗实习等形式提高研究生的实践操作能力和问题解决能力。
六、实践教学的实施实践教学须有明确的目标和具体内容，有完整的管理与评价制度，有序组织实施。
实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。
校内实训应在第一学年内完成；教育见习应在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。
有充足的实践实训设施和稳定的校外实践基地，能切实保障实践教学活动有效开展。
课程与教学论(数学)专业硕士学位研究生培养
课程与教学论（数学）专业硕士学位研究生培养方案一、学科专业简介数学课程与教学论作为教育科学的一个分支学科，主要以认识数学课程与数学教学现象、揭示数学课程与数学教学规律和指导数学教学实践为主要目的。
本专业主要研究数学学习理论、数学课程理论、基础数学和竞赛数学的教学实践；密切关注国内外数学课程改革发展动态；深入探究先进数学课程教学理念；积极参与现行数学课程教学改革；利用信息技术提高数学教学效率。
作为数学课程与教学论的硕士研究生，是高层次的教学科研型专门人才，要求他们具有比较扎实宽广的数学教育理论基础，了解本学科目前的进展与动向，并在某一子方向上受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，初步具有独立进行理论研究的能力或运用数学教育理论解决实际问题的能力，在某个专业方向上做出有理论和实践意义的成果。
二、培养目标培养掌握马克思主义基本理论，符合国家建设需要的，为祖国和人民服务的、在政治上积极向上的、具有良好道德品格和科学素养的、具有集体主义精神、实事求是、追求真理、献身数学教育事业的、具有宽厚和扎实基础知识和一定科研能力的专门人才和中、高等学校师资。
获得专业硕士学位的研究生应掌握数学教育或数学奥林匹克教育方面扎实宽厚的基础知识，较全面和深入的教育科学专业知识，熟悉本专业研究方向和发展前沿及热点。
硕士论文选题时应对国内外研究现状进行较全面的调研和分析，在此基础上，获得具有创造性的研究成果。
熟练掌握一门外语，能够进行专业阅读和写作，以及能用外语进行学术交流。
三、研究方向了解数学教育学的研究对象、任务和基本方法，掌握数学学习论、数学课程论、数学教学论的基本理论，为从事数学教育研究打下必要的专业理论基础。
四、学制年限及应修学分学制年限一般为三年，至少应修满35学分。
五、培养方式与方法研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。
导师是硕士研究生培养的第一负责人，并成立硕士研究生导师组，充分发挥集体培养的作用。
课程与教学论数学专业硕士研究生培养方案
课程与教学论（数学）专业硕士研究生培养方案（专业代码：040102）一、培养目标为适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的目标，培养社会主义建设事业需要的高层次专门人才，要求应用数学专业的硕士研究生：1.应具有较扎实的数学理论基础和基本数学素养；2.应系统地掌握本专业基本理论、基本研究方法和技巧；3.应具有较强的学术沟通能力和良好的团队协作精神；4.应具备创新意识和独立科研能力；5.应该熟练掌握一门外语，具有阅读外文资料和用外文写作论文的能力；6.应具有熟练地使用计算机进行科学计算以及借助互联网查阅专业资料的能力；7.身心健康，德才兼备。
二、培养方式与学习年限1．培养方式采用导师指导为主，导师与指导小组集体培养相结合的模式，通过课堂授课、专题讨论班、专家讲学、课题研究、参加学术报告（会议）等培养方式，使学生成为有学习积极性、主动性和创造性的高层次专门人才。
2．学习年限本专业的硕士研究生学制为三年，培养年限最长不超过五年。
三、研究方向数学教学论四、课程设置与学分（总学分不少于35分）课程类别课程编号课程名称总学时学分开课学期及周学时备注ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ必修课（学位课程）公共课11_000002 自然辩证法概论18 1 1修8学分09_000003 英语216 5 511_000004中国特色社会主义理论与实践研究36 2 2学科基础课09_002001 教育原理54 3 3修6学分09_002002 教学论54 3 3专业主干课09_002003 教育心理学54 3 3修7学分09_012001 数学教学论72 4 4选修课09_012017 数学方法与解题研究36 2 2至少选修12学分09_012018 现代数学与中学数学36 2 209_012004 数学学习与课程论54 3 309_010512 组合数学72 3 309_012006 数学史54 3 309_012007 数学竞赛54 3 309_012008 数学教育心理学54 3 309_012009 数学教育研究方法54 3 3教学实践09_019001 36 2 2修2学分教学实践与文献阅读：参加教学活动至少40学时。
教育硕士专业学位(学科教学·数学)研究生培养方案
教育硕士专业学位（学科教学·数学）研究生培养方案一、培养目标通过数学和数学教育理论的学习以及论文的撰写,使理论联系实际,在提高数学和数学教育理论修养的同时,增强数学教育的实践能力和创新精神,逐步提高数学教育的科研水平,使之成为中学数学教育的骨干。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）数学教育学概论60学时 3 学分数学教育量化研究方法60学时 3 学分现代数学与中学数学60学时 3 学分数学教育研究导论60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）中学数学应用40学时 2 学分数学课程专题研究40学时 2 学分数学教育测量与评价40学时 2 学分数学思想发展史40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
开题报告必须公开进行。
开题报告合格后记1学分。
3．论文答辩学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。
045104学科教学(数学)教育硕士专业学位研究生培养方案(2013全日制)
广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2012年入学研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码：专业领域名称：学科教学（数学）学制：二年学习方式：全日制二、专业领域介绍：数学与信息科学学院是广州大学师资队伍最为优化的学院之一，既有全国教学优秀成果一等奖的获得者庾建设教授，也有全国首届百名高校教学名师曹广福教授。
数学与信息科学学院专业（方向）设置理工并存，人才培养本硕并重。
现有数学与应用数学(教师教育)、数学与应用数学(金融数学)、信息与计算科学、信息安全四个本科专业 (方向) ，有应用数学博士点和基础数学、应用数学、概率论与数理统计、课程教学论(数学教育理论与技术方向)、教育硕士专业学位学科教学.数学方向、高校教师在职攻读硕士学位应用数学专业等。
在科学研究方面，数学与信息科学学院也取得令人瞩目的成绩。
近5年来，全院教师共发表论文400余篇，被SCI、EI、ISTP收录70余篇；出版专著和教材10余部；获省部级科研成果奖励5项；转让和被采用的科研成果价值500多万元。
目前正主持国家自然科学基金12项，科技部、教育部和省、市科研课题及横向课题40多项，合计金额近500万元。
学院有良好的教学科研环境和学术氛围。
信息安全实验室是广东省重点实验室；研究生专用计算机房，一人一机；数学建模创新基地能提高学生的创新能力和实践能力；资料室藏书丰富、查阅方便；学术讲座活动频繁，平均每年都举行一次以上大型学术会议。
该教育硕士研究方向拥有一批研究实力雄厚、研究成果突出的指导教师，注意结合各学科方向的特点，关注当前课程与教学论研究的前沿，重视学生知识应用能力和创新能力的培养，有效地保证研究生培养的质量。
三、培养目标教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，教育硕士研究生的培养必须明确所有领域方向的教育硕士都姓“教”，培养的终极目标为：具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养的优秀中小学教师。
数学课程与教学论硕士研究生培养方案
数学课程与教学论硕士研究生培养方案(040102)一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的学术型、应用型高层次数学教育专门人才。
具体要求是：1．树立爱国主义和集体主义思想，具有公民意识和社会责任感,具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。
2．掌握系统而坚实的教育学基础理论和专门知识；具有从事教育科学研究的创新意识和独立从事实际工作的专门技术水平；具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。
3. 学术型硕士主要为攻读博士做前期的专业知识和科研能力准备；应用型硕士培养高校和中学需要的从事教学、科研等工作的高层次人才,培养企事业单位需要的从事技术开发、咨询预测等工作的高层次人才。
4．具有健康的体魄和较强的心理素质。
二、研究方向数学课程，数学教学，比较数学教育，数学教师知识。
三、修业年限实行弹性学制，基本学制为2年，其中生源为跨专业、同等学力的研究生原则上学制要延长一年。
四、毕业学分和授予的学位毕业时总学分不少于34学分，其中课程总学分要求不少于28学分，必修环节总学分6学分（学术活动1学分，教学实践1学分，文献阅读1学分，学位论文3学分）。
硕士研究生在规定修业年限内修满规定学分，通过思想品德考核，学位论文答辩，符合《中华人民共和国学位条例》有关规定，达到我校学位授予标准，授予教育学硕士学位。
五、培养方式1．硕士研究生培养以课程学习和应用技能培养为主，以科学研究为辅。
坚持“宽口径，厚基础，重应用”的培养原则。
2．硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人，每个硕士研究生导师组要由3～5人组成，配合导师，充分发挥其集体培养优势。
3．研究生导师应在同研究生本人商量的基础上根据研究生的实际情况和就业意愿为其“量体裁衣”制定个性化的个人学习和研究计划。
个人学习和研究计划在入学后3个月内完成并交学院备案。
苏州大学教育硕士专业学位(学科教学.数学)培养方案
苏州大学教育硕士专业学位（学科教学.数学）培养方案420104一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，高水平从事中学数学教学的骨干教师。
此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。
（二）文化基础与数学专业基础好，具有较高的教育学和教学论的素养，在数学教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科研究能力。
（三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
（四）身心健康。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业后并有三年以上中学数学教学工作，教学效果良好的中学数学教师，年龄一般不超过40岁。
报考者必须经过所在学校推荐。
招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。
（二）入学考试1、入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试方式进行。
2、考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、中学数学教学研究。
三、学习年限学习年限为二至四年。
脱产攻读学位学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位学习，并结合本职工作撰写学位论文）。
在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。
四、研究方向中学数学教学五、课程设置按一年半时间安排课程学习。
课程设置有宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程和选修课程，前两类为必修课程。
总学分不少于36学分。
（一）学位课程（15学分）马克思主义理论54学时/3学分外语108学时/3学分教育心理学 54学时/3学分教育学原理 54学时/3学分数学教学论 54学时/3学分（二）专业必修课程（15学分）教育技术学54学时/3学分教育科学研究方法54学时/3学分数学方法论与数学文化54学时/3学分数学教育改革及比较研究54学时/3学分数学建模概论54学时/3学分（三）专业选修课程（不少于6学分）中学数学现代基础36学时/2学分数学教育测量与评估36学时/2学分竞赛数学36学时/2学分数学史36学时/2学分中数新课程专题选讲36学时/2学分六、学习方式以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注意案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排数学教学实践活动。
学科教学(数学)领域全日制教育硕士专业学位研究生培
“学科教学（数学）”领域全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（领域代码：045104）（2015年制订）一、培养目标与基本要求主要培养掌握现代教育理论，具有较强的教育教学实践能力和教学研究能力的高素质的中小学数学教师和教育管理者。
1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2、具有良好的学识修养和扎实的数学基础，了解数学前沿和发展趋势。
3、具有较强的数学教育教学实践能力，能胜任教学工作；在现代教育理论指导下，运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能够理论结合实践，发挥自身优势，创造性地开展教育教学工作。
4、熟悉基础教育改革的政策、法规，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，具有较强的教学研究能力。
5、能运用一门外国语阅读本专业的外文文献资料。
6、具备从事教育工作所需要的良好的身体素质与心理素质。
二、研究方向1、中小学数学教学改革与教材研究2、中小学数学教学中的现代信息技术应用三、基本学制全日制教育硕士研究生的基本学制为2年, 研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过5年。
四、培养方式我校全日制教育硕士专业学位研究生的培养采取在校集中学习和顶岗实习相结合的方式。
教学方式重视理论与实践相统一，课程学习、实践教学和学位论文相结合，采用课堂讲授、案例教学、小组研讨、合作学习、微格教学、模拟教学等相结合的多元化教学方式。
在培养过程中注重因材施教，加强数学教育基础理论和专门知识的学习，提高其解决实际问题的能力。
依靠教学实践基地，积极开展实践教学，注重顶岗实习。
聘任经验丰富的中小学高级教师和教研员参与导师组，实行双导师制，采用导师负责与导师组集体培养相结合的方式。
全日制教育硕士专业学位研究生在学习期间，前两个学期主要在校内进行课程理论学习，并进行适当的校内外教学实践；第三学期到实习基地顶岗实习，进行实践专题调查和研究，第四学期完成硕士学位论文的撰写和答辩工作。
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学科教学数学全日制教育硕士培养方
案
东北师范大学攻读全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
学科教学（数学）
一、培养目标
培养具有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的教育教学能力、实践研究能力及专业发展能力的优秀的中小学教师或教育管理者。
具体培养目标如下：
1．正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。
2．具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力。
3．系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。
4．了解中小学教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力。
二、培养方式
1．研究生在选定导师后应在导师的指导下制定个人学习与研究计划，并在入学三个月内提交学院研究生秘书处备案。
2．课程学习环节应注重研究生实践能力的培养。
硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成
规定的全部学分。
3．高度重视全日制教育硕士专业学位研究生的实践教育。
密切结合中小学教育教学实践，注重理论联系实际，培养研究生研究教育实践问题的意识和能力。
实习和实践在实习单位完成。
实习结束后要提交教育实践总结报告。
4．实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程的指导工作。
成立导师组，发挥集体培养的作用。
三、学习年限
基本学习年限为2年。
四、课程设置
课程设置以实际应用为导向，以满足中小学教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，突出案例教学和实践研究，注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。
总学分不少于38学分，按学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个类别设置课程。
（一）学位基础课（12学分）
1．外国语（2学分） II 学期
2．政治理论（含教师职业道德教育）（2学分） I 学期
3．现代教育学原理导论（2学分） I 学期
4．课程与教学论（2学分） I 学期
5．中小学教育研究方法（2学分） I 学期
6．青少年心理发展与教育（2学分） II 学期
（二）专业必修课（12学分）
1．数学教学设计与案例分析（3学分） II 学期
2．数学课程与教学论（3学分） II 学期
3．数学学科发展前沿专题（2学分） I 学期
4．数学教育测量与评价（2学分） II 学期
5．数学方法论（2学分） I 学期
（三）专业选修课（6学分）
1．现代教育技术学（2学分）
2．中小学心理健康教育（2学分） I 学期
3．中外教育简史（2学分）
4．教师专业发展的理论与实践（2学分）
5．数学教育研究导论（2学分） III学期
6．泛函分析（3学分） I 学期
7．数学教育心理学（2学分） II学期
8．数学教育哲学（2学分） II 学期
注：
1．研究生必须在前四门课中至少选修2学分，在后五门课中至少选修4学分。
2．本科为非师范专业的研究生须补修以下3门课程，不记学分；
中学数学课程标准及教材研究（本科生课程，秋季学期）
高观点下的中学数学（本科生课程，春季学期）
竞赛数学（本科生课程，春季学期）
3．跨学科的学生须补修以下2门课程，不记学分：
数学分析1（本科生课程，秋季学期）
高等代数1（本科生课程，秋季学期）
（四）实践教学（8学分）
全日制教育硕士专业学位研究生在学期间，必须保证不少于1年的实践教学。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。
教育实习时间为8周，记6学分；其它实践环节为2学分。
教育见习：研究生入学后就应进入见习阶段，利用课余时间深入见习基地，以观摩课堂教学以及班会、集体备课等学校各环节的具体工作为主要内容，见习次数不少于8次，采取集中与分散相结合的形式，考核以学生的教学记录（见习学校指导教师签字并加盖见习学校公章）和教育调查报告为主要标准。
模拟教学：与“数学教学设计与案例分析”相结合，以小组的形式，在指导教师的指导下，利用微格教室进行，按照“教案的设计水平与授课实际效果”进行综合评价。
教育实习：在第三学期进行。
研究生在第三学期（每年9月和10月）到实习基地进行为期两个月的教学实习。
实习期间，需完成实践教学计划和实践教学总结报告，并为学位论文的撰写搜。