长方体和正方体表面积导学案
长方体与正方体的表面积导学案
长方体与正方体的表面积导学案学习目标：1.理解长方体与正方体表面积的含义，体会表面积公式的推理过程，掌握长方体和正方体表面积的计算方法；2.运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力；自学过程：一、这些知识你还记得吗？1.常用的长度单位有厘米、分米、米，用字母表示分别是（）、（）、（），1米=（）分米，1分米=（）厘米，1米=（）厘米；2.常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，用字母表示分别是（）、（）、（），1平方米=（）平方分米，1平方分米=（）平方厘米；二、观察下图，并解决以下几个问题。
1.右图长方体的长、宽、高各是多少？2.长方体的前面是什么形？长、宽各是多少？面积呢？与它相等的面是哪个？这两个的面积一共是多少平方厘米？厘米3.（向左转）长方体的右面是什么形？长、宽各是多厘米面积一共是多少平方厘米？10厘米4.（向对着自己的方向转）长方体的上面是什么形？长、宽各是多少？面积呢？与它相等的面又是哪个面？这两个面的面积一共是多少平方厘米？5.把这个长方体六个面的面积加起来看看是多少？6.同学们，“一个长方体6个面的面积之和就叫做长方体的表面积”，你学会计算长方体的表面积了吗？（一个长方体相对的两个面相等，即上、下面，左、右面，前后面，所以在计算是只需要计算前面，上面，右面，然后都乘2再相加就可以啦！）7.在练习本上试着计算下面每个长方体的表面积。
（）（17米厘米150厘米米 2.5分米分米5分米（2）一个长方体的长是14厘米，宽是8厘米，高是6厘米，它的表面积是多少平方厘米？三、自我检测：（1）长方体的表面积是指？（2）计算长方体的表面积必须知道它的什么？四、作业：练习第一题。
长方体和正方体表面积的应用导学案
长方体和正方体表面积的应用导学案学习目标：1.熟练掌握长方体和正方体的表面积计算方法；2.灵活运用所学知识，解决实际问题；学习过程：一、知识回顾：1.长方体或正方体的表面积是指？2.用自己的话说说如何计算长方体或正方体的表面积。
3.在练习本上计算下面长方体或正方体的表面积。
（1(3)长方体长为12分米，宽为5分米，高7cm 为4分米，它的表面积是多少平方分米？（4）棱长为5米的正方体，表面积是多少？12cm 7cm二、合作学习：1.联系生活实际，想想做下面各物体分别需要几个面？（1）做一个正方体鱼缸，需要（）块玻璃；这是因为：；（2）做一个长方体通风管，需人（）块铁皮；这是因为：；（3）在一块平地上挖一个水池，为使水不渗漏需在（）个面抹上水泥；（4）粉刷教室时，需刷（）个面，（）不刷；2.联系生活实际，解决下列问题。
（1）小芳要在做好的捐款箱四周贴上红纸，请你帮她算算需要多大一张？提示：①“四周”是指哪几个面？②它们的长、宽各是多少？（2）一间教室的长是8米，宽是5米，高是3米，门窗总面积35平方米，若用白灰粉刷教室，每平方米造价4.5元，粉刷完这间教室总共花多少钱？提示：①先画一个教室的简图，把相关数据标出来；②想一想：粉刷时只需刷哪些面？还有哪里不刷？三、自我检测：你都会做吗？你都做对了吗？你哪些地方还不明白？四、总结：长方体和正方体的表面积是指它们6个面的面积总和，但在现实生活中，并不是所有的长方体或正方体物体都需要考虑它的所有面，要具体问题具体对待，你记住了吗？组1.用自己的话说说长方体和正方体的表面积该如何计算？2.如下图，张师傅做了一个衣物柜，为使它美观且经久耐用，需要在它的外面涂一层油漆，若每平方米用漆0.2千克，你能帮他算算这个柜子共需多少千克油漆吗?（1）讨论：要计算总共需多少千克油漆，首先得知道什么？给柜子刷漆只需要刷哪几个面？3.在一块平地上挖了一个长为12米，宽为6米，深为3米的游泳池，需要在底部和四周贴上瓷砖，请你算算贴瓷砖的面积有多大？（提示：先试着画出简易图，然后想想往哪些面上贴瓷砖。
关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇）
《长方体和正方体的表面积》教学设计关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体和正方体的表面积》教学设计篇1教学内容：义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第三课时。
教学目标：1、认识长方体和正方体的展开图，理解长方体和正方体的表面积的概念，会计算长方体和正方体的表面积。
2、经历观察、操作、想象、探索等数学活动过程，理解长方体展开图中每个面与长方体长、宽、高之间的关系，探索长方体和正方体的表面积的计算方法，能解决有关表面积计算的实际问题。
3、体验数学与生活的联系，培养学生的空间观念，培养学生比较、观察、推理的能力。
教学重点：认识长方休和正方体表面积的展开图，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点：应用表面积的计算方法解决有关实际问题，培养学生的空间想象能力。
教学资源：长方体、正方体的纸盒，长方体和正方体的展开图。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示长方体和正方体。
这是我们以前学过和长方体和正方体，老师想用彩纸把这两个立体图形包装起来，但是不知道至少要用多大的彩纸，你能帮我想想办法吗？（把这长方体和正方体的6个面的面积和算出来，就是至少要用的彩纸）2、长方体或正方体6个面的总面积，叫做它们的表面积。
这节课我们就来研究长方体和正方体的表面积。
板书课题：长方体和正方体的表面积。
二、自主探索，合作交流1、认识长方体和正方体的展开图。
（1）如果我们把长方体和正方体的纸盒展开，会是什么形状呢？请你闭上眼睛想象。
（2）把长方体和正方体纸盒剪开，长方体和正方体的6个面的展开图是这样的，（课件出法展开图），和你想的一们吗？（3）请同学们用上、下、左、右、前、后，分别标出6个面。
第一单元长方体正方体导学案1
第一单元整理与练习综合导学案（学1课时展1课时）
学习目标：
1、我记住长方体或正方体体积公式。
2、我会解决生活中的一些实际问题。
学习流程：
一、知识链接
长方体的表面积：
正方体表面积：
长方体体积：
正方体体积：
常用的体积单位有：
二、快乐体验
1、有一个花坛，高0.5米，底面是边长1.3米的正方形，四周用砖砌成，砖墙的厚度0.3米，中间填满泥土。
（1）这个花坛占的空间有多大？
（2）花坛大约有泥土多少立米？
2、一种长方体的工艺蜡烛盒，四周和底面都是玻璃，棱长6厘米，这个蜡烛盒的体积是多少立方厘米？做这个蜡烛盒至少要用多少玻璃？
3、一种长方体的广告灯箱，框架有铝合金条制成，各个面都用灯箱布围成。
制作这样一个广告灯箱，至少需要铝合金条多少分米？需要灯箱布多少平方分米？
4、一件雕像的底座是用混泥土浇筑成的棱长2.6米的正方体。
（1）这件雕像占地多少平方米？
（2）浇筑这件雕像的底座需要混泥土多少立米？
（3）给底座四面贴上花岗石，贴花岗石的面积是多少平方米？
三、课堂小结：
我今天的学习有什么收获：。
长方体和正方体的表面积教案
长方体和正方体的表面积教案一、教学目标：1. 让学生理解长方体和正方体的表面积的概念。
2. 让学生掌握计算长方体和正方体表面积的方法。
3. 培养学生空间想象能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 长方体和正方体的表面积的概念。
2. 长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 表面积公式的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体和正方体表面积的概念及计算方法。
2. 教学难点：长方体和正方体表面积公式的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长方体和正方体的表面积。
2. 采用分组合作法，让学生在合作中探究长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 采用练习法，巩固学生对长方体和正方体表面积公式的掌握。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中熟悉的事物，如水果箱、魔方等，引导学生了解长方体和正方体的表面积。
2. 讲解概念：讲解长方体和正方体表面积的定义，让学生明确表面积的意义。
3. 演示计算方法：通过直观演示，让学生了解长方体和正方体表面积的计算方法。
4. 小组合作：让学生分组讨论，探索长方体和正方体表面积的计算方法。
5. 公式讲解：讲解长方体和正方体表面积的计算公式。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用表面积公式解决问题。
8. 布置作业：布置课后练习，巩固学生对长方体和正方体表面积的掌握。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，培养学生的团队协作能力。
七、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一次教学提供改进方向。
八、教学资源：1. 教具：长方体和正方体模型。
2. 课件：长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 练习题：针对长方体和正方体表面积的计算。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、课后作业：（1）长方体：长2cm，宽1cm，高3cm。
导学案：最新北师大小学五年级数学《长方体的表面积》导学案
1.图形的世界中我们认识了很多好朋友，一起看大屏幕（出示长方形）,认识吗？
2.你知道长方形面积怎么计算吗？（指名说，）
3.再来看（出示长方体），这是新认识的长方体，你还记得长方体的面、顶点、棱的特征吗？（长方体6个面）（前—后，左—右，上—下）。
【学法指导】
小组合作法、共同探究法、归纳总结法。
小学（五）年级数学导学案
执笔：审核：授课人：授课时间：
教研组：数学组班级：
课题：《长方体的表面积》课型：新授1课时
【学习目标】
1、探究长方体和正方体表面积的计算方法；
2、能够准确的计算出长方体和正方体的表面积。
【重点难点预测】
教学重点:长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点:能够准确的计算出长方体和正方体的表面积。
3、20平方厘米=（）平方分米
400平方厘米=（）平方分米
230平方厘米+370平方厘米=（）平方分米
4、计算下列图形的表面积。（单位：厘米）
5 5 3 4
5 7
个人独立完成,组内订对结果.小组长依据检测结果给予个人加分.
总结归纳盘点收获
一.长方体6个面的面积之和叫作它的表面积。
二.长方体表面积的计算方法
4.引导学生观察。
5.做这个纸盒至少需要用多少纸板？请同学们先估一估议一议；说一说；试一试。
6.引导学生结合展开图探索长方体表面积的计算方法。
7.引导尝试探索正方体表面积的计算方法。
●ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ列训练达标测评
1、一个长方体的长是5厘米，宽是4厘米，高是6厘米，它的表面积是（）平方厘米。
2、用96分米长的一根铁丝焊成一个正方体框架，这个框架的每条棱长是（）分米。
长方体与正方体的表面积优秀教案
操作与想象并行培养学生的空间观念---“长方体和正方体的表面积”教学设计[教学内容]人教版五年级下册第三单元第23-24页例1、例2及做一做。
[设计理念和思路]创设实物情景，将学生置于“包装箱至少需要多少平方米的硬纸板？”这一问题中，引导学生动手操作、观察长方体的上、下、左、右六个面的长、宽与长方体的长、宽、高和关系，从而归纳出长方体的表面积这一概念及计算方法，允许学生运用不同的方法进行计算，通过不同方法的交流，简化计算方法，从而归纳计算公式。
通过观察，引导学生正方体是特殊的长方体时，还可以进一步简化正方体表面积计算公式。
[教材与学情分析]教材分析：教材把长方体和正方体的展开图与表面积的概念教学结合，引导学生动手操作，加强几何直观。
通过长方体和正方体的展开衅，让学生更清楚地看出面与面的大小关系以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高的关系，从而概括出表面各的含义及其计算方法。
通过微波炉包装箱、墨水盒两个生活实物的表面积计算，从而培养学生解决实际问题的能力。
学情分析：学生在三年级已学过“面积和面积单位”，对于表面积的理解，五年级学生不会觉得陌生。
而在教学前，学生已经掌握了长方体、正方体的基本特征，对“对面相等”已掌握，因此，在教学时大大减少了学习的阻力，本节课则可以利用学生以上的经验，让其自主探索表面积的计算方法，教师更多的需要对学生的计算方法的简化进行引导。
[教学目标]知识技能：1.通过动手操作，建立表面积的概念，经历探索长方体和正方体表面积计算方法的过程。
2.掌握长方体和正方体表面积计算方法，能正确地计算长方体和正方体的表面积。
过程与方法：1.在探索学习中建立初步的空间观念，发展初步的推理能力。
2.培养学生的动手操作能力和合作探究问题的习惯。
情感态度与价值观：体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。
渗透具体问题具体分析的唯物主义观点，培养学生主动探索的欲望和创新精神。
长方体和正方体的表面积优秀教案
“长方体和正方体的表面积”教学设计教学内容：西师版小学数学五年级下册第42页例1、课堂活动1及相关习题。
教学目标：知识与能力，1、引导学生理解物体“表面积”、与“长方体和正方体表面积”的意义。
2、引导学生掌握长方体和正方体表面积计算的方法，及解决相应问题的能力，培养学生动手能力，空间思维能力。
逻辑思维能力。
过程与方法：通过剪、摸、画、小组合作，抢答、独立作业等培养学生能力。
情感态度与价值观：培养学生探索知识的精神，合作意识，培养学生学习数学兴趣及展示自我的情感。
教学重点：长方体和正方体表面积的意义及计算方法，练习作业。
教学难点：引导学生掌握长方体和正方体表面积的计算方法的过程。
教学准备：学生，做好的长方体和正方体、答题卡。
教师，能展开的长方体和正方体、课件。
教学过程：一、引入。
猜一猜，教师出示自己带来的一个长方体和一个正方体，让学生猜一猜哪个需要的硬纸板多一些？抽生猜，教师激趣，。
通过学生猜的不同答案，形成悬念，激励学生学习引入本课学习。
二、新授，1、教师拿出准备好的三角体魔方体问问学生是由几个什么形围成的整个表面，抽生回答。
再拿出一个圆柱体让学生说说又是由哪个几面围成的。
教师小结出表面积的意义。
并板书。
引入：我们今天重点学习的是什么？学生齐答，从而点明学习内容：“长方体和正方体的表面积”并板书。
2、教师要求学生拿出自己准备好的长方体或正方体，回忆长方体和正方体的特点。
重点回忆相对面完全相、长、宽、高等。
学生摸一摸几个面和长宽高。
3、展开长方体，教师把学生展开的图形贴一个长方体平面，和一个正方体平面图，让学生观察有什么特点，教师引导，并根据学生回答，让学生充分认识到，上下，左右，前后两个面分别相同。
并让学生合拢、展开感受平面和立体的图形相应位置，建立学生的空间概念。
4、引导学生认识无论是长方体还是正方体都是由六个面围成的表面，从而理解：长方体和正方体的表面积是由六个面的面积之和组成。
5、学生打开数学书第42页，找到描述“表面积”和“长方体和正方体表面积”的句子，勾下来，并读读。
人教版五年级数学《长方体和正方体的表面积》教案
2．长方体和正方体的表面积[教学内容]课本P33～35例1、例2。
[教学目标]1．知识与技能：使学生理解并掌握长方体和正方体表面积的意义和计算方法。
2．过程与方法：通过学生的自主探索，理解并掌握长方体和正方体表面积的意义和计算方法，在这一过程中培养学生的发散思维和空间观念。
3．情感、态度与价值观：使学生形成初步的空间观念，体验所学知识与现实生活的联系，能运用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
[重点难点]1．教学重点：长方体和正方体的表面积的计算方法。
2．教学难点：运用多种方法求长方体和正方体的表面积。
[教学用具]自制课件，学具，长方体纸盒，正方体纸盒，长方体直观图。
[教学过程]一、复习准备回忆长方体和正方体的特征。
[复习长方体和正方体的特征，为推导长方体和正方体的表面积做铺垫。
]二、新课探究1．学生探索表面积的求法。
活动要求：（1）任选手中的一个长方体，独立计算出制作这个长方体大约需要多少纸。
（ 接头不计）（2）小组交流，将本组的方法汇总，写在纸条上，准备全班汇报。
（3）研究报告。
测量数据；计算方法。
（有几种方法写几种）2．汇报。
可能有以下方法：8×5＋8×5＋4×5＋4×5＋8×4＋8×48×5×2＋8×4×2＋4×5×2（8×5＋8×4＋4×5）×2（4＋8）×2×5＋4×8×27×5＋7×5＋7×5＋7×5＋5×5＋5×57×5×2＋7×5×2＋5×5×2（7×5＋7×5＋5×5）×27×5×4＋5×5×25×4×7＋5×5×2学生一边汇报，教师一边演示课件。
五年级数学下册长方体和正方体的表面积导学案(侯小波)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------五年级数学下册长方体和正方体的表面积导学案(侯小波)长方体和正方体的表面积导学案班级：___________姓名____________ 长方体和正方体的表面积导学案班级：___________姓名____________ 学习内容：课本第 24 页例 1、例 2 题。
学习目标:学习内容：课本第 24 页例 1、例 2 题。
学习目标: 1、我能理解长方体、正方体每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，从而建立表面积的概念。
2、我能探索长方体和正方体表面积的计算方法。
我能根据实际情况计算出长方体、正方体的表面积。
1、我能理解长方体、正方体每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，从而建立表面积的概念。
2、我能探索长方体和正方体表面积的计算方法。
我能根据实际情况计算出长方体、正方体的表面积。
学习过程：一、复习导入：1 、长方体一般是由 6 个（特殊情况有两个相对的面是）围成的立体图形。
1 / 4）围成的立体图形。
2 、在一个长方体中，相对的面，相对的棱。
3 、正方体是由 6 个围成的立体图形。
4 、沿着长方体或正方体的棱剪开后，观察长方体和正方体的各面的关系。
二、自主学习：完成教材第 24 页例 1、例 2 练习。
例 1：(1)微波炉上、下每个面的长是原长方体的，长度是；宽是原长方体的，长度是，面积是。
(2)它前、后每个面的长是原长方体的，长度是；宽是原长方体的，长度是，面积是。
(3)它左、右每个面的长是原长方体的，长度是；宽是原长方体的，长度是，面积是。
表面积：总结公式：长方体表面积＝---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 字母公式表示为：例2：求制作墨水盒至少用多少平方厘米的硬纸板，就是求。
《长方体和正方体的表面积》数学教案
《长方体和正方体的表面积》数学教案
标题：《长方体和正方体的表面积》数学教案
一、教学目标
1. 让学生理解和掌握长方体和正方体的表面积的概念。
2. 培养学生的空间想象能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 通过实践操作，增强学生的动手能力和合作学习能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：长方体和正方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：理解表面积的含义，掌握表面积的计算方法。
三、教学过程
1. 导入新课：
- 创设情境，引入长方体和正方体实物模型，引导学生观察并思考如何求出其表面积。
2. 新课讲授：
- 定义表面积：长方体或正方体所有面的面积之和就是它们的表面积。
- 探究表面积的计算方法：
- 长方体表面积= 2×(长×宽 + 长×高 + 宽×高)
- 正方体表面积= 6×边长×边长
3. 实践操作：
- 学生分组，每组一个长方体或正方体模型，测量长、宽、高，然后计算表面积。
- 分享计算结果，教师进行点评和指导。
4. 巩固练习：
- 设计一系列关于长方体和正方体表面积的计算题，让学生进行独立练习。
5. 小结与作业：
- 回顾本节课的主要内容，强调长方体和正方体表面积的计算方法。
- 设计一些拓展性的问题作为家庭作业，鼓励学生在家中进行探索。
四、教学反思
- 对教学过程中的亮点和不足进行反思，以便于改进和提高。
小学人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》导学案设计
2.观察长方体纸盒和正方体纸盒，明确：长方体(正方体)6个面的总面积就是长方体(正方体)的表面积。
1.填空。
长方体有()个面，相对的面的面积()。正方体所有面的面积()。
二、动手操作，明确长方体的长、宽、高与各面的对应关系。(5分钟)
2.让学生用已有的知识去尝试、发现新问题，探究新知识。
运用已有的知识去探究新知，既符合学生的认知规律，也是学生掌握新知的有效方法。教学正方体表面积的计算方法时，放手让学生去探究。在展示、交流算法时，鼓励学生用多种算法，让学生分享彼此的想法与经验，有效地发挥了学生的主体作用，促进了学生认知结构的形成。
1.课件演示操作：将长方体纸盒沿棱展开，组织学生观察长方体的每个面与其展开图之间的关系。
2.指导学生建立长方体长、宽、高与每个面的长、宽的对应关系。
3.组织学生选择其中的某个面，计算出面积，并在小组内交流。
1.观察展开过程，注意长方体每个面与其展开图之间的关系。
2.量出长方体学具的长、宽、高后，将长方体学具剪开并展开，在展开图上标出各面的长和宽。
②先思考老师提出的问题，然后在小组内交流自己的想法，明确求制作这个墨水盒至少需要多少平方厘米的硬纸板，其实就是求正方体墨水盒6个面的总面积。
③先独立列式计算，然后汇报结果，最后集体交流：先算出正方体一个面的面积，再乘6。
6.5×6.5×6
＝42.25×6
＝253.5(cm2)
3.解决问题。
(1)一个长方体游泳池长25 m，宽10 m，深1.6 m，要在这个游泳池的四周和池底贴上正方形瓷砖，如果正方形瓷砖的边长是1 dm，那么至少需要这种瓷砖多少块？
(2)组织学生讨论，例题中所求的问题其实求的是什么？
长方体和正方体的表面积
__长方体和正方体的表面积__导学案姓名：学习内容长方体和正方体的表面积日期2012、3、9我会学习（3）要求左面和右面的面积，需要哪两个条件？怎样求？（4）这个长方体的表面积怎样求？3、 P35例题2。
分析题目的已知条件和问题。
①要求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸，实际是求什么？②正方体的6个面有什么特征？③怎样求正方体的表面积呢？表面积计算中的实际问题：（1）实际生产和生活中，有时要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积之和。
所以在求表面积时，要联系实际生活。
如：油箱、罐头等都是6个面，游泳池鱼缸等都是5个面，而水管、烟窗等都是年级五年级课型新授课主备教师刘兴起齐红丽学习目标1、通过操作，理解长方体和正方体表面积的概念，并初步掌握长方体表面积的计算方法。
2、会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
3、培养自我分析能力，同时发展自我的空间观念。
重点难点长方体和正方体的表面积。
长方体的表面积计算方法。
学具准备学案、课本知识链接1、什么是长方体的表面积？什么是正方体的表面积？2、看图并回答。
（1）前面和后面的面积需要哪两个条件？怎样求？（2）5cm和3cm这两个条件，可以求出哪个面的面积？我会新知预习我会学习4个面。
三、合作探究、交流展示：判断：下面各种计算应该考虑几个面？1、制作一个无盖的长方体铁皮水桶：2、粉刷教室四面墙壁和顶棚：3、给长方体罐头盒的4壁贴上一圈商标纸：4、给会客厅的大立柱刷油漆：5、给水池抹水泥：我预习的小问号？我能闯关1、一个长方形的抽屉，它的长宽高分别是50cm、40cm、32cm，做3个这样的抽屉至少需要多大面积的木板？2、一个正方体木箱，棱长5dm，在它的表面涂漆，涂漆的面积是多少？如果每平方分米用油漆8克，涂这个木箱要用油漆多少克？3、用一根长72cm的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面糊纸，至少要用多少纸？自我评价与评价我：。
长方体和正方体的表面积教案
长方体和正方体的表面积教案长方体和正方体的表面积教案长方体和正方体的表面积教案1教学要求1、根据正方体特征，推导出正方体表面积的计算方法。
2、学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点正方体表面积的计算方法。
教学用具教师准备：一个正方体纸盒和例3的实物模型、投影仪；学生准备：一个正方体纸盒。
教学过程一、创设情境1．看图并回答。
（投影显示）（1）什么是长方体的表面积？（2）怎样计算这个长方体的表面积？2．看看各自准备的正方体回答问题。
（1）什么是正方体的表面积？（2）正方体6个面的面积怎样？（3）如果给你正方体一条棱的长度，你能算出它的表面积是多少吗？师：好，今天这节课我们就来学习正方体表面积的计算方法以及长方体和正方体表面积的实际应用。
（板书课题）二、实践探索1．小组合作学习----正方体表面积的计算。
①题中的棱长就是每个面的什么？②你能算出这个正方体的表面积吗？③小组合作，寻找计算方法。
3×3×6或者32×6=9×6=9×6=54（平方厘米）=54（平方厘米）说明：上面两种做法都对，32表示2个3相乘。
2．教学计算长方体和正方体某几个面的面积。
在实际生产和生活中，有时还要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积，如：投影显示例3，拿出实物模型。
（1）帮助学生分析题意。
①售米的木箱是什么体？②“上面没盖”就是没有哪一个面？③要求的问题，实际上是算哪几个面的面积之和？（2）再让学生分小组讨论解答方法，只列式不计算。
（3）学生讲所列出的算式的含义，确定正确后算出结果，集体订正。
三、课堂实践做第27页的“做一做”，先让学生列出解答的算式，并讲一讲自已是怎样想的，确定正确后算出结果。
四、课堂。
学生今天学习的内容。
五、课堂实践做练习六的第5、6、7题。
长方体和正方体的表面积教案2设计说明1．加强动手操作，促进学生的思维发展。
长方体和正方体的表面积教案
长方体和正方体的外表积教案长方体和正方体的外表积教案长方体和正方体的外表积教学目的：〔一〕让学生理解长方体和正方体外表积的意义，初步学会长方体和正方体外表积的计算方法。
〔二〕根据现实情境和信息，通过动手操作小组合作观察考虑等解决问题的方法，去探究感受长方体和正方体的外表积的概念和长方体外表积计算方法，培养学生动手操作观察抽象概括探究问题的才能和初步的空间概念。
〔三〕使学生感受到数学与生活的亲密联络，培养学生初步的数学意识。
教学重点：长方体和正方体外表积的概念和长方体外表积的计算。
教学难点：确定长方体的每一个面的长和宽。
教学方法：运用引导探究的教学策略，以“用活教材，练活习题，激活课堂”为教学途径，创设一定的教学情境，让学生感受到数学从生活中来，又应用于生活。
教具准备：老师准备长方体和正方体外表积展开的教具，学生每人准备长方体和正方体纸盒和火柴盒各一个。
教学过程：一直揭课题：长方体和正方体的外表积师问：看了这个题目，你想到了什么？想知道什么？二复习准备：〔投影出示题目〕三学习新课：〔一〕长方体和正方体外表积的意义。
1、老师出示长方体教具,问: ①这个盒子是什么形状的,它有几个面? ②我们把它放在桌面上最多只能看到几个面? ③假如要使六个面一眼全看到,有什么方法?(把六个面展开放在一个平面上) 2、让学生拿出各自的长方体纸盒,老师指导学生沿着上面与前面相交的棱、左面与上面、前面、后面相交的棱以及右面与上面、前面、后面相交的棱将纸盒剪开。
让学生将剪开的纸盒展平、合上,再展平,观察原来长方体的各个面展平后各在什么位置,并分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面,老师注意订正。
3、老师选一个展开图贴在黑板上,请一个学生在展开图上指出原长方体的.各个面。
4、学生和剪长方体的方法一样剪开正方体,并分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明原正方体的6个面,老师注意订正。
《长方体和正方体的表面积》教学设计优秀6篇
《长方体和正方体的表面积》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方体正方体表面积导学案
1、如下图做一个铁皮箱（中间用两块铁皮隔开）至少要用多少平方分米铁皮？
2、下图是一个包装袋，长3分米，宽0.8分米，高4分米，生产50个这样的包装共需多少平方分米包装纸？
3、学校要砌一道长20米、宽24厘米、高2米的围墙。如果要在这个砖墙的表面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？
4、12个棱长都是2厘米的正方形拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积是多少平方厘米？（学法提示：有几个不同的答案，请认真思考。）
⑤给水池抹水泥（）
A类练习：
1、长方体或正方体（）个面的总面积，叫做它的表面积。
2、7.2平方分米=（）平方厘米2300平方分米=（）平方米
3平方米=（）平方厘米34平方厘米=（）平方分米
3、一个长方体的形状如右图：
⑴、它前、后每个面的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。
⑵、它上、下每个面的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。
4、现有长8厘米、宽5厘米；长6厘米、宽5厘米的长方形硬纸板各两张，再加两张（）的长方形纸板，即可围成一个长方体。
A、长8厘米、宽7厘米B、长8厘米、宽6厘米C、长6厘米、宽5厘米
B类练习：
1、如左图，这是一个（）体，它有（）个面，（）条棱，（）个顶点；它的（）面和（）面是完全相同的正方形，边长是（）厘米；它的（）面、（）面、（）面和（）面是完全相同的长方形，长是（）厘米，宽是（）厘米；在这个长方体棱中，长3厘米的有（）条，长12厘米的有（）条
⑶、它左、右每个面的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。
⑷、它6个面的总面积是（）平方米。
4、一个长方体，长12米，宽6米，高4米，它的表面积是（）平方米。
5、一个正方体，它的棱长是30厘米，它的一个面的面积是（）平方厘米，它的表面积是（）平方厘米。
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学习重点：
长方体、正方体表面积的计算方法。
学习难点：
理解和掌握计算长方体、正方体表面积的算理和算法。
学习准备：
课前准备好长方体和正方体纸盒各一个。
学习过程：
一、预备知识：
拿出你准备好的长方体和正方体盒子，测量出它们的长、宽、
高。沿着棱剪开，标明“上、下、左、右、前、后”6个面，完成
长方体和正方体表面积的计算》导学案
学习内容：
义务教育教育课程标准试验教科书人教版五年级下册第二单元。 学习目标：
1、在具体的情Biblioteka 中，经历操作、观察、比较、归纳的过程， 理解长方体、正方体表面积的含义，探索并掌握长方体和正方体 表面积的计算方法， 解决一些与表面积计算有关的简单实际问题。
2、在活动中进一步积累空间与图形的学习经验， 初步体会长 方体和正方体表面积计算在日常生活中的应用，感受表面积计算 方法的实际价值，增强空间观念，发展思维能力。