2020年中心小学“德育导师制”实施方案
小学德育导师工作计划
小学德育导师工作计划小学德育导师工作计划一、工作目标和目标规划1. 提高学生的道德素质和行为规范水平，努力培养学生积极向上、有爱心、有责任感的品德。
2. 加强家校德育沟通，促进家庭和学校的紧密合作。
3. 建立德育档案，全面了解学生德育教育状况，为学生的德育成长提供有效支持。
二、工作任务和时间安排1. 了解班级学生的德育现状，设计德育教学计划，每周安排一次德育课，并制定相应的策略、方法和措施。
2. 加强学生道德素质和行为规范的培养，每月会同班主任或年级组长开展一次全面德育专题班会。
3. 加强家庭和学校的德育沟通，每学期开展家长会议，与家长交流学生的德育情况和成长反馈。
4. 建立德育档案，每学期末对每名学生进行一次德育评估，并开展德育表彰和激励活动，激发学生的德育积极性。
三、资源调配和预算计划1.向学校申请德育经费及工作所需的资源。
2.选择适合班级学生的德育课程。
3.购买德育活动所需物品及奖励品。
四、项目风险评估和管理1. 征求学校和家长的意见，确定德育方案。
2. 定期组织班级与家庭的德育交流活动，及时了解家长对于学校德育工作的反馈意见，随时调整和完善工作计划。
五、工作绩效管理1.根据班级实际情况，设置量化和非量化的德育目标。
2.定期组织德育教学工作会，及时交流和共享德育教学经验。
3.及时总结和消化区域和学校德育总结的优秀案例。
六、作沟通和协调1. 及时掌握和了解班级学生，家庭和学校在德育工作方面的需求并适时作出回复和应答。
2. 定期与班主任，年级组长和学生的家长进行德育沟通交流。
七、工作总结和复盘1. 及时对每次德育活动和教学进行总结。
2. 制定德育教育总结计划，每学期结束总结和评估德育工作成效，为下一学期德育工作提供经验和借鉴。
八、总结经过以上计划的实行，可以帮助德育导师在工作中有一个系统，有目的性，有效的管理和实践德育活动，促进学生的德育成长，帮助学生建立较高的人生价值观念和道德标准，从而为提高学校整体德育素质打下良好的基础。
小学“德育导师制”实施工作方案
小学“德育导师制”实施工作方案小学“德育导师制”实施工作方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学“德育导师制”实施工作方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、指导思想：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》为指导，根据省教育厅、市教育局《关于实施“德育导师制”的指导意见》的精神，为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，充分满足学生成长的个性化需求，整合教育资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导，构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式，形成“全员育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而达到引导学生积极向上、健康发展的目的，结合我校实际，从本学期开始实行德育导师制，特制订蓬朗中心小学“德育导师制”实施方案。
二、目的意义1、动员多方力量，整合多种资源，努力做到不使一个学生掉队，形成学校“全员育人”的局面。
2、实施亲情化和个性化的德育，进一步融洽师生关系，提高德育的实效性。
3、“一对一”指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。
三、组织机构与导师队伍：学校成立由校长室、学校行政班子为领导的德育导师制实施领导小组。
1、德育导师制实施领导小组组长副组长组员2、德育导师队伍经领导小组研究决定，决定自本学期起试行德育导师制，要求全体教师参与德育导师工作，人人成为学生的德育导师。
导师队伍由学校领导、年级组长及部分任课教师组成，其中学校领导分到各年级组，具体情况如下：一年级：分管领导各班班主任二年级：分管领导各班班主任三年级：分管领导各班班主任四年级：分管领导各班班主任五年级：分管领导各班班主任六年级：分管领导各班班主任四、主要职责：德育导师要有重点地与部分学生结对，进行经常性的思想道德、心理健康、行为习惯的培养引导，并对全体学生的学习、生活等多方面进行关心和帮助。
2023年小学“德育导师制”实施方案
2023年小学“德育导师制”实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育观念的更新，培养学生的全面素质已经成为教育工作的重要任务之一。
在小学阶段，培养学生的德育素养尤为关键，需要通过更具针对性和专业性的辅导来实现。
因此，引入“德育导师制”成为了小学德育工作的一个创新方向。
二、目标与原则1. 目标：通过“德育导师制”的实施，使学生的思想道德素养得到全面提升，培养学生积极向上、自信自立、团结协作的品质。
2. 原则：个性化、专业化、协同育人。
三、实施内容1.导师选拔：从学校中优秀的班主任、德育科老师、心理辅导老师等人选中一批具备德育辅导能力和经验的教师作为导师。
2.导师培训：为导师进行针对性的培训，包括德育理念、辅导技巧、心理辅导技巧等方面的培训，提升导师的专业素养和辅导能力。
3.导师分配：将导师分配到各个班级，每个班级配备一名导师，与班主任和科任老师共同组成班级德育团队。
4.辅导计划：每位导师根据学校的德育目标和学生的实际情况制定班级德育辅导计划，明确具体的辅导内容和时间安排。
5.班级辅导：导师定期与班主任和科任老师共同开展班级德育活动和辅导，包括情感教育、品德培养、习惯养成等方面的内容。
6.个别辅导：导师根据学生的德育需求，进行个别的德育辅导，包括心理辅导、行为引导、价值观培养等方面的指导。
7.德育案例分享：导师定期组织德育案例分享会，让学生和家长了解优秀学生的德育经验和成功案例，激发学生的德育积极性。
8.家庭配合：导师积极与家长沟通，与家长共同关注学生的德育发展，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
四、实施步骤1.确定实施时间表和计划，明确各项任务的完成时限。
2.组建德育导师培训团队，制定培训大纲和培训内容。
3.对导师进行培训，包括理论学习、实践操作和案例分析等环节。
4.根据学校的实际情况，确定导师的分配方案，并与班主任和科任老师进行配合安排。
5.导师与班主任和科任老师共同制定班级德育辅导计划，并根据计划开展班级德育活动和辅导。
小学“德育导师制”实施方案
小学“德育导师制”实施方案
包括四个关键步骤：
一、导师选拔与培训
在实施德育导师制的初期，学校需要明确德育导师的选拔标准和条件。
一方面，导师应具备较为丰富的德育经验和能力，另一方面，导师的性格特点也需要符合学生的需求。
为了确保导师的专业性和可信度，学校可以组织导师的培训课程，让他们熟悉导师的职责和任务，提高导师的授课能力和心理辅导技能。
二、导师与学生互动
德育导师应主动与学生展开互动，在课堂上、社团活动中、课外辅导等各个场合中积极与学生交流，建立良好的关系。
导师要关注学生的学习、生活、情感等方面，及时发现问题并进行干预，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、导师与家长合作
德育导师应与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极与家长沟通，共同关注学生的成长与发展。
导师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定学生的德育计划，形成家校合作的良好氛围。
四、导师自身发展
德育导师应不断提升自身的专业素养和管理能力，定期参加相关培训和学习，不断反思、总结工作经验，积极探索更加有效的德育教育方法。
同时，学校也要为导师提供良好的发展机会和平台，鼓励他们勇于创新、不断进取，使“德育导师制”取得更好的效果。
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2020年小学德育导师工作计划
2020年小学德育导师工作计划工作计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。
为大家精心整理了小学德育导师工作计划范文，望给大家带来帮助！坚持"以学生为本"的办学思想，继续以《小学生德育纲要》为基础，以《公民道德建设实施纲要》为指针，以爱国主义教育为主线，以文明行为的养成为重点，全面深化素质教育，全面提高学生整体素质、全面关心每一个学生健康成长，深入学习德育课程标准，积极引导学生开展校园文化及社会实践活动，培养学生的责任感、文明意识、耐挫能力和创新精神，塑造我校学生新世纪新少年的新形象。
(一)抓好队伍建设，强化德育意识，要适应新形势，进一步加强学校德队的队伍建设，做到全员育人。
1、完善管理网络。
德育管理是一个整体系统，继续建立完善校内"一点三线"的德育管理网络格局，实行校长总负责，分管校长具体负责，法制副校长密切配合，学校教导处操作执行，党团组织、少先队通力协作的德育管理机制。
根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
2、优化骨干队伍。
点抓好班主任队、少先队辅导员队伍建设，构建班主任、少先队员导队伍科学管理的机制，抓住"选配、培训、激励"这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、班主任三项基本功竞赛。
建立稳定、提高班主任队伍的激励措施，在建立班主任、辅导员岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度。
加大奖励力度，进一步提高班主任、辅导员工作的积极性。
并在职称评定、职务晋升等方面向优秀班主任倾斜。
3、建立育人体系。
教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。
教育者必先受教育。
学校要利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论，开展"爱岗敬业""正师风、扬师德、廉洁从教、为人师表"等主题的教育系列活动，要使全体教师主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者，实现德育"全员管理、全面管理、全程管理"，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
小学“德育导师制”实施工作方案
小学“德育导师制”实施工作方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，积极推进素质教育，全面提高小学生思想道德素质，我校决定实施“德育导师制”。
通过建立专兼结合的德育导师队伍，加强对学生的个性化关怀和指导，促进每位学生身心健康、和谐发展。
二、工作原则1. 全员参与：全体教职工都要关心学生的德育工作，形成全员育人的良好氛围。
2. 个性化关怀：关注每一个学生，针对学生的个性特点，提供个性化的关怀和指导。
3. 家校合作：加强家校沟通，共同推进学生德育工作。
4. 实践育人：注重德育实践，提高学生的道德素养。
三、实施内容1. 德育导师选拔与培训：选拔具有一定德育经验和专业素养的教师担任德育导师，定期开展德育导师培训，提高德育导师的工作能力。
2. 建立学生档案：为每位学生建立德育档案，记录学生的成长过程，关注学生的个性发展。
3. 个性化关怀与指导：德育导师要定期与学生谈心，了解学生的思想动态、学习生活情况，提供个性化的关怀和指导。
4. 德育活动：组织丰富多彩的德育活动，提高学生的道德素养，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
5. 家校沟通：德育导师要加强与家长的联系，定期开展家访活动，及时了解学生在家表现，共同推进学生德育工作。
6. 德育评价：建立科学合理的德育评价体系，对学生的德育表现进行客观评价，激励学生积极向上。
四、保障措施1. 组织保障：成立德育工作领导小组，加强对德育工作的领导和管理。
2. 制度保障：制定相关制度，确保德育工作落到实处。
3. 经费保障：划拨专项经费，用于德育导师的培训、德育活动开展等。
4. 师资保障：加强德育师资队伍建设，提高德育导师的工作能力和水平。
五、工作要求1. 提高认识：全体教职工要充分认识德育工作的重要性，积极参与德育导师制实施工作。
2. 明确责任：德育导师要明确自身职责，认真履行工作职责。
3. 加强协作：各部门要加强沟通与协作，形成德育工作合力。
4. 总结经验：及时总结德育工作中的好经验、好做法，不断推进德育工作创新发展。
2024年小学“德育导师制”实施方案
2024年小学“德育导师制”实施方案____年小学“德育导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的不断发展和进步，小学教育已经不再仅仅注重学生的学术成绩，也越来越重视培养学生的综合素养和道德品质。
然而，面对学生日益增多的学业负担和课外活动的繁忙安排，学校对学生的德育教育关注度不够，导致学生在道德认识和行为规范方面存在问题。
因此，实施小学“德育导师制”对于促进学生的道德成长和全面发展具有重要意义。
德育导师制的实施旨在通过为学生配备专门的德育导师，以个别辅导和集体活动为基础，全面关注学生的德育培养和心理健康，并与学生的家庭和社区密切合作，共同努力促进学生成为德、智、体、美全面发展的人才。
二、目标和原则1.目标：（1）培养学生正直、守纪守法，具备良好的道德品质和行为习惯；（2）促进学生积极健康的心理发展，增强自我认知和自我管理能力；（3）倡导学校、家庭、社区的共同教育责任，携手培养优秀的下一代。
2.原则：（1）学生为中心：以学生的身心发展为出发点和归宿，关注学生的成长需求和个性差异。
（2）德育导师与家校社三结合：加强学校、家庭、社区的合作，形成德育导师与学生、家长之间的紧密联系。
（3）因材施教：根据学生的个体特点和阶段需求，提供个别化的德育指导和支持。
（4）全面发展：注重培养学生的思辨能力、创新能力和社会责任感。
三、组织和运行机制1.组织架构：（1）学校德育领导小组：由校长担任组长，德育导师、心理辅导员等人员组成。
负责德育导师制度的实施和推广，对学校德育工作进行指导和督导。
（2）德育导师：每个班级配备一名德育导师，负责指导学生的德育工作并与学生的家庭保持密切联系。
（3）辅导员：负责辅导学生的心理健康和成长，配合德育导师开展相关工作。
（4）家长委员会：由学生家长自愿参加，与学校合作，共同关注学生的德育教育。
2.运行机制：（1）德育导师选聘：学校通过面试和评估选聘德育导师，具备较好的道德修养和德育教育经验。
小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）
小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）时间是箭，去来迅疾，又将迎来新的工作，新的挑战，先做一份工作计划，开个好头吧。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编为大家整理的小学全员育人导师制工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学全员育人导师制工作计划篇1德育导师工作在我校己开展多年，取得了一定的成绩，涌现出一批优秀的德育工作者，培养和造就一批德育骨干教师，使学校的德育工作上了一个台阶。
但在实施过程中，也出现了一些问题，引起了我们的思考。
结合学校制定的三年发展规划，进一步加强德育导师队伍建设，创新德育导师工作模式，提高德育导师制的针对性和实效性。
现提出本学年“德育导师”具体工作计划。
一、指导思想：以学科教学为切入点，面向全体高考科目学科教师，在各年级己经形成的对临界生的辅导机制基础上，开展“德育导师”工作。
以学科辅导为载体，讲究实效，加强对临界学生的思想引导和薄弱学科的学业辅导，让这些学生成为思想进步、学习努力、功课平衡、成绩优秀的学生代表，带动其他学生共同进步，提升学校的重点率和本科率。
二、目标与意义：1.实践一种理念：每一个教育工作者首先是德育工作者，不仅仅在课堂上，在平时的学习和生活中，每一位教师应努力成为学生的良师，成为学生信赖的朋友。
2.实现两大目标：(1)使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处,激发学生的学习动力，培养学生敢于面对挑战和战胜困难的决心和意志力。
(2)善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长,让每一位学生实现个性发展。
三、确定德育导师和受导学生：1.德育导师：条件：(1)热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。
愿意参与学校的德育导师工作。
(2)有较强的责任感，关注学生的健康成长，积极争当德育导师。
在注重提高自身教学业务水平的同时，学习和掌握基本的心理咨询、心理辅导技巧，能充分发挥自身的知识结构优势，以自身优秀的素质、健康的人格影响和教育学生。
小学德育导师制实施方案
小学德育导师制实施方案一、背景与目的为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进素质教育，加强小学德育工作，提高学生思想道德素养，我校决定实施德育导师制。
德育导师制旨在充分发挥教师在德育工作中的主导作用，关注学生个体差异，为学生提供个性化、亲情化的德育指导，促进全体学生全面发展。
二、实施原则1. 全面发展原则：关注学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生综合素质。
2. 个性化原则：根据学生年龄特点、性格特征、兴趣爱好等，制定针对性德育方案。
3. 教育与关爱相结合原则：德育导师要关心、爱护学生，注重情感交流，以德育人、以情感人。
4. 家校共育原则：加强家校联系，发挥家庭在德育工作中的重要作用，共同促进学生健康成长。
三、实施对象与范围1. 实施对象：全校一至六年级学生。
2. 实施范围：学生在校期间的各项德育活动，包括课堂教学、课间活动、社团活动、社会实践等。
四、导师配备与职责1. 导师配备：每个班级配备一名德育导师，负责本班级德育工作。
2. 导师职责：（1）了解和研究学生，制定个性化德育方案。
（2）开展德育教育活动，引导学生树立正确的价值观。
（3）关注学生心理健康，提供心理咨询和支持。
（4）协调家校关系，促进家校共育。
（5）定期对学生德育表现进行评价，反馈给家长。
五、德育活动与内容1. 主题教育活动：围绕爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等主题，开展丰富多彩的教育活动。
2. 日常行为规范教育：培养学生良好的学习习惯、生活习惯和礼仪素养。
3. 心理健康教育：开展心理健康讲座、心理咨询等活动，提高学生心理素质。
4. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，增强社会责任感和使命感。
5. 家校共育活动：定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，加强家校沟通，共同促进学生成长。
六、保障措施1. 加强组织领导：成立德育导师制领导小组，统筹协调全校德育工作。
2. 完善制度建设：制定德育导师工作条例，明确导师职责与权益。
3. 提升导师素质：组织德育导师培训，提高导师德育工作能力。
中心小学德育导师制实施方案
中心小学德育导师制实施方案
一、概述
中心小学德育导师制实施方案是为了加强学校德育工作，提高
学生德育教育质量而制定的。
德育导师制度是指学校通过选派有德
育素质和能力的教师，担任学生德育教育的导师，对学生的德育教
育进行指导和管理。
在此基础上，学生的思想道德素质不断得到提高，为实现教育现代化打下坚实基础。
二、德育导师的选聘
1.制定德育导师标准。
德育导师应具备高尚师德，严谨的工作
态度，能够吸收新思想，有扎实的知识储备和丰富的教育教学经验。
同时，还要具有较强的沟通与交流能力，能够熟练掌握领导与管理
技能。
2.进行公开选聘。
学校在全校范围内，向具备德育导师标准的
老师公开征集，进行申报和评审，最终选出德育导师。
公开选聘的
过程应该具有公正与透明。
3.加强德育导师培训。
为确保德育导师能承担好自己的工作，
学校应定期为德育导师进行培训，从而提高德育导师的能力和素质。
三、德育导师的职责
1.制定学生个性化发展方案。
德育导师应结合分析、评估学生
的实际情况，设计学生个性化发展计划，为学生的德育教育提供更
好的支持。
小学德育导师工作计划
小学德育导师工作计划小学德育导师工作计划一、工作目标和目标规划1、目标：提高学生的道德素质，培养正确的价值观和人生观。
2、目标规划：（1）建立德育课程体系，为学生提供更全面的德育教育；（2）组织丰富多彩的德育活动，引导学生健康成长；（3）做好学生思想道德教育工作，营造良好校园文化氛围；（4）积极探索德育教育的新方法和新途径，提高工作的质量和效率。
二、工作任务和时间安排1、工作任务：（1）开展日常德育教育活动，如德育课、读书分享、主题班会等；（2）组织各种形式的德育活动，如道德讲座、德育实践、晨读课程等；（3）建立德育档案，对学生的日常表现和成长进行记录和评价；（4）与家长保持密切联系，加强家校合作，共同培养学生。
2、时间安排：（1）日常德育教育活动，每周安排一次；（2）德育活动，每学期至少组织一次；（3）建立德育档案，每月整理一次；（4）与家长联系，每周至少一次。
三、资源调配和预算计划1、人力资源：（1）分配一名德育导师，负责全校德育教育工作；（2）各学科教师和班主任担任各自班级的德育教育工作。
2、物质资源：（1）校内教育资源，如图书馆、实验室等；（2）德育教育活动所需的器材和材料。
3、预算计划：（1）德育教育活动经费，每学期预算2000元；（2）德育教育器材和材料进货经费，每学期预算500元。
四、项目风险评估和管理1、风险评估：（1）教育教学资源不足，影响教育教学效果和教师工作积极性；（2）学生思想观念保守，难以接受新的德育教育理念和活动。
2、风险管理：（1）积极争取校内外资源，拓宽德育教育渠道和资源；（2）注重德育教育实效性和基础性，耐心引导学生接受新的德育理念和活动。
五、工作绩效管理1、绩效目标：（1）学生道德素质逐渐提升，得到家长和教师的认可；（2）学生的学习积极性、创新精神和社会责任感得到显著提高。
2、绩效考核：（1）根据学生的表现与成长情况进行评价，日常考核方式为平时成绩和考试成绩；（2）将学生的德育教育档案作为评价依据，对导师的绩效进行评估。
2024年小学“德育导师制”实施方案
2024年小学“德育导师制”实施方案____年小学“德育导师制”实施方案一、背景介绍随着社会的发展和变化，小学生的道德素质教育也面临着新的挑战和需求。
为了更好地培养小学生的综合素养，提高他们的道德水平，实施德育导师制将成为小学教育改革的一项重要举措。
二、目标和原则1. 目标：培养小学生良好的品德道德修养，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2. 原则：全员参与、全过程管理、因材施教、德育与学业并重。
三、实施计划1. 设置德育导师岗位学校设置德育导师岗位，由优秀的班主任、教师或特定德育导师担任。
德育导师需具备一定的道德素养和教育教学能力，并接受培训加强专业素养。
2. 制定德育导师制度和任务书学校制定德育导师制度和任务书，明确德育导师的具体职责和工作内容。
德育导师将对所负责班级的德育工作负责，并参与学校的德育活动和培训。
3. 建立德育导师团队学校组建德育导师团队，由校领导、德育导师和其他教职工组成，共同制定德育工作计划，定期组织交流研讨，分享经验和教育教学资源。
4. 开展德育活动和教学德育导师按照学校的德育工作计划，开展各类德育活动和教学。
包括课堂教育、专题讲座、班会活动、社团活动等，通过多种形式培养学生的品德修养。
5. 制定德育考核和评价制度学校制定德育导师的考核和评价制度，对德育导师的工作进行定期评估。
同时，学校也应对学生的德育成长进行跟踪评价，为学生提供个性化的德育教育方案。
四、实施过程1. 推广宣传学校通过多种渠道进行推广宣传，向全体师生和家长介绍德育导师制的目的和意义，并邀请专家学者进行讲座和研讨，形成共识。
2. 建立培训体系学校建立德育导师培训体系，包括岗前培训、定期培训和互动交流。
培训内容包括教学技能、德育理论、思维教育等，提升德育导师的专业素养。
3. 制定实施方案学校制定详细的实施方案，包括德育导师选聘、工作计划、德育活动等各个环节的具体安排。
4. 试点推广学校选择少数班级进行试点，通过实施德育导师制度，收集、总结经验，逐步推广到其他班级。
小学“德育导师制”实施方案
小学“德育导师制”实施方案【导言】在当今社会，培养学生的全面发展远比仅仅传授知识更加重要。
因此，加强德育教育，培养学生的道德品质和社会责任感，已经成为小学教育面临的重要任务。
为了更好地开展德育工作，特制定了小学“德育导师制”实施方案，以期在提高学生道德素养的同时，培养他们的自律能力和团队合作精神。
【一、导师的选拔】1. 根据德育工作的需要，学校从全体教师中选拔合适的候选人担任德育导师。
2. 候选人需具备良好的道德修养和专业能力，热爱学生，关心学生成长，具备较强的沟通能力和集体协作精神。
3. 候选人须参加学校组织的选拔面试及培训，通过考核后方可担任德育导师。
【二、导师的职责】1. 指导学生进行德育教育，通过开展各种形式的德育活动，提高学生的道德素养。
2. 关注学生的成长状况，及时发现学生的问题和困难，并提出针对性的解决方案。
3. 与班主任、家长及其他专业人员密切合作，共同关心学生的学习和生活。
4. 参与学生思想政治教育活动的筹备和组织工作。
5. 深入了解学生的家庭背景，为学生提供家庭教育的指导。
【三、导师的工作形式】1. 每位导师负责担任一个班级的德育导师。
2. 导师每周定期与学生进行面对面的心理辅导和德育指导。
3. 导师定期组织班级会议，组织班级活动，丰富学生的学校生活。
4. 导师与学生之间建立互信互助的关系，给予学生情感上的支持和鼓励。
【四、导师的培训与评估】1. 学校定期组织导师培训，包括德育教育理论、沟通技巧、心理辅导等方面的培训内容。
2. 导师间定期进行经验交流，分享成功经验和教育案例。
3. 学校建立导师的评估机制，对导师的工作进行常规评估和集体评估，以便及时发现问题并加以改进。
4. 学校将导师的评估结果作为奖惩教师的重要依据，并根据导师的工作表现给予相应奖励。
【五、导师的家访工作】1. 导师将每个学期至少进行一次家访，与学生的家长交流学生的学习和生活情况，共同关心学生成长。
2. 家访内容包括学生的学习习惯，家庭教育方式，家庭环境等方面，以便导师提供更加个性化的德育指导。
2020杜堌中心小学德育工作实施方案
杜堌中心小学2020年度德育工作实施方案一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《小学德育纲要(试行)》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。
以爱国主义教育为主旋律，以学生养成教育为重点，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。
加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、工作目标为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。
三、德育内容依据《小学德育纲要(试行)》，小学德育的主要内容有：1. 热爱祖国的教育；2. 热爱中国共产党的教育；3.热爱人民的教育；4. 热爱集体的教育；5. 热爱劳动、艰苦奋斗的教育；6. 努力学习、热爱科学的教育；7. 文明礼貌、遵守纪律的教育；8.良好的意志、品格教育；9. 民主与法制观念的启蒙教育； 10.辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、实施途径与措施（一）加强德育队伍的建设与领导1.找准德育工作的切入点，强化“一校一特色”“一校一品牌”的意识，使学校领导和广大教职工真正树立“管理育人，教书育人，服务育人”的观念，形成人人抓德育、事事有人抓的学校德育工作格局。
2.进一步完善教育网络，凝聚育人合力，强化学校、家庭、社会的德育工作职责。
3.充分发挥少先队组织的作用少先大队要不断加强少先队工作队伍的建设，一是大队辅导员要增强责任意识，注重少先队工作的研究，开拓创新，努力提高工作水平；二是大队辅导员要注重对中队辅导员的培训，每学年要组织一次专题培训活动；三是要注重对大队部干部、各中队干部的培养和管理。
中心小学全员育人导师制考核方案
中心小学全员育人导师制考核方案为全面落实全员育人导师制工作，努力做到“全员育人、全过程育人、全方位育人”，让每一位教师成为学生的导师，让每一位学生“人生前程有人指，求学途中有人带，生活困难有人帮，成长路上有人爱”，促进教师专业成长、学生全面发展和学校教育质量的提升。
经学校全员育人领导小组研究决定，制定本方案。
一、过程性考核。
（50分）1.师生双向选择。
学期初教师向学生公示本人的专业特长、教育风格、兴趣爱好等详细情况，供学生选择时参考，学生填写申请表,然后教师根据学生申请和自身特长，选择适量的受导学生。
（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）2.思想上引导。
导师要及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等手段，帮助学生正确认识自己、他人和社会，培养良好的道德品质，树立遵纪守法意识，确立自己远大的理想。
（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）3.学业上辅导。
导师要认真分析受导学生的学习状况，加强对学生学习动机、学习方法和学习习惯的指导，帮助学生了解自己的特点和潜能，激发学习动机，端正学习态度，树立学习信心，提高学习效率，顺利完成各项学习任务，养成终身自主学习的习惯。
（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）4.心理上疏导。
导师要及时了解受导学生的心理状况，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，提高学生应对挫折的承受力，激发学生自尊、自爱、自主、自信意识，学会正确对待自己和他人，让学生拥有阳光心态，保持积极向上的精神面貌。
（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）5.生活上指导。
导师要指导受导学生学会生存，科学安排日常生活，合理进行个人消费，形成良好的生活习惯和生活方式；明确生活目标，端正生活态度，学会过充实而有意义的生活。
（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）二、学生与家长评议。
202X年小学“德育导师制”实施方案
202X年小学“德育导师制”实施方案202X年小学“德育导师制”实施方案一、背景社会发展和人才培养需求的变化，对学校德育工作提出了新的要求。
为了更好地培养学生的德育素养和能力，我校决定在202X年实施“德育导师制”。
通过该制度的实施，旨在优化德育资源配置，提高学生的道德素质和综合能力。
二、目标1. 培养学生正确的价值观和道德观，提高道德素养水平。
2. 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 促进学生全面发展，培养学生的自主学习、自主发展习惯。
4. 建立导师与学生的良好关系，促进学生的个性发展。
三、制度内容1. 建立导师团队根据学校的实际情况，组建一支由德育主任、班主任、年级组长等组成的“德育导师团队”。
团队成员应具备较高的道德修养和专业素养，能够有效指导学生的成长。
第1页/共4页2. 导师分配每个学生都将配备一名导师，导师可以是班主任、任课教师或其他专职德育导师。
导师与学生之间的关系应是长期稳定的，以便更好地了解学生的需求和问题。
3. 导师工作内容（1）定期开展德育教育每学期，导师团队将组织开展德育教育活动，包括主题讲座、德育课堂、德育实践等。
通过这些活动，引导学生树立正确的价值观和道德观，提高道德素养水平。
（2）个性化辅导导师将定期与学生进行面对面的交流和辅导，了解学生的学习情况、心理状态和成长需求。
根据学生的个性特点和问题，提供相应的帮助和指导。
（3）组织学生自治活动导师团队将组织学生自治活动，鼓励学生自主管理和参与学校事务。
例如，学生会选举、班级活动策划等，以激发学生的主动性和责任感。
（4）关爱学生成长导师将关注学生的成长过程，及时发现学生在学业、生活和人际交往等方面的问题，并对其进行指导和关心。
在学生遇到困难或挫折时，导师起到积极支持和帮助的作用。
四、实施步骤1. 筹备阶段（1）成立“德育导师制”工作领导小组，负责制定实施计划和具体安排。
（2）明确导师的选拔标准和培训要求，确保导师团队具备专业能力。
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中心小学“德育导师制”实施方案
为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，根据**市教育局《**市中小学“德育导师制”实施方案》，决定继续在本校实行“德育导师制”。
现结合我校实际，就实行“德育导师制”提出如下方案：
一、指导思想
坚持“以人为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，动员多方力量，整合多种资源，对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与与个别辅导相结合”的德育工作体系。
二、具体实施方法和步骤
1．建立推行“德育导师制”的组织机构。
（1）“德育导师制”工作领导小组
组长：***
组员：***、***、***、***、***
（2）专门工作机构
分管领导：***
职能处室：德育处
2．摸底调查，确定导师与学生。
（1）调查需要导师的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）。
特别关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体。
需要导师的学生初步确定后，班主任要对各个学生的兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
（2）调查能够胜任德育导师的教师及社会志愿者。
学校根据相关教师及社会志愿者的特长、个性、兴趣爱好等情况，选配好导师，明确导师工作职责，并颁发聘书。
3．师生结对。
师生双向选择，落实师生结对。
原则上1位导师可指导3—5名学生，每个德育导师与所指导的学生构成一个小组，
4．建立工作制度。
学校建立“德育导师制”相关工作制度，做好资料、台帐的整理，成果搜集。
（1）档案制度
为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周或每一月的表现逐一登录分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。
建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
（2）家访联络制度
建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。
德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。
密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。
（3）谈心与汇报制度
德育导师坚持每月至少一次与学生进行较深入的个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
要求学生每周向导师汇报生活学习情况。
建立导师工作台帐，记录师生活动全过程。
（4）小组活动制度
小组活动分小组内活动和小组之间活动两种。
小组内活动：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可发表自己的见解，形成师生之间、学生之间的交流。
小组间活动：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想碰撞，取得更好的德育效果。
5．德育处具体落实德育导师的组织与管理工作，关心每一位导师和学生。
建立对导师工作的跟踪评价机制。
通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、教师学生家长的情况反映等评价导师工作成效。
学校建立导师考核激励机制，德育导师每年的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要条件。
三、正确处理推行“德育导师制”的几个关系
1．正确处理德育导师与教学的关系。
推行“德育导师制”的目的是为了纠正“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过“德育导师制”，真正落实教书和育人的有机结合。
因此，德育导师既要关注受导学生的思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进学生的身心健康发展。
2．正确处理导师与班主任的关系。
班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，推行“德育导师制”是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任。
在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。
3．正确处理好规范性与灵活性的关系。
在全面推行“德育导师制”的过程中，既要坚持并不断完善这些规范，防止随意性，又要根据本校实际，不断创新、发展、丰富“德育导师制”的操作模式、运行机制，充分发挥“德育导师制”的育人功能。