《早发白帝城》课堂实录

北师大版二年级语文第七单元•远行《早发白帝城》

课堂实录

《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（759），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出作者急切高兴的心情。

教学目标：

1.运用多种方法认识5个生字，会书写3个生字，在语境中学会多音字“还”。

2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。

教学重点、难点

1、通过理解诗句，感受诗的意境美。

2、理解诗中的重点词句，读懂古诗。

教学准备：

1、相关资料了解古诗背景。

2、课件。

教学流程实录：

一：创设情景，导入新课

师：同学们，静夜思是谁写的，猜猜？（出示静夜思）

生：李白

生：是“诗仙”李白。

师：你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？

生：我知道李白六十几岁死的。（众人笑）

师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

师：李白虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。你还了解些什么？

生：李白又叫李太白，他有一本诗集叫《李太白全集》。生：我知道他写了九百九十多首诗。

师：流传至今的大约有九百九十多首。

师：（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？

生：我背的是《望天门山》，“天门中……”

师：背得不错，谁能比她的声音更洪亮

生：我喜欢背《望庐山瀑布》，唐李白……

生：《古朗月行》……（掌声响起）

师：（鼓掌）真棒，同学们课下“每周一诗”的活动开展得真好!今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，

想听吗?(想)请仔细听：

师:（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（出示地图动画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟（点击小舟）返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城

生：齐读课题

二：理解诗意，感悟意境

师：让我们一起来欣赏这首诗（播放带着配乐的朗诵）生：（静听，学生表情很专注）

师：再听一次，注意听清字音

师：听完这首诗，同学们一定有很多话想说，想说些什么? 生：我觉得作者很高兴。

生：我也好像坐着小船在那里很快的行驶。

师：同学们的想法说得真好,那我们就选用自己喜欢的方式,带着你的想法去读一读，老师有个小建议,要求读正确,读通顺。

师：谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听。

生：这两位同学读得很不错，声音很宏亮，但我想对XX说：

你把“朝”的音读成“早”了。（谢谢）

师：谁还愿来正确的朗读？

师：大家读得非常好,也谈了自己的理解。让我们再深入地读一读，边读边想，你读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解决。

师：同学们通过刚才的读，一定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题和小组的同学议一议。

师：刚才各个小组讨论得非常热烈，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学可以补充，其余组的同学也要认真听，注意补充。

生：我们讨论了第一句“朝辞白帝彩云间”，我们读懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告别了白帝城，看见了彩云。生：我补充，李白在有朝霞的早晨告辞了很高的白帝城。师：多了很高很高。

生：书中还用了一个比喻句，高得插入彩云间的白帝城。师：补充得真好。

师：谁还对这句诗有不同的感受吗？

生：我认为这里还能看出李白非常高兴。

师：能谈谈为什么吗?

生：我来说：因为当他接到自己无罪可以获得自由的消息时，心里很高兴，看什么东西都很美，即使那天天空没有彩云，他也会把白云看着彩云。

生：我认为去的时候他的心情很悲伤，三峡两岸的美景他也不可能去欣赏，即使天空中出现彩云。他也不会发现的，也不会觉得美。

师：说得真精彩，你们有这种生活体验吗?(有)那你就用这种高兴的心情去读一读这句诗，好吗？

师：你来试试可以吗？

生：朝辞白帝彩云间。

师：别的组谁愿来说说？

生：我们读懂了“两岸猿声啼不住”，是李白在回江陵城时，听见两岸的猿猴在不停的叫，船行的特别快。

生：我认为白帝城到江陵城是顺水行舟，白帝城还很高，水流得很快，船行驶特别特别的快，“嗖”的一声，便行驶过很多座山，他眼前看不清两岸的景物，耳边只传来猿猴不停的叫声。所以他觉得猿猴的声音是在不停的叫。

生：老师，我知道这句的含义（抢着说）

师：那你来给同学们谈谈吧!

生：船行得非常快，好像一眨眼就过了万座山。

生：我反对，我认为不是真的有万座山。李白不可能去数，他也数不清。这里的“万重山”是指“很多很多座山”（掌声）。生：这里用了比喻。

生：不是比喻，是夸张。

生：这首诗中还有这样的写法：“千里江陵一日还”，“千里”

是指很远的路，

师：同学们讨论得很激烈，佩服佩服。“万重山”和“千里”确实不是实际的数目，是夸张的写法。万重山是指很多座山，千里是指很远的路。

师：对这两句诗还有不同感受的吗？

生：我认为这两句诗还能看出作者心情非常高兴。

师：你从那儿看出的？

师：诗中有这样一个词“轻舟”，可不可以把它换成“小舟”，能说说理由吗？你觉得哪个更好?每个同学在小组里说说，大家交流一下。

生：（小组讨论，师巡视指导）

生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能说明作者的心情。而“轻舟”说明作者的心情很轻松。

生：我还觉得李白由于心情轻松，小船行驶也很轻快，所以不能换“小舟。”

生：船是顺水行舟，当然很轻。

师：是的，轻舟比小舟更能表明作者的心情是……？

生：轻松。

生：高兴。

生：欢快。

生：兴高采烈……

师：那我们就带着高兴，轻松的心情来读读这两句诗。