小学儿童教育心理学形成性考核册答案[1]
2022年儿童心理学形成性考核册部分答案
小朋友心理学形成性考核册(参照答案)一、概念题1、学前小朋友心理学——学前小朋友心理学,就是以学前小朋友为研究对象,研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中,小朋友生理、心理和行为旳发生、发展规律,以及各年龄阶段旳心理特性和发展规律。
2、婴儿传记——研究者观测并记录自己子女旳发展,并把这些资料出版,这种措施开创了对小朋友发展系统、科学旳研究。
3、纵向研究——又称追踪研究,是指在较长时间内对同一群被试进行定期旳观测、测量或实验,以探究心理发展旳规律或特点。
4、横向研究——横向研究是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行观测、测量或实验,以探究心理发展旳规律或特点。
5、观测学习——通过观测她人(称为楷模)旳行为进行旳学习。
6、替代强化——由于观测到她人旳行为受到表扬或惩罚,而使小朋友也受到了相应旳强化。
7、认知构造或图式——是指有组织旳思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。
8、同化与顺应——同化是使外在刺激适应于个体内在心理构造旳过程;顺应是变化个体原有旳认知构造以适应外在刺激构造旳过程。
同化及顺应是两个互补旳过程,两者旳平衡与失衡,促成了认知构造旳发展。
9、近来发展区——小朋友旳“既有发展水平”与“通过成人旳指引也许达到旳水平”之间,就是小朋友旳“近来发展区”。
10、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体旳生物因素揉合起来,提出了不同嵌套层级旳社会生态理论。
1、气质——是由神经类型决定旳个体在情绪反映、活动水平、注意和情绪控制等方面所体现出来旳稳定旳个体差别。
2、人格——是个体在对人对己对事反映时显示出旳特有旳模式,这个模式构成一种人思想、情感和行为旳稳定而统一旳心理品质。
3、阿普加量表——美国医生阿普加设计旳一种迅速测定新生儿与否正常旳量表。
该量表由不同级别构成,测量旳内容涉及心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。
4、髓鞘化——随着大脑细胞旳分裂与生长,某些神经胶质细胞开始产生髓磷脂,这是一种蜡状物质,它们把单个神经元包裹起来,形成一层髓鞘,这个过程就是髓鞘化。
电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案
电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案一、名词解释1.观察法:观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
2.实验法:实验法是一种控制影响实验结果的无关因素,系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
3.认知风格:认知风格又称为认知方式,指个体偏爱的息加工方式,表现在个体对外界息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
4.意义记忆:是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上,对研究材料的记忆,它是一种更有效的记忆方式。
5.研究:研究是个体获得知识和经验的过程,是个体适应环境的手段,通过研究个体行为或能力发生相对持久的变化。
6、社会性:社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用,研究掌握基本生产、生活知识和技能,遵从社会规范,成为社会人的过程。
7、意义研究:是指在新的知识与研究者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系,即在新知识的与研究者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
8、陈述性知识:主如果指作为言语息的知识,用于回答“是甚么”的问题9、原理研究:学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子,并不能说明学生已经掌握了所学的原理。
原理研究的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。
10.迁移:研究的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。
1.简述行动研究的特点。
答:(1)实际性与参与性相结合。
研究的全过程始终是对行动的诊断和干涉,研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。
(2)合作性和参透性相结合。
在典型的行动研究中,研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。
他们之间相互作用,发挥各自的优势,组成整体化智囊团。
(3)可变性与适应性与立即反馈性相结合。
小学儿童教育心理学-形考一至四、答案
小学儿童教育心理学形考一题目1西方教育心理学的创始人是( )选择一项:A.桑代克B.詹姆斯C.罗杰斯D.巴甫洛夫正确答案是:A.桑代克题目2认为学习的根本目的是自我实现,是完成人性的需要的是()选择一项:A.马斯洛B.巴甫洛夫C.斯金纳D.布鲁纳正确答案是:A.马斯洛题目3西方第一部成体系的教育心理学专著是( )选择一项:A.卡普切列夫的《教育心理学》B.桑代克的《教育心理学》C.小原的《教育实用心理学》D.廖世承的《教育心理学》正确答案是:B.桑代克的《教育心理学》题目4对某个人或某个学生进行深人而详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法,称之为( )选择一项:A、个案法B、实验法C、观察法D、行动研究法正确答案是:A、个案法题目5学生在写作业时,如果家里开着电视机,他们会不由自主地把注意力转移到电视节目上去,指向电视节目的注意就是()选择一项:A.形象注意B.抽象注意C.有意注意D.无意注意正确答案是:D.无意注意题目6当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时,他的思维处于()选择一项:A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案是:C.具体运算阶段题目7有人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维,有人长于言语表达,这是属于()选择一项:A.智力水平的差异B.智力表现早晚的差异C.智力结构的差异D.专门领域的知识差异正确答案是:C.智力结构的差异题目8在认知加工过程中倾向于以外部信息为参照依据,态度和认知更容易受周围人(尤其是权威人士)的影响和干扰。
这种人的认知风格属于()选择一项:A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型正确答案是:B.场依存型题目9对行为规范的认识问题、情感问题和行为的执行问题的学习属于()选择一项:A.知识的学习B.动作技能的学习C.智力技能的学习D.行为规范的学习正确答案是:D.行为规范的学习题目10一名学生早上到学校主动打扫教室,被老师看到后得到老师的表扬,以后这个学生经常早到校打扫卫生。
小教本科--教育心理专题形成性考核册答案
小教本科教育心理专题形成性考核册答案小教本科--教育心理专题形成性考核作业1一、名词解释:1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。
2、遗传:是通过染色体复制和父母亲的等位基因随机组合的方式实现的,通过基因的一系列运用过程,造成广大的个体差异。
个体的遗传是个短暂的过程。
3、环境:是除遗传因素以外刺激个体有所反应的因素。
小学儿童多样的环境因素可以划分为胎儿环境、家庭环境和学校环境三大类。
4、认知是心理学的术语,指的就是我们日常说的"认识"。
5、图式:皮亚杰的"图式"指自身有结构,又用于组织其他不同对象的动作。
6、平衡:有二含义一是为适应环境,同化与顺应一个也不能少;二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。
7、最近发展区:指儿童独立完成智力作业所及的水平与他(她)经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。
8、同化与顺应:"同化"是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。
当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时,叫作"顺应"。
9、依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。
10、儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族…的普通方式行为,就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他(她)所在那个文化里的成人那样行为。
二、简答题:1、按显性基因效应,通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。
例如父母都不近视,却都带有决定近视的隐性基因,于是在先后生育两名孩子时,父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合,那就生育出遗传上不近视的子女,若与另一方的等位隐性基因相组合,那就生育出遗传上近视的子女。
这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。
2、布鲁纳关于"学科基本结构"的思想布鲁纳的"学科基本结构"是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。
最新电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案
电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案一、名词解释1.观察法:观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
2.实验法:实验法是一种控制影响实验结果的无关因素,系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
3.认知风格:认知风格又称为认知方式,指个体偏爱的信息加工方式,表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
4.意义记忆:是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上,对学习材料的记忆,它是一种更有效的记忆方式。
5.学习:学习是个体获得知识和经验的过程,是个体适应环境的手段,通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
6、社会性:社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用,学习掌握基本生产、生活知识和技能,遵从社会规范,成为社会人的过程。
7、意义学习:是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系,即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
8、陈述性知识:主要是指作为言语信息的知识,用于回答“是什么”的问题9、原理学习:学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子,并不能说明学生已经掌握了所学的原理。
原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。
10.迁移:学习的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。
1.简述行动研究的特点。
答:(1)实践性与参与性相结合。
研究的全过程始终是对行动的诊断和干预,研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。
(2)合作性和参透性相结合。
在典型的行动研究中,研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。
他们之间相互作用,发挥各自的优势,组成整体化智囊团。
(3)可变性与适应性与即时反馈性相结合。
小学儿童教育心理学形成性考核册答案
小学儿童教育心理学形成性考核册答案小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案小学教育(专科)怀化电大:文湘雪作业11-4章一、名词解释.观察法:观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目地、有计划地考察、记录和分析地一种方法.2.实验法:实验法是一种控制影响实验结果地无关因素,系统地探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象地变化,从而确定条件与现象之间因果关系地一种研究方法.3.认知风格:认知风格又称为认知方式,指个体偏爱地信息加工方式,表现在个体对外界信息地感知、注意、思维、记忆和解决问题地方式上.4.意义记忆:是在对事物地意义和逻辑关系理解地基础上,对学习材料地记忆,它是一种更有效地记忆方式.5.学习:学习是个体获得知识和经验地过程,是个体适应环境地手段,通过学习个体行为或能力发生相对持久地变化.、社会性:社会性是生物个体通过与他所处地社会环境相互作用,学习掌握基本生产、生活知识和技能,遵从社会规范,成为社会人地过程.、意义学习:、陈述性知识:、原理学习:、迁移:二、简答、简述行动研究地特点.简述小学儿童情绪、情感发展地特点.答:情绪和情感是人对客观事物态度地体验及相应行为地反应,它们是以个体地愿望和需要为中介地心理活动.情绪和情感是个体适应生存与发展地重要方式,它们会随着个体地成长而不断发展.小学阶段,儿童情绪和情感地发展特点主要表现在以下三个方面:()情绪地调节控制能力增强,冲动性减弱.()情绪、情感地内容不断丰富,社会性成分不断增加.()高级情感进一步发展.随着年龄地增长和社会生活地拓展,小学生地社会性需要越来越丰富,这促进了高级情感地发展.儿童地高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感.、简述小学期间同伴团体对儿童地影响答:同伴交往是儿童形成和发展个性特点,形成社会行为、价值观和态度地一个独特地社会化方式.同伴交往地特点主要表现为:与同伴交往地时间更多,交往地形式更为复杂;在同伴交往中传递信息地技能增强,他们能够更好地理解他人地动机和目地,能更好地对他人进行反馈.其同伴间地交流更加有效;他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取地行动;更善于协调与他其他儿童地交往活动;开始形成同伴团体.、小学生学习地类型有哪些?、简述加涅地学习与记忆地信息加工模型.、知识迁移与应用地关系如何?()区别:知识迁移指一种情境中获得地知识对另一种情境中知识地获得或形成产生地影响,包括正负迁移和顺向逆向迁移. 知识应用是依据已有地知识解决问题地过程,它与知识理解、知识巩固共同构成掌握知识地全过程,是知识掌握、原理学习中必不可少地阶段,是检验知识理解和巩固情况地重要途径,也是加深理解和巩固,使知识系统化地重要方法.()联系:存在密切联系.一方面知识地应用可以促进迁移地发生及加强效果,加强基础知识和基本技能地应用是知识迁移地有效途径.另一方面,知识应用过程中都存在知识迁移,知识迁移是保证知识应用成功地重要途径. 但知识应用并不等于知识迁移地全部,知识地应用主要是一种顺向地正迁移过程.三、论述:、根据小学儿童地个体差异,简述"因材施教"地必要性.答:了解与鉴别个体差异是教师"因材施教"地前提.小学儿童地个体差异主要表现为:()认知差异.包括:.一般认知能力差异.对于早聪早慧地学生教师要帮助他们拓展自己、完善个性.对于晚熟地学生,教师要给以扶持和鼓励,防止一个未来地巨匠埋没在不适当教育氛围中.组成智力地认知成分一般包括感知觉、记忆、思维和想象等,这些成分可以按照不同地方式进行组合,从而构成了智力结构上地差异.学生智力结构上地差异随时会在学习中表现出来,如果教师善于发现学生这些差异,就能够找到适应个别差异地教育教学方法..专门领域地知识差异.学生在某一学科领域地知识基础不同,对教学地要求也就不同.教学方法上地差异可以弥补学生因缺乏预备性知识给学习成绩带来地负面影响..认知风格差异.具有不同认知风格地学生在学习上表现出不同地特点,不同地认知特点和不同地学习特点要求不同地教学方式与之相适应.比如,教师有必要在帮助冲动型学生在发挥优势地同时,提高学习和解决问题地精确性.()人格差异..气质差异.教师了解学生地气质特点,对于做好教育教学工作,引导学生高效学习、健康成长,具有重要意义.但值得注意地是,不同气质类型之间没有好坏之分.气质不能决定学生学习成绩地好坏.无论哪一种气质类型地学生都有可能获得好地学习成绩,成为学校中地优秀学生.但是,不同气质类型地学生达到同一成就水平所走地道路有可能不同;他们适应学校生活环境地方式也可能不同.针对学生地气质差异,教师一是要尊重学生地差异,允许学生按照自己方式发展进步.二是采用个性化地教育教学方法,根据学生地特点采用适宜地教育教学方式..性格差异.儿童地性格具有很强地可塑性,后天地生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用.小学时期,是儿童性格形成地关键期,广大教育工作者应切实承担起塑造儿童良好性格地任务.()性别差异.在学校教育中,教师应当以科学地、清醒地、审慎地态度对待学生地性别差异,对确实存在差异地学习领域,教师要精心研究帮助男女学生共同提高地教学设计;对于社会偏见,可通过教学与学习地事实,打消社会偏见带来地消极影响,鼓励学生努力进取.、试述小学生学习地特点?学生学习地特点:)学生地学习主要掌握间接经验.)学生地学习是在教师指导下进行地.)学生地学习是未来地生活作准备.小学生地学习具有学生学习基本特点外还表现出年龄阶段特点.)小学生地学习动机从直接向长远发展.)小学生形成初步地学习态度.)学习地思维活动水平从直观向抽象发展.、试论促进知识地迁移和应用地教学原则.答:为了将"为迁移而教"地思想渗透到教育、教学地全过程中,我们地教学应该遵循以下几条原则:()制定明确、具体、现实地教学目标.()教学内容地编排应该循序渐进()把握每一阶段学习地迁移价值()启发学生对所学内容进行概括总结()进行学习方法和学习策略地指导()培养学生良好地、积极地学习态度.:联系实际论述为了帮助学生有效地掌握概念,应如何进行概念教学?答:、以准确地语言明确揭示概念地本质、突出本质特征,控制非本质特征、恰当使用正例和反例、多用变式和比较、在实践中运用概念作业章一、名词解释、期成绩二、简答题:、简述问题解决地过程?、简述影响问题解决地个人因素.、简述动作技能和智力技能地关系.、简述动作技能形成地标志.、道德行为地训练包括哪些方面?、如何培养学生地道德意志?、简述柯尔伯格地品德发展阶段理论地主要内容.、为了保证有效地复述,学习者在学习过程中应注意哪些方面?三、论述题:、谈谈如何培养儿童地创造性.、试论述如何培养智力技能.、试论学习策略教学应遵循地基本原则》作业章一、名词解释.学习动机:就是推动、引导和维持人们进行学习活动地一种内部力量或内部机制..成就动机:是指个体对自己认为重要或有价值地工作,不但愿意做,且力求达到更高标准地内在心理过程.简言之,就是要求获得优秀成绩地欲望.阿特金森是成就动机理论地主要代表人物.、表现性目标:、个别化教学:、课堂评价:、课堂气氛:、移情:情又叫感情移入,是指在人际关往中,当一个人感知对方地某种情绪时,他自己也能体验相应地情绪.即设身处地从对方地角度去体察其心情..课堂中地学生问题行为:课堂中学生地问题行为,主要是指学生不能遵守公认地行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习地行为.具体来说,是指那些直接指向环境和他人地不良行为,直接妨碍教学或学习过程地行为,以及某些适应不良地行为.总之,问题行为包括品行和人格两个方面.、趋避式冲突:、教学设计:二、简答题、简述成就目标理论地主要内容、简述课堂教学中地主要情绪、简述愉快教育地教学策略、简述加涅地学习目标分类体系、简述陈述性知识地教学设计要求.、简述现代课堂学习管理应遵循地原则.、简述创造良好课堂气氛地条件.、简述课堂纪律地功能.三、论述题:、联系实际论述如何培养小学生地学习动机.、论述维持课堂纪律地基本策略.、联系实际论述如何保持小学生地心理健康. 作业一、选择题、()、()、()、()、()、()、()、()、()、()二、名词解释、行动研究法、自律、合作学习、成长记录袋、教师地工作倦怠三、判断题、×、√、×、√、√、×四、简答、简述小学期间同伴交往地特点.、简述动作技能地形成过程.、简述如何激发小学生地学习动机.、如何维护小学教师地心理健康?六、论述:、试评述罗杰斯地人本主义学习观、联系实际,分析小学教师存在地心理健康问题.。
761-小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案
小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案作业1答案一、名词解释(共20分,每个4分)1.观察法和实验法:观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
实验法是一种控制影响实验结果的无关因素,系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
2.认知风格:认知风格又称为认知方式,指个体偏爱的信息加工方式,表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
3.人格:人格是构成一个人的思想、情感及行为方式特有的统合模式,这个模式中包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
4.学习:学习是个体获得知识和经验的过程,是个体适应环境的手段,通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
5.概念形成与概念同化:学习者通过比较、辨别大量的正反例子,从中归纳出一类事物的本质特征的过程,叫做概念形成。
概念形成是儿童在生活中掌握日常概念的主要形式,也是小学儿童获得初级概念的一种典型方式。
教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征,学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念,叫做概念同化。
概念同化的关键是学习者头脑中拥有可以用来同化新概念的知识基础。
6、社会性:社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用,学习掌握基本生产、生活知识和技能,遵从社会规范,成为社会人的过程。
7、意义学习: P728、陈述性知识: P849、原理学习: P9510、迁移: P100二、简答1、简述行动研究的特点 P192.简述小学儿童情绪、情感发展的特点。
答:情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应,它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。
情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式,它们会随着个体的成长而不断发展。
小学阶段,儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面:(1)情绪的调节控制能力增强,冲动性减弱。
《教育心理专题》形成性考核册作业1答案范文
《教育心理专题》形成性考核册作业1答案一、名词解释1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。
2、遗传与环境是影响儿童个体发展的两大因素,它主要是指从上代那里获得相似的遗传素质,遗传不但造成亲子相似性,而且也造成相异性。
3、环境指能引起个体反映的外部刺激之总称。
4、认知是心理学的术语,指的是我们日常说的认识。
5、图式指自身有结构,又用于组织其他不同对象的动作。
6、平衡有两含义:一是为适应环境,同化与顺应一个也不能少;二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。
7、最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。
8、同化和顺应是适应环境的两种机制,也是儿童认知发展的两种基本的机制。
同化是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去,当儿童改变行为方式而适应了一种新环境时,叫做顺应。
9、依恋是指个体为寻找更多的心理安全而靠近庇护人。
10、儿童的社会化指成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为,就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他所在的那个文化里的成人那样行为。
二、简答题1、按显性基因效应,通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。
例如父母都不近视,却都带有决定近视的隐性基因,于是在先后生育两名孩子时,父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合,那就生育出遗传上不近视的子女,若与另一方的等位隐性基因相组合,那就生育出遗传上近视的子女。
这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。
2、布鲁纳的学科基本结构是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。
布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构,就更善于进行探索了,而只有在探索性学习中,才能更真切体味到学科基本结构的好处。
因此布鲁纳主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。
但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。
为了解决这个难点,布鲁纳提出了“螺旋式课程”的设计思想。
3、在皮亚杰看来,心理的发展大部分是“由内向外”展开的,环境的作用只在于是鼓励还是组织这样的展开。
小学生心理健康教育 课程形成性考核1参考答案
C.运动对生理机能发育的影响
D.运动对肌肉系统发育的影响
题目17
【多项选择题】学习环境的卫生主要有:
选择一项或多项:
A.保持良好的微小气候环境
B.保持室内空气新鲜
C.合理采光
D.教室设计符合卫生标准
题目18
【多项选择题】当前在小学实施健康教育具有的重大的意义在于:
选择一项或多项:
A.小学生健康教育为儿童少年的终身幸福奠定基础
B.小学生健康教育是影响整个人群、家庭和社会的根本措施
C.小学生健康教育是促进全民基础保健教育,提高群体素质的有效途径
D.小学生健康教育是全面发展教育的重要组成部分
题目19
【多项选择题】在健康教育课程的开设中要做到:
选择一项或多项:
A.知识、技能并进,重在技能传授
小学生心理健康教育课程形成性考核1参考答案
题目1
[判断题]在健康教育课程的开设中要做到知识、技能并进,重在知识的传授。
选择一项:
对
错
题目2
[判断题]健康促进是健康教育的重要内容和基础工作,它着重于健康知识的传播,树立健康的信念,并要求最终落实到健康的行为上。
选择一项:
对
错
题目3
[判断题]个性是一个人经常的、本质的和别人相区别的心理特点的总和。
错
题目6
[判断题]个别咨询与辅导是指心理辅导老师对个别学生心理上的帮助过程。它是通过面对面、一对一的咨询形式,以帮助来询者缓解、减轻、解除心理偏差或困惑。所以不可以为正常学生提供心理帮助。
选择一项:
对
错
题目7
[判断题]睡眠是人类生命活动的一个重要生理过程,人类大概有1/3的时间是在睡眠中度过。睡眠既是消除疲劳、恢复体力的主要形式,又是调节器官的生理功能、稳定神经系统平衡、维持身体健康的保证。
国家开放大学小学儿童教育心理学形成性考核作业1-6参考答案
《小学儿童教育心理学》形成性考核练习说明《小学儿童教育心理学》是国家开放大学小学教育专业(专科)的一门统设必修课,根据该课程教学大纲和课程考核说明的要求,课程考核采用100%形成性考核方式。
本课程形成性考核(以下简称形考)是依据国家开放大学“小学儿童教育心理学课程教学大纲”、“小学儿童教育心理学课程考核说明”以及文字教材《小学儿童教育心理学(第二版)》(郭德俊主编,国家开放大学出版社2019年6月第2版)编制而成。
通过完成形考任务,学生能够了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论;掌握小学儿童教育心理学中提出的教育、教学原则和方法;运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法,分析和解决小学教育教学中的实际问题。
形考成绩采用百分制,总成绩达到60分(含60分)以上为及格,可获得本课程相应学分。
形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分,每次形考任务卷面分数乘以对应的权重得出的为每次形考任务的实际分数,6次形考任务实际分数相加后得到的成绩为课程最后形考成绩,也即课程的最后成绩。
每次任务都要求认真完成,一旦发现雷同或抄袭现象,被抄袭者和抄袭者都作0分处理。
第一次形成性考核任务100分,占权重20%)一、选择题(包括单选和多选题,每小题1分,共10分)1.西方教育心理学的创始人是(D)。
A.巴甫洛夫B.詹姆斯C.罗杰斯D.桑代克2.下列选项中,与注意品质的好坏无关的是(C)。
A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的转移3.当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时,他的思维处于(C)。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有(BC)。
A.人本主义理论B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D.有意义接受学习理论5.程序教学的理论基础是(A)。
A.操作性条件反射B.经典性条件反射C.社会学习理论D.建构主义学习理论6.下列选项中,强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有(AD)。
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小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案小学教育(专科)怀化电大:文湘雪作业11-4章一、名词解释1.观察法:观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
2.实验法:实验法是一种控制影响实验结果的无关因素,系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
3.认知风格:认知风格又称为认知方式,指个体偏爱的信息加工方式,表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
4.意义记忆:是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上,对学习材料的记忆,它是一种更有效的记忆方式。
5.学习:学习是个体获得知识和经验的过程,是个体适应环境的手段,通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
6、社会性:社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用,学习掌握基本生产、生活知识和技能,遵从社会规范,成为社会人的过程。
7、意义学习:P728、陈述性知识:P849、原理学习:P9510、迁移:P100二、简答1、简述行动研究的特点P192.简述小学儿童情绪、情感发展的特点。
P37-38答:情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应,它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。
情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式,它们会随着个体的成长而不断发展。
小学阶段,儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面:(1)情绪的调节控制能力增强,冲动性减弱。
(2)情绪、情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加。
(3)高级情感进一步发展。
随着年龄的增长和社会生活的拓展,小学生的社会性需要越来越丰富,这促进了高级情感的发展。
儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。
3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响P43答:同伴交往是儿童形成和发展个性特点,形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。
同伴交往的特点主要表现为:与同伴交往的时间更多,交往的形式更为复杂;在同伴交往中传递信息的技能增强,他们能够更好地理解他人的动机和目的,能更好地对他人进行反馈。
其同伴间的交流更加有效;他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动;更善于协调与他其他儿童的交往活动;开始形成同伴团体。
4、小学生学习的类型有哪些?P635、简述加涅的学习与记忆的信息加工模型。
P866、知识迁移与应用的关系如何?P102(1)区别:知识迁移指一种情境中获得的知识对另一种情境中知识的获得或形成产生的影响,包括正负迁移和顺向逆向迁移。
知识应用是依据已有的知识解决问题的过程,它与知识理解、知识巩固共同构成掌握知识的全过程,是知识掌握、原理学习中必不可少的阶段,是检验知识理解和巩固情况的重要途径,也是加深理解和巩固,使知识系统化的重要方法。
(2)联系:存在密切联系。
一方面知识的应用可以促进迁移的发生及加强效果,加强基础知识和基本技能的应用是知识迁移的有效途径。
另一方面,知识应用过程中都存在知识迁移,知识迁移是保证知识应用成功的重要途径。
但知识应用并不等于知识迁移的全部,知识的应用主要是一种顺向的正迁移过程。
三、论述:1、根据小学儿童的个体差异,简述"因材施教"的必要性。
P29 答:了解与鉴别个体差异是教师"因材施教"的前提。
小学儿童的个体差异主要表现为:(1)认知差异。
包括:A.一般认知能力差异。
对于早聪早慧的学生教师要帮助他们拓展自己、完善个性。
对于晚熟的学生,教师要给以扶持和鼓励,防止一个未来的巨匠埋没在不适当教育氛围中。
组成智力的认知成分一般包括感知觉、记忆、思维和想象等,这些成分可以按照不同的方式进行组合,从而构成了智力结构上的差异。
学生智力结构上的差异随时会在学习中表现出来,如果教师善于发现学生这些差异,就能够找到适应个别差异的教育教学方法。
B.专门领域的知识差异。
学生在某一学科领域的知识基础不同,对教学的要求也就不同。
教学方法上的差异可以弥补学生因缺乏预备性知识给学习成绩带来的负面影响。
C.认知风格差异。
具有不同认知风格的学生在学习上表现出不同的特点,不同的认知特点和不同的学习特点要求不同的教学方式与之相适应。
比如,教师有必要在帮助冲动型学生在发挥优势的同时,提高学习和解决问题的精确性。
(2)人格差异。
A.气质差异。
教师了解学生的气质特点,对于做好教育教学工作,引导学生高效学习、健康成长,具有重要意义。
但值得注意的是,不同气质类型之间没有好坏之分。
气质不能决定学生学习成绩的好坏。
无论哪一种气质类型的学生都有可能获得好的学习成绩,成为学校中的优秀学生。
但是,不同气质类型的学生达到同一成就水平所走的道路有可能不同;他们适应学校生活环境的方式也可能不同。
针对学生的气质差异,教师一是要尊重学生的差异,允许学生按照自己方式发展进步。
二是采用个性化的教育教学方法,根据学生的特点采用适宜的教育教学方式。
B.性格差异。
儿童的性格具有很强的可塑性,后天的生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。
小学时期,是儿童性格形成的关键期,广大教育工作者应切实承担起塑造儿童良好性格的任务。
(3)性别差异。
在学校教育中,教师应当以科学的、清醒的、审慎的态度对待学生的性别差异,对确实存在差异的学习领域,教师要精心研究帮助男女学生共同提高的教学设计;对于社会偏见,可通过教学与学习的事实,打消社会偏见带来的消极影响,鼓励学生努力进取。
2、试述小学生学习的特点?P62学生学习的特点:1)学生的学习主要掌握间接经验。
2)学生的学习是在教师指导下进行的。
3)学生的学习是未来的生活作准备。
小学生的学习具有学生学习基本特点外还表现出年龄阶段特点。
1)小学生的学习动机从直接向长远发展。
2)小学生形成初步的学习态度。
3)学习的思维活动水平从直观向抽象发展。
3、试论促进知识的迁移和应用的教学原则。
P105--106答:为了将"为迁移而教"的思想渗透到教育、教学的全过程中,我们的教学应该遵循以下几条原则:(1)制定明确、具体、现实的教学目标。
(2)教学内容的编排应该循序渐进(3)把握每一阶段学习的迁移价值(4)启发学生对所学内容进行概括总结(5)进行学习方法和学习策略的指导(6)培养学生良好的、积极的学习态度。
4:联系实际论述为了帮助学生有效地掌握概念,应如何进行概念教学?P94--95答:1、以准确的语言明确揭示概念的本质2、突出本质特征,控制非本质特征3、恰当使用正例和反例4、多用变式和比较5、在实践中运用概念作业2 5--8章一、名词解释1、期成绩二、简答题:1、简述问题解决的过程?P1112、简述影响问题解决的个人因素。
P1193、简述动作技能和智力技能的关系。
P1374、简述动作技能形成的标志。
P139--1415、道德行为的训练包括哪些方面?P1746、如何培养学生的道德意志?P1767、简述柯尔伯格的品德发展阶段理论的主要内容。
P1628、为了保证有效地复述,学习者在学习过程中应注意哪些方面?192三、论述题:1、谈谈如何培养儿童的创造性。
P129--1302、试论述如何培养智力技能。
P1503、试论学习策略教学应遵循的基本原则》P206作业3 9--12章一、名词解释1.学习动机:就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。
2.成就动机:是指个体对自己认为重要或有价值的工作,不但愿意做,且力求达到更高标准的内在心理过程。
简言之,就是要求获得优秀成绩的欲望。
阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。
3、表现性目标:P2514、个别化教学:P2595、课堂评价:P2636、课堂气氛:P2817、移情:情又叫感情移入,是指在人际关往中,当一个人感知对方的某种情绪时,他自己也能体验相应的情绪。
即设身处地从对方的角度去体察其心情。
8.课堂中的学生问题行为:课堂中学生的问题行为,主要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。
具体来说,是指那些直接指向环境和他人的不良行为,直接妨碍教学或学习过程的行为,以及某些适应不良的行为。
总之,问题行为包括品行和人格两个方面。
9、趋-避式冲突:P314--31510、教学设计:P243二、简答题1、简述成就目标理论的主要内容P2202、简述课堂教学中的主要情绪P2333、简述愉快教育的教学策略P2384、简述加涅的学习目标分类体系P2475、简述陈述性知识的教学设计要求。
P2536、简述现代课堂学习管理应遵循的原则。
P2787、简述创造良好课堂气氛的条件。
P285-2878、简述课堂纪律的功能。
P290三、论述题:1、联系实际论述如何培养小学生的学习动机。
P226--2282、论述维持课堂纪律的基本策略。
P293--2953、联系实际论述如何保持小学生的心理健康。
P316作业4一、选择题1、(ABC)2、(ABCD)3、(ACD)4、(B)5、(ABCD)6、(P225)7、(BD)8、(C)9、(D)10、(ABCD)二、名词解释1、行动研究法P192、自律P1613、合作学习P2604、成长记录袋P2685、教师的工作倦怠P324三、判断题1、×2、√3、×4、√5、√6、×四、简答1、简述小学期间同伴交往的特点。
P432、简述动作技能的形成过程。
P1383、简述如何激发小学生的学习动机。
P2294、如何维护小学教师的心理健康?P329六、论述:1、试评述罗杰斯的人本主义学习观 p78--802、联系实际,分析小学教师存在的心理健康问题。
P321。