2020青岛版三年级下册科学8纸表格式教案
青岛版三年级下册科学第8课-纸教案
第 8课纸【课标要求】（16.2）区分生活中常见的天然材料和人造材料。
【教学目标】1.通过观察复印纸、牛皮纸、电光纸、餐巾纸等，认识生活中常见的纸，通过认识这些纸，初步了解纸的性能不一样。
2.通过研究这几种纸的性能,认识到不同纸的性能不同；会做比较纸的吸水性的实验；树立节约用纸的意识。
3. 通过认识纸在生活中的广泛用途，并分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。
教学重难点：重点：通过实验比较纸的吸水性，认识到不同纸的性能不同，树立节约用纸的意识。
难点：认识纸在生活中的广泛用途，并分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。
【评价任务】任务一：猜想不同种类的纸它们的性能一样吗？（检测目标1）任务二：探究纸的吸水性实验时应该注意什么？（检测目标2）任务三：探究不同性能的纸有不同的用途。
（检测目标3）【资源与建议】1．通过认识生活中常见的纸，分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。
课前准备：生活中常见的复印纸、牛皮纸、电光纸、餐巾纸等。
2.学习过程：首先，通过观察猜想，认识生活中常见的纸，通过认识这些纸，初步了解纸的性能不一样。
接着，通过研究这几种纸的性能,认识到不同纸的性能不同；会做比较纸的吸水性的实验；树立节约用纸的意识。
再次，分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。
【教学过程】课前探究任务一：猜想不同种类的纸它们的性能一样吗？（检测目标1）一、情境聚焦1.观察：展示复印纸、牛皮纸、电光纸、瓦楞纸、餐巾纸等，认识生活中常见的纸，它们是一样的吗？说出你的判断依据？2.猜想：动手设计实验，探究不同的纸分别有哪些性能?不同性能的纸各有哪些用途？3揭题：今天我们就来探究这生活中的纸。
二、方案探究（一）基础活动1.认识多种多样的纸。
教师提出问题:生活中,你们认识哪些纸?学生结合自己的经验进行讨论,可以边展示自己搜集的多种纸边进行交流,汇报自己的认识。
青岛版三年级《科学》下册全册备课教案
青岛版三年级《科学》下册全册备课授课方案全册内容归纳本册教科书依照《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活本质、基础性、适于张开研究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，重视于引导学生设计比较实验、进行定量观察、剖析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《春去夏到》、《地球的外衣》、《太阳与生活》、《电的本领》《研究与实践》六个单元，共 22 个课题， 22 个课时。
以小学生的生活经验为主要线索成立单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学研究、科学知识和感神态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学研究活动之中，如：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索张开，拓展到认识身边熟悉的、常有的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情味的研究活动，经过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边各处有科学，生活离不开科学的道理。
本册教科书从整体上看，连续三年级沙歌德编排系统，选择儿童身边熟悉的常有物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为研究对象。
以自主体验为手段、以科学研究为核心，让学生亲历科学研究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学研究，渐渐过渡到定量观察、做控制变量的研究实验的能力的培养上，表现了研究能力、感神态度价值观及科学知识的有机交融，并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学研究内容相对丰富，在重申学生着手的基础上，更重视对学生动脑的引导。
真实的学习其实不是发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思虑，对研究结果的猜想（假设），为后续研究拟订的计划，考虑变量的选择和控制，对获取的数据进行整理、剖析办理，对自己行为的反思与别人之间的交流，等等。
青岛版三年级下科学教案全册
小学青岛版科学三下第一单元游戏里的科学单元说明:力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力; 这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注.他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地,积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣.本单元在"制作能力","猜想与假设","表达与交流"等科学探究方面,延续了三年级上册教科书的培养要素,进行了有效的深入.在"利用证据,逻辑推理及想象建立假设","做控制变量的简单探究性实验"等科学探究方面,本单元给学生搭建了一个操作的平台,在科学探究的逻辑构建上,体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个"承上启下"的作用,目的是使学生逐步加深对科学探究的理解.本单元包括五课内容分别是《小车的运动》——推力和拉力,《玩滑梯的启示》,《跷跷板》,《弹簧的学问》,《有趣的磁铁》,主要研究,摩擦力,弹力,磁力等有关力的内容.本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据,逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能做控制变量的简单探究性实验,制作简单科学模型;情感态度价值观方面侧重于使学生养成想知道,爱提问的好习惯,培养学生乐于与他人合作与交流的情感.本单元课与课之间存在着紧密的联系:《小车的运动》主要让学生通过设计改变变量的探究实验,体会生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以次为出发点和生长基,衍生出探究摩擦力,弹力,磁力等有关力的课题.在设计教学活动时,各课活动内容定位在"游戏"的范畴,所以又衍生出《跷跷板》,引导学生在游戏的过程中,发现各种力的显著特征,通过设计改变变量的探究实验寻找各种力的规律性变化.教具学具:《玩滑梯的启示》:摩擦力的接触面——书皮与桌面的对比,酒盒或三合板正反两面;《跷跷板》:简单机械盒——杠杆尺;《有趣的磁铁》:磁铁性质实验盒,磁性玩具——如磁力棋.1. 小车的运动教科书说明:力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的.推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照"问题——假设——验证——发现——交流"的科学认识程序,探究"推和拉都是力","推力和拉力都有方向和大小"以及"推力和拉力在生活中的应用"等内容.在探究中认识,发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣.本课依据《科学课程标准》中"知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;力有大小和方向"这一目标而编写.编写思路:使静止的物体运动,认识推力和拉力——玩小车,探究推力和拉力的大小和方向——了解生活中的推力和拉力——做推和拉的游戏——课堂评价教学目标:1.激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力;设计控制变量探究实验的能力.2.引导学生体验到科学探究要尊重证据,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的.3.知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力.学生准备:玩具小车,木块,线绳,米尺,秒表,易拉罐,小桥模型,测力计,乒乓球,足球,篮球教师准备: 我们的表现"表格,推力和拉力在生活中应用的录像活动过程:1.游戏导入方法一:(1)组织游戏老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则.(2)交流反思:谈话:你在游戏总发现了什么学生:使劲地推他拉他都能使他离开.谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来.方法二:让桌面某一静止的物体(木块,铅笔盒,小车等)运动,从桌面A地沿直线或曲线到B地.A□━━━━→□B A □┗━━→━┓□ B(3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力.2.探究活动活动一:探究推和拉都是力提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学(物体)运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来小组交流,讨论.教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推,拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导.引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效.全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家(2) 探究推力和拉力都是力谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样,还需要我们亲自动手验证一下.学生分组进行活动.谈话:同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么你的发现与原来的猜想一致吗学生汇报交流,汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来,重点引导学生讲清楚他们的发现与推力,拉力之间的关系,以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处,即上述物体运动状态之所以发生变化,就是因为被施加了推力和拉力.(本环节的教学设计主要是培养学生"动手之前先动脑"的意识并使其对"问题——假设——验证——发现——交流"的科学探究程序建立初步的认识.)活动二:我们来玩小车(1)推力和拉力是有大小的.提出问题:小车运动速度与什么因素有关系学生预测:教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢我们不妨预测一下.教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下.设计探究思路: 教师引导学生把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力."探究影响小车运动快慢因素" 实验记录小车受到的拉力小车运动的时间我们的发现学生探究,教师巡视指导.(2)推力和拉力是有方向的引出活动内容:教师谈话:我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗下面我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物.既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则. 学生制定游戏规则.学生活动,教师巡视.教师交待:"这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来.""小司机"游戏活动记录游戏规则我们的做法我们的发现学生交流游戏中的发现. 以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录. 全班交流.活动三:推力和拉力在生活应用谈话:推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力学生汇报交流. 教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像.谈话:听了同学们的发言,观看了老师带来的录像,你有什么想法自由活动"比一比谁的力气大"谈话:拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,他们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面我们来做个"比一比谁的力气大"的游戏.学生分两组进行"拔河比赛".活动评价:教师提出以下几个评价主题认为那个小组的发现最多认为那个小组合作得最好为什么这节课你有哪些发现学生对自己进行评价.拓展活动讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的还是推力和拉力吗如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个"震惊世界"的超大秘密!课后札记2.玩滑梯的启示教学目标1.能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
2020青岛版三年级下册科学8纸表格式教案
教师引导：同学们，纸张不同，不仅仅吸水性不一样，而且结实程度也不一样，下面我们同样经过实验来验证比较。
出示课本37页的中间一幅图及旁边的文字说明，学生自由看一看，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的方法及步骤。
全班交流
实验材料：面巾纸、卡纸、白纸、报纸
实验方法：把这4种纸分别裁成长宽一样的纸条，然后相互勾住，再拉一拉，看一看哪种纸不容易断？
学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机加以指导。
全班交流实验过程及实验结论
预设：面巾纸、卡纸、白纸、报纸这4种纸的结实程度依次为：卡纸—白纸—报纸—面巾纸
教师小结：每种纸张的结实程度是不一样的，那么纸张的结实程度与纸张的什么有关？
纸张的结实程度与纸张的强度有关，纸张的强度主要取决于纤维之间的结合力和纤维本身的强度。选好造纸用浆的品种和良好的打浆工艺是纸张取得较高抗张强度的关键。另外，添加适量的增强剂，对提高纸张的抗张强度也大有益处。
2、学生联系生活实际说一说各种不同类型的纸。
预设：白纸、打印纸、卫生纸、面巾纸、纸板纸、卡纸、彩纸等等。
3、这些不同种类的纸，它们的用途各不相同，请同学们说一说，在日常生活中，纸有哪些用途呢？
学生联系生活实际，说一说纸的用途。
预设：
写字、制作成书本、剪纸、包装、打印、擦脸、上厕所方便、做各种小制作、做成纸板箱、写对联、做广告等等。
同学们，蔡伦发明造纸术之后，历朝历代的人们都在不停的改进造纸术，以便造出更加优质的纸张。现在，我们能够使用到价廉物美的纸张，离不开无数劳动者的智慧和汗水，在此，让我们感谢这些为造纸付出无数劳动的人们。
现在我们看到的纸张有各种各样，这些纸张的吸水性和结实程度都一样吗？下面我们通过实验来探究一下。
青岛版《科学》三年级下册表格式教案
（一）指导学生认识摩擦力有大小
1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。）。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？经常在什么时候玩？为什么平时不玩？你愿意拉一个体重轻的还是重的？为什么？
2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力？试一试轻推和重推有什么感觉？这说明了什么？从而让学生认识到“摩擦力有大小”。
2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。
教学准备
学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。
1
教
学
目
标
１．能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具；初步学习撰写调查报告。
2．乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道生活中磁铁的一些应用。
学生：他的左右两端不断地跷起来。
师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？
探究活动：
活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题
出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。
（给学生足够的时间，然后组织学生交流）
同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
三年级科学下册第三单元8纸-导学案-青岛版(2017)
纸【学习目标】科学概念目标：1．知道不同的纸具有不同的特点。
2．知道不同性能的纸的用途。
科学探究目标：1．能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。
2．能运用感官观察并描述纸的特点情感态度价值观：1．乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣2．乐于表达、讲述自己的观点3．由纸的发展认识到科学是不断发展的科学、技术、社会与环境目标：了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识【学习重难点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途【课前准备】准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品、各种纸条（相同长度、相同宽度）、水槽、直尺、剪刀、胶带等。
【学习过程】（一）认识多种多样的纸。
在生活中你认识哪些不同种类的纸？分别有什么特点？（二）不同的纸分别有哪些性能？（三）不同性能的纸各有哪些用途？吸水性能好的纸可以用来做什么？比较光滑的纸可以做什么？瓦楞纸可以用来做什么？分别有什么好处？【精炼反馈】一、填空题1．生活中白纸具有的特点是______、_______、_________、__________等。
2．纸巾的吸水能力________普通白纸。
二、判断题，对的打√，错的打×。
1．不同的纸结实程度一样。
（）2．不同的纸，透明程度一样。
（）3．油纸的吸水能力要强于普通纸。
（）三、选择题纸杯、纸盒用瓦楞纸制作是为了（）。
A．好看 B．有弹性 C．防滑、防烫参考答案一、填空题1．光滑轻薄柔软（答案合理即可）2．强于二、判断题1．×2．×3．×三、选择题C。
8青岛版《科学》六制三年级下册.《纸》教学设计
8.《纸》教学设计【教材分析】《纸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第二课时。
本课主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中经常用到纸。
你了解纸吗？”激发学生思考。
第二部分活动过程。
从生活中认识的纸入手，通过辩认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能，也激发学生注意观察生活，认识更多的纸。
然后引发问题：不同的纸分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等等，培养学生观察、比较的能力；最后通过对纸质品的认识，知道不同性能的纸用途不同，知道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的重要性。
第三部分拓展活动。
查阅资料，了解我国纸的发明，查阅宣纸为被称为“纸寿千年”的原因。
激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。
比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。
比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。
本课就是通过各种比较的方法，使学生知道纸的一些性能，同时也认识到不同性能的纸有不同的用途。
【学生分析】学生初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
在低年级学生已经学会用感官对物体进行观察，并能辨别身边的不同物体。
本节课中学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能。
【教学目标】科学概念目标：1.知道不同的纸具有不同的特点。
2.知道不同性能的纸的用途。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。
2.能运用感官观察并描述纸的特点。
情感态度价值观：1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
[青岛版科学三年级下册全册教案
青岛版科学三年级下册全册教案第一单元：探秘植物世界课时1：认识植物学习目标•了解植物的基本特征和分类方法。
•掌握植物的生长繁殖方式。
•培养对植物的保护意识。
教学内容1.植物的基本特征–根、茎、叶的功能和结构–动植物的不同之处2.植物的分类–草本植物、木本植物、水生植物等–用常见植物进行分类练习3.植物的生长繁殖–种子的结构和发芽–利用种子进行观察实验–植物的无性繁殖：分株、扦插、嫁接等方式4.植物的保护意识–培养对植物的保护意识–引导学生爱护周围的植物环境教学步骤1.导入新课：通过播放植物生长的视频，激发学生对植物认识的兴趣。
2.介绍植物的基本特征和分类方法，通过图片和实物展示，引导学生观察、思考。
3.进行植物的分类练习，让学生根据结构特点将常见植物进行分类。
4.引导学生观察种子的结构，并进行发芽实验，让学生亲自体验植物生长的过程。
5.介绍植物的无性繁殖方式，通过图片和视频演示，让学生了解不同繁殖方式的特点。
6.培养学生对植物的保护意识，通过讨论和思考，引导学生了解植物在生态系统中的重要性。
7.总结课堂内容，布置课后作业。
教学资源•视频：植物生长的过程•实物：常见植物、种子•图片：植物的不同部分、植物的分类等教学评估1.学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2.学生的分类练习成果展示。
3.学生对植物保护意识的理解和表达。
课时2：植物的生长环境和适应性学习目标•了解植物的生长环境要求。
•掌握植物的适应性特点和表现。
•培养对植物的珍惜和保护意识。
教学内容1.植物的生长环境要求–光线、水分、温度和土壤等要素对植物生长的影响–不同植物对生长环境要求的差异2.植物的适应性特点和表现–显性和隐性适应性–植物生长的特殊环境适应能力3.植物的珍惜和保护意识–引导学生发表对植物的态度和看法–培养对植物的珍惜和保护意识教学步骤1.导入新课：通过介绍一些植物的适应性特点，引起学生对植物生长环境的思考。
2.介绍植物的生长环境要求，通过图片和图表展示，让学生了解不同因素对植物的影响。
青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计
教学目标
1.了解纸的来源和制作方法；
2.能够区分不同用途的纸；
3.培养学生制作手工艺品的能力。
教学重难点
1.纸的各种用途和制作方法；
2.如何使用纸做手工艺品。
教学准备
1.教师准备：教案、课件、制作手工艺品的材料等；
2.学生准备：文具、课本、作业本等。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用课件播放一张纸的图片，引导学生思考纸的用途，并与学生一起讨论纸的来源和制作方法。
2. 新知（25分钟）
1.纸的来源和制作方法，详细解释纸浆的制作过程；
2.不同用途的纸，如起重纸、藏书纸、卫生纸、手工纸等，引导学生认
真观察，了解区分不同用途的纸的方法。
3. 讲解手工艺品制作（10分钟）
1.讲解如何使用纸做手工艺品，如书签、风车等；
2.向学生展示教师准备的手工艺品，让学生猜测材料和制作方法；
3.为学生讲解制作方法，带领学生一起制作。
4. 小结（5分钟）
1.让学生总结本节课所学内容；
2.强调纸的重要性和人类对纸的依赖性。
课后作业
1.完成作业本上的相应内容；
2.让学生收集和了解更多的纸以及纸制品的知识，并进行展示。
教学反思
本节课教学思路清晰、条理分明，通过多媒体课件、手工艺品制作等多种方式，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握了有关纸的知识和制作手艺品的技能，取得了良好的教学效果。
但是，需要注意的是，在制作手工艺品过程中，需要耐心、认真地引导学生，并且及时发现并纠正学生的错误。
2020新教材青岛版小学科学三年级下册8纸教学课件
新 几
走 进 中 华 传 统 文 化
【 春 天 常 见 的花】
春 花 、 连 翘 、 玉 兰 花 、 桃 花 、 杏 花 、 紫 荆 花 。
迎
品析：
妈一句话教会我生活，真诚的目光至今仍应
应第一节，写妈的话“教会我生活”，她也用自己真诚的目光给“我”温暖。
呼
品析首尾呼应
同
什么是首尾呼应？ 首尾呼应有什么作用？构上，可使结构更加紧密、严谨；内容上，使内容更加完整，强调主题，加深印象，引起共鸣。答题模式：
章前后说明一个意思，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。 构上，与开头相呼应，使文章结构严谨；内容上，表达了×的情感。
文 结 结
学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
我们的学习、生活中经常用到纸。你了解纸吗?
查阅资料，了解宣纸为什么有“纸寿千年”之誉。
推 荐 阅 读
大林寺桃花唐·白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。城东早春唐·杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。
国 学 诵 读
妆 宜 面 下 朱 楼 ， 深 锁 春 光 一 院 愁 。 行 到 中 庭 数 花 朵 ， 蜻 蜓 飞 上 玉 搔 头 。 (《 春 词 》 刘 禹 锡 )处 早 莺 争 暖 树 ， 谁 家 新 燕 啄 春 泥 。 乱 花 渐 欲 迷 人 眼 ， 浅 草 才 能 没 马 蹄 。 (《 钱 塘 湖 春 行 》 白 居 易 )
三年级下册科学全册表格式教案(青岛版五四制)_1
三年级下册科学全册表格式教案（青岛版五四制）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址19灯泡亮了课型新授教法探究法教学目的.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生亲身体验提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程。
2.体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣，培养设计实验与动手操作的能力。
3.通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路，知道开关的功能。
重点、难点通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路，知道开关的功能。
主备人教具崔广进手电筒电池夹5号电池导线小灯泡等教学过程一、创设情境，激发探索1.同学们，看老师给大家带来了什么？（出示用各色小灯泡装饰的圣诞树，并插上电源）2.圣诞树为什么这样漂亮？想知道小灯泡是怎样亮起来的吗？3.好，这节课让我们共同研究——灯泡亮了。
（板书课题：灯泡亮了）二、提出问题，自主探究1.看到课题后，你想知道什么？（出示一个小灯泡）谁知道它的另一个名字？（板书：小电珠）2.请各小组认真观察材料，看看它们分别是什么？各有什么用处？学生回答教师板书，并强调不能把电池的正负极直接用导线连接起来，因为这样做电池的电很快就浪费掉了。
3.你想让你的小电珠亮起来吗？请你用桌上的材料，想办法让小电珠亮起来，并把你们设计的连接图画下来。
4.请你们把亮了的小电珠举起来给大家看一看。
（学生举起连接好的电路）太棒了，说说你们组是怎样连接的？（学生将连接图放在实物投影仪上进行展示并讲解）5.大家真了不起！不但使灯泡亮起来了，而且还画出了连接图。
像这样把电池、小电珠通过导线依次连接起来，就构成一个电路，表示电路的图叫做电路图。
其实，在科学中，电池、小电珠都有它们特定的符号。
你们现在能改进一下刚才画的电路图吗？三、回归生活，深入探究1.刚才，我们知道了让一个小电珠亮起来的方法。
【范文】三年级下册科学全册表格式教案(青岛版五四制)
三年级下册科学全册表格式教案（青岛版五四制）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址21谁的本领大课型新授教法探究法教学目的探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。
情感目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。
重点、难点探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。
主备人教具（1）提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料，如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。
（2）搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体不能导电。
（3）提出本节课需要探究的问题：“物体都能导电吗？”一、复习导入、提问：谁来利用符号画一个简单的电路？2、师请两位学生板画电路图。
3、讨论：两幅图有问题吗？4、学生利用两幅图对比进行分析。
本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验，为新的探究做好铺垫。
除此还有以下几个作用：（1）简短的导入，为学生节省出更多的探究空间，学生的探究可以更充分的展开。
（2）电路及电路图的复习，即巩固了原有的知识，有为新探究的开展降低了难度。
二、学习新课（一）产生问题。
、提问：（教师结合学生的板图提问）如果把开关打开，灯泡会怎么样？如果把开关合上，灯泡会怎么样？有什么问题吗？2、学生结合经验产生问题：（1）为什么开关合上，灯泡就可以亮？（2）还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？3、讨论：谁可以解决同学们提出的问题？本环节的设计意图在于：学生借助已知产生未知，借助学生之间的交流，获得新知，即开关可以导电。
4、教师请学生板书：开关。
5、提问：有问题产生吗？6、讨论，学生产生新的问题？（开关的哪一部分导电？还有什么材料可以导电？）此环节，目的在于提示学生生活中处处有科学，处处有值得研究的问题，关键看我们敢不敢提出问题，展开研究。
8纸教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
3.培养学生的环保意识，理解纸的重要性以及节约用纸的重要性，提高学生的社会责任感。
教学难点与重点
本节课的核心内容是让学生了解纸的基本特征和性质，以及纸的制造过程和用途。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）纸的基本特征和性质：纸是由纤维素纤维交织而成的一种多孔性物质，具有吸水性、可塑性、柔韧性和透气性等特点。学生需要通过观察和实验，了解纸的这些基本特征和性质。
2.强调纸的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对纸知识的掌握情况。
2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决纸问题。
错题订正：
1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
8纸教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：8纸
2.教学年级和班级：2023-2024学年，三年级（3）班
3.授课时间：2023年3月15日，上午第二节课
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.掌握纸的基本特征和性质，理解纸的制造过程和用途，提高学生的科学素养。
-干燥：干燥是将造好的纸张放置在干燥设备中，通过加热或吹风等方式，将纸张中的水分蒸发掉，使其成为干燥的纸张。
-压平：压平是将干燥后的纸张通过机械压平设备，使其表面平整光滑，提高纸张的平整度和质量。
③纸的用途
-书写：使用纸张进行书写和记录，如笔记本、信纸等。纸张的平整性和可书写性使其成为理想的书写材料。
三年级下册科学全册表格式教案(青岛版五四制)【DOC范文整理】
三年级下册科学全册表格式教案（青岛版五四制）1谁的本领大课型新授教法探究法教学目的探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。
情感目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。
重点、难点探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。
主备人教具提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料，如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。
搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体不能导电。
提出本节课需要探究的问题：“物体都能导电吗？”一、复习导入提问：谁来利用符号画一个简单的电路？师请两位学生板画电路图。
讨论：两幅图有问题吗？学生利用两幅图对比进行分析。
本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验，为新的探究做好铺垫。
除此还有以下几个作用：简短的导入，为学生节省出更多的探究空间，学生的探究可以更充分的展开。
电路及电路图的复习，即巩固了原有的知识，有为新探究的开展降低了难度。
二、学习新产生问题。
提问：如果把开关打开，灯泡会怎么样？如果把开关合上，灯泡会怎么样？有什么问题吗？学生结合经验产生问题：为什么开关合上，灯泡就可以亮？还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？讨论：谁可以解决同学们提出的问题？本环节的设计意图在于：学生借助已知产生未知，借助学生之间的交流，获得新知，即开关可以导电。
教师请学生板书：开关。
提问：有问题产生吗？讨论，学生产生新的问题？此环节，目的在于提示学生生活中处处有科学，处处有值得研究的问题，关键看我们敢不敢提出问题，展开研究。
另外，学生借助讨论认识到：一种材料上面有可以导电的部分，也有不能导电的部分，我们需要描述清楚。
这样为学生自主探究身边的导体和绝缘体作好铺垫。
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样吗？下面我们通过实验来探究一下。
研究不同纸张的吸水性教师引导：不同的纸张，吸水性是不一样的，下面我们动手来实验一下。
出示课本37 页上面的一幅图片，引导学生看一看，并读一读图片旁边的文字说明，初步了解本次实验的方法及步骤。
全班交流实验材料：不同类型的纸张：面巾纸、白纸、卡纸、报纸实验方法：在每一种纸上，滴一滴有颜色的水，仔细观察并比较水的扩散情况。
教师强调实验注意点：在滴有颜色的水的时候，每一张纸上滴的水都要一样多，比较的效果才能更加明显。
学生分小组进行活动，教师巡视，了解学生实验情况，并相机加以指导。
全班交流实验结果，引导学生说一说本小组的实验情况以及实验结果。
预设：面巾纸、白纸、卡纸、报纸这4 种纸的吸水性由强到弱的顺序依次是：面巾纸—报纸—白纸—卡纸。
教师小结：同学们，不同纸张的吸水性是不一样的，纸张吸水的强弱与毛细孔大小、多少有关，纸越柔软、毛细孔越多，吸水性越强。
纸张里面有大量的毛细孔，水和纸接触后，因为表面张力，水就会充满纸张内的毛细孔内，书本的纸张毛细孔很小也少些，而草纸的就很大也很多，所以吸水性就有了差别。
研究不同纸张的结实程度教师引导：同学们，纸张不同，不仅仅吸
水性不一样，而且结实程度也不一样，下面我们同样经过实验来验
证比较。
出示课本37 页的中间一幅图及旁边的文字说明，学生自由看一
看，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的方法及步骤。
全班交流实验材料：面巾纸、卡纸、白纸、报纸实验方法：把这4 种纸分别裁成长宽一样的纸条，然后相互勾住，再拉一拉，看一看
哪种纸不容易断？学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验
情况，并相机加以指导。
全班交流实验过程及实验结论预设：面巾纸、卡纸、白纸、报纸这
4 种纸的结实程度依次为：卡纸—白纸—报纸—面巾纸教师小
结：每种纸张的结实程度是不一样的，那么纸张的结实程度与纸张
的什么有关？纸张的结实程度与纸张的强度有关，纸张的强度主要
取决于纤维之间的结合力和纤维本身的强度。
选好造纸用浆的品种
和良好的打浆工艺是纸张取得较高抗张强度的关键。
另外，添加适
量的增强剂，对提高纸张的抗张强度也大有益处。
操作实践题教师引导：同学们，刚刚我们探究了不同纸张的吸水性
和结实程度，下面，我们利用刚刚学到的知识，想办法做一只不渗
水的纸船。
全班交流讨论，想一想如何才能做一只不渗水的纸船？
全班交流，教师相机引导，并将学生好的想法板书下来，引导全班同学进行学习。
预设：注意材料的选择。
要想做一只不渗水的纸船，我们可以选择
吸水性非常弱的纸张。
预设：现在造纸的原料主要是木材，用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。
辨析题。