学前教育科研方法陶保平版第四章

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学前教育科研方法陶保平版第四章访谈法经验总结法预测法等(课堂PPT)

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• 二、教育经验总结法的特点 • 1）对象的生动性 • 2）研究方式的回溯性 • 3）研究方法的综合性 • 4）研究结论的具体性
• 基本要求： • 1）创作性 • 2）典型性 • 3）有效性 • 4）现实性 • 5）操作性 • 6）可靠性
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三、教育经验总结法的功能及其局限性
1）教育经验总结能形成对教育实践具有直接指导作用的教育理论 2）教育经验总结能有效提高教育实践工作者的专业素质 3）教育经验总结能有助于教育实践工作者形成和确立自己的研究方向 4）教育经验总结有助于教育理论发展和教育实践改革的紧密结合
• 五、教育经验总结应注意的问题 • 1）从教学实践中总结 • 2）坚持实事求是的科学态度 • 3）寻求理论的支撑点 • 4）提炼主题，揭示机制
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四、预测法
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一、主观预测法概述
预测法就是依靠人的实践经验和专业水平对预测对象未来发展的性质、方向和程度等问题进行预计和推测。
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一、“访谈调查法”的概念与特点
访谈调查法的特点
4、访谈调查使用范围比较广泛
1、访谈者与被访谈者直接的相互作用
3、访谈调查获取的信息比较完整真实
2、访谈调查具有较好的灵活性
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二、访谈法的基本类型
结构式访谈：标准化、易操作，缺乏灵活性和
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优缺点
缺点：样本较小，访谈耗费时间和精力较多，代价较高。访谈结果的处理和分析较难，难以作定量分析。一些敏感性问题会有所回避，产生偏差。

学前教育科研方法陶保平版第四章访谈法经验总结法预测法等

学前教育科研方法
三、访谈调查法的步骤与技巧
3、正式访谈 1、发问要口齿清晰、用语准备，且口气委婉、从容。
2、题目转换尽量过度自然。
3、提问时态度要诚恳、谦逊，给以访谈者以充分的思考与回答的时间，不要过于急促，否则被访者也会仓促简短回答问题，以致丢失有效的宝贵信息。
4、始终做到有兴趣的倾听被访谈者对问题的回答，多利用表情、神态或及时用笔记录等方式鼓励其充分地表达意见和态度，引导被访者充分有效地回答问题 5、访谈中根据需要适时的发问与插话。
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学前教育科研方法
三、经验总结法
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一、经验总结法的含义
经验一般是指人们在社会生产和生活活动中通过探究和反思而获得的有效的知识和技能。
教育经验就是教育工作者在教育实践中获取的从事教育活动的有效的知识和技能，是教育工作者在长期的教育实践工作中努力探索和不断思考的结晶，是通过日积月累而逐渐形成和丰富起来的。教育经验总结法是指在不进行任何特殊处理和控制的自然状态下，人们依据教育实践所提供的事实，对从实践中获得的教育经验经行分析和概括，从而实现由感性认识上升为理性认识的一种教育研究方法。分实践性总结和理论性总结
二、教育经验总结法的特点 1）对象的生动性 2）研究方式的回溯性 3）研究方法的综合性 4）研究结论的具体性
基本要求： 1）创作性 2）典型性 3）有效性 4）现实性 5）操作性 6）可靠性
三、教育经验总结法的功能及其局限性
1）教育经验总结能形成对教育实践具有直接指导作用的教育理论 2）教育经验总结能有效提高教育实践工作者的专业素质 3）教育经验总结能有助于教育实践工作者形成和确立自己的研究方向 4）教育经验总结有助于教育理论发展和教育实践改革的紧密结合

学前教育科研方法陶保平版第四章PPT课件

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2、相关研究
4、依相关系数的大小与正负性质，对两者关系作出判断。
3、计算其两者间的相关系数，并对相关系数进行显著性水平的检验，以确定其两者联系性质和程度的必然性有多大的概率；
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相关研究基本步骤
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1、选定一组有代表性的研究对象；
2、获取所要考察的有关两个特征的资料；
3、预测性调查：“幼儿教师教育发展趋势的研究”、 “WTO与我国幼教事业发展的预测研究”等
4、评价性调查：“对10所一类幼儿园管理水平的调查 ”等
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四、调查研究的设计
根据性质和时间：纵向设计和横向设计
1、纵向设计
常用于跟踪调查或趋势调查，它是随时间推移多次收集调查资料，通常不可能大面积进行，针对特定对象，能够研究时间引起的变化。
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应重视对材料的鉴别工作，对每一份材料及其所反映情况的真实性进行认真的鉴定，避免带有主观成分。
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三、调查研究的类型
1、现状研究
现状研究旨在研究某种教育现象或对象的目前基本特征，是一种比较单纯的，同时又是幼教调查中运用得最多、最普遍、最基本的研究类型。例如：“某地区幼儿园玩具提供与利用情况的调查”
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2、相关研究
“师生总动员”之案例展示
“大班幼儿的自信心与父母教养方式的相关研
究”
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3、原因研究
原因研究（又称比较研究）是指通过调查与比较，寻找产生某些特征的可能原因。例如：“体罚对幼儿亲社会行为发展的不良影响”
“强刺激对幼儿恐惧感的影响” “幼儿攻击性行为的成因探讨” “肥胖儿童形成原因的调查研究” “幼儿创造性人格形成与发展的调查分析”

《学前教育科研方法》教学大纲

《学前教育科研方法》教学大纲学前教育科研方法教学大纲一、课程概述本门课程是学前教育专业的重要基础课程之一，旨在培养学生掌握学前教育科研的基本理论、方法和技巧，提高学生在学前教育科研领域的能力和素质，为学生今后从事学前教育科研工作打下坚实基础。

二、教学目标1.了解学前教育科研的基本概念和特点，明确科研工作的重要性和目标。

2.掌握科研设计的基本原则和方法，以及科研过程中的各项工作要求。

3.培养学生运用文献资料的查阅和分析能力，以及利用统计方法和软件进行数据处理和分析的能力。

4.培养学生撰写学术论文的能力，包括论文的格式、写作结构、论证逻辑等方面的要求。

5.锻炼学生的创新能力和团队协作能力，培养学生批判思维和问题解决能力。

三、教学内容和教学进度安排1.学前教育科研概述（2学时）-科研概念和特点-科研工作的重要性和目标2.科研设计与方法（8学时）-科研设计的基本原则-科研方法的分类与选择-科研变量的选择与操作-问卷设计与实施-采样与调查方法3.科研过程与要求（8学时）-科研计划与进度安排-有效的文献检索与分析-数据收集与处理-数据分析与结果解释4.论文写作与学术规范（8学时）-论文的格式与结构-论文写作规范与程序-论文的撰写要点与技巧-学术规范与引用方法5.创新能力与科研能力培养（6学时）-创新思维与问题解决-科研团队的合作与沟通-学术交流与学术会议-学术道德与伦理要求四、教学方法1.运用讲授法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法，提供理论知识和实践案例的学习。

2.组织学生实际进行科研设计与实施的小组合作学习，培养学生的创新能力和团队协作精神。

3.利用多媒体教学手段，展示科研方法和论文写作的技巧，鼓励学生积极互动和参与讨论。

五、学时分配和评分标准1.学时分配：-理论教学：32学时-实践教学：8学时2.评分标准：-平时表现：20%-期末考试：30%。

学前教育科研方法教案

学前教育科研方法优质教案一、教学内容本节课选自《学前教育科研方法》教材第四章第三节，详细内容主要围绕“观察法的应用与实践”。

通过本节课的学习，学生将了解观察法的基本概念、分类及实施步骤，并掌握如何运用观察法进行学前教育研究。

二、教学目标1. 让学生理解观察法在学前教育科研中的重要性，认识到观察法在研究过程中的应用价值。

2. 使学生掌握观察法的基本概念、分类和实施步骤，能独立设计观察方案并进行实际操作。

3. 培养学生运用观察法进行学前教育科研的能力，提高学生的观察能力和研究素养。

三、教学难点与重点教学难点：观察法的实施步骤和观察技巧。

教学重点：观察法的基本概念、分类及其在学前教育科研中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育的图片，引导学生关注观察对象的特点，提出问题：“如何才能更好地了解这些孩子的行为特点？”2. 新课导入：讲解观察法的基本概念、分类及实施步骤，让学生初步了解观察法。

3. 实践情景引入：创设一个幼儿园的场景，让学生分组进行观察实践，要求学生运用观察法记录所观察到的现象。

4. 例题讲解：分析一个实际观察案例，让学生了解观察法的具体运用。

5. 随堂练习：让学生根据所学的观察法知识，设计一个简单的观察方案，并进行实施。

六、板书设计1. 观察法的基本概念、分类2. 观察法的实施步骤3. 观察技巧4. 观察案例及分析七、作业设计1. 作业题目：设计一个关于幼儿园孩子户外活动的观察方案，并实施观察。

2. 答案要求：观察方案需包括观察目的、观察对象、观察时间、观察地点、观察方法等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关学前教育科研资料，了解观察法在学前教育领域的应用，提高自己的研究素养。

同时，组织学生进行实地观察，增加实践经验。

重点和难点解析：1. 教学难点：观察法的实施步骤和观察技巧。

2. 实践情景引入：创设幼儿园场景，让学生分组进行观察实践。

学前教育科研方法第四章PPT课件

详细描述
实验法在学前教育中应用广泛，例如在研究幼儿语言发展、数学教育、社会性发展等方面。实验法通过设定实验组和对照组，控制某些变量，观察幼儿在不同条件下的表现，从而得出结论。
案例二：观察法在学前教育中的应用
总结词
观察法是一种直接收集数据的方法，通过观察幼儿的行为、语言、情绪等方面来了解他们的心理状态和发展水平。
研究者应遵守国家法律法规，确保研究活动合法合规。
遵循国际研究规范
学前教育的科研活动应遵循国际通用的研究规范，确保研究的国际认可度。
制定内部管理规定
研究机构应制定内部管理规定，规范研究者的行为，确保研究的规范性和科学性。
尊重受试者权益与安全
知情同意
研究者需确保受试者对研究目的、方法、风险等有充分了解，并获
学前教育科研方法第四章ppt课件
目录
• 学前教育科研方法概述 • 学前教育科研设计 • 学前教育科研数据的收集与处理 • 学前教育科研论文的撰写 • 学前教育科研伦理与规范 • 学前教育科研案例分析
01 学前教育科研方法概述
定义与特点
定义
学前教育科研方法是指通过科学的研究设计和程序，对学前教育的现象、问题、规律等进行探究的一种方法。
实验法
档案袋法
通过设计实验来控制一定变量，观察幼儿在不同条件下的表现，以得出科学结论。
通过收集幼儿的成长记录、作品、评价表等资料，建立档案袋，全面了解幼儿的发展历程。
数据整理与清洗
数据筛选
去除无效、不完整或错误的数据，确保数据的准确性和可靠性。
数据排序
将数据按照一定的顺序进行排列，便于查找和比较。
关键词
选取3-5个与论文主题密切相关的词汇。

《学前教育科研方法》自学指导书

《学前教育科研方法》自学指导书《学前教育科研方法》自学指导书一、课程名称：学前教育科研方法二、自学学时： 80课时三、教材名称：《学前教育科研方法》，吴振东主编，教育科学出版社四、参考资料：1、《学前儿童发展与教育科学研究方法》，王坚红主编，人民教育出版社2、《学前教育科学研究方法》，张燕、刑利娅主编，北京师范大学教育出版社五、课程简介：《学前教育科研方法》是幼儿教育专业的专业必修课，是一门基础性、综合性地介绍学前教育科研方法的课程。

本书内容全面船长结构清晰，集中体现政策理论性、时代创新性、实践应用性，以幼儿园教师岗位需求为导向，以培养学生人文素质和职业能力为核心，对学前教育专业理论与实践教学有较高的使用价值。

六、考核方式：闭卷考试七、自学内容指导：第一章学前教育科学研究概述1、本章内容概述：本章主要介绍了学前教育科学研究的含义、原则和意义，逊前教育科学研究的基本类型、学前教育科学研究方法的层次。

2、自学学时安排：4学时3、知识点：A、学前教育科学研究的含义、原则和意义。

P3B、学前教育科学研究的基本类型。

P5C、学前教育科学研究方法的层次。

P84、难点：（1）学前教育科学研究的含义和原则。

（2）前学教育科学研究方法的层次。

5、章节同步习题（客观题）：单选题：（1）学前教育科学研究是属于（）的范围。

A、科学研究B、自然研究C、特殊研究D、教育研究（2）（）是任何科学研究的指导思想。

A、科学论B、具体研究方法C、方法论D、研究论多选题：（1）学前教育科学研究的原则有（）。

A、客观性原则B、教育性原则C、创新性原则D、共享性原则E、检验性原则F、文化性原则（2）科学研究方法的历史发展经过哪些阶段？（）A、直觉判断时期B、实验与分析相结合时期C、形成独立学科时期6、课后作业题：（1）简述学前教育科学研究的含义及其特征。

P4（2）简述对学前教育科学研究应遵循的文化性原则的理解。

P8 第二章学前教育科学研究的基础知识1、本章内容概述：本章主要介绍了抽样的含义、意义与要求，变量的含义、信度和和效度内涵及其关系，概念的语义性和操作性定义及其关系，研究指标设计的要求与程序，常用的几种概率抽样方法的具体操作技术，操作性定义的具体设计方法等。

专科学前教育专业《幼儿教育科研方法》课程教学大纲

《学前科研方法》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务学前科研方法课程是学前教育专业的一门专业必修课程。

本课程讲授学前儿童教育科学研究的基本原理、科研的步骤以及研究的数据统计方法，重点讲授了学前儿童教育科学研究的各种方法。

二、课程教学的基本要求学习本课程，应注重各种研究方法使用的侧重点和各种研究方法的特点进行学习和探索。

三、教材及教学学时分配建议本课程使用教材为《学前教育科学研究方法》，张燕、邢利娅编著，北京师范大学出版社出版，1999年1月第一版。

本课程2学分，共36学时，在第四学期开设。

具体学时安排如下：1．本课程采用教学班面授与自学相结合的方式教学。

2．本课程的教学应以讲授基础内容和方法为主，重在帮助学生理清思路，掌握方法。

3．要求学生在学完主要教学内容之外，尽可能地结合实际完成教材中附录Ⅰ的实践教学内容部分，这对于学生提高自学的能力，掌握学前教育科学研究的正确方法很有帮助。

4．本课程是一门实践性很强的课，应安排好相应的实践教学环节。

第二部分教学内容第一章学前教育科学研究的一般原理第一节什么是科学研究一、科学研究的概念二、科学研究的特征三、科学研究中的假设四、科学研究的步骤第二节教育科学研究一、什么是教育科学研究二、教育科学研究的特点三、教育科学研究的层次四、教育科学研究常用方法第三节学前教育科学研究及其现实意义一、学前教育科学研究是教育科学的一个分支二、学前教育科学研究的现实意义第二章学前教育科学研究的历史回顾及当前研究动向第一节历史的回顾一、幼儿教育科学研究产生的历史背景二、幼儿教育实验的开端第二节幼教科学研究当前的研究动向一、研究课题范围的扩展二、研究方法的发展趋势三、我国幼教科学研究存在的问题第三章历史法与文献资料研究法第一节教育科学研究中的历史法一、什么是历史法二、历史法的作用第二节历史法的特点一、历史法具有历史性特点二、历史研究是以逻辑分析为主三、批判性与创新性的统一四、历史法具有容量大、费用低的特点第三节历史法的研究步骤一、资料的种类与资料的收集二、资料的阅读与积累三、资料的研究与运用第四章观察法第一节观察法是幼教科研的最基本方法一、什么的观察法二、观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法三、观察法的作用第二节观察法的基本原理一、观察要有严密的组织计划二、观察要有一定的知识准备三、观察要消除干扰四、观察记录力求系统、准确五、预备性观察与观察信度检验第三节观察的类型一、自然观察与实验室观察二、现场参与性观察与客观观察三、系统观察与局部的个别观察四、封闭式观察与开放式观察五、正式观察与非正式观察六、叙述性观察、取样观察与观察评定第四节叙述性观察法及其应用一、日记描述法二、轶事记录法三、连续记录法四、实例描述法第五节取样观察法及其应用一、时间取样观察法二、事件取样观察法第六节观察评定法一、核对表法二、等级评定量表法第五章调查法第一节调查法是运用最广泛的教育科研方法一、调查法及其特点二、调查法的要求第二节调查法的几种主要手段及其运用一、问卷二、谈话或访问三、测查四、评价五、书面材料分析第三节调查法的组织类型一、现状研究法二、区别研究法三、发展研究法第四节调查研究的步骤一、确定调查范围和选择调查对象二、制订调查计划第六章教育实验法第一节教育实验法及其特点一、教育实验法及其类别二、教育实验法的特点第二节实验设计的基本内容一、实验中的假设二、实验中的控制三、实验的组织类型四、实验中的操作定义与指标的确定第三节实验的程序一、问题的提出和假设的确定二、实验设计三、实施实验计划四、总结整理第七章个案研究法和行动研究法第一节个案研究法一、个案法及其分类二、个案法的研究手段三、个案研究的程序四、个案法的特点及其评价第二节行动研究法简介一、什么是行动研究法二、行动研究法的步骤三、行动研究法的特点第三节从经验总结法到行动研究法一、经验总结法二、从经验总结法到行动研究法第八章学前教育科研的步骤第一节研究课题的选择和确定一、选择和确定科研课题的意义二、正确选择课题应具备的条件三、选题的基本来源四、选题应遵循的原则第二节查阅文献资料一、查阅文献的目的二、查阅文献的方法步骤三、查阅文献应注意的问题第三节选择确定研究方法一、方法的选择应能保证研究的科学性二、方法的选择应考虑可行性三、综合运用不同的方法进行研究第四节研究计划的制订一、科研计划制订的意义二、科研计划的内容第五节开展研究活动，收集事实材料一、严格遵循客观性原则二、尽可能全面地收集材料三、收集材料要兼顾质与量四、及时整理记录，积累典型材料，作出评析第六节整理、总结一、整理加工材料进行分析系研究二、结论的推断三、撰写科研报告四、科研过程各环节与各种科研方法的关系第七节撰写教育科研报告一、撰写教育科研报告的目的、意义二、教育科研报告的内容与结构三、科研报告各部分的内容要求四、撰写教育科研报告应注意的问题第九章研究数据的统计分析（上）第一节资料的初步整理一、资料的分组整理二、统计表和统计图第二节数据特征的描述一、集中量数二、差异量数三、相关系数第三节原始分数的转换一、标准分数二、T分数第十章研究数据的统计分析（下）第一节以样本估计总体一、总体平均数的估计二、总体百分数的估计三、总体标准差、总体相关系数的估计第二节参数检验一、平均数差异的显著性检验二、比例差异的显著性检验三、t检验四、x2检验五、方差分析、回归分析和因素分析附录Ⅰ 观察练习一、叙述性观察法练习1．活动室环境——静态环境观察2．活动室环境——动态环境观察3．幼儿生活能力与生活常规教育的观察4. 教师对幼儿游戏的指导5. 幼儿结构游戏观察6. 幼儿户外活动的观察二、时间取样观察法练习1．幼儿游戏中社会参与行为的观察2．幼儿集中注意情况观察3．幼儿角色游戏的时间取样观察4. 儿童的社会学习行为观察5. 儿童攻击性行为的观察三、事件取样观察法练习1．儿童专断行为的事件取样观察2．幼儿游戏的象征性水平3．幼儿自由游戏中的相互交往行为4. 幼儿语言能力发展的比较观察5. 幼儿亲社会行为形成的操作条件观察四、观察评定法练习1．观察评定教师组织幼儿注意和进行教学活动的情况2．幼儿参与室内游戏的观察3．观察评定幼儿园一日生活4．幼儿游戏一般性发展的观察评价附录Ⅱ 科研方案与报告一、幼教科研方案1．大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较（研究计划）2．活动幻灯与图片在直观教学中效果比较的实验设计3．关于幼儿友好关系实验研究方法的几个问题4．两种文化中幼儿艺术教育的比较研究二、幼教科研报告1．幼儿在园遵守集体规则中存在的问题及原因的调查2．5~6岁幼儿肌肉力量发展的研究3．短期训练对矫正儿童不公正行为的影响的实验研究4. 幼儿园兴趣游戏活动与儿童的智力发展5．对儿童不依赖行为产生的实验研究6．北京15所幼儿园玩具提供与利用状况的调查7．农村一年制学前班课程实验报告。

学前教育科学研究全套课件第四章-研究资料的分析方法

在教育科学研究中，一般都是先获取大量的研究资料，这些原始的资料不仅种类多，而且常是杂乱无章的，需借助一定的技术手段加以处理，才能用来说明和解释研究的结果。教育科学中处理、分析数据资料的主要技术手段就是统计分析方法。所谓的统计分析，是指对收集到的有关数据资料进行整理归类并进行解释的过程。统计分析可以分为描述统计和推断统计两个部分。推断统计包括参数估计和假设检验，其中，假设检验是推断统计中应用得最普遍，也是最重要的统计方法。下文主要对描述统计和假设检验进行介绍。
问题：通过本章的学习，相信大家会找到适合自己的研究资料的分析方法。
知识目标：
理解研究资料的两种分析方法：定性分析和定量分析。
了解定性分析和定量分析的一般步骤和具体的分析方法。
掌握常用的比较法与分类法、分析法与综合法。掌握集中量数和差异量数的含义与具体计算方法。了解假设检验的原理，掌握假设检验的基本方法。
技能目标：
能根据自己的研究资料选择合适的分析方法。能够对收集到的数据做初步的定量分析。能够运用SPSS进行初步的数据分析。
01 研究资料的定性分析
第一节研究资料的定性分析
定性分析是关于事物性质的分析。它是一种比较宽泛的概念，其理论基础主要是哲学，其研究传统是一种形而上、思辨的传统。它大致可以分为两种，一种是作为研究方法的定性分析，比如归纳法、比较法等；另外一种是对研究结果的定性分析，比如在定量研究结果的基础上进行定性分析。本节所要阐述的是第一种，即作为研究方法的定性分析。
第二节研究资料的定量分析
一、描述统计
描述统计是通过图表或数学方法，对数据资料的分布状态、数字特征和随机变量之间的关系进行估计和描述的方法。（一）统计表与统计图
统计图表就是根据研究所获得的数据资料，用点、线、面、体、色彩等描绘制成统计图，或用表格形式直观形象地将所有研究的事物或现象的数据特征呈现出来。

学前教育科研方法第四章2

•
评判记录是根据已确定的分析维度
（类目）和分析单位对样本中的信息作分类记录，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记下每一个分析单位中分析维度（类目）是否存在和出现的频率。
•
内容分析法的信度指两个或两个以
上的研究者按照相同的分析维度，对同一材料进行评判结果的一致性程度，它是保证内容分析结果可靠性、客观性的重要指标。
• 6.统计处理
• 文献综述的步骤与方式：
1. 2. 3. 4. 5. 确定综述的选题；收集相关的文献资料；第三步，整理文献；第四步，撰写综述初稿；第五步，修改综述初稿，并完成文献综述。
第三节内容分析法概述
是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。
有共同的对象，都不与文献中记载的人与事直接接触，因此又称非接触性研究方法。二者的区别是在分析的重点与分析的手段上有不同。
（3）二次文献
又称检索性文献，指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。如书目、题录、简介、文摘等检索工具
（4）三次文献
也称参考性文献，是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献；具有主观综合的性质。
内容分析法的适用范围比较广泛；可用于对教育及教育研究的趋势预测。
适于其的内容一般应具有能重复操作、被人的感观体验、意义明显、可以直接理解等特征。
• 内容分析法的一般过程：
包括建立研究目标、确定研究总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量化分析材料、进行评判记录和分析推论六部分。
• 1.建立研究目标
• 4.抽取分析材料（抽样）
抽样工作包括两个方面的内容： A.界定总体； B.从总体中抽取有代表性的样本。

学前教育科研方法精品教案文档

学前教育科研方法精品教案文档一、教学内容本节课选自《学前教育科研方法》教材的第四章，详细内容为“观察法的应用与实践”。

重点讲解如何运用观察法进行学前教育研究，包括观察法的类型、特点、操作步骤以及在实际研究中的应用案例。

二、教学目标1. 理解并掌握观察法的基本概念、类型及其在学前教育研究中的作用。

2. 学会运用观察法进行学前教育实践研究，提高观察能力和研究水平。

三、教学难点与重点教学难点：观察法的操作步骤及在实际研究中的应用。

教学重点：观察法的类型、特点及其在学前教育研究中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、观察记录表。

五、教学过程1. 导入：通过展示一段学前教育实践的视频，引导学生关注观察法在学前教育中的应用。

2. 理论讲解：a. 介绍观察法的基本概念、类型及特点。

b. 详细讲解观察法的操作步骤。

3. 实践案例分析：a. 分析教材中的观察法应用案例。

b. 学生分组讨论，分享观察法的应用心得。

4. 例题讲解：a. 出示一道关于观察法的实际应用题目。

b. 讲解解题思路和步骤。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

b. 提问环节，检验学生对观察法的掌握程度。

c. 拓展延伸，引导学生思考观察法在其他领域的应用。

六、板书设计1. 观察法的类型、特点、操作步骤。

2. 观察法在学前教育研究中的应用案例。

3. 例题及解题思路。

七、作业设计答案要点：a. 研究目的、研究对象、观察方法。

b. 观察过程、观察数据分析。

c. 结论与建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学过程中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。

2. 探讨观察法在学前教育研究中的局限性，引导学生进一步思考如何提高观察能力。

3. 拓展延伸：推荐相关书籍、文章，鼓励学生深入学习观察法及其在学前教育中的应用。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践案例分析5. 作业设计的研究报告要求一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密围绕观察法在学前教育科研中的应用。

学前教育科研方法

学前教育科研方法学前教育科研方法是指在学前教育领域中，为了解决具体问题而采用的科学研究方法。

它对于学前教育的发展起着重要的作用，可以提高学前教育的质量，促进学前教育的与创新。

本文将从问题的确定、研究设计、数据收集、数据分析和结果解释等方面介绍学前教育科研方法。

首先，在学前教育科研中，问题的确定至关重要。

研究者需要明确研究的目的和问题，对现有研究和理论进行综述和整理，分析学前教育的研究现状和存在的问题，选择一个具体的问题进行研究。

问题的确定应当具有可量化的特征，即可通过观察、实验等方法获取相关数据，并进行数据分析和结果解释。

其次，学前教育科研中的研究设计是指研究者在研究过程中所采用的方法和步骤。

研究设计要符合科学性和可操作性的原则，确保研究过程科学严谨。

常见的研究设计包括实验研究、观察研究、调查研究等。

实验研究是通过控制和改变变量来研究因果关系，观察研究是通过观察和记录现象来研究问题，调查研究是通过发放问卷、面谈等方式来收集数据。

在选择研究设计时，需要根据具体的研究问题和条件进行选择，并合理安排研究过程和步骤。

第三，在学前教育科研中，数据的收集是非常重要的一步。

数据收集要选择合适的方法和工具，采取正确的步骤和操作。

常见的数据收集方法包括问卷调查、观察、实验、访谈等。

在进行数据收集时，应当确保数据的准确性和真实性，尽可能避免干扰因素对数据的影响，并保护被调查对象的隐私和权益。

第四，学前教育科研中的数据分析是对收集的数据进行处理和解读。

数据分析可以帮助研究者揭示问题的本质和规律，从而为学前教育的改进和创新提供依据。

常见的数据分析方法包括描述性统计、相关分析、回归分析等。

在进行数据分析时，需要选择合适的分析方法，运用统计软件进行数据处理和分析，并结合相关理论和文献进行解读和解释。

最后，在学前教育科研中，结果的解释和应用非常重要。

研究者需要通过对研究结果的分析和解释，得出结论和发现，并将其应用于实际教育工作中。