初三化学复习课 金属专题复习公开课 教学设计
初中化学金属复习课教案
初中化学金属复习课教案
教学内容：金属的性质和分类
教学目标：了解金属的性质及分类，掌握金属的一些常见化学反应
教学重点：金属的性质和分类
教学难点：金属的一些常见化学反应
教学准备：教学课件、实验装置、实验原料
教学过程：
一、导入（5分钟）
本节课将学习金属的性质和分类，请同学们回想一下金属的一些性质，并谈谈你们对金属的认识。
二、讲解金属的性质和分类（15分钟）
1. 金属的性质：导电性、导热性、延展性、强度大等；
2. 金属的分类：可划分为碱金属、碱土金属、过渡金属等。
三、实验演示（15分钟）
进行金属的蚀刻实验，观察不同金属在盐酸溶液中的反应情况。
四、小组讨论（10分钟）
分组讨论金属在日常生活中的应用，如铝制品、铁制品等。
五、总结（5分钟）
总结金属的性质和分类，回答学生提出的问题。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成相应习题。
教学反思：通过这节课的学习，学生对金属的性质和分类有了更深入的了解，同时也加强了他们对科学实验的兴趣和探究精神。
在今后的学习中，需要继续巩固和拓展相关知识，提高学习效果。
初三化学复习课 金属专题复习公开课 教学设计
金属和金属材料专题复习【教学设计思路】作为常见的物质的金属在中考中的分值占有一定的比例，据统计近三年的广州中考，2006年占8分，2007年12分，2008年18分，这三年有上升的趋势，必须引起老师们的重视，加强对与生活紧密联系的知识的训练。
本专题复习主要涉及金属的物理性质、化学性质、铁的冶炼和铁的合金等，还有在现实生活中金属会被锈蚀，使学生认识到保护环境和回收金属的重要性。
所以本课设计从练习入手进行复习，主要复习归纳金属的化学性质，梳理知识点，使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固。
获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解金属的物理特性及其应用。
（2）了解常见金属的化学性质。
（3）知道铁的两种合金的区别和铁的冶炼。
2.过程与方法：（1）通过习题呈现知识点。
（2）学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3.情感、态度与价值观：知道金属等知识在日常生活中的应用，培养学科学习兴趣，发展求知欲和探究激情。
培养学生从生活视角观察金属的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。
【教学重难点】金属的化学性质【教学过程】活动一：情景引入（时间约1分钟）展示生活中金属的用途，如生活用品、汽车、飞机、火箭、桥梁、卫星、国防等都需要用到金属。
（设计意图：通过直观的图片展示，使学生认识到金属的重要性，激起学生为复习金属的相关性质做好铺垫）活动二：根据上图的金属应用实例推断，金属具有的物理性质有、、。
归纳金属的物理性质：初中化学中考复习第一轮⏹ 有金属光泽，大部分银白色（铜是紫红色，金是黄色）⏹ 有导热、导电性⏹ 有延展性⏹ 密度比较大⏹ 熔点比较高（设计意图：引导学生归纳金属相关的物理性质）活动三：(1) 铝常温下氧化形成致密氧化膜保护层____________________________(2) 铁在氧气中燃烧_____________________________________________（3）光亮的镁条放置在空气中，不久后会慢慢变暗（设计意图：通过练习归纳金属的化学性质之一：金属能与氧气反应。
人教版初中化学《第八单元金属和金属材料》复习课优秀教学案例
4.能够运用金属的性质和制取方法解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生主动探究金属性质的能力。
2.培养学生运用科学方法，如观察、实验、数据分析等，研究金属的制取和应用。
3.培养学生团队协作能力，让他们在合作中共同解决问题，提高实践操作能力。
2.要求学生反思本节课的学习过程，总结自己在探究金属性质、制取方法和应用方面的优点和不足。
3.鼓励学生在课后进行深入学习，如查阅相关资料、进行实验等，培养他们的自主学习能力。
4.提醒学生注意金属材料在生产生活中的应用，关注金属资源的可持续利用和环境保护。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活实例和故事引入金属的概念，激发了学生的兴趣，使他们更容易理解和接受金属的性质、制取方法和应用。情境创设不仅提高了学生的学习积极性，还使抽象的金属知识变得生动形象。
3.组织小组间的交流与讨论，促进学生间的思维碰撞和知识共享。
4.鼓励学生提出创新性的想法，培养他们的创新精神和团队合作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究金属性质、制取方法和应用方面的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属材料的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让他们认识到金属材料的重要性和可持续发展的意义。
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神，让他们在探索金属的奥秘中感受到科学的魅力。
初三化学中考专题复习 金属和金属矿物 复习课 教学设计.doc
金属与金属矿物教学设计授课人单位授课时间课题金属与金属矿物课型复习课时1教学目标1、了解金属和合金的主要特性及其应用，2、运用科学探究的方法，学会金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简单应用。
3、知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护。
4、认识合金在改善物质的性能、开发新材料的重要意义。
5、树立珍惜资源的意识和环保意识体验“从生活走进化学，从化学走向社会”的化学理念。
教学重点难点：金属的重要化学性质和金属活动性规律的应用，炼铁原理。
教学手段多媒体辅助、实验探究。
教学过程教师活动学生活动设计意.图一、创设问题情境：搜索记忆，展示走进钢厂进入车间认识工业炼铁。
二、复习过程中：第一站：铁的冶炼：炼铁选用的铁矿石不仅要选含铁量高的，还要选“有害元素”少的。
你认为不适宜炼铁的矿石是：_________________ ; 理由是：___________________ 。
炼铁原理：_______________________ 合作交流:早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器.co 是一种无色、无味、有毒的可燃气体污染物，具有还原性，可用于冶金工业。
某兴趣小组为探究其具有还原性，设计了如下实验装置。
请回答以下有关问题：co 气体能使人中毒，其原因是实验中玻璃管中发生的现象是____ ,其化学反应方程式为____ 。
实验中石灰水的现象是学生思索，联系生活实际，解决问题视频学生讨论，交流创设情境，让学生感受生活中处处有化学，为课题的引入作 .铺垫。
培养学生的观察能力；认知炼铁原理设备原料和重要化学反应引出开放性的实验改进，锻炼学生的发散思维和迁移应用学过的知识解决新问题的能力，用调动学生思辨，培养自我反思的能力和共享合作意识。
o其化学反应方程式为培养学生合作意识，观察能(1)实验开始时要先通_____ ,后____ ;目的是___________ 颠倒顺序造成的后果是__________ O(2)实验结束时先_________ ,待试管冷却至室温后再，原因是颠倒顺序造成的后果是。
人教版初中化学复习课：《金属的化学性质》复习课教学设计
（二）教学设想
1.针对金属活动性顺序的教学，我将采用以下策略：
-利用图表、实物等直观教具，帮助学生形象地理解金属活动性顺序。
-设计具有梯度的问题，引导学生通过讨论、分析，加深对金属活动性顺序的认识。
-组织小组合作学习，让学生在互动交流中巩固知识，提高解决问题的能力。
3.组织小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生表达、交流、讨论的能力。
4.设计具有梯度的问题和练习，使学生在解答过程中逐步提高解决问题的能力，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，提高他们学习化学的积极性。
2.培养学生严谨的科学态度，使他们认识到实验在化学研究中的重要性，养成良好的实验习惯。
3.各小组要做好合作，共同完成小组作业，提高团队协作能力。
4.家长参与作业时，要积极参与，鼓励孩子独立思考，培养孩子的实践能力。
作业提交时间：下周一下午放学前。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-金属活动性顺序在生活中的应用实例；
-金属与氧气、酸、盐等物质反应的化学方程式书写方法；
-金属腐蚀的防护措施。
2.各小组汇报讨论成果，分享学习心得，互相学习，共同提高。
3.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，帮助学生巩固所学知识。
3.熟悉金属与氧气、酸、盐等物质的化学反应，能正确书写化学方程式，并能通过实验观察和判断反应过程。
4.掌握金属的腐蚀与防护原理，了解防止金属腐蚀的方法，培养环保意识和资源保护意识。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察、分析讨论，主动探究金属的化学性质。
人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料复习课》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索金属和金属材料奥秘的热情。
2.通过学习金属和金属材料的相关知识，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感和环保意识。
3.引导学生关注我国金属资源的特点和利用，培养学生的资源忧患意识，激发学生为我国金属资源的合理开发与利用贡献力量的决心。
1.学生对金属和金属材料的兴趣较为浓厚，但理论知识掌握程度不一，需针对不同学生的学习情况进行有针对性的教学设计。
2.学生的实验操作能力有待提高，需要教师在实验教学中加强指导，培养学生规范、安全的实验操作习惯。
3.学生在解决实际问题时，往往难以将所学知识灵活运用，需要教师在教学中注重培养学生理论联系实际的能力。
4.培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，对金属和金属材料有初步的认识。在此基础上，他们对金属的性质、反应类型等方面有了一定了解，但在实际应用和综合分析方面仍存在不足。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
3.针对学生的共性问题，教师进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属和金属材料的性质、用途、保护与利用等方面的知识。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调金属资源在我国经济发展中的重要性，提醒学生关注金属资源的合理开发与利用，培养学生的社会责任感。
（1）金属的性质及其应用。
（2）金属的腐蚀与防护方法。
（3）金属资源的保护与利用。
人教版初中化学《金属和金属材料复习课》教学设计
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量；
2.作业提交前，进行自评和互评，相互借鉴，共同提高；
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生改进。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）金属的性质、分类和应用；
（2）金属活动性顺序及其应用；
（3）金属的腐蚀与防护；
（4）金属合金的性质和用途。
2.教学难点：
（1）金属活动性顺序的理解与应用；
（2）金属腐蚀原因及防护方法的掌握；
（3）金属合金的制备原理及其性质的探究。
（二）教学设想
2.教学方法：采用个别提问、抢答等形式，激发学生的积极性，提高课堂氛围。
3.反馈与评价：教师及时批改学生的练习，给予反馈，针对普遍性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本章节的知识点进行梳理，帮助学生建立知识体系。
2.教学方法：采用思维导图、概念图等形式，让学生直观地了解金属和金属材料的知识结构。
2.利用案例分析、小组合作等教学手段，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。
3.设计实验方案，进行金属腐蚀实验，使学生亲身体验实验过程，提高实验操作技能。
4.通过对金属和金属材料相关知识的总结和梳理，帮助学生建立知识体系，形成知识网络。
（三）情感态度与价值观
本章节教学旨在培养学生以下情感态度与价值观：
3.了解金属的冶炼方法，理解不同金属的冶炼原理及其对环境的影响。
4.掌握金属合金的概念、性质和用途，能够分析不同合金的优缺点。
5.理解金属腐蚀的原因，掌握常见的金属腐蚀类型及其防护方法。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料复习优秀教学案例
我为学生布置一道关于金属的实践作业，要求他们利用所学的金属知识，分析生活中常见的金属制品的成分和性质。通过作业小结，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
整个教学过程中，我注重与学生的互动，关注学生的学习需求和困惑，及时给予解答和指导。同时，我运用多种教学方法和手段，如实验、讨论、总结等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
我通过展示一些生活中常见的金属制品，如铁锅、铝制饮料罐、铜电线等，引导学生关注金属在生活中的广泛应用。然后，我提出问题：“你们知道这些金属是如何得到的吗？它们有什么共同的特性？”以此引发学生对金属的兴趣和思考，进而导入新课。
（二）讲授新知
我根据教材内容，系统地讲解金属的化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。在讲解过程中，我结合实验现象和实际案例，使学生能够更好地理解和记忆金属的化学性质。同时，我还介绍金属的活动性顺序及其在反应中的作用。
（三）学生小组讨论
我为学生提供一些金属反应的实验现象，要求学生以小组为单位进行讨论，分析金属的化学性质和活动性。在讨论过程中，学生可以通过实验操作、观察和交流，深入探究金属的性质，从而提高他们的实验操作能力和团队合作意识。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。我让学生分别汇报他们的讨论成果，总结金属的化学性质、活动性及其应用。在此基础上，我进行点评和补充，使学生对金属知识有一个全面、深入的理解。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学开始时，我创设了一个与金属相关的生活情境，如修筑高速公路时使用的钢筋。我提问学生：“你们知道钢筋的主要成分是什么吗？它为什么能够承受巨大的压力？”这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂学习中。通过情景创设，学生能够更好地理解和记忆金属的知识。
人教版九年级化学下册第八单元课题2复习金属的化学性质复习课教学设计
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-注意观察学生的解题过程，发现并纠正错误。
3.教师对习题进行讲解，强调易错点和难点。
-讲解：对习题进行逐一解析，帮助学生理解知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结金属的化学性质、金属活动性顺序、金属提炼方法和冶炼原理等。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已具备一定的化学基础知识和实验操作技能。在此基础上，他们对金属的化学性质已有初步了解，但可能存在以下问题：对金属活动性顺序的认识不够深刻，容易混淆金属与酸、盐溶液等反应的规律；实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需加强；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。
-设想：结合实际提炼过程的视频资料，配合教师的讲解，帮助学生突破理解难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-设想：通过展示金属在日常生活中的应用，如建筑、电子设备等，引起学生对金属化学性质的学习兴趣。
2.实验探究，深化理解
-设想：设计一系列有针对性的实验，如金属与氧气、酸的反应，让学生在动手操作中加深对金属化学性质的理解。
5.家长辅助作业：请家长协助学生观察家中金属物品的腐蚀情况，记录观察过程和结果，并与学生一起探讨腐蚀原因和防护方法，培养学生的观察能力和实践能力。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长应关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并给予适当的指导。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习能力。
目的：让学生观察金属与氧气反应的现象，理解金属氧化过程。
2.实验：金属与酸反应（如锌与稀盐酸反应）。
人教版九年级化学下册第八单元金属的化学性质复习课优秀教学案例
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养学生的沟通能力及合作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让学生了解自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，强化学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养他们的科学素养和创新精神。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度与价值观方面得到全面提升，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
3.通过小组合作和讨论，培养学生交流、合作、探究的学习方式，提高学生的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究金属化学性质的欲望。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，引导学生认识科学研究的意义和价值。
3.通过金属化学性质的学习，使学生认识到化学与生活的紧密联系，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些金属在日常生活中的一些现象，如腐蚀、锈蚀等，引发学生对金属化学性质的兴趣。
2.提问：“你们对这些现象有什么疑问？”引导学生提出问题，激发学生的思考。
3.总结：金属的化学性质是导致这些现象的主要原因，今天我们来复习一下金属的化学性质。
（二）讲授新知
1.回顾金属活动性顺序的概念，引导学生理解金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的规律。
人教版九年级化学下册复习课：《金属的化学性质》教学设计
-实践环节：设计一系列梯度实验，从观察基础反应到探究复杂现象，逐步提升学生的实验操作能力和科学思维。
-巩固练习：提供不同难度的习题，让学生在练习中巩固知识，形成系统化的知识结构。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生调整学习策略。
（二）过程与方法
1.通过复习课，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动学习的习惯。
2.利用问题驱动法，激发学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.设计不同难度的习题，使学生在练习中巩固知识，形成知识体系，提高解题技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
1.激发学生兴趣：通过生活实例和实验现象，引导学生感受金属化学性质的神奇，激发他们的学习兴趣。
2.突破重难点：针对学生对金属活动性顺序及其应用的理解困难，采用直观、生动的教学方法，帮助学生突破重难点。
3.培养实验技能：加强实验操作指导，让学生在实践中掌握金属化学性质的规律，提高实验技能。
4.提高解决问题的能力：通过设计不同难度的问题和练习，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
5.关注个体差异：针对学生的学习基础和能力水平，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序的理解与应用：金属活动性顺序是本章节的核心内容，学生需要掌握不同金属之间的活动性差异，并能运用这一知识解释和预测化学反应。
-重难点突破设想：通过设计互动性强的小游戏，如“金属活动性接龙”，让学生在游戏中加深对金属活动性顺序的理解，同时结合实际生活中的例子，如“为什么铁容易生锈而铜不容易？”来强化知识的应用。
化学人教版九年级下册《金属的化学性质》复习课教学设计
《金属的化学性质》复习课教学设计教学目标1、掌握金属的化学性质（三点）2、进一步练习置换反应方程式书写3、学会运用金属活动顺序表解决问题教学重点：让学生掌握金属的三点化学性质教学难点：学会运用金属活动顺序表解决问题教学过程课前提问：知识回顾（一）：金属常识1、金属材料包括和。
2、目前人类使用量最大的金属是。
3、地壳中含量最多的金属是。
4、人体含量最多的金属是。
5、导电性最好的金属是。
6、硬度最高的金属是。
7、熔点最高的金属是。
8、熔点最低的金属是。
知识回顾（二）：金属的物理性质1、金属有哪些共有的物理性质？2、在常温下，金属大多为固体，但为液体；3、例如大多数金属都是银白色的，但铜却呈，金呈。
4、与纯金属相比，合金有哪些优点？巩固记忆一：默写金属活动顺序应用：1、判断金属能否和酸反应：氢前能换氢2、判断金属能否和某种盐反应：前金换后金巩固记忆二：置换反应定义：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。
基本形式：A + BC ＝ AC + B金属的化学性质一、金属能与氧气反应思考：1、铁丝在氧气中燃烧，现象是什么？写出化学反应方程式。
剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。
3Fe+2O 2 Fe 3O 42、镁条在空气中燃烧，现象是什么？写出化学反应方程式。
发出耀眼的白光，冒白烟，生成白色固体，放出大量的热。
2Mg+O 2 2MgO3、镁条能在空气中燃烧，铁丝只能在氧气中燃烧，而金即使在高温下也不与氧气反应，说明什么？不同金属活泼性不同，镁＞铁＞金。
4、铝和金都有很好的抗腐蚀性能，原因各是什么？铝在空气中与氧气反应，在表面生成一层致密的氧化铝薄膜；金的化学性质稳定。
5、铁丝燃烧和铁丝生锈有哪些相同点和不同点？相同点：都和氧气反应，都放热。
不同点：反应速度不同，是否发光不同，是否需要温度达到着火点不同。
二、金属与酸反应思考：1、将镁、锌、铁、铜分别放入稀硫酸中，各有什么现象？写出反应方程式，并确定四种金属活泼顺序。
人教版初中化学复习课：课题3金属优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版初中化学复习课中关于金属课题的教学。在之前的课程中，学生已经学习了金属的性质、分类、制备和应用等知识。通过复习，旨在帮助学生巩固和拓展金属相关知识，提高学生的综合运用能力。
根据课程标准，本节课的主要内容包括：金属的物理性质、化学性质、金属的活动性顺序及其应用。在复习过程中，我将引导学生通过对比、归纳、总结等方法，系统地梳理金属知识，提高学生的知识体系建构能力。
2.问题导向的教学策略：设计了一系列由浅入深的金属性质问题，引导学生主动探究金属知识，激发学生的思维活力，培养了学生的解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：组织学生进行小组讨论和实验设计，培养了学生的团队协作能力和实验能力，提高了学生的沟通技巧和表达能力的培养。
4.反思与评价的环节：引导学生进行总结、反思，提高学生的知识体系建构能力，并结合学生的评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
2.创设实验情境，如金属的腐蚀与防护实验，使学生在实际操作中感受金属的化学性质，提高学生的动手操作能力。
3.通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究金属知识，激发学生的思维活力。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的金属性质问题，引导学生通过对比、分析、归纳等方法，系统地梳理金属知识。
2.结合生活实际，提出金属知识在实际问题中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，提高学生的自我学习意识。
3.通过对金属知识的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到金属资源的珍贵性，培养学生的资源节约意识。
三、教学策略
人教版九年级化学下册第八单元金属的化学性质复习课教学设计
2.观察生活中的金属现象：注意观察周围生活中与金属相关的现象，如金属制品的腐蚀、金属的冶炼等，记录下来并分析其化学原理。
3.小组研究性学习：以小组为单位，选择一个金属化学性质的实际应用问题进行研究，例如探讨为什么不锈钢不易生锈，要求查找资料、设计实验、分析结果，形成研究报告。
2.学生分享自己对金属化学性质的认识，教师总结并板书：“金属的化学性质：金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。”
3.提问：“我们已经学过金属的活泼性顺序，那么金属的活泼性顺序与金属的化学性质有什么关系呢？”激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示金属活泼性顺序表，解释金属活泼性顺序的概念，引导学生理解金属化学性质与活泼性的关系。
2.自主学习
（1）让学生自主阅读教材，复习金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
（2）引导学生总结金属的活泼性顺序，并解释相关现象。
3.实践操作
（1）组织学生进行金属与氧气、金属与酸的反应实验，观察并记录实验现象。
（2）引导学生通过实验结果，验证金ຫໍສະໝຸດ 的活泼性顺序。4.小组讨论
（1）让学生分组讨论生活中金属的应用和金属化学性质的关系。
人教版九年级化学下册第八单元金属的化学性质复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应，以及金属的活泼性顺序。
2.培养学生运用化学知识解释生活中与金属相关的现象，如金属腐蚀、金属冶炼等。
3.让学生通过实验操作，掌握金属化学性质的研究方法，提高实验技能和观察能力。
金属复习课教学设计
《金属》复习课教学设计一、教材分析“金属”是科粤版九年级第六章的教学内容。
本章共四个课题：金属的物理性质；金属的化学性质；金属的冶炼；金属资源的利用和保护。
其中２、３课题是重点，课题２也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元从熟悉的社会生活入手，提出大家熟悉而又不知所以然的问题，从而过渡到化学的学科知识上，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来到生活中去的科学理念。
二、复习目标1.通过复习巩固金属的性质。
2. 学会应用金属活动性顺序解决相关问题。
3. 掌握置换反应的规律。
4.了解常见金属的冶炼及防锈的方法。
5.进一步学习归纳总结的学习方法。
三、重点：金属的化学性质；金属的冶炼原理；金属的锈蚀及防护。
四、难点：证明金属活动性顺序和锈蚀条件的探究及构建知识体系。
五、教学方法：问答、归纳、练习设计相结合。
六、教学过程：教师活动[来源:Zxxkaaa]学生活动设计意图创设情景引课：同学们，你对有关金属的知识了解哪些？一、金属的存在：展示图片：二、金属的性质：1、 1.物理性质：共性：1、金属都有光泽2、容易导电3、容易导热4、具有良好的延展性练习12.合金：定义：在一种金属中熔合某些金属或非金属而制得的金属材料性能：硬度更大、熔点更低、抗腐蚀性更好回忆、回答、补充观察图片，回答问题回忆、回答思考回答回忆、回答观察、回答思考回答讨论，交流，归纳，书写思考、书写、纠错、记忆回忆、归纳回忆、归纳举例、练习分析、归纳、记忆思考、回答、交流、评价了解学生掌握的知识情况交代本课复习目标了解金属的存在进一步熟知金属的物理性质及应用，提高获取信息应用信息的能力认识合金在生活中的广泛应用，使学生认识化学知识的巨大作用，从而激发学生学好化学的积极性，培养学习兴趣。
认识铁和铜的合金熟练地书写物质间发生的化学反应方程式，从而认识金属的化学性质，通过设疑、交流突出重点、难点，培养学2）））[文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!]。
人教版九年级化学第八单元《金属的化学性质专题复习》课堂教学设计
-重难点突破设想：结合实际案例，如桥梁、船舶的防腐蚀处理，让学生了解金属腐蚀的危害及防护的重要性，通过小组讨论、研究性学习等方式，提高学生的理解和应用能力。
（二）教学设想
1.实验教学：利用实验直观性强、吸引力大的特点，设计一系列与金属化学性质相关的实验，让学生在观察和操作中学习。
-设想具体实施：在每次实验后，要求学生撰写实验报告，评估学生的观察力和分析能力；在课程结束时，组织小组项目展示，评估学生的团队合作和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学开始时，我将通过以下方式导入新课：
1.提问方式：向学生提出问题，如“我们已经学习过金属的一些化学性质，那么金属为什么会有这些性质呢？”“金属的活动性是如何影响它们的化学反应的？”通过这些问题，引发学生对已有知识的回顾，为新课的学习做好铺垫。
-设想具体实施：在金属活动性顺序的教学中，组织学生进行金属与酸反应的实验，观察不同金属与同种酸反应的速率差异，引导学生总结活动性顺序。
2.问题导向学习：以问题为驱动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过解决问题来掌握知识。
-设想具体实施：在金属腐蚀与防护的教学中，提出问题如“为什么铁会生锈？如何防止？”引导学生通过查阅资料、讨论交流等途径寻找答案。
2.金属与氧气反应：以铁在氧气中燃烧为例，讲解金属与氧气反应的原理，引导学生学习金属与氧气反应的化学方程式书写方法。
3.金属与酸反应：通过实验探究金属与稀盐酸、稀硫酸反应的现象，总结金属与酸反应的规律，并教授学生书写相关化学方程式。
4.金属与盐溶液反应：以铜片与硝酸银溶液反应为例，引导学生学习金属与盐溶液反应的原理和化学方程式的书写。
人教版初中化学第八单元金属性质复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节金属性质复习课的教学目标是帮助学生巩固和加深对金属性质的认识，掌握金属的活动性顺序及其在日常生活中的应用。通过复习，使学生能够：
1.熟悉常见金属（如铁、铜、铝等）的物理性质，如颜色、光泽、导电性、导热性等，并能运用这些性质解释一些简单现象。
2.掌握金属的化学性质，如与氧气、酸、盐溶液等反应的特点，能书写相关的化学方程式。
3.理解金属的活动性顺序，并能运用活动性顺序解释一些化学反应原理。
4.了解金属的冶炼方法，掌握金属的防腐蚀原理及措施。
（二）过程与方法
在本节复习课中，教师将采用以下教学过程与方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力：
五、作业布置
为了巩固本节课所学的金属性质知识，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学的金属活动性顺序，设计一个简单的实验，验证金属与盐溶液的反应，并记录实验现象，分析原因。
2.收集生活中的金属制品，了解它们的制作材料、用途及保护措施，撰写一篇于金属应用的调查报告。
-应用题：某金属在空气中放置一段时间后，表面出现红棕色斑点，请推测这是哪种金属，并解释原因。
5.结合所学知识，思考如何合理利用和保护金属资源，撰写一篇关于金属资源保护的倡议书。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注意实验操作的规范性和安全性。
2.调查报告、倡议书等写作任务，要求语言表达清晰，内容充实，结构合理。
-注重对学生的个别辅导，及时解答学生的疑问，帮助其克服学习难点。
6.评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
人教版初三化学下册金属的化学性质复习课教学设计
动画乐园
在此环节，通过有趣的动画，引导学生在动画乐园中为懒洋洋选择一条畅通无阻的道路
学生交流讨论。得出结论
此环节可以增强学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，在有趣的动画乐园中将所学知识得以应用，深化
自由飞翔
给学生思想教育，激发学生学习化学的兴趣和信心
学生交流讨论，上前演示实验操作，得出结论
通过有趣的活动可以提升学生学习的积极性和兴趣，增强学生的实践能力
情景设想—拯救大活动
出示镁、锌、铁、铜四种金属落入盐酸池中，不远处有金属伙伴铝、银，引导学生正确求救金属。
学生交流讨论，得出结论
在此次金属拯救活动中，强化理解金属与酸反应的程度，进而比较金属的活泼性强弱
学生观看图片
此环节可以增强学生学习化学的兴趣和信心，从而树立自己的伟大理想
中考真题再现
出示中考题
学生交流讨论
此环节可以增强学生对所学知识的定位、理解和强化
总结本节课所学知识
出示本节的收货有哪些，引导学生总结自己的收货
学生交流讨论，得出结论
此环节可以增强学生的总结归纳能力
实践作业
出示实践作业
学生明确作业
通过复习前面知识，掌握判定金属活泼性强弱的一个方法是利用金属与氧气反应的难易程度及剧烈程度
个性金属
出示金属铝的图片，引导学生了解具有个性的一种金属铝
学生交流讨论，得出结论，上黑板写出化学方程式
将金属拟人化，形象生动地呈现给学生知识，学生更易接受，学生的知识得以深化和提升
实践应用—我是小法官
出示金属家族中的镁、锌、铁、铜兄弟姐妹因为活泼性强弱引起纠纷，指导学生设计实验排解纠纷
出示金属活动性顺序表，让学生让金属对号入座
人教版初中化学复习课：金属活动顺序复习课教学设计
3.分析金属与盐溶液反应的规律，同样通过实验演示，让学生观察金属与盐溶液反应的过程；
4.强调金属活动顺序在解释化学反应中的应用，引导学生运用金属活动顺序表解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
2.教学难点：
（1）金属活动性差异的理解与应用；
（2）实验操作规范与观察方法的掌握；
（3）科学方法在解决问题中的应用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究金属活动顺序的相关知识；
（2）运用小组合作学习，促进学生之间的交流与讨论，提高学生的合作能力；
（3）结合实验演示，让学生直观地观察金属与酸、金属与盐溶液反应的实验现象，提高学生的实验技能。
在此基础上，教师应针对学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生在复习金属活动顺序知识的过程中，提高理论水平和实际应用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）金属活动顺序表的记忆与理解；
（2）金属与酸、金属与盐溶液反应的实验现象及本质；
（3）运用金属活动顺序表解决实际问题。
2.教学过程：
（1）导入：通过一个生活实例，引出金属活动顺序的概念，激发学生的学习兴趣；
（2）复习：带领学生回顾金属活动顺序表，巩固基础知识；
（3）实验演示：进行金属与酸、金属与盐溶液反应的实验，让学生观察实验现象，分析反应本质；
（4）问题解决：提出具有挑战性的问题，引导学生运用金属活动顺序表解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力；
人教版初中化学复习课：金属活动顺序复习课教学设计
人教版九年级化学下册第八单元课题2复习金属的化学性质复习课优秀教学案例
1.布置作业：布置一些与金属化学性质相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的实践应用能力。
2.小结反思：学生对自己的学习过程进行小结反思，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师反馈：教师对学生的作业进行评价和反馈，给予及时的指导和鼓励，促进学生的学习进步和成长。
五、案例亮点
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生积极主动参与学习、自主探究的能力。
2.运用小组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生运用科学方法进行金属化学性质的探究，提高学生的科学思维能力。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践应用能力。
（三）情感态度与价值观
4.问题导向教学策略：通过设计具有启发性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望，培养学生自主学习能力和科学思维能力。
5.多元化评价方式：采用学生自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习情况和表现，给予及时的反馈和指导，促进学生的学习进步和成长。
1.生活实例导入：通过展示铁锅生锈的图片，将学生的注意力吸引到金属的化学性质上，使学生能够更好地理解和关注金属的化学行为。
2.实验教学策略：通过安排一系列金属化学性质的实验，让学生亲身体验和观察金属在不同环境下的化学行为，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作精神和沟通能力，促进学生之间的思维碰撞和交流。
2.金属的还原反应：通过讲解和示例，使学生理解金属还原剂参与反应，将其他物质还原成金属的过程，引导学生掌握金属还原反应的原理。
3.金属与酸的反应：通过讲解和示例，使学生理解金属与酸反应生成氢气和盐的过程，引导学生掌握金属与酸反应的原理。
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金属和金属材料专题复习
授课老师：大塘中学洪接年
【教学设计思路】作为常见的物质的金属在中考中的分值占有一定的比例，据统计近三年的广州中考，2006年占8分，2007年12分，2008年18分，这三年有上升的趋势，必须引起老师们的重视，加强对与生活紧密联系的知识的训练。
本专题复习主要涉及金属的物理性质、化学性质、铁的冶炼和铁的合金等，还有在现实生活中金属会被锈蚀，使学生认识到保护环境和回收金属的重要性。
所以本课设计从练习入手进行复习，主要复习归纳金属的化学性质，梳理知识点，使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固。
获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解金属的物理特性及其应用。
（2）了解常见金属的化学性质。
（3）知道铁的两种合金的区别和铁的冶炼。
2.过程与方法：
（1）通过习题呈现知识点。
（2）学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3.情感、态度与价值观：
知道金属等知识在日常生活中的应用，培养学科学习兴趣，发展求知欲和探究激情。
培养学生从生活视角观察金属的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。
【教学重难点】
金属的化学性质
【教学过程】
活动一：情景引入（时间约1分钟）
展示生活中金属的用途，如生活用品、汽车、飞机、火箭、桥梁、卫星、国防等都需要用到金属。
（设计意图：通过直观的图片展示，使学生认识到金属的重要性，激起学生为复习金属的相关性质做好铺垫）
活动二：
根据上图的金属应用实例推断，金属具有的物理性质有、、。
初中化学中考复习第一轮
⏹有金属光泽，大部分银白色（铜是紫红色，金是黄色）
⏹有导热、导电性
⏹有延展性
⏹密度比较大
⏹熔点比较高
（设计意图：引导学生归纳金属相关的物理性质）
活动三：
(1) 铝常温下氧化形成致密氧化膜保护层____________________________
(2) 铁在氧气中燃烧_____________________________________________
（3）光亮的镁条放置在空气中，不久后会慢慢变暗
（设计意图：通过练习归纳金属的化学性质之一：金属能与氧气反应。
）
活动四：
讨论：观察此图，你有何看法？
（设计意图：通过漫画引起学生回忆，活泼的金属能跟酸反应生成氢气）
(1) 镁和稀盐酸发生剧烈反应，产生大量_________，并放出大量热
化学方程式为:________________________________
(2) 铁溶于稀硫酸中，有________产生，溶液由无色变___ ___色
化学方程式为:______________________ __________
(3) 铝片置于稀硫酸中，化学方程式为
（设计意图：练习巩固金属与酸的反应，引导学生正确书写化学方程式）
活动五：
（1）铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面有_ _色固体覆盖，溶液由______色变______色，化学方程式为:_______________________ ______ __
（2）铜丝浸入硝酸银溶液中，铜丝表面有___ ___色金属覆盖，溶液由______色变______色，化学方程式为:
（设计意图：通过练习回忆起金属与盐溶液的反应。
）
设问：
1.是不是所有的金属都能跟酸反应生成氢气？
2.金属是不是都能将盐溶液中的金属置换出来？
（设计意图：为引出金属的活动性顺序做铺垫）
归纳：（1）越靠前，金属的活动性就越强。
（2）排在氢前面的金属能跟酸反应生成氢气。
（3）位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。
活动六：
为了探究铁生锈的条件，某兴趣小组的进行了如图 所示的实验。
十天后发现Ⅰ 试管中铁钉慢慢生锈， 且水面处铁钉生锈较严重，而Ⅱ、Ⅲ 试管中的铁钉 基本无变化。
试根据图中的实验，回答下列问题： （１） Ⅱ试管中的铁钉为什么没有生锈？
（２） Ⅲ试管中的铁钉基本无变化的原因是什么？ （３）由上述实验可知钢铁锈蚀是 和 共同
作用的结果.
归纳：铁生锈的条件：必须同时具备氧气和水。
防止金属锈蚀的措施：油漆、镀金属、氧化膜法
活动七：（走进中考）
1. （2007.广州）将金属Cu 投入金属A 的盐溶液中，观察到Cu 的表面出现银白色物质；金属B 投入稀硫酸中，观察到B 的表面有气泡产生。
下列关于金属A 、B 、Cu 的活动性的叙述正确的是( )
A ．B>Cu>A
B ．A>Cu>B
C ．B>A>Cu
D ．A>B>Cu 2. 1、（2008）人类每年从自然界中提取大量的金属铁，下列关于铁的说法正确的是( )
A ．铁是由钢冶炼成的
B ．炼铁的过程是把铁矿石变成纯净的氧化铁
C ．生铁是含碳的铁合金
D ．被腐蚀后的铁制品属于不可回收垃圾 （设计意图：通过中考题目的练习，让学生意识到中考题目并不难，自己也能解决，从
而树立通过努力能在中考化学取得好成绩的信心）
活动八：（知识应用提高）
1.
根据以上信息，试设想这种金属的可能用途，请同学们至少写出两种用途:
2. 日常使用的金属材料多数属于合金。
下表列出了一些常见合金的主要成分和性能。
由上表可以推断，与组成合金的纯金属相比，合金的优点一般有 。
①密度更大 ②硬度更高 ③熔点更高 ④抗腐蚀性能更好 （设计意图：通过表格培养学生分析能里，归纳的能力，处理数据的能力，能进行对比归纳和恰当使用化学语言表达有关的信息）
3. 下列物质中，不能用金属与稀盐酸直接反应得到的是 ( )
A ．FeCl 2
B ．ZnCl 2
C ．MgCl 2
D ．AgCl
4. 废旧计算机的某些部件含有Zn 、Fe 、Cu 、Ag 、Pt 、Au 等金属，经物理方法初步处理后，
与足量稀盐酸充分反应，然后过滤。
剩余的固体中不应有的金属是 ( ) A 、Cu 、Ag
B 、Fe 、Zn
C 、Pt 、Cu
D 、Ag 、Au
（设计意图：练习巩固活泼金属能跟酸反应产生氢气。
）
5.有X 、Y 、Z 三种金属，把Y 投入X(NO3)2溶液中，Y 表面有X 析出; 把X 投入Z(NO3)2
溶液中，X 表面有Z 析出。
X 、Y 、Z 三种金属的活动性由强到弱的顺序是( ) A ．Z>Y>X B ．Y>X>Z C ．X>Y>Z D ．X>Z>Y
6. 只用一种试剂就能一次性判断金属锌、铜、银的活动性顺序，这种试剂是( )
A ．氯化镁溶液
B ．稀硫酸
C ．硫酸铜溶液
D ．硝酸银溶液
活动九：本课小结
通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？（两位学生谈体会和收获）
板书设计： 金属复习专题 一、 金属的物理性质 二、 金属的化学性质 三、 铁的冶炼
1. 金属跟氧气反应。
2. 金属跟酸反应生成氢气。
3. 金属与盐的反应。