双语教育规划2015-2020
幼儿园双语教师工作计划
幼儿园双语教师工作计划一、时间安排1. 每天上午8:30-11:30，下午1:30-4:30进行双语教学2. 每周安排1-2次双语活动课程3. 每月进行一次家长会4. 每半年进行一次家长大会二、教学目标1. 帮助幼儿建立双语学习兴趣2. 传授基础的英语知识和技能3. 培养幼儿良好的学习习惯和语言表达能力4. 提高幼儿双语交流能力和跨文化意识三、教学内容1. 通过有趣的游戏和互动教学，引导幼儿学习英语基础知识，如字母、数字、颜色、形状等2. 运用多媒体教学手段，教授简单的英语歌曲和儿童故事，拓展幼儿的语言视野3. 结合季节和节日，设计双语手工制作活动，让幼儿在实践中掌握英语表达能力4. 导入英语角，提供各种双语教具和游戏，激发幼儿主动学习的兴趣四、教学方式1. 采用双语教学，老师主要使用英语教学，辅以中文解释2. 通过师生互动、小组合作等形式，激发幼儿学习英语的积极性3. 配备专门的双语教学助手，帮助老师处理好课堂纪律和秩序五、教学评估1. 每月进行一次双语教学成果展示2. 每季度进行一次双语学习评估3. 结合学生日常表现和参与情况，进行综合评价六、家长合作1. 每季度进行一次家长会，向家长介绍双语教育理念和教学成果2. 为家长提供双语家庭教育指导，帮助他们在家中培养孩子的双语学习兴趣3. 鼓励家长多参与幼儿园双语活动，与孩子一起进行英语交流七、教师自身成长1. 每月进行一次双语教学反思和总结2. 参加幼儿园组织的英语教学培训和学术交流活动3. 阅读相关双语教育的专业书籍和论文，提升自己的双语教学水平八、教学环境建设1. 构建双语教学环境，配备英语角、双语图书和教学工具2. 定期清洁和维护教室，创设整洁、温馨的双语学习空间3. 参与幼儿园双语教室的装饰和布置，营造生动有趣的教学氛围综上所述，双语教师在幼儿园的工作计划是非常繁重而又有意义的，通过与家长的密切合作和教师自身的不断学习成长，可以帮助幼儿在开放和多元的双语环境中，快乐、自信地学习和成长。
双语教学学期工作计划
双语教学学期工作计划
课程目标
提高学生英语听说读写能力培养学生跨文化交流意识拓展学生国际视野，增强国际竞争力教材选择
选择与学科内容相关、难易程度适中的原版或双语教材结合学校和学生实际情况，适当调整教材内容充分利用现代化教学手段，如多媒体课件、网络资源等教学方法
采用情境教学法、任务型教学法等多种教学方法注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂活动加强师生互动，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法教学资源
充分利用校内外的各种教学资源，如图书馆、博物馆等引入外籍教师和留学生等资源，提高英语语言输入质量创造良好的英语学习环境，如英语角、英语广播等教师培训
加强教师双语教学能力的培训，提高教师的专业素养和教学水平鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽教学视野建立教师教学经验分享机制，共同提高教学质量和效果学生评估
采用多种评估方式，如考试、作品评定、口头表达等注重过程性评估和终结性评估相结合，全面了解学生的学习情况和发展状况根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果家校合作
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进步和成长发展邀请家长参与学校教学活动，增进亲子关系和家校互动向家长提供有关双语教学的信息和建议，帮助家长了解和支持学校的教学工作教学反馈
及时收集和处理学生、家长、教师等各方面的教学反馈意见和建议对教学质量和效果进行定期评估和总结，及时调整和改进教学计划和方案加强与其他学校的交流与合作，分享教学经验和资源，共同推进双语教学的改革和发展。
2013年焉耆县双语教育工作计划
2013年焉耆县双语教育工作计划为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育十年发展规划》，更好地促进焉耆县双语教育工作更好更快的发展，结合我县双语教育突出问题，特制定2013年双语教育工作计划：一、指导思想以科学发展观为指导，为全面贯彻落实十八大会议精神和国家、自治区中长期教育改革和发展规划纲要精神，中央新疆工作座谈会、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和自治区党委七届九次全委（扩大）会议精神，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，同时做好少数民族语言文字的教学工作，培养德才兼备、民汉兼通的人才；着眼于新疆长治久安，加强“四个认同”的教育，提高各民族群众的交流沟通能力，增进民族团结；着眼于适应自治区新型工业化、新型城镇化、农牧业现代化的发展趋势，满足广大群众期盼接受民汉兼通教育的需要，提供智力和人才支撑。
二、工作目标新疆双语教育工作的总体目标：到2012年，基本普及少数民族学前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿的85%以上；到2015年，少数民族中小学基本普及双语教育，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的75%左右，其中义务教育阶段达到80%左右；到2020年，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的90%以上，其中义务教育阶段达到95%左右。
积极探索，不断推进，构建起各学段相互衔接、各学科相互渗透的具有新疆特色的双语教育体系，使少数民族高中毕业生基本熟练掌握使用国家通用语言文字和本民族语言文字,有条件的还要掌握一门外语。
三、工作要求和重点焉耆县双语教育工作将紧紧围绕自治区党委确定的“以现代文化为引领，以科技教育为支撑”的战略思想，认真实施《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）》，抓好“双语教育基本建设工程”、“双语教育质量提升工程”和“双语教师队伍建设工程”三大工程，全面促进新疆义务教育均衡发展。
北大渠乡中心学校双语教育 发展规划
北大渠乡中心学校双语教育发展规划（2012-2015年）为科学推进我校双语教育工作，依据《教育部等十部门关于推进新疆双语教育工作的实施意见》和《自治区党委人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》精神，结合我校实际，制定本规划: 一、双语教育工作面临的形势1．我校是一个维汉回双语学校。
双语学生大部分来自六十户、八家户、太平渠村等地，尤其是六十户村基本是维吾尔族居住，只有几户汉族，在双语学生说普通话和规范汉字方面与其他村还存在着较大差距，为此学习和掌握国家通用语言文字，有利于增强双语学生的祖国意识和对中华民族的认同感，有利于促进各民族学生之间的沟通和交流，有利于促进各民族学生的全面发展和终身发展。
推进双语教育，也是提高少数民族教育质量，培养民汉兼通少数民族人才的战略举措；我校把推进双语教育教学工作摆在重要的地位之一。
2．在新形势下，我校双语教育工作面临许多新情况和新问题。
总体上看，还不能适应实现新疆跨越式发展和长治久安的需要，还不能满足广大人民群众对高质量双语教育的要求和期盼。
双语教师数量不足和素质不高的问题仍然十分突出，学前和小学双语教育条件需要进一步改善，双语教育管理需要进一步加强，双语教育行为需要进一步规范，双语教育理论研究需要进一步深入，双语教育质量需要进一步提高。
二、指导思想、基本原则和目标任务我校双语教育工作的指导思想是，以科学发展观为指导，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和自治区党委七届九次全委（扩大）会议精神，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，同时做好少数民族语言文字的教学工作，提高师生的交流沟通能力，增进民族团结；满足广大家长群众期盼接受民汉兼通教育的需要，提供智力和人才支撑。
我校推进双语教育工作，必须遵循以下基本原则：第一，坚持积极、有效推进的原则。
既要积极进取，不等不拖，又要实事求是，不急于求成。
第二，坚持分类指导、分步实施的原则。
小学双语教学工作计划
小学双语教学工作计划
小学双语教学工作计划如下：
1. 制定双语教学目标：明确小学生需要达到的双语能力水平，包括听、说、读、写等方面。
2. 设计教学内容：根据教学目标，设计适合小学生的双语教材和教学活动，注重培养学生的语言运用能力。
3. 制定教学计划：制定每周的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等，确保教学有序进行。
4. 实施双语教学：通过各种教学方法，如游戏、角色扮演、歌曲等，激发学生学习兴趣，提高他们的双语能力。
5. 进行评估：定期对学生的双语能力进行评估，及时调整教学方法和内容，帮助学生提高双语水平。
6. 与家长沟通：定期与家长沟通学生在双语教学方面的情况，共同努力促进学生的双语发展。
7. 持续学习：教师要不断学习提升自己的双语教学能力，参加教育培训和学习交流活动，为双语教学工作提供更好的支持。
以上是小学双语教学的工作计划，希望能对你有所帮助。
第一学期双语教学工作计划
第一学期双语教学工作计划
为了确保双语教学的顺利开展，我制定了以下第一学期的工作计划：
1. 确定教学目标：明确每个学科的教学目标和学生的学习需求，制定符合双语教学要
求的课程计划。
2. 教学资源准备：收集相关的双语教材和教学资源，准备好教学所需的教辅材料、多
媒体设备等。
3. 教学方法选择：结合学科特点和学生的实际情况，选择适合的双语教学方法，包括
小组讨论、案例分析等。
4. 师资队伍建设：组织相关教师参加双语教学培训，提高他们的双语教学水平和能力。
5. 学生评估与反馈：建立有效的学生评估机制，及时给予学生反馈，帮助他们提高语
言能力和学习成绩。
6. 课外活动组织：组织与双语教学相关的活动，如英语演讲比赛、英语角活动等，丰
富学生的英语学习体验。
7. 家校合作：积极与家长沟通合作，共同关注学生的双语教学进展，建立良好的家校
合作关系。
通过以上措施，希望能够在第一学期有效地推进双语教学工作，提高学生的语言能力
和学习效果。
高中地理双语教师工作计划
高中地理双语教师工作计划
1. 教学目标：通过本学期的教学，学生能够掌握地理学科的基本知识和技能，培养学生的地理思维能力和地理学科素养。
2. 教学内容安排：本学期将以地理学科的基本理论知识为主线，结合实际案例，对地理学科的相关概念和原理进行系统、全面地介绍和讲解。
3. 教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等，使学生能够以多种形式接触和理解地理学科的知识。
4. 学生评价方式：将采用多种评价方式，包括笔试、实践能力考核、课堂参与度和小组讨论表现等，全面评价学生的学习情况和能力水平。
5. 课外拓展：鼓励学生积极参加地理学科相关的课外拓展活动，如参观地理博物馆、参加地理科普讲座等，丰富学生的地理知识。
6. 教研交流：积极参加学校组织的地理学科教研活动，与同事交流教学经验和心得，不断提升自身的教学水平。
7. 课程总结：每节课后做好课程总结，及时调整教学方法和内容，确保每节课都能够达到预期的教学效果。
我国少数民族双语教育研究热点回顾与未来展望——基于核心期刊论文的知识图谱分析
我国少数民族双语教育研究热点回顾与未来展望——基于核心期刊论文的知识图谱分析王娜拉萨师范高等专科学校西藏拉萨850007［摘要］近30年来我国少数民族双语教育研究呈现现实性与历时性特征，研究集中于对不同民族、地区双语教育餉关注；对学校双语教育中的课程、师资餡关注；对双语教育理论与政策的关注等方面，但对研究概貌及阶段特征介绍较少。
研究使用CiteSpace对1992年来我国少数民族双语教育研究的核心期刊、CSSCI期刊源论文做作者与机构合作网络、关键词共现与聚类、时间线、区图谱和突现度分析，发现：双语教育研究作者及机构较少，相互合作关系较密切，有待发展为更大规模研究共同体；维吾尔族、藏族等双■语教育研究成果丰硕，需加强对其他民族研究；双语教育研究集中于中小学学校教育，尤其是对课程与教学、双语师资、教育困境与对策的研究，近年来学前、高校、社区双语教育等研究增多。
今后双语教育民族性和地域性研究仍是主要方向，学校场域和社会场域双语教育尚需进一步完善，双语教育研究方法应趋向多元化，石显双语教育时代性与全球化研究，重视双语教育质量评价机制的研究。
［关键词］少数民族；双语教育；CiteSpace;知识图谱新中国成立以来我国少数民族双语教育经历了波折中前进和迅速发展阶段。
上世纪80年代“在大部分少数民族地区形成了民族语文和汉语文共同作为媒介语的模式，在较大范围内出现了真正意义上的双语教育”“双语教育为我国少数民族地区培养了一大批'民汉兼通、德才兼备，的高质量人才”。
図近30年来，我国双语教育研究成果丰硕，具有鲜明的历时性、现实性和阶段性特征。
研究者们从双语政策、语言文字、双语师资、学校双语教育中的教材、课堂教学、考试评价等方面积极探索。
金海英、任露基于人类学民族学视域下对少数民族教育相关研究成果的内容及文本分析，对我国上世纪80年代以来民族教育的现状、特征及展望做了综述性研究,E3］但未以时间线索做纵向脉络梳理。
幼儿园双语教师工作计划
幼儿园双语教师工作计划一、教学目标1. 培养孩子对英语语言的兴趣和学习能力。
2. 增强学生对中西方文化的了解和接受能力。
3. 帮助孩子培养良好的语言表达能力和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 英语学习：包括英语歌曲、故事、游戏和基础词汇的学习。
2. 跨文化教育：介绍西方节日、习俗和传统文化，让学生了解西方文化。
3. 语言表达能力：培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
三、教学安排1. 英语学习：每周安排2-3节英语课程，采用游戏、歌曲和故事的形式进行教学。
2. 跨文化教育：每月安排一次跨文化交流活动，让学生亲身体验西方文化。
3. 语言表达能力：每日进行口头表达训练和绘本阅读，培养学生的良好语言表达能力。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体资源进行英语教学，让孩子形象直观地理解英语词汇和语法。
2. 游戏教学：通过游戏的方式进行英语学习，增强学生的学习兴趣和参与度。
3. 互动教学：鼓励学生多参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和交流能力。
五、教学环境1. 创设英语环境：在教室墙壁上张贴英语词汇和图片，让孩子在整个环境中感受到英语的存在。
2. 多媒体设备：配备多媒体设备，以方便进行英语歌曲、故事和游戏的教学。
3. 互动游戏区：设置专门的游戏区域，让学生在游戏中学习和交流。
六、课外活动1. 英语角：每周举办英语角活动，让学生在轻松的环境中进行英语口语练习。
2. 跨文化交流活动：组织学生参加跨文化交流活动，让学生亲身感受和体验不同文化。
3. 参观活动：组织学生参观英语角及各类英语活动，增强学生的学习动力。
七、教学评估1. 课后反馈：每节英语课后，向学生进行课程反馈，了解学生对课程的理解和反馈。
2. 期中测试：每学期进行一次英语学习的期中测试，评估学生的学习情况。
3. 教学总结：每学期末对课程进行总结分析，评估教学效果和改进方向。
八、家庭教育1. 家庭作业：定期布置英语家庭作业，鼓励家长与孩子一起进行学习。
昌吉回族自治州人民政府办公室关于印发自治州少数民族学前和中小学双语教育发展规划的通知
昌吉回族自治州人民政府办公室关于印发自治州少数民族学前和中小学双语教育发展规划的通知文章属性•【制定机关】昌吉回族自治州人民政府•【公布日期】2012.07.31•【字号】昌州政办发[2012]108号•【施行日期】2012.07.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文昌吉回族自治州人民政府办公室关于印发自治州少数民族学前和中小学双语教育发展规划的通知（昌州政办发〔2012〕108号）各县市人民政府，昌吉国家农业科技园区管委会，准东经济技术开发区管委会，州政府有关部门：《自治州少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2011-2020年）》已经州人民政府同意，现印发你们，请认真遵照执行。
昌吉回族自治州人民政府办公室二O一二年七月三十一日自治州少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2011-2020年）为扎实推进自治州少数民族学前和中小学双语教育工作，根据《中共中央、国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》（中发〔2010〕9号）、《教育部等十部门关于推进新疆双语教育工作的实施意见》（教民〔2010〕6号）及《自治区党委、人民政府关于大力推进双语教学工作的决定》（新党发〔2004〕2号）精神，结合自治州实际，制定本规划。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照“从幼儿抓起，从教师抓起”的工作思路，以学前教育和义务教育阶段为重点，统筹推进学前、义务、高中教育阶段双语教育协调发展，全面提高少数民族学生整体素质，加快培养民汉兼通的少数民族人才，为自治州在全疆实现“三个率先”奠定坚实的人才基础。
（二）基本原则。
一是坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施；二是坚持把普及国家通用语言文字为主、本民族语言文字为辅的双语教育作为推进教育跨越式发展的战略任务，切实摆在教育工作重中之重的地位；三是坚持积极进取与实事求是的统一统筹规划、整体推进；四是坚持以提高少数民族教师汉语授课能力为重点，不断提升双语教育质量；五是坚持按照民汉兼通的要求，在推进国家通用语言文字教学的同时，切实提高少数民族语文课程教学质量。
2024年双语教学工作计划
2024年双语教学工作计划
2024年双语教学工作计划如下：
1. 制定双语教学目标：明确学生在英语和第二语言学科上的学习目标，确保他们在语
言能力和学科知识方面都取得进步。
2. 设计双语教学课程：根据学生的年级和水平，设计双语教学课程，结合英语和第二
语言学科的知识点，进行有针对性的教学。
3. 制定双语教学计划：根据课程要求和学生学习进度，制定每个学期的双语教学计划，明确每个单元的教学内容和教学目标。
4. 选择适合的教学资源：挑选合适的教材、课件和其他教学资源，以支持双语教学的
实施。
5. 提供语言支持：为非英语为母语的学生提供额外的语言支持，帮助他们更好地理解
和使用英语。
6. 与学生和家长沟通：定期与学生和家长进行沟通，了解他们的学习进展和需求，并
提供必要的支持和建议。
7. 注重评估和反馈：定期评估学生的学习成果，并向他们提供及时准确的反馈，帮助
他们改进学习方法和提升学习效果。
8. 组织双语活动：举办双语活动，如演讲比赛、辩论赛等，促进学生在英语和第二语
言学科上的实践和应用。
9. 提供继续培训：为双语教师提供持续的职业培训和学习机会，提升他们的教学能力和专业素养。
10. 定期评估双语教学效果：定期评估双语教学的效果，根据评估结果对教学方案进行调整和改进，以确保双语教学的质量和效果。
通过以上工作计划的实施，可以有效推进双语教学工作，提高学生的双语水平和学科素养，为他们的学习和发展提供全面的支持。
幼儿园双语教学计划
幼儿园双语教学计划一、背景随着全球化的进展，双语教育日益受到重视。
在幼儿期，培养孩子的双语能力具有重要意义。
因此，我们制定了一项幼儿园双语教学计划，旨在提供给孩子们一个优质的双语学习环境，帮助他们在多语言文化中成长和发展。
二、目标1. 培养孩子们的双语听、说、读、写能力，以便他们在日常交流和学习中能够流利应用两种语言。
2. 培养孩子们的跨文化意识和尊重他人的能力，使他们能够在多元文化背景下融洽相处。
3. 培养孩子们的学习兴趣和学习策略，鼓励他们主动参与并享受双语学习的过程。
4. 为孩子们的未来学习和发展打下坚实的双语基础。
三、活动安排1. 双语沟通时间：每天安排一定时间，由教师使用两种语言与孩子进行交流。
通过直观且易于理解的语言模型，帮助孩子们更好地掌握两种语言的表达方式。
2. 双语角落：在教室中设置双语角落，在这个区域里，孩子们可以接触到各种双语材料，如双语绘本、双语图卡等。
通过自主选择并参与其中，激发孩子们的学习兴趣和主动性。
3. 双语游戏：在课堂上引入双语游戏，如双语猜谜、双语填词等。
通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习双语，提高他们的语言运用能力。
4. 双语文化体验：定期组织双语文化活动，如双语节日庆祝、双语手工制作等。
通过亲身参与和体验，培养孩子对不同文化之间的兴趣和理解。
5. 双语阅读：鼓励家长与孩子一起阅读双语绘本，建立良好的家庭阅读环境。
同时，学校图书馆也提供丰富的双语图书资源，供孩子在学校阅读。
四、评估与反馈1. 教师定期对孩子们的双语能力进行评估，包括听力、口语、阅读和写作。
2. 通过定期家长会和学校活动展示，向家长们展示孩子们在双语学习中的进步和成果。
3. 学校建立与家长的有效沟通机制，及时反馈孩子们在双语学习上的表现和需要改进的方面。
五、家长参与1. 鼓励家长与学校积极合作，共同关注孩子的双语学习情况。
2. 提供家庭双语学习的支持，如鼓励家长与孩子一起阅读双语绘本、创造双语语言环境等。
小学教师双语教学工作计划
小学教师双语教学工作计划
1. 双语教学目标
- 提高学生的英语听力和口语交流能力
- 帮助学生建立良好的英语学习习惯
- 培养学生对英语学习的兴趣
2. 教学内容安排
- 制定每周的双语教学计划，包括英语课程和中文课程
- 选取适合学生学习水平的英语教材和中文教材
- 设计各种生动有趣的双语教学活动和游戏
3. 教学方法
- 采用经验教学结合的教学方法，鼓励学生通过实践来学习双语
- 使用多媒体教学工具，如视频、图片等，丰富教学内容 - 配备双语教学助教，提供更个性化的辅导和支持
4. 课堂管理
- 确保课堂秩序良好，学生专注学习
- 鼓励学生参与课堂互动，提高双语交流机会
- 注重学生的个性发展和积极心态的培养
5. 评估方式
- 定期进行英语听力、口语和阅读的测试
- 结合学生的日常表现评估他们的课堂参与度和学习态度 - 鼓励学生之间相互评估和分享学习心得
6. 家校合作
- 与家长保持密切联系，分享学生的学习情况和成绩
- 邀请家长参与双语教学活动，增进家校之间的沟通和合作 - 提供家长关于双语教学方法和学习资源的建议和支持。
2024年小学教师双语学习计划书
2024年小学教师双语学习计划书尊敬的领导:我打算在2024年为小学教师的双语学习制定一个详细的学习计划。
双语教育在我国已经得到了广泛的认可和重视，作为一名小学教师，我深深意识到双语教育的重要性。
通过双语学习，学生能够充分发展他们的语言能力、跨文化交际能力和综合素质。
我希望通过这个学习计划，不断提高自己的双语教学水平，为学生创造更好的学习环境和发展机会。
学习目标:1. 提高语言能力：学习大量的英文词汇和表达方式，提高听说读写能力，能够自如地进行双语教学和交流。
2. 增强跨文化交际能力：了解不同国家的文化差异和习俗，学会用英语与他人交流和合作。
3. 运用双语教学方法：学习和掌握一些有效的双语教学方法，能够灵活运用双语教学策略，提高教学效果。
4. 培养学生的兴趣和能力：通过双语教学，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言学习能力和自主学习的能力。
学习计划:1. 学习英文词汇和表达方式：每天花30分钟学习新的英文词汇和表达方式，通过课外阅读和听力训练进行巩固。
2. 提高听说读写能力：每天花1小时练习听说读写，可以通过听英文广播、看英文电影、读英文文章等方式进行。
3. 参加专业培训：积极参加各种双语教育和教学方法培训，学习和掌握一些有效的双语教学方法。
4. 学习跨文化交际：学习了解不同国家的文化差异和习俗，通过交流和合作，应用英语进行跨文化交际。
5. 设计双语教学活动：每周至少设计1个双语教学活动，包括课堂教学、角色扮演、乐园游戏等，激发学生学习英语的兴趣。
6. 培养学生的自主学习能力：鼓励学生进行英语自主学习，提供合适的学习材料和资源。
7. 参加双语教学交流活动：积极参加双语教学交流活动，与其他双语教师进行经验交流和合作。
评估与调整:1. 定期进行学习评估：每个月进行一次学习评估，对语言能力、跨文化交际能力和双语教学能力进行评估。
2. 针对评估结果进行调整：根据评估结果进行调整，调整学习计划和学习方法。
某中心校提高双语教育教学质量的实施方案
某中心校提高双语教育教学质量的实施方案某中心校提高双语教育教学质量的实施方案某中心校2014年8月27日1某中心校提高双语教育教学质量的实施方案为贯彻落实《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》、自治区党委、人民政府《关于大力推进“双语”教学的决定》和自治区教育厅《关于加快推进学前和中小学“双语”教学工作的通知》以及##县教育局《关于印发〈##县加强双语教育工作实施方案〉的通知》的文件精神～结合我乡双语教育教学实际～特制定提高教育教学质量的实施方案。
一、重要意义加快少数民族教育发展～推进“双语”教学～培养“民汉兼通”的学生～是巩固发展平等、团结、互助的社会主义民族关系、促进各民族之间经济文化交流～共同发展、繁荣、进步～实现全面建设小康社会目标具有重大的意义。
二、工作思路以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
加强落实学生良好学习习惯的培养,努力提高课堂教学效率与质量。
提高教师的教研能力、课堂教学能力、学生自主学习和创新能力,努力使我乡的教育教学质量大幅度提高。
三、组织领导组长:###,中心校校长,###,中心校书记,副组长:###,中心校副校长,###,中心校副校长,2成员:###,中学教务主任,###,中心校教研室主任,###,中心校教研室教研员,###,中心校双语办干部,###,中心校双语办干部,###,中心小学校长,村级个小学校长、各学校班主任及幼儿园班主任1、小组成员要做好组长和副组长安排的任务～要帮助分析原因～落实整改～力求提高双语教学质量。
同时要做好学校的参谋～发现问题要及时探讨、交流～共同提高。
2、建立督查制度。
以“校长督查教务处,教务处督查教研组,教研组督查教师”为主线～层层要做好督促指导工作。
四、基本情况某中心校成立双语教育教学领导小组～组长由中心校校长担任～副组长由主管教学的副校长担任～成员由教研办、双语办人员及各校校长担任～主管全乡双语教育教学的各项工作。
我乡共有中学1所～民语言小学11所,其中教学点2所,～汉语言小学3所,教学点1所,～幼儿园6所,其中独3立幼儿园4所～小学附设幼儿园2所,～在双语教育教学管理过程中～中心校结合教育局有关规定及各学校的实际情况合理的开设了双语班。
教师双语教学工作计划
教师双语教学工作计划
本学年的教学工作计划如下：
一、教学目标
1.1 提高学生的听说读写能力，让他们能够流利地运用英语进
行交流和表达。
1.2 帮助学生掌握英语语法和词汇，提升他们的语言综合能力。
二、教学内容
2.1 每周安排学习新的词汇和语法知识，并通过双语教学进行
讲解和练习。
2.2 设计各种英语听力、口语和阅读材料，激发学生学习英语
的兴趣。
三、教学方法
3.1 结合多媒体教学，引导学生参与课堂互动，提高课堂氛围。
3.2 采用任务型教学法，让学生在实际运用中学习，提高学习
效果。
四、教学手段
4.1 制定双语教学课件，帮助学生理解和掌握课堂内容。
4.2 利用教学视频、音频等资源，丰富课堂教学方式。
五、教学评估
5.1 定期安排听力、口语和阅读测试，评估学生的英语水平。
5.2 结合课堂表现、作业和考试成绩，全面评价学生的学习情况。
六、教学反思
6.1 每周对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法和手段。
6.2 关注学生的学习情况，及时调整教学计划，确保教学效果。
小学双语办学实施方案
小学双语办学实施方案一、前言。
随着全球化的发展，双语教育在我国受到越来越多的关注和重视。
小学阶段是学生语言习得的关键时期，因此，开展小学双语教育具有重要的意义。
为此，我们制定了小学双语办学实施方案，旨在为学校提供可行的指导，推动小学双语教育的健康发展。
二、教学目标。
1. 培养学生的双语交际能力，使其能够流利地运用中文和英文进行日常交流和表达。
2. 培养学生的双语阅读能力，使其能够阅读和理解中文和英文的相关文本。
3. 培养学生的双语写作能力，使其能够用中文和英文进行简单的书面表达。
4. 培养学生对中西文化的了解和尊重，促进跨文化交流和交融。
三、教学内容。
1. 语言课程设置，将英文作为一门主要课程并纳入学校的日常教学计划中，同时保证中文课程的正常开展。
2. 教学资源准备，为学校配备相应的双语教学资源，包括教材、课件、多媒体设备等，以支持双语教学的开展。
3. 教学方法，采用多元化的教学方法，包括情景教学、游戏教学、小组合作学习等，激发学生学习的兴趣和积极性。
四、师资队伍建设。
1. 培训计划，为学校的教师提供双语教学的相关培训和进修机会，提高其双语教学水平和能力。
2. 师资配备，根据学校实际情况，合理配置双语教学的专职教师和外教，确保双语教学的质量和效果。
五、学校管理与评估。
1. 教学管理，建立健全的双语教学管理制度，包括课程设置、教学安排、教学质量评估等，确保双语教学的有序进行。
2. 效果评估，定期对学生的双语能力进行评估和测试，及时发现问题并进行针对性的改进和调整。
六、家校合作。
1. 宣传推广，通过家长会、学校网站、家校通讯等途径，向家长宣传双语教育的重要性和意义，增强家长对双语教育的支持和理解。
2. 家校互动，加强家校沟通和合作，鼓励家长参与学校双语教育的活动和实践，形成学校、家庭和社会的良好教育共同体。
七、总结。
小学双语办学实施方案的制定和实施，对于促进学生的语言发展和跨文化交流具有重要的意义。
教师双语培训学习计划
教师双语培训学习计划
教师双语培训学习计划可以包括以下几个方面：
1. 语言课程学习：教师可以选择参加专门的双语培训课程，学习目标语言的基础知识、语法和词汇，提高语言表达能力和沟通能力。
2. 文化交流活动：参加文化交流活动可以帮助教师了解目标语言国家的文化和习俗，
增进跨文化交流能力，也可以提升语言学习的兴趣。
3. 实践教学体验：在课堂实际教学中积极运用目标语言，让学生接触到真实的语言环境，提高实际应用能力。
4. 教学资源与技术运用：学习如何利用现代技术和多媒体教学资源进行双语教学，提
高教学效果和吸引学生的兴趣。
5. 组织参观和交流活动：组织学生参与目标语言国家的文化交流、友好访问等活动，
提高学生的语言实践能力和跨文化交流能力。
以上是学习计划的一些建议，可以根据教师的具体情况和需求进行调整和完善。
双语学习计划幼儿园大班
双语学习计划幼儿园大班双语学习在现代社会中变得越来越重要，对于幼儿园大班的孩子来说，双语学习可以帮助他们建立良好的语言基础，培养跨文化交流能力，同时也有助于认知发展和思维能力的提升。
因此，制定一份科学合理的双语学习计划对于幼儿园大班的孩子来说至关重要。
首先，在双语学习计划中需要明确幼儿园大班孩子的学习目标和需求。
在这个年龄阶段，孩子的主要学习目标是打好语言基础，培养语言表达能力，激发学习兴趣，同时也需要关注他们的情感和社交发展。
因此，双语学习计划应该紧密结合孩子的实际情况，根据他们的年龄特点和发展需求来制定具体的学习内容和方法。
其次，在双语学习计划中，需要充分利用教育资源，打造良好的学习环境。
幼儿园大班的孩子正处于快速成长和学习的阶段，他们对于外界的认知和接受能力都很强，因此，通过丰富多样的教育资源和引导，可以有效激发他们学习的兴趣和主动性。
在双语学习计划中，可以利用教具、图书、游戏等多种教育资源，创设丰富多彩的教学环境，帮助孩子轻松快乐地学习双语。
另外，双语学习计划需要注重多种教学方法的运用。
在幼儿园大班，孩子们的学习特点是活泼好动、好奇心强，因此，需要通过多种多样的教学方法来激发他们的学习兴趣和积极性。
在双语学习计划中，可以采用游戏教学、情景教学、互动教学等多种方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学习双语，激发他们学习的热情和动力。
最后，在双语学习计划中，家庭和学校的合作也至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的支持和配合对于孩子的学习至关重要。
因此，在双语学习计划中，学校可以通过家校沟通、家长会等形式，积极向家长宣传双语学习的重要性，鼓励家长积极参与孩子的学习活动，共同促进孩子在双语学习上的进步。
总之，双语学习对于幼儿园大班的孩子来说是非常重要的，一个科学合理的双语学习计划可以帮助孩子们打好语言基础，培养跨文化交流能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
因此，学校和家长应该共同努力，制定一份科学合理的双语学习计划，帮助孩子健康快乐地成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赛力乡中心小学双语教育发展规划（2015—2020学年）赛力乡中心小学2015年3月赛力乡中心小学双语教育发展规划（2015—2020学年）为科学、稳妥、有效地推进我校双语教育工作，进一步加快我校“双语”教育改革与发展步伐，促进少数民族教育事业全面发展。
根据自治区人民政府《关于印发<维吾尔自治区少数民族学前和中小学“双语”教育发展规划（2010—2020年）>的通知》（新政发[2011]30号）文件精神，结合我校实际，特制定本规划。
一、我校双语教学现状我校有双语班12个，占总班级数的43%，双语学生占学生总数的26%以上。
结合我校学生具体情况，目前双语班主要采用模式二教学法。
双语班开设初期，全校仅有几名双语教师，通过各级培训培养和招考等方式如今已有双语教师六十几名，基本保证了双语教学的开展。
近年来，我校双语教学质量不断提升，培养了一批“民汉兼通”的少数民族基础性人才。
但是，我校双语教育教学工作还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：第一，部分科目师资力量不足。
汉语文双语教师数量缺乏，且整体汉语水平和教学水平偏低，影响并制约着双语教育的快速健康发展；第二，生源汉语基础参差不齐。
从以往的双语教育实践发现，由于农牧区缺少汉语言环境，学生的汉语基础普遍较差，个别学生甚至不会用汉语正确书写自己的，而县城区学生的汉语基础普遍较好，很多学生能用汉语言自如地交流，从而造成学生个体发展的不平衡。
第三、课程设置和教材使用不尽合理。
多年来，我校一直沿用模式一与模式二相结合的方式，培养的汉语文双语教师很少，而且没有这些学科的教学经验。
双语教育使用的教材是汉语学校教材，容难度较大，不适应少数民族双语学生特点和接受能力，适合学生应试的教辅用书也相对很少。
在新形势下，我校双语教育质量需要进一步提高。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面落实中央工作座谈会、自治区第八次党代会、自治区人民政府《关于印发<维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）>的通知》（新政发[2011]30号）文件精神，以办好人民满意的教育为宗旨，以“促进教师专业化发展”为重点，以促进少数民族学生全面发展为目标，高效利用优质教育资源，加快“民汉兼通”人才培养步伐，为我县经济和社会发展提供强有力的智力支持。
三、基本原则我校推进双语教育工作遵循的原则是：一、坚持积极、稳妥、有效推进的原则；二、坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则；三、坚持尊重教育规律的原则，坚持民汉兼通培养、民汉教学并行的原则；四、坚持从幼儿抓起、从教师抓起的原则。
四、发展目标（一）总体发展目标按照自治区人民政府《关于印发<维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）>的通知》（新政发[2011]30号）全县双语教学的总体目标，我校双语教学的总体发展目标是：2015年前全校基本普及双语教育，2019年前使接受双语教育的少数民族学生占在校少数民族学生的90%，少数民族学生基本熟练掌握和使用国家通用语言文字，逐步实现“民汉兼通”，提升教育教学质量，提高少数民族素质，增进各民族之间的交流，进一步巩固平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，推动地区经济社会发展，促进各民族共同繁荣发展。
（二）双语师资建设目标在2015年前，建立一支结构基本合理、数量上基本满足“双语”教育教学工作需要的教师队伍，培养一定数量的骨干教师；在2019年，建立一支结构科学合理、数量充足、爱岗敬业、业务精明、能力高强的双语教师队伍，培养一定数量的学科带头人和地级以上“名师”。
五、工作要求和推进措施(一)进一步加大推进双语教学工作的领导和宣传力度，从根本上解决思想认识问题少数民族教育是国家教育事业的重要组成部分，加强少数民族中小学“双语”教育教学，实现”民汉兼通”是发展少数民族教育事业的重要战略举措。
推进中小学“双语”教育工作，是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升整个民族综合素质的根本性措施，是少数民族教育事业发展的历史选择；是广大人民群众融入现代化社会生活的客观现实需要；是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣的必由之路。
大力推进双语教育工作是一项系统工程，我们要以高度的政治责任感抓好这项工作，及时研究解决存在的困难和问题，做好管理队伍和教职工队伍的宣传教育工作，引导广大教职工从讲政治的高度、以科学发展观的态度来领会和贯彻双语教育的深刻涵以及少数民族学生熟练掌握和使用国家通用语言文字的重要意义，敢于迎接挑战，克服困难，以高度的社会责任感，投入到推进双语教育工作中，扎扎实实做好每一项具体工作。
还要通过舆论媒体、学生和家长“小手拉大手”活动等，做好双语教育社会宣传工作，坚持正确的舆论导向，提高全社会对双语教育工作重要性和紧迫性的认识，营造有利于双语教育的良好舆论环境。
（二）科学设置双语教育模式。
一是学校结合学生实际情况，采取适合本校学生的双语教学模式。
在积极推进双语教育的同时，按需保留以本民族语言文字为主进行教学的教学班供学生和家长自主选择。
要认真执行教育部制订的《全日制民族中小学汉语课程标准》，把汉语课程作为重要的基础课程，调整课程设置方案，增加汉语课程课时，使学生达到基本掌握和使用国家通用语言文字的目标。
二是在实行双语教育的同时，要高度重视民族语文课程教学，把民族语文课程作为重要的基础课程，严格执行自治区制订的民族语文课程标准，确保实现课程目标。
（三）拓宽双语教师补充渠道，切实改进双语教师培训工作。
一是充分利用国家、自治区“人才储备编制”、“农村特设岗位”，为学校补充合格的双语教师。
特别是把地高中班大学毕业生和民考汉大学毕业生充实到双语教师队伍以缓解师资紧缺的压力。
二是积极参加县级以上培训。
根据实际情况选派35岁以下双语教师分别参加一年制、两年制培训，每年计划培训3—5名，到2019年完成所有双语教师的全员培训，本着“培训一个，使用一个”的原则，做好对培训教师的跟踪管理工作，切实提高培训质量。
三是加强校本培训和教研力度。
以教师基本功过关测试、教研活动例会、教研课题为载体，广泛开展教师汉语强化训练和双语教育活动，提高教师汉语水平和教学能力；发挥骨干教师和汉语能力强的教师的辐射作用，继续完善落实“拜师”制度；深入研究双语教材和课程标准，使双语教师能尽快熟悉、理解和使用教材；深入研究适合我校双语教育的途径，进一步探索和总结双语教育规律，制定改进措施，科学指导双语教育工作，推进双语教育稳步均衡发展。
四是建立和完善双语教师评价和激励机制。
母语非汉语的少数民族双语教师应当达到中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）相应标准，汉语课程教师应当达到二级甲等等级，非汉语课程教师应当分别达到二级乙等等级；同时，本民族语言文字也应当达到相应水平。
双语教师教育教学能力与年终考核、评优选先、职称评聘和经济收入直接挂钩，力求形成双语教师在奖励和竞争中能上能下、能进能出的良性循环机制。
五是大力推进远程教育应用工作。
充分利用远程教育优势，以现代教育技术弥补地缘劣势，针对各学科、各学段的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合、集中培训与日常培训相结合等方式，全面提高教师信息化应用教育技术的能力，根据实际提出具体培训的量化目标，要求35岁以下教师学习和掌握研发多媒体课件的基本知识和技能，并将学到的多媒体教学知识充分运用到课堂当中，切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，让越来越多的少数民族学生享受到高质量的双语教育资源和高质量的双语教育教学。
同时加强管理和维护人员的培训工作，确保管好、用好现代信息技术设备，不造成资源闲置和浪费。
六是选派骨干教师到其它汉语学校进行一年或两年的跟班学习培训，充分利用本地培训资源，通过教学一线实地学习，提高双语教育的实际能力。
（四）积极搭建语言交流平台，营造汉语言学习环境，积极构筑校园良好的汉语学习环境，为师生搭建学习和应用汉语言和文字的平台，提高汉语言和文字水平，逐步使汉语言文字成为学校的主要交流语言文字之一。
一是注重汉语普通话在日常工作、教学中的渗透，双语课堂教学、学习会议、行政会议、工作汇报、升国旗仪式、校园广播、等尽量使用汉语，教案（除母语授课课程外）、教学计划、汇报总结、通知等等各类文字材料逐步普及汉语文字，教室和功能室的标志牌、指示牌、告示栏、宣传栏、黑板报、永久性固定宣传牌等宣传阵地全部使用维、汉两种文字；二是注重师生听说读写技能的培养，定期在班级、学科组、年级组、全校围开展双语演讲比赛、歌咏比赛、征文比赛、手抄报比赛、汉语基础知识大赛等教育教学活动和校园文化活动；三是建立汉语推普员制度，由汉语教研组带头组织汉语能力强的教师和学生建成一支素质良好的汉语推普员队伍，承担教本班级同学、老师学汉语言和文字的任务；四是设立校园“汉语角”，为师生提供用汉语口语交流的专门场所；五是与汉语班级、学生“结对子”活动，鼓励师生广交汉族朋友、学汉语；六是要求学生把汉语带回家，教自己的父母学汉语，营造全社会学汉语的浓厚氛围。
（五）妥善安置或分流不能胜任双语教育教学的教师。
对母语为汉语的双语教师，学校要提供条件，通过培训和学习，使他们掌握少数民族语言文字，以适应双语教育的要求。
对于经过培训不能胜任双语教育教学一线工作的教师采取慎重衡量、量体裁衣、妥善解决的办法，妥善安置。
一是在自愿申请的基础上按照有关政策办理提前退休手续。
二是在其教师身份、现有职称、工资待遇等不变的前提下，实行校分流。
结合个人实际情况，选出具有丰富教育教学经验的教师担任副班主任，辅助班主任工作；让综合素质较高的部分教师担任课题研究、校本课程开发、批改作业和试卷等工作；安置到学校总务后勤、教辅等岗位工作。
三是根据政府统一安排，分流到汉语学校任母语教师、社区或其他社会工作岗位。
赛力乡中心小学 2015年3月。