研究基地建设规划

教师教育研究基地建设规划

为进一步促进师范教育研究中心的建设和科研工作，根据《宁夏回族自治区中长期教育改革和发展规划纲要》、《宁夏师范学院“十二五”发展规划》、《师范教育研究中心十二五发展规划》，结合师范教育研究中心实际，特制定本规划。

一、指导思想

中心将以科学发展观为指导，以教师专业化为导向，加强基础建设，提高中心研究队伍的素质和水平。增强服务意识和能力，为中小学教师专业发展服务、为教师教育研究发展服务、为教育主管部门提供政策咨询服务、为学校特色发展服务。坚持求真务实的工作作风，以教师教育理论研究为基础，以教师教育应用研究为重点，促进教师教育研究持续发展。

二、基本原则

1、发展性原则。教师教育研究基地建设的目的是促进教育教学质量的改革和提高，促进学校、教师、学生的共同发展与进步。基地建设应以学校为依托，组织全体教师开展教师教育方面的研究，是教师开展教育教学研究的重要阵地，是教师专业成长的地方。

2、针对性原则。基地的建设要以“科研兴教，科研兴校，科研强师”的理念为指导，以教师为主体，树立教师即研究者的观念，树立新的教学观、质量观，探索解决本学科教育教学中的实际问题的方法，途径，不断增大教育科研对提高教育教学质量的贡献率，坚定广大教师向教育科研要质量的信念。

3、合作性原则。基地建设要注重多方合作，既有同基地学校、同学科教师的合作研究，又有不同学校的教师之间的合作。同时坚持行动研究的基本理念，将教育教学实践活动与教学研究紧密结合，力求教育实践、教育研究、教师培训三位一体，改变教师的职业生活方式，挖掘教师的潜能，为教师的专业成长搭建平台。

4、开放性原则。在学科基地建设中要坚持“以校为本”的理念，以解决教师教育教学中的实际问题为核心，构建有开放的思想和开放的组织形态，建立互动、交流、分享的工作机制。

三、主要目标

1、总体发展目标

教师教育研究基地建设的总体发展目标是服务新时期基础教育师资队伍建设发展，通过构建开放式研究平台，联合全区的教师教育研究资源，力争通过五

年左右建设，将基地建成学术水平全区领先，应用研究特色鲜明，国内具有一定影响的教师教育研究中心，成为全区中小学教师专业发展的服务平台，教师教育研究成果转化应用中心，教师教育政策咨询中心。

2、具体发展目标

在科学研究、学术交流、信息资料建设、咨询服务和科研体制创新四个方面的具体发展目标是：

2.1、科学研究建设目标：承担一定数量的国家、自治区级、厅级研究项目；每年完成有一定质量的调研咨询报告1-2份；力争在CSSCI发表论文；公开出版著作。使科研水平、研究成果转化和服务社会能力明显提升。

2.2、学术交流和信息资料建设目标：承办区域性学术会议，与国内外著名高校和研究机构建立学术联系，扩大对外学术交流；力争在“十二五”期间主办区级以上学术会议1-2次；在教师教育领域积极开展跨学校的学术交流与合作研究，提高学术交流活动的层次。建立教师教育图书资料库；建立全区教师教育研究人员基本信息库；建立信息交流中心网站。

2.3、咨询服务建设目标：服务方向更加明确，服务机制进一步完善。以我区教师培训和教师资格认定相关业务指导为重点，教师教育政策咨询服务能力进一步提升，成为全区中小学教师培训的指导中心、研究中心和优质培训基地；为各级教育主管部门、基础教育学校提供教师教育方面的咨询服务。

2.4、科研体制创新建设目标：健立和健全“区内—区外”、“校内——校外”、“专职——兼职”灵活、开放的研究基地。实现“学院——中心——研究方向”三级研究管理机制。将学校即将招收的教育硕士学生，纳入基地研究人员重要组成部分，积极参与基地的建设工作。到2015年，力争形成1-2个在区内具有带头示范作用、在国内有一定影响的研究团队和研究成果。

四、建设内容

1、教师教育研究办公平台建设：在固原市联系三家合适的中小学校，设立为研究基地，在基地学校设置研究办公室，做好办公环境的建设，满足研究人员开展研究基本的办公条件。

2、学术交流平台建设：每年邀请2名国内有一定知名程度和影响力的专家，到我校开展学术交流，与基地学校的教师联合开展教师教育方面的研究，建立纵、横向的学术交流关系，逐步扩大学校在教师教育方面的影响力。

3、信息交流平台建设：采用自建和合作方式，建设师范教育研究中心信息网站，使研究队伍能够在中心网站上开展研究工作，中小学教师通过网站参加学习培训。

4、教师教育研究平台建设。中心安排一定的资金，中心研究员联合基地学校的教师，通过研究项目的实施，对基础教育进行研究，并取得一定的成果。

5、图书、网站等研究信息平台建设。每年安排一定的经费，购置图书、期刊和电子资料，聘请技术人员在中心网站建立资料库，以利于研究人员方便地开展研究工作。

五、教师教育研究基地建设进度安排表

七、保障措施

1、设置机构

成立基地项目建设领导小组，明确人员组成和基本职责。

2、保障机制

2.1、建立理论学习和研究的长效机制。紧紧围绕学校的办学定位，构建与教师教育发展相适应的基地建设思想和观念，使基地建设紧随教育教学的改革发展方向，逐步发挥学校在引领宁夏基础教育和服务地方经济社会的作用。

2.2、制定《教师教育研究基地管理办法》、《教师教育研究基地建设经费管理细则》等一整套管理制度。

2.3、建立健全工作制度。制定相关的工作制度，确保基地建设工作在制度的规范下进行。对基地建设工作进行目标管理。

2.4、实施建设招标制度。对项目建设中的物资采购执行学校的招标制度，对资金管理、信息反馈等工作进行监督。年度检查结合平时的督察进行，由学校组织专家对基地建设的进度、经费落实及使用、质量和效益等进行检查，发现问题及时纠正，以确保基地建设的进度和质量。

3、过程管理

加强基地建设的过程管理，建立过程管理制度及运行机制。按照“及时跟踪、随机抽查、年度评价、项目验收、项目整改和变更”的过程管理模式，及时向学校和基地学校反映建设进展情况，随时接受双方学校检查和监督，确保基地建设内容按时间节点顺利完成。

师范教育研究中心

2012.12.08