【学习课件】第八章幼儿园美术教育活动的组织实施
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学前儿童美术教育与活动指导第八章 学前儿童美术教育活动设计和实施PPT课件
在设置活动目标时，活动设计者心中应有幼儿，应根据 幼儿的兴趣、爱好、经验、水平、需要设置活动目标，并在 活动过程中随时调整活动的目标。
第二节 主题活动中的美术教育活动
二、 主题活动中的美术教育活动内容
第二节 主题活动中的美术教育活动
在设计活动时，一般先选择活动内容，再根据活动内容设置活 动目标，活动内容可根据实施的具体情况进行调整，具有一定的灵 活性和可变性。
第一节 单一科目的美术教育活动
1）目标1是可以通过直接教授的方式得以实现的，方式简 单，但对于幼儿习得技能而言是有效的。目标2可以被认为达成 了预设的目标。
2）这个美术教育活动强调了教师的主导作用，有益于目标 的达成，而且对于幼儿获得表现七星瓢虫特征的技能是有意义 的。
3）该活动在选择和组织内容时主要依据的是美术本身的逻 辑顺序，因此，美术学科的特殊性表现得比较明显。
第八章 学前儿童美术教育活动设计和实施
第一节 单一科目的美术教育活动
一、 单一科目的美术教育活动目标
第一节 单一科目的美术教育活动
单一科目的美术教育活动目标的设置，既要尊重该学科 科目的一般规律，又要尊重幼儿学习的一般规律。活动设计 者需将单一科目的美术教育活动目标进行层层分解，最终落 实在一个个具体的美术教育活动中，并使各个美术教育活动 之间的目标有一定的前后联系，层层递进。
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节 区角活动中的美术教育活动
二、 区角活动中的美术教育活动内容
第三节 区角活动中的美术教育活动
动内容一方面要满足不同美术发展水平的幼儿发展 的需要，另一方面也要保证每个加入活动的幼儿可持续 发展的需要。
活动内容既可以由幼儿自主发起，也可以是教学活 动的预备、延伸和拓展。活动过程中，幼儿可以独立完 成，也可以是合作完成。
第二节 主题活动中的美术教育活动
二、 主题活动中的美术教育活动内容
第二节 主题活动中的美术教育活动
在设计活动时，一般先选择活动内容，再根据活动内容设置活 动目标，活动内容可根据实施的具体情况进行调整，具有一定的灵 活性和可变性。
第一节 单一科目的美术教育活动
1）目标1是可以通过直接教授的方式得以实现的，方式简 单，但对于幼儿习得技能而言是有效的。目标2可以被认为达成 了预设的目标。
2）这个美术教育活动强调了教师的主导作用，有益于目标 的达成，而且对于幼儿获得表现七星瓢虫特征的技能是有意义 的。
3）该活动在选择和组织内容时主要依据的是美术本身的逻 辑顺序，因此，美术学科的特殊性表现得比较明显。
第八章 学前儿童美术教育活动设计和实施
第一节 单一科目的美术教育活动
一、 单一科目的美术教育活动目标
第一节 单一科目的美术教育活动
单一科目的美术教育活动目标的设置，既要尊重该学科 科目的一般规律，又要尊重幼儿学习的一般规律。活动设计 者需将单一科目的美术教育活动目标进行层层分解，最终落 实在一个个具体的美术教育活动中，并使各个美术教育活动 之间的目标有一定的前后联系，层层递进。
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节 区角活动中的美术教育活动
二、 区角活动中的美术教育活动内容
第三节 区角活动中的美术教育活动
动内容一方面要满足不同美术发展水平的幼儿发展 的需要，另一方面也要保证每个加入活动的幼儿可持续 发展的需要。
活动内容既可以由幼儿自主发起，也可以是教学活 动的预备、延伸和拓展。活动过程中，幼儿可以独立完 成，也可以是合作完成。
学前儿童美术教育的基本理念与组织实施PPT课件
喜欢进行艺术活动并大胆表现。
◆ 感知与体验：
欣赏能力
感受、发现和欣赏自然环境与人文景观中美的事物； 感受和欣赏适宜的、各种形式的音乐作品和美术作品。 ◆ 创作与表现：
表达能力
能够进行歌唱、律动、舞蹈、表演等活动； 对作品的大胆想象与表现；
四、学前儿童美术教育活动的组织实施
◆ 感知与体验
象力丰富的民间艺术、现代工艺；
◆ 童趣十足的儿童作品；
◆ 幼儿对日常事物的观察和体验，或对经验
的回忆和感受。
5、必要的指导与自主操作相结合，给技能 技巧以适当的位置
◆ 要注意教师指导的方式和幼儿美术技能获得
的途径。 ◆ 幼儿的美术技能获得途径主要应是幼儿的自 主尝试、探索和发现，及在此基础上教师的适时、 适当点拨指导，而不是教师以简单示范和讲解的 方式灌给孩子。
6、注意评价的多元性和激励导向
◆ 评价既包括对幼儿美术作品的评价，也包括对 幼儿美术学习过程的评价；
◆ 评价的主体和方式：
◆ 教师的指导性评价、幼儿的自我表达与评价、 同伴间的互相交流与欣赏。
7、创设富有艺术感的环境， 注重作品 的展示和利用
――苏霍姆林斯基
我们提倡美育便是使人类能在音乐、雕塑、图画、
文学里又找见他们遗失了的情感。我们每每在听了一首 歌，看了一张画、一件雕塑，或者读了一首诗、一篇文 章后，常会有一种说不出的感觉，四周的空气变得更温 柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎感到自身在这个世 界上有一种伟大的使命。这种使命不是使人人要有饭吃， 有衣裳穿，有房子住，同时还要在使人人能在保持生存 以外，还能去享受人生。 －－蔡元培
◆ 探索与发现
◆ 创作与表现 ◆ 欣赏与评议
五、学前儿童美术教育中应注意的问题
幼儿园美术教育活动设计与实施PPT
• 在这一环节中，感受和欣赏的对象可以是适合幼儿欣赏的大师作品、原始艺术，想象 力丰富的民间艺术、现代工艺或童趣十足的优秀儿童美术作品等，有时也可以是相应 的音乐作品、文学作品或图画书等，还可以是幼儿对日常事物的观察和感受，或对已 有经验的回忆和体验。如在要求幼儿描述身边的事物时，教师可以引导幼儿通过看、 听、摸、玩等多种方式，对即将表现的事物进行观察和感受，从中进一步熟悉和把握 日常生活中本已习以为常的事物的形态，发现蕴含其中的美的形式；又如，在要求幼 儿描绘生活场景或人物活动时，教师可以引导幼儿回顾自己的相关经验，帮助幼儿加 深对相应的生活场景或人物情绪情感的体验，以便表达自己印象深刻的内容。此外， 带领幼儿感受和欣赏大自然的多姿多彩，参观博物馆、观看各种艺术展览等，也是适 合幼儿的感受和欣赏方式。
美丽的景色吗?从哪里看出来的?” “你们对这幅画有什么感受?”
关键有效的提问
• 激活幼儿的经验
小班美术《开着汽车去旅行》
提问一： “小朋友，你们的车轮胎在刚才开动时留下
了几条痕迹？” 提问二：
“如果你的车子开到悬崖边上，就要掉下去 了，你会怎么办呢？”
关键有效的提问
• 发散幼儿的思维
中班美术《绳子抽画》
教学过程（基本环节）： • 原则：要重视细节设计，指导语在开始导入、过渡设计、结束环节设计
中有重点的体现 • 格式：环节用一、二、三……写出要做什么和做的目的（注意体现目标）
环节中的要点用1、2、3……写出主要指导语和指导策略
目录1 目录2 目录3
活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言
美术活动的基本环节
●Байду номын сангаас索与发现环节
• 这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试 的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师 可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现 的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了 解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直 接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的 时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或 复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的 方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过 程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。
美丽的景色吗?从哪里看出来的?” “你们对这幅画有什么感受?”
关键有效的提问
• 激活幼儿的经验
小班美术《开着汽车去旅行》
提问一： “小朋友，你们的车轮胎在刚才开动时留下
了几条痕迹？” 提问二：
“如果你的车子开到悬崖边上，就要掉下去 了，你会怎么办呢？”
关键有效的提问
• 发散幼儿的思维
中班美术《绳子抽画》
教学过程（基本环节）： • 原则：要重视细节设计，指导语在开始导入、过渡设计、结束环节设计
中有重点的体现 • 格式：环节用一、二、三……写出要做什么和做的目的（注意体现目标）
环节中的要点用1、2、3……写出主要指导语和指导策略
目录1 目录2 目录3
活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言
美术活动的基本环节
●Байду номын сангаас索与发现环节
• 这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试 的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师 可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现 的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了 解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直 接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的 时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或 复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的 方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过 程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。
幼儿园美术教育ppt课件(图文)
习和创作。
反思教学互动
回顾与幼儿的互动过程，思考如 何更好地引导幼儿进行美术创作 ，以及如何更好地回应他们的需
求和问题。
倾听家长意见，持续改进工作
家长座谈会
定期召开家长座谈会，与家长交流幼儿在美术方面的表现和进步 ，听取家长对幼儿园美术教育的意见和建议。
家访活动
通过家访活动深入了解幼儿在家庭中的美术活动和兴趣爱好，以 便更好地满足他们的个性化需求。
习剪纸、泥塑等传统手工艺，参与民族节庆活动等。
02
幼儿园美术教育目标与内 容
目标设定及阶段性成果预期
培养幼儿对美术的兴趣和爱好，激发 其创、绘画、手 工制作等，并具备一定的审美能力和 艺术素养。
通过美术教育，促进幼儿手眼协调能 力、观察能力和表达能力的发展。
多媒体教学
运用投影仪、电脑等多媒 体设备，展示优秀的美术 作品和制作过程，激发孩 子们的学习兴趣。
互动教学软件
使用互动教学软件，让孩 子们在轻松愉快的氛围中 学习美术知识。
网络教学资源
利用网络资源，引导孩子 们欣赏世界各地的优秀美 术作品，拓宽他们的视野 。
04
幼儿园美术教育实施过程 与策略
营造良好艺术氛围，激发幼儿兴趣
分层分类指导，关注个体差异
了解每个幼儿的兴趣和特长
通过观察幼儿在日常活动中的表现，了解他们的兴趣点和擅长的 艺术形式，为个性化指导提供依据。
制定针对性的教学计划
根据幼儿的兴趣和特长，制定符合他们实际水平的教学计划，确保 每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
采用灵活多样的教学方法
针对不同年龄段和个体差异的幼儿，采用游戏、示范、讲解、讨论 等多种教学方法，以满足他们的不同学习需求。
05
反思教学互动
回顾与幼儿的互动过程，思考如 何更好地引导幼儿进行美术创作 ，以及如何更好地回应他们的需
求和问题。
倾听家长意见，持续改进工作
家长座谈会
定期召开家长座谈会，与家长交流幼儿在美术方面的表现和进步 ，听取家长对幼儿园美术教育的意见和建议。
家访活动
通过家访活动深入了解幼儿在家庭中的美术活动和兴趣爱好，以 便更好地满足他们的个性化需求。
习剪纸、泥塑等传统手工艺，参与民族节庆活动等。
02
幼儿园美术教育目标与内 容
目标设定及阶段性成果预期
培养幼儿对美术的兴趣和爱好，激发 其创、绘画、手 工制作等，并具备一定的审美能力和 艺术素养。
通过美术教育，促进幼儿手眼协调能 力、观察能力和表达能力的发展。
多媒体教学
运用投影仪、电脑等多媒 体设备，展示优秀的美术 作品和制作过程，激发孩 子们的学习兴趣。
互动教学软件
使用互动教学软件，让孩 子们在轻松愉快的氛围中 学习美术知识。
网络教学资源
利用网络资源，引导孩子 们欣赏世界各地的优秀美 术作品，拓宽他们的视野 。
04
幼儿园美术教育实施过程 与策略
营造良好艺术氛围，激发幼儿兴趣
分层分类指导，关注个体差异
了解每个幼儿的兴趣和特长
通过观察幼儿在日常活动中的表现，了解他们的兴趣点和擅长的 艺术形式，为个性化指导提供依据。
制定针对性的教学计划
根据幼儿的兴趣和特长，制定符合他们实际水平的教学计划，确保 每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
采用灵活多样的教学方法
针对不同年龄段和个体差异的幼儿，采用游戏、示范、讲解、讨论 等多种教学方法，以满足他们的不同学习需求。
05
幼儿园区域美术活动的有效组织与实施
幼儿园区域美术活动的有效组织与实施俗话说：“爱美之心，人皆有之”。
小朋友也不例外，他们不仅也爱美。
而且表现美的方法比我们更为独特、富有创造性。
那怎样才能将幼儿美的创造性得以迅速提高呢？作为教师的我们，应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造性思维能力。
而开展丰富多彩的美术教学活动，是实现这一目标的有效途径。
一、美术活动组织形式（一）美术活动的重要性幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。
是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。
《纲要》在幼儿艺术教育的目标中明确规定：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”（二）组织形式因此，美术活动采用区域小组形式开展，能够很好地体现幼儿教育家陶行知的六大解放（即解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间），使幼儿获得最好的乐趣和满足。
区域小组活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。
在区域小组活动中孩子真正拥有了学习的自主权。
美术活动通过区域小组学习，引发幼儿自主参与美术活动，从而激发幼儿对美的敏感性，提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性。
通过让幼儿用自己的方式欣赏美，表现美展示童真，充分发挥自身的创造性。
（三）美术活动采用区域小组形式开展的价值美术活动采用区域小组形式开展，能够给予幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿获得更大的乐趣和满足。
对幼儿健康个性的形成，创新意识的培养，具有积极意义。
因此，老师要充分发挥美术教育特有的功能，根据儿童的年龄特征，让幼儿在活动中感受形、色、材料等美术基本元素和造型规律。
二、美工区的创建鉴于《纲要》的指导及幼儿美术活动的特征，我觉得教师应把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。
为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力，在美工区的创设过程中，应考虑以下几点：（一）位置与空间在美工区的建立上，我认为最好选在靠窗台、近水源的地方，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的是采光好，利于保护幼儿视力，有条件的教室内，还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动，自由组合活动，稍作调整，又可进行小组活动。
幼儿园美术活动的组织PPT课件
1. 绘画 幼儿绘画的种类非常多，如彩笔画、蜡笔画、水粉画、水墨画、纸版画、吹画。此外，还有沙画 、刮画等都深受幼儿喜爱。这些都可以运用于幼儿园的美术教学中。 2. 手工 幼儿园的手工活动内容非常丰富，所涉及的工具和材料很多，如剪刀、笔、 泥、牙签、沙子、果 壳、毛线、绳子、纸盒等。手工活动主要分为三大类。 （1）纸工 （2）泥塑 （3）其他材料制作
3. 美术欣赏 （1）绘画作品欣赏 （2）雕塑作品欣赏 （3）工艺美术作品欣赏 （4）建筑艺术欣赏 （5）幼儿美术作品欣赏 （6）自然景物欣赏 三、幼儿园美术教学课例
1．添画《会变的图形》（3~4岁儿童）
会变形的图
2．绘画《机器人》（4~5岁儿童） 幼儿绘画作品
3. 吹画（3~4岁儿童） 4. 绘画《百果树》（5~6岁儿童）
—绘画培训
幼儿园美术活动
第一节 幼儿园美术教学
一、幼儿园美术教学的目标 《幼儿园教育指导纲要》中对艺术领域提出了明确的目标：幼儿能初步感受并 喜爱环境、生活和艺
术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和 体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表 现活动。
二、幼儿园美术教学的内容 幼儿园的美术教学内容包括绘画、手工和美术欣赏三部分。
吹画
百果树
Байду номын сангаас
第二节
幼儿美术作品欣赏
感谢聆听！
3. 美术欣赏 （1）绘画作品欣赏 （2）雕塑作品欣赏 （3）工艺美术作品欣赏 （4）建筑艺术欣赏 （5）幼儿美术作品欣赏 （6）自然景物欣赏 三、幼儿园美术教学课例
1．添画《会变的图形》（3~4岁儿童）
会变形的图
2．绘画《机器人》（4~5岁儿童） 幼儿绘画作品
3. 吹画（3~4岁儿童） 4. 绘画《百果树》（5~6岁儿童）
—绘画培训
幼儿园美术活动
第一节 幼儿园美术教学
一、幼儿园美术教学的目标 《幼儿园教育指导纲要》中对艺术领域提出了明确的目标：幼儿能初步感受并 喜爱环境、生活和艺
术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和 体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表 现活动。
二、幼儿园美术教学的内容 幼儿园的美术教学内容包括绘画、手工和美术欣赏三部分。
吹画
百果树
Байду номын сангаас
第二节
幼儿美术作品欣赏
感谢聆听！
幼儿园美术教育方法ppt课件
培养幼儿的审美意识、文化素养和情感表达。
教学方法
通过欣赏经典名画、民间艺术和现代艺术作品， 引导幼儿感受艺术的魅力。
3
教学材料
画册、艺术品实物或图片，以及多媒体教学设备。
03 幼儿园美术教育实施策略
CHAPTER
创造良好的美术教育环境
01
02
03
建立美术角
在幼儿园内设立专门的美 术角，提供丰富的绘画材 料和工具，供幼儿自由创 作。
通过美术欣赏教学，培养幼儿的审美能力、观察力和表达能力。
详细描述
选取适合幼儿年龄段的美术作品，如儿童画、民间艺术、大师作品等，引导幼儿 观察并欣赏作品的美。在欣赏过程中，教授幼儿基本的艺术鉴赏技巧，如色彩、 构图、主题等，同时鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
谢谢
THANKS
美术教育可以促进幼儿的观察力、记忆力 、思维能力和语言表达能力的发展，有助 于提高幼儿的认知水平。
培养审美意识
促进情感表达
通过欣赏和创作美术作品，幼儿能够逐渐 形成对美的认识和感受，培养良好的审美 意识。
美术教育为幼儿提供了一种表达自己情感 和思想的方式，有助于培养幼儿的情感表 达能力和情感智商。
幼儿园美术教育的目标
音乐与美术结合
让幼儿通过听音乐来创作 美术作品，激发他们的创 造力和想象力。
培养幼儿的审美能力和艺术素养
欣赏经典名画
引导幼儿欣赏经典名画，提高他 们的审美能力和艺术素养。
参与艺术活动
组织幼儿参加各种艺术活动，如绘 画比赛、艺术节等，提高他们的艺 术素养。
培养观察能力
引导幼儿观察自然和生活中的美好 事物，培养他们的观察能力和审美 能力。
04 幼儿园美术教育评价与反思
教学方法
通过欣赏经典名画、民间艺术和现代艺术作品， 引导幼儿感受艺术的魅力。
3
教学材料
画册、艺术品实物或图片，以及多媒体教学设备。
03 幼儿园美术教育实施策略
CHAPTER
创造良好的美术教育环境
01
02
03
建立美术角
在幼儿园内设立专门的美 术角，提供丰富的绘画材 料和工具，供幼儿自由创 作。
通过美术欣赏教学，培养幼儿的审美能力、观察力和表达能力。
详细描述
选取适合幼儿年龄段的美术作品，如儿童画、民间艺术、大师作品等，引导幼儿 观察并欣赏作品的美。在欣赏过程中，教授幼儿基本的艺术鉴赏技巧，如色彩、 构图、主题等，同时鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
谢谢
THANKS
美术教育可以促进幼儿的观察力、记忆力 、思维能力和语言表达能力的发展，有助 于提高幼儿的认知水平。
培养审美意识
促进情感表达
通过欣赏和创作美术作品，幼儿能够逐渐 形成对美的认识和感受，培养良好的审美 意识。
美术教育为幼儿提供了一种表达自己情感 和思想的方式，有助于培养幼儿的情感表 达能力和情感智商。
幼儿园美术教育的目标
音乐与美术结合
让幼儿通过听音乐来创作 美术作品，激发他们的创 造力和想象力。
培养幼儿的审美能力和艺术素养
欣赏经典名画
引导幼儿欣赏经典名画，提高他 们的审美能力和艺术素养。
参与艺术活动
组织幼儿参加各种艺术活动，如绘 画比赛、艺术节等，提高他们的艺 术素养。
培养观察能力
引导幼儿观察自然和生活中的美好 事物，培养他们的观察能力和审美 能力。
04 幼儿园美术教育评价与反思
幼儿绘画活动的组织与实施-PPT课件
四、设计活动过程 二、观察与感知
《漂亮的花雨伞》 （二）观察与感知二
教师在问到“它能帮我们做什么？”的时候，播放下雨撑伞、防 晒撑伞的视频，帮助幼儿回忆、体验。
观察小结：花伞的主体部分，从顶面看是圆形或多边形的，从侧 面看是三角形的；还有的是卡通形象的。上面画着好多漂亮的花纹， 颜色可丰富了。伞柄有直的、有弯的。
三、活动准备
（一）经验准备：幼儿在认知感受、操作技能、心 理体验、情感态度等多方面的经验。 （二）材料准备：进行此项活动所需的各种工具材 料。一是教师使用的；二是幼儿使用的。
幼儿绘画活动的组织与实施 实施环节
三、活动准备
活动准备：
《漂亮的花雨伞》
经验准备：观察了解花伞的结构，从不同的角度观察伞的外
一、确定活动课题
1. 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 2. 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 3. 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和 问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿绘画活动的组织与实施 实施环节
一、确定活动课题
《漂亮的花雨伞》是这样确定的：一天，小雨下个不停， 大多数幼儿家长撑伞来送孩子。花伞形状多样、色彩丰富， 像盛开的花朵在雨中闪动跳跃，煞是好看！这不正是绘画的 好题材吗？幼儿不仅有用伞的生活实际，还正好有机会仔细 观察。教学的灵感往往来源于生活，探究挖掘富有新意、启 发幼儿创造的课程内容，也正是幼儿教师必备的专业素养之 一。
幼儿绘画活动指导
—线条·图形·色彩·构图
探究模块六
幼儿绘画活动的组织与实施
幼儿绘画活动的组织与实施
一 了解幼儿绘画活动实施的原则
探 二 了解幼儿绘画活动实施的一般方法 究 目 三 理解幼儿绘画活动组织与实施的一般过程 标
《漂亮的花雨伞》 （二）观察与感知二
教师在问到“它能帮我们做什么？”的时候，播放下雨撑伞、防 晒撑伞的视频，帮助幼儿回忆、体验。
观察小结：花伞的主体部分，从顶面看是圆形或多边形的，从侧 面看是三角形的；还有的是卡通形象的。上面画着好多漂亮的花纹， 颜色可丰富了。伞柄有直的、有弯的。
三、活动准备
（一）经验准备：幼儿在认知感受、操作技能、心 理体验、情感态度等多方面的经验。 （二）材料准备：进行此项活动所需的各种工具材 料。一是教师使用的；二是幼儿使用的。
幼儿绘画活动的组织与实施 实施环节
三、活动准备
活动准备：
《漂亮的花雨伞》
经验准备：观察了解花伞的结构，从不同的角度观察伞的外
一、确定活动课题
1. 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 2. 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 3. 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和 问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿绘画活动的组织与实施 实施环节
一、确定活动课题
《漂亮的花雨伞》是这样确定的：一天，小雨下个不停， 大多数幼儿家长撑伞来送孩子。花伞形状多样、色彩丰富， 像盛开的花朵在雨中闪动跳跃，煞是好看！这不正是绘画的 好题材吗？幼儿不仅有用伞的生活实际，还正好有机会仔细 观察。教学的灵感往往来源于生活，探究挖掘富有新意、启 发幼儿创造的课程内容，也正是幼儿教师必备的专业素养之 一。
幼儿绘画活动指导
—线条·图形·色彩·构图
探究模块六
幼儿绘画活动的组织与实施
幼儿绘画活动的组织与实施
一 了解幼儿绘画活动实施的原则
探 二 了解幼儿绘画活动实施的一般方法 究 目 三 理解幼儿绘画活动组织与实施的一般过程 标
学前儿童美术教育与活动指导 【第8章】 学前儿童美术教育活动设计和实施
美术教育活动的内容一般包括活动材料的准备、活动过程以及活动延伸等方面。
第一节
三、 单一学科的美术教育活动的实施
（一） 创设情境，引起兴趣
生活情境 美术活动中，教师根据幼儿的生活经 验，借用相关的生活实例，为幼儿创设与教学内容相 关的情境，提出问题，以引起幼儿的好奇与思考，从 而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿乐于探索。
单一学科的美术教育活动
第一节
单一学科的美术教育活动
游戏情境 幼儿具有好奇、好动的年龄特点，教师通过创设一些有趣的游戏情境，让幼 儿在玩中学、学中玩，并在游戏中亲身经历探究知识和巩固技能的过程，体验学习的快乐。
故事情境 在美术教学中创设生动的故事情境，不仅能帮助幼儿感受、理解故事情节内 容，而且还可以通过故事情节帮助幼儿理解相关的美术知识和技能，从而帮助幼儿更好地表 现和表达。
活动实施过程中，教师主要是教学者、指导者、组织者和控制者，实施流程常常包括： 创设情境、引起兴趣；讲解演示，掌握方法；幼儿创作，教师指导；作品展示，欣赏评议。
二、 主题活动中的美术教育活动
主题活动是当前幼儿园中最常见的活动形式，美术活动也是在主题背景下进行的，这 类美术活动既能反映幼儿美术教育的一些基本要求，给幼儿提供一些必需的美术知识和技 能的学习，也能够在一定程度上兼顾幼儿的兴趣和需要，并激励幼儿在美术活动过程中根 据自己的经验和需要生成美术教育活动。
第二节
主题活动中的美术教育活动
三、 主题活动中的美术教育活动的实施
（一） 将美术活动纳入主题网络
主题活动是一种幼儿园综合性课程，由一系列主题教育教学活动组成。主题教育活动中 的美术教育活动作为组成主题活动的一个领域，在实施的过程中须将美术教育活动纳入到主 题教育活动的网络中，并围绕主题展开一系列的美术教育活动，体现出美术领域与日常生活、 区域活动、资源利用的相互结合。
第一节
三、 单一学科的美术教育活动的实施
（一） 创设情境，引起兴趣
生活情境 美术活动中，教师根据幼儿的生活经 验，借用相关的生活实例，为幼儿创设与教学内容相 关的情境，提出问题，以引起幼儿的好奇与思考，从 而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿乐于探索。
单一学科的美术教育活动
第一节
单一学科的美术教育活动
游戏情境 幼儿具有好奇、好动的年龄特点，教师通过创设一些有趣的游戏情境，让幼 儿在玩中学、学中玩，并在游戏中亲身经历探究知识和巩固技能的过程，体验学习的快乐。
故事情境 在美术教学中创设生动的故事情境，不仅能帮助幼儿感受、理解故事情节内 容，而且还可以通过故事情节帮助幼儿理解相关的美术知识和技能，从而帮助幼儿更好地表 现和表达。
活动实施过程中，教师主要是教学者、指导者、组织者和控制者，实施流程常常包括： 创设情境、引起兴趣；讲解演示，掌握方法；幼儿创作，教师指导；作品展示，欣赏评议。
二、 主题活动中的美术教育活动
主题活动是当前幼儿园中最常见的活动形式，美术活动也是在主题背景下进行的，这 类美术活动既能反映幼儿美术教育的一些基本要求，给幼儿提供一些必需的美术知识和技 能的学习，也能够在一定程度上兼顾幼儿的兴趣和需要，并激励幼儿在美术活动过程中根 据自己的经验和需要生成美术教育活动。
第二节
主题活动中的美术教育活动
三、 主题活动中的美术教育活动的实施
（一） 将美术活动纳入主题网络
主题活动是一种幼儿园综合性课程，由一系列主题教育教学活动组成。主题教育活动中 的美术教育活动作为组成主题活动的一个领域，在实施的过程中须将美术教育活动纳入到主 题教育活动的网络中，并围绕主题展开一系列的美术教育活动，体现出美术领域与日常生活、 区域活动、资源利用的相互结合。
幼儿园美术教育活动的设计与指导PPT
②、实施指导计划，适时提供帮助 在活动中，教师要结合幼儿个体差异及表现提供有效帮助，在发现幼
儿表现困难时给予指导，重点指导能力弱的幼儿，让他们产生成就感。 对幼儿表现技能指导时一般采用示范和讲解相结合的方法，尽量避免手 把手教，更不能将示范演示作为每次活动的必需。
三、美术活动的组织：
（三）美术活动的延伸过程 是指在集体美术教育活动后进行相关内容、形式的扩展或向其他领域的渗透
活动目标： 1、使幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美 2、使幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验 3、使幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
活动形式：命题美术活动和意愿美术活动 活动内容；欣赏、绘画、手工制作
二、当前幼儿美术教育存在的问题
1、存在着两极分化的现象，一种是教师把美术教育 等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画， 做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培 养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼 儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿整体素 质（情感、智力、审美心理素质等）培养。另一种则 截然相反，教师不敢教孩子美术技能技巧，生怕被冠 于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、 创造，而结果确是孩子们的想法天马行空，却无法用 手中的工具来表达，尤其是年龄小的更是如此，经常 不知道该如何下笔，没有一定技巧的支撑，幼儿美术 创造就成了“空中楼阁”。
教师应引导幼儿设置所表现的内容，围绕主题进行构思，了解 所表现物体的结构及物体之间的结构关系，
四、美术教学活动的指导：
（二）、意愿美术活动的指导 意愿活动，并不是不要教师指导的放羊式的教育活动，教师激励和
启发对幼儿创作十分必要，适当的指导能提高幼儿创作热情，打开思路， 发挥个性。 1、通过各种图式的活动帮助幼儿积累素材
儿表现困难时给予指导，重点指导能力弱的幼儿，让他们产生成就感。 对幼儿表现技能指导时一般采用示范和讲解相结合的方法，尽量避免手 把手教，更不能将示范演示作为每次活动的必需。
三、美术活动的组织：
（三）美术活动的延伸过程 是指在集体美术教育活动后进行相关内容、形式的扩展或向其他领域的渗透
活动目标： 1、使幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美 2、使幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验 3、使幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
活动形式：命题美术活动和意愿美术活动 活动内容；欣赏、绘画、手工制作
二、当前幼儿美术教育存在的问题
1、存在着两极分化的现象，一种是教师把美术教育 等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画， 做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培 养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼 儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿整体素 质（情感、智力、审美心理素质等）培养。另一种则 截然相反，教师不敢教孩子美术技能技巧，生怕被冠 于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、 创造，而结果确是孩子们的想法天马行空，却无法用 手中的工具来表达，尤其是年龄小的更是如此，经常 不知道该如何下笔，没有一定技巧的支撑，幼儿美术 创造就成了“空中楼阁”。
教师应引导幼儿设置所表现的内容，围绕主题进行构思，了解 所表现物体的结构及物体之间的结构关系，
四、美术教学活动的指导：
（二）、意愿美术活动的指导 意愿活动，并不是不要教师指导的放羊式的教育活动，教师激励和
启发对幼儿创作十分必要，适当的指导能提高幼儿创作热情，打开思路， 发挥个性。 1、通过各种图式的活动帮助幼儿积累素材
幼儿园美术教育活动的设计与组织实施
幼儿园美术教育活动的设计与组织实施展开性目标是指在幼儿园美术教育活动中，通过活动的展开，让幼儿能够获得更广泛的经验和知识，培养其创造性思维和想象力。
3、情感目标情感目标是指通过幼儿园美术教育活动，培养幼儿的情感能力和情感表达能力，让他们在美术活动中表达自己的情感和内心世界。
二）幼儿园美术教育活动的设计原则1、针对幼儿的年龄特点和发展水平设计活动2、注重幼儿的主体地位，尊重幼儿的个性差异3、注重幼儿的参与和体验，创设丰富的情境4、注重幼儿的创造性思维和想象力的培养5、注重幼儿的审美教育，培养幼儿的审美情趣6、注重幼儿的情感教育，培养幼儿的情感表达能力三）幼儿园美术教育活动的设计方法1、情境法通过创设情境，让幼儿在情境中进行美术活动，以此培养幼儿的创造性思维和想象力。
2、故事法通过讲故事的方式，让幼儿了解美术作品的背景和故事情节，以此培养幼儿的审美情趣和情感表达能力。
3、游戏法通过游戏的方式，让幼儿在游戏中进行美术活动，以此培养幼儿的创造性思维和想象力。
4、自由创作法让幼儿自由发挥，自主创作，以此培养幼儿的创造性思维和想象力。
三、幼儿园美术教育活动的组织实施一）幼儿园美术教育活动的组织形式1、课堂教学通过课堂教学的形式，让幼儿在规范的教学环境中进行美术活动，以此培养幼儿的审美能力和创造性思维。
2、主题活动通过主题活动的形式，让幼儿在有趣的活动中进行美术创作，以此培养幼儿的创造性思维和想象力。
3、展览活动通过展览活动的形式，让幼儿展示自己的作品，增强幼儿的自信心和表达能力。
二）幼儿园美术教育活动的实施步骤1、确定活动的主题和目标2、设计活动的内容和形式3、准备活动所需的材料和器具4、组织幼儿进行美术活动5、对幼儿的美术活动进行评价和总结三）幼儿园美术教育活动的教师角色1、引导者幼儿园美术教师应该成为幼儿的引导者，引导幼儿进行美术活动，培养幼儿的创造性思维和想象力。
2、组织者幼儿园美术教师应该成为活动的组织者，组织幼儿进行美术活动，创造良好的活动氛围。
幼儿园美术教育ppt课件
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（2）初步关注作品的形式审美特征
对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图 的感知；对情感表现性的感知。
蒙特芳丹的回忆 柯罗
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（3）儿童对美术作品的偏爱和评价标准
偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象
的非再现的作品；
判断标准：
1、作品画得像不像；
《
哭
泣
《 梦》
的
女
人
》
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（四）联想法 注意点： 注意情感基调的营造：情景的创设、 语言的表达力、音乐的表现力等
如《蛙声十里出山泉》引导幼儿想象： 泉水哪儿留下来？会流到哪里？ 小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？ 我们听到什么声音？
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（五）情境法：创设生动形象学习情境 注意点： 1、情境要新颖、多变，能引发幼儿好奇和兴趣 2、创设情境要与作品基调匹配 3、情境要具有启发性
和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
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4、幼儿绘画中独特的表现形式
夸张
透明画
拟 人
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表独 现特
的 空 间
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（二）学前儿童手工能力的发展
1、玩耍阶段（2-4岁） 启示： （1）态度上鼓励； （2）提供必要的时间、空间、材料和工具 （3）教给幼儿正确使用工具的方法
米莱《缠线》 师幼演唱《鞋匠舞》边表演 绕毛线，感受劳动快乐……
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五、以引导探究为主的方法：师引导，幼儿发现、探索 和解决问题的教学方法 （一）尝试法：先试后导、先练后讲、先学后教 （二）探究法 注意点：教师要有开发的教育观念；探究讨论；设置情 境；离不开教师的指导。
第八章 学前儿童美术活动的组织与实施 《学前儿童艺术教育》课件
学前儿童艺术教育学前儿童艺术教育十二五职业教育国家规划教材北京出版集团公司第八章学前儿童美术活动的组织与实施第八章学前儿童美术活动的组织与实施第一节组织与实施学前儿童美术活动美术教育活动实施的要点第一节组织与实施学前儿童美术活动的基本原则要正确看待幼儿在美术活动过程中发展和结果表现的关系不可执一端2
“十二五”职业教育国家规划教材
学前儿童艺术教育
北京出版集团公司 北 京 出版社
第一节 组织与实施学前儿童美术 活动的基本原则
一、 审美性原则 二、 全面性原则
1. 要正确看待幼儿在美术活动过程中发展和结果表 现的关系，不可执一端 2.要处理好感情与技能的关系，同样不可偏颇
三、 因材施教 四、 创造性原则 五、 实践性原则
第二节 组织与实施学前儿童美术 活动的基本程序
一、 精心选择活动内容 二、 合理确定活动目标 三、 充分做好活动准备 四、 加强活动过程引导 五、 搞好活动效果评价
第三节 学前儿童美术教育活动实施 的要点
一、 积极与幼儿一起欣赏美 二、 引领幼儿感知体验与思考 三、 激发幼儿积极性的美术表达 四、 探求幼儿水平的美术技巧 五、 收集适宜幼儿的美术材料 六、 珍视幼儿重复练习的价值
“十二五”职业教育国家规划教材
学前儿童艺术教育
北京出版集团公司 北 京 出版社
第一节 组织与实施学前儿童美术 活动的基本原则
一、 审美性原则 二、 全面性原则
1. 要正确看待幼儿在美术活动过程中发展和结果表 现的关系，不可执一端 2.要处理好感情与技能的关系，同样不可偏颇
三、 因材施教 四、 创造性原则 五、 实践性原则
第二节 组织与实施学前儿童美术 活动的基本程序
一、 精心选择活动内容 二、 合理确定活动目标 三、 充分做好活动准备 四、 加强活动过程引导 五、 搞好活动效果评价
第三节 学前儿童美术教育活动实施 的要点
一、 积极与幼儿一起欣赏美 二、 引领幼儿感知体验与思考 三、 激发幼儿积极性的美术表达 四、 探求幼儿水平的美术技巧 五、 收集适宜幼儿的美术材料 六、 珍视幼儿重复练习的价值
幼儿园教师如何开展《美术教育活动设计与实施》ppt
活动目标的制定的要求
1】目标制定的角度要统一 2】目标的制定要着眼于幼儿的发展 3】目标内容要有系统性 4】目标要具有可操作性 5】目标语言即全面又简练
活动目标制定要考虑：
结构（大中小班） 内容（五大领域） 心理发展（情感、认知、技能）
幼儿园美术教育活动目标的撰写
（一）目标取向
1】行为目标：如“在教师指导下能画出马路上的 小汽车” 具体性和可操作性，忽视了内在的心理过 程。美术知识和技能的学习可采用。
案例二：小班手工活动《圆饼干》
1】能愉快的尝试将一大块泥分成几小块。 2】将饼干印出各种花样，体验创作的乐趣。 调整后： 1】尝试将一大块泥分成几小块，学习搓圆、压扁 的技能。 2】自由选择不同的印章，将饼干印出各种花样。 3】在自制饼干的过程体验手工创作的乐趣。
案例三：中班美术欣赏活动《星月夜》
三：幼儿园美术教育的取向和定位
（一）幼儿园美术教育是一种审美教育 （二）幼儿园美术教育是一种情感教育 （三）幼儿园美术教育是一种创造教育 （四）幼儿园美术教育是一种艺术素质教育
“美术教育”是通过美术塑造 健全人格的教育。
四：幼儿园美术教育的意义
一】有利于幼儿审美能力的发展 二】有利于幼儿健康情感和健全人格的形成 三】有助于幼儿大脑潜能的开发 四】有助于幼儿想象、创造能力的发展 五】有助于幼儿手、眼、脑的协调
优点： 第一，有利于激发幼儿绘画的兴趣。 第二，在一定程度上，有利于幼儿的抽象概括能力。
缺点： 第一，易形成心理定式，不利于幼儿养成良好的观察
习惯和观察方法。 第二、不利于学生想象力的提高和个性的培养。
手工
1、手工工具、材料及其性质 主要工具：剪刀、放置泥的泥工板、辅助材料。 材料分为：点状材料、线状材料、面状材料和
幼儿园美术教育活动的设计与组织 PPT课件
（4） 教师播放小雨滴落在小草上、池塘上、梅花树枝上的动态下雨图。 师： 滴答、滴答，下雨啦！小雨滴落在小草上，小草会怎么样呢？ 滴答、滴答，下雨啦！小雨滴落在哪里？落在池塘里开出了一朵朵的…… 滴答、滴答，下雨啦！小雨滴落在树枝上，会发生什么呢？ （环节自析： 活动导入过程以雨“滴”落在不同的地方，引导幼儿关注“滴在哪里”这一问题， 为其后的滴画做好铺垫。） 2. 美术活动铺垫与认知： 漂亮的梅花开起来。 （1） 教师打开投影设备，投影内容： 梅花树枝的形状，拿出颜料与吸管，帮助幼儿了解滴画。 师： 我这里有一个滴管，滴管里有不一样颜色的小雨滴，滴在树枝上会怎么样呢？谁想来试一 试？ 教师邀请一个幼儿上来试试，看看幼儿示范在投影作品上进行绘画，引导幼儿观察颜料滴落在 梅花树枝上，大滴的颜料会慢慢摊开、变大。 （2） 师： 滴答、滴答、落在树枝上，发生了什么？再来一滴，滴答、滴答，瞧！小花朵怎么 样了？ （引导幼儿认识梅花）师： 小雨越下越大，小花也越开越多，瞧！庭院里开满了这种红色的小 花，谁认识这是什么花？ （3） 师： 梅花，有的开得大大的，有的开得……（留白，引导幼儿回答）有的挤在一起…… （留白，引导幼儿回答）有的站在枝头，这朵花正在干什么呀？ （环节自析： 引导幼儿观察颜料从滴管滴落的过程，能够帮助幼儿了解新的绘画形式，熟悉作 画工具的使用方式，增强幼儿的操作自信。）
3. 滴画活动： 我的梅花开起来。 （1） 教师出示梅花树干图，激起幼儿帮助梅花盛开的兴趣。 师： 庭院里，还有许多的梅花树也想开出漂亮的花朵，你们能帮助他们吗？ 观察梅花树枝，发现树枝上没有花朵，对比梅花树枝图和PPT图的差别，说一说如何使用滴管 在梅花树枝上进行滴画。 （2） 师： 我今天为你们准备了滴管、颜料，请你捏一捏、吸一吸、滴一滴，在树枝上或者树 枝旁边滴一滴，让他们都开满梅花，好吗？ （3） 组织幼儿作画，请幼儿四人一桌，在梅花树枝周围进行滴画，教师进行巡场指导，引导 幼儿把颜料滴在梅花树枝上。 指导内容： 对幼儿捏滴管、在颜料中放手让颜料吸到滴管上、把滴管放在自己要绘画的地方捏
幼儿园美术教育活动设计与组织实施
《幼儿园美术教育活动的设计与组织实行》（一）一、简介美术及幼儿园美术教育的有关理论。
（一）美术的主要种类美术是指艺术家运用必定的物质资料，经过必定的造型手段，在实在的三维空间或平面上塑造可视的平面或立体的静态视觉形象，以此来反应自然或社会生活，表达创建者的思想观点、审美追乞降内在感情的一种艺术。
美术的主要类型一般包含绘画、雕塑、工艺美术、建筑等。
（二）学前少儿美术的实质1、学前少儿美术是少儿生命需求的直接展现少儿成长过程中的事实证明，学前少儿有从事美术活动的需要。
2、学前少儿美术是少儿认识和掌握世界的一种方式科学的方式和艺术的方式是人类认识和掌握世界的两种基本方式。
3、学前少儿美术是少儿记录生活和表达观点、感情与需要的一种手段4、学前少儿的美术活动兼具工作和游戏两重特征少儿的美术活动有时是他们的工作，有时是他们的游戏，有时既是严肃认真的工作又是轻松快乐的游戏，常常兼具工作和游戏两重特征。
（三）学前少儿美术活动过程的特色1、学前美术活动过程是多感官共同参加的整体性过程2、学前少儿美术活动过程是一个不停建构和生成的过程3、学前少儿美术活动过程是一个经过模拟不停学习的过程4、学前少儿美术活动过程是一个不停对话、不停解决问题的过程（四）幼儿园美术教育的定位（4方面）1、幼儿园美术教育是一种审美教育2、幼儿园美术教育是一种感情教育3、幼儿园美术教育是一种创建教育4、幼儿园美术教育是一种艺术素质教育，而非完整技术教育（五）幼儿园美术教育的意义（5点）1、幼儿园美术教育有益于幼儿审美能力的发展。
2、幼儿园美术教育有益于幼儿健康感情和健全人品的形成。
3、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发。
4、幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创建能力的发展。
5、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调。
二、幼儿园美术教育活动的设计（一）幼儿园美术教育活动设计的原理1、幼儿园美术教育活动目标幼儿园美术教育活动目标，是幼儿园美术活动设计和实行的重点因素，是幼儿园美术教育的详细标准和要求。
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节 美术操作活动的组织Fra bibliotek施二、美术操作活动组织实施的案例与分析 视频——大班装饰活动《青花瓷》
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
欣赏时间20-25分钟 ；欣赏和相应操作活动相结合。 一、欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点 （一）整体感受，自由谈论对作品的第一印象或感觉
（五）创作与表现 根据欣赏内容定需要不需要、和一般美术创作稍有不同 实施要点： 教师尽可能提供多样化、富有表现力的工具和材料， 使幼儿能自由运用媒介和材料进行创作。
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
二、美术欣赏活动组织实施的案例与分析 视频——大班欣赏创作活动《桌上的一瓶花》
师幼关系：开放、平等的对话，
师是“平等中的首席”
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节 美术操作活动的组织实施
（一）“感知与体验”环节 作用：帮助幼儿仔细观察丰富表象经验 实施要点： 1、提供给幼儿感知的作品要典型性和多样性 2、提供给幼儿感知的作品要与操作主题相匹配 3、尽可能调动幼儿多种感官进行体验
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
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生态式艺术教育对幼儿园美术教育的启示
生态式艺术教育 基本特征
儿童发展的整合观
活动内容的综合观
活动过程的整体观
活动开展的对话观 师幼互动的平等观
对美术教育的启示
目标设定：以儿童美术能力与 人文素养整合发展为目标
内容确立：有机融合的综合艺术 教育、多科渗透整合的综合教育
过程设置：各环节可一环接一环 也可交叉渗透
第二节 美术欣赏活动的组织实施
（二）要素识别与形式关系分析 两者融合在一起 要素识别：点、线、形、色 形式关系分析：分析要素之间的关系，所表现美的形式
忧 愁 的 国 王
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
实施要点：
1、教师自己要有一定理解与欣赏的能力；会用启发诱 导性语言引导幼儿感知、体验
2、幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美原理的认识可 以经由美术创作来获得
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
（三）再次整体感受，较深入地讨论作品给人的感觉 涉及作品背景、蕴义、创作者情感、象征符号等； 可通过给作品命名方式反映整体感受 实施要点： 1、“部分理解整体，整体理解部分”循环反复过程 2、允许幼儿可以有自己的理解
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
（四）心理回忆与构思 已欣赏作品的回忆和将要创作 的东西进行构思，承上启下环节
实施要点：
留给幼儿一定的心理回忆和构思的时间，并有针对性地 进行提问。
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
第一节 美术操作活动的组织实施
（二）“探索与发现”环节
作用：对美术操作技法或各种工具材料探特性及使用方 法的探究与尝试，有利于探究精神的培养。
实施要点：
1、为幼儿提供与操作材料充分接触的和使用的机会 2、以幼儿自主探究、自我发现为主，教师观察发现问
题，进行必要的总结、提升和推动
3、不是所有的操作活动都适用幼儿自我探索与发现
• 这一环节要给幼儿足够的时间欣赏，然后让他们用
简洁的语言说出自己的真实感受
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
实施要点： 1、选择适合幼儿欣赏的作品 2、丰富幼儿生活经验 3、营造相应的物质、精神审美情境 4、正确对待幼儿对第一印象的表达
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节 美术操作活动的组织实施
（三）“创作与表现”环节 作用：将自己的经验、想法或情绪情感用艺术手段表达
出来。分艺术构思与设计和操作与装饰两个阶段。 实施要点： 1、创作前教师要交代操作的要求 2、创设宽松的心理环境，尊重幼儿创意为主 3、引导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来
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第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节 美术操作活动的组织实施
（四）“欣赏与评议”环节 作用：幼儿对自己和同伴的新作品欣赏、评议过程 实施要点： 1、作品评价与过程评价相结合 2、采用幼儿自述、教师引导、同伴欣赏等相结合方法 3、评价活动要关注幼儿审美能力和创造能力的发展，
也要关注幼儿行为习惯、意志品质方面的发展