学前教育科研方法陶保平版第四章
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体方法（问卷 法）
2020/10/19
第一节 调查研究概述
2020/10/19
一、“教育调查研究法”涵义
教育调查研究法是研究者采用一定的程序和手 段，有目的、有计划、有系统地对教育事实材 料进行收集、整理、分析，从而了解实际情况， 揭示教育现象的本质和规律，提出解决方案的 一种研究方法。
分：准备阶段、调查阶段、研究阶段、总结阶段 调查研究不受时间、空间条件的限制，可在自然情境中 进行数据收集，适用于现状研究和描述性的研究。
“幼儿独立性的调查” “大班幼儿绘画能力的调查” “幼儿教师工作压力的调查”
2020/10/19
1、现状研究
4、对调查结果 进行比较，获 得对基本特征 的认识，并提 出相应的建议。
3、整理、分 析所收集到的 调查资料，得 出调查结果
2020/10/19
现状研究 基本步骤
1、选定有 代表性的对 象
2、对调 查对象的 有关特征 情况进行 调查
2、横向设计
对两个或两个以上的随机样本进行一次性测量。 在某时间段里对总体进行横剖式的调查。
2020/10/19
五、教育调查研究法的步骤
五大步骤
1、明确 调查研究 目的，提 出研究假 设，确定 研究对象， 选择调查 方法和手
段
2、拟订 调查方 案—“四 至五岁 儿童心 理行为 问题研 究”案 例分析
通过各种可能利用的手段，尽量全面、客观、公正地搜集
2 材料，注意综合运用各种不同的方法，取长补短。
（
准确无误地记录所需的一切材料，要注意量化材料的搜集
二 3 ，保证最大限度的精确性。
）
特别注意事物之间的相互联系、制约关系和可能存在的
要
4 因果关系。
求
5
采用统一的调查标准和要求在自然的状态下进行调查，以 保证所搜集到的材料的真实性和可靠性。
可
“WTO与我国幼教事业发展的预测研究”等
分
4、评价性调查：“对10所一类幼儿园管理水平的调查 ”等
2020/10/19
四、调查研究的设计
根据性质和时间：纵向设计和横向设计 1、纵向设计
常用于跟踪调查或趋势调查，它是随时间推 移多次收集调查资料，通常不可能大面积进行， 针对特定对象，能够研究时间引起的变化。
2020/10/19
4、发展研究
纵向追 踪研究
横向研究
2020/10/19
发展 研究
三、调查研究的类型
1、描述性调查：“大班幼儿数概念发展水平调查”、 “家长心目中的幼儿园形象的现状调查”等
按
调
2、探索性调查：“儿童营养不良的原因调查”、“亲
查
子关系与幼儿性格形成的关系调查”等
目
的
3、预测性调查：“幼儿教师教育发展趋势的研究”、
2020/10/19
3、原因研究
3、根据比较的 结果，找出两组 对象显著不同的 方面，这些显著 不同的方面可能 就是造成所调查 对象有这一特征 的原因。
2020/10/19
比较研究的基本步骤
1、准备两组不同的研究 对象，一组具有所要探讨 的某一特征，另一组没有 这种特征。
2、对我们所能估计到两组调查对 象的各种情况（调查资料）进行分 组整理并加以比较。
2、相关研究
“师生总动员”之案例展示
2020/10/19
“大班幼儿 的自信心与 父母教养方 式的相关研
究”
3、原因研究
原因研究（又称比较研究）是指通过调查与比较，寻找产生某 些特征的可能原因。 例如：“体罚对幼儿亲社会行为发展的不良影响”
“强刺激对幼儿恐惧感的影响” “幼儿攻击性行为的成因探讨” “肥胖儿童形成原因的调查研究” “幼儿创造性人格形成与发展的调查分析”
2020/10/19
2、相关研究
4、依相关系数 的大小与正负 性质，对两者 关系作出判断。
3、计算其两者间的相 关系数，并对相关系数 进行显著性水平的检验， 以确定其两者联系性质 和程度的必然性有多大 的概率；
2020/10/19
相关研究 基本步骤
1、选定一 组有代表性 的研究对象；
2、获取 所要考察 的有关两 个特征的 资料；
1、现状研究
案例解读
“关于大班 幼儿与一年 级小学生24 小时活动观 察比较研究”
2020/10/19
2、相关研究
相关研究是探求教育对象或现象的各个特征之间相互联系 的性质与程度。 例如：“幼儿教师基本素质与幼儿身心发展相关关系的调查研究”
“惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查” “幼儿教师教养态度与幼儿心理健康的关系研究” 相关研究不仅能够帮助我们在理论上解决两种特征之间的 联系问题，而且在进行预测应用研究中被广泛运用。
第四章 调查研究
2020/10/19 问卷法、访谈法、经验总结法、预测法、情境法
2020/10/19
• 访谈调查与日常交谈不同： 1.访谈比日常交谈更有目的性。从目的的
广度和范围上看，日常交谈的目的更加宽 泛；
2.交谈双方在关系上不同。
2020/10/19
主要内容
01 教育调查研究
法概述
02 调查研究的具
6
应重视对材料的鉴别工作，对每一份材料及其所反映情况 的真实性进行认真的鉴定，避免带有主观成分。
2020/10/19
三、调查研究的类型
1、现状研究
现状研究旨在研究某种教育现象或对象的目前基本特征， 是一种比较单纯的，同时又是幼教调查中运用得最多、 最普遍、最基本的研究类型。 例如：“某地区幼儿园玩具提供与利用情况的调查”
2020/10/19
3、
4、
开展
分
调查， 析
收集
与
资料
整
理
资
料wenku.baidu.com
5、 撰写 调查 研究 报告 或论 文
六、教育调查研究法的作用
2020/10/19
二、教育调查研究法的特点和要求
（ 一 ） 特 点
2020/10/19
1 侧重研究当前的现象 2 具有较强的预设和主动性 3 具有较严谨的调查工具
4 具有较高的效率
5 具有一定的局限性：无法确定 因果关系、主观偏差等
二、教育调查研究法的特点和要求
1
从教育调查研究的目的、任务出发，合理选择富有典型性、 代表性的调查对象。
4、发展研究
发展研究旨在考察和了解教育对象或现象的某一特征如何随 年龄增长）而发生变化。 例如：“幼儿语言能力发展的年龄特征”
“幼儿社会交往能力发展的调查” “不同年龄班幼儿所喜欢的游戏形式与内容的特点研究” 发展研究是一种揭示事物现象与时间关系的研究方法，主要 用于研究不同年龄阶段的幼儿在某些方面的发展特点与规律， 从而为我们实施有针对性的教育提供依据。
2020/10/19
第一节 调查研究概述
2020/10/19
一、“教育调查研究法”涵义
教育调查研究法是研究者采用一定的程序和手 段，有目的、有计划、有系统地对教育事实材 料进行收集、整理、分析，从而了解实际情况， 揭示教育现象的本质和规律，提出解决方案的 一种研究方法。
分：准备阶段、调查阶段、研究阶段、总结阶段 调查研究不受时间、空间条件的限制，可在自然情境中 进行数据收集，适用于现状研究和描述性的研究。
“幼儿独立性的调查” “大班幼儿绘画能力的调查” “幼儿教师工作压力的调查”
2020/10/19
1、现状研究
4、对调查结果 进行比较，获 得对基本特征 的认识，并提 出相应的建议。
3、整理、分 析所收集到的 调查资料，得 出调查结果
2020/10/19
现状研究 基本步骤
1、选定有 代表性的对 象
2、对调 查对象的 有关特征 情况进行 调查
2、横向设计
对两个或两个以上的随机样本进行一次性测量。 在某时间段里对总体进行横剖式的调查。
2020/10/19
五、教育调查研究法的步骤
五大步骤
1、明确 调查研究 目的，提 出研究假 设，确定 研究对象， 选择调查 方法和手
段
2、拟订 调查方 案—“四 至五岁 儿童心 理行为 问题研 究”案 例分析
通过各种可能利用的手段，尽量全面、客观、公正地搜集
2 材料，注意综合运用各种不同的方法，取长补短。
（
准确无误地记录所需的一切材料，要注意量化材料的搜集
二 3 ，保证最大限度的精确性。
）
特别注意事物之间的相互联系、制约关系和可能存在的
要
4 因果关系。
求
5
采用统一的调查标准和要求在自然的状态下进行调查，以 保证所搜集到的材料的真实性和可靠性。
可
“WTO与我国幼教事业发展的预测研究”等
分
4、评价性调查：“对10所一类幼儿园管理水平的调查 ”等
2020/10/19
四、调查研究的设计
根据性质和时间：纵向设计和横向设计 1、纵向设计
常用于跟踪调查或趋势调查，它是随时间推 移多次收集调查资料，通常不可能大面积进行， 针对特定对象，能够研究时间引起的变化。
2020/10/19
4、发展研究
纵向追 踪研究
横向研究
2020/10/19
发展 研究
三、调查研究的类型
1、描述性调查：“大班幼儿数概念发展水平调查”、 “家长心目中的幼儿园形象的现状调查”等
按
调
2、探索性调查：“儿童营养不良的原因调查”、“亲
查
子关系与幼儿性格形成的关系调查”等
目
的
3、预测性调查：“幼儿教师教育发展趋势的研究”、
2020/10/19
3、原因研究
3、根据比较的 结果，找出两组 对象显著不同的 方面，这些显著 不同的方面可能 就是造成所调查 对象有这一特征 的原因。
2020/10/19
比较研究的基本步骤
1、准备两组不同的研究 对象，一组具有所要探讨 的某一特征，另一组没有 这种特征。
2、对我们所能估计到两组调查对 象的各种情况（调查资料）进行分 组整理并加以比较。
2、相关研究
“师生总动员”之案例展示
2020/10/19
“大班幼儿 的自信心与 父母教养方 式的相关研
究”
3、原因研究
原因研究（又称比较研究）是指通过调查与比较，寻找产生某 些特征的可能原因。 例如：“体罚对幼儿亲社会行为发展的不良影响”
“强刺激对幼儿恐惧感的影响” “幼儿攻击性行为的成因探讨” “肥胖儿童形成原因的调查研究” “幼儿创造性人格形成与发展的调查分析”
2020/10/19
2、相关研究
4、依相关系数 的大小与正负 性质，对两者 关系作出判断。
3、计算其两者间的相 关系数，并对相关系数 进行显著性水平的检验， 以确定其两者联系性质 和程度的必然性有多大 的概率；
2020/10/19
相关研究 基本步骤
1、选定一 组有代表性 的研究对象；
2、获取 所要考察 的有关两 个特征的 资料；
1、现状研究
案例解读
“关于大班 幼儿与一年 级小学生24 小时活动观 察比较研究”
2020/10/19
2、相关研究
相关研究是探求教育对象或现象的各个特征之间相互联系 的性质与程度。 例如：“幼儿教师基本素质与幼儿身心发展相关关系的调查研究”
“惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查” “幼儿教师教养态度与幼儿心理健康的关系研究” 相关研究不仅能够帮助我们在理论上解决两种特征之间的 联系问题，而且在进行预测应用研究中被广泛运用。
第四章 调查研究
2020/10/19 问卷法、访谈法、经验总结法、预测法、情境法
2020/10/19
• 访谈调查与日常交谈不同： 1.访谈比日常交谈更有目的性。从目的的
广度和范围上看，日常交谈的目的更加宽 泛；
2.交谈双方在关系上不同。
2020/10/19
主要内容
01 教育调查研究
法概述
02 调查研究的具
6
应重视对材料的鉴别工作，对每一份材料及其所反映情况 的真实性进行认真的鉴定，避免带有主观成分。
2020/10/19
三、调查研究的类型
1、现状研究
现状研究旨在研究某种教育现象或对象的目前基本特征， 是一种比较单纯的，同时又是幼教调查中运用得最多、 最普遍、最基本的研究类型。 例如：“某地区幼儿园玩具提供与利用情况的调查”
2020/10/19
3、
4、
开展
分
调查， 析
收集
与
资料
整
理
资
料wenku.baidu.com
5、 撰写 调查 研究 报告 或论 文
六、教育调查研究法的作用
2020/10/19
二、教育调查研究法的特点和要求
（ 一 ） 特 点
2020/10/19
1 侧重研究当前的现象 2 具有较强的预设和主动性 3 具有较严谨的调查工具
4 具有较高的效率
5 具有一定的局限性：无法确定 因果关系、主观偏差等
二、教育调查研究法的特点和要求
1
从教育调查研究的目的、任务出发，合理选择富有典型性、 代表性的调查对象。
4、发展研究
发展研究旨在考察和了解教育对象或现象的某一特征如何随 年龄增长）而发生变化。 例如：“幼儿语言能力发展的年龄特征”
“幼儿社会交往能力发展的调查” “不同年龄班幼儿所喜欢的游戏形式与内容的特点研究” 发展研究是一种揭示事物现象与时间关系的研究方法，主要 用于研究不同年龄阶段的幼儿在某些方面的发展特点与规律， 从而为我们实施有针对性的教育提供依据。