电子技术课程建设之我见

电子技术课程建设之我见

摘要：随着电子技术的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，产品不断更新。电子技术课程的教师，跟上新的形势，根据行业需求确立电子技术课程标准和课程内容，理论与实践融合，优化课程评价体系，引导学生学习专业知识，丰富专业技能。

关键词：电子精品课程课程设计

随着电子技术的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，产品不断更新。电子技术课程是我们中职学校电子专业的一门基础课。电子技术课程的教师，跟上新的形势，根据行业需求确立电子技术课程标准和课程内容，理论与实践融合，优化学生评价体系，提高学生学习能力，从而更好地引导学生学习专业基础知识，丰富专业技能。

我一直担任“电子技术”课程的教学，在教学过程中，不断积累经验，研究课程，改进教学方法，使每堂课程都饱满精练。通过本课程的教学实践，现对电子技术课程建设有一些见解如下：

一、课程内容

认真分析行业发展现状和趋势，根据社会岗位的需求适时的调整教学内容、优化课程体系。而在担任中职电子技术课程的教学中，我们教师应充分了解应用电子技术专业人才需求情况，掌握市场动态，提高教学的针对性、准确性和适应性。以此目的，确定“电子

技术”课程内容。

模块一晶体二极管模块二晶体二极管应用电路

模块三直流稳压电源模块四晶体三极管

模块五晶体三极管的基本放大电路

模块六其他常用应用电路

之外，针对中职教育的宗旨和应用电子专业的特点，课堂增强实用性、实践性，包含更多的现代技术和新技术应用。如在讲解晶体二极管和晶体三极管模块中，教学的重点是二极管和三极管的原理，教学的难点是二极管和三极管的应用。教师如果为了突出重点，在授课中占用了大量课堂时间。而学生在企业用到的知识对晶体管的原理部分要求非常低，主要是晶体管的应用部分。而我们老师就应该把晶体管的原理作为次重点，把晶体管的应用作为重中之重和难点。同时在讲解原理时，灵活运用多媒体技术，ppt演示晶体管的工作原理，形象直观。根据学校特点，为适应新的教学模式，学校专业教师和对接企业人员共同编制修订完善“电子技术”课程内容。

二、精品课程的建设

把电子技术建设成精品课程，聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。精品课程建设的内容多、任务重，其主要包括：课程所在学科的规划，师资队伍建设，教学内容及课

程体系建设，教学方法与手段建设，教材建设，实践教学基地建设等。精品课程建设是一场持久战，我们教师必须有计划有序地进行：制定本课程建设目标；课程教学内容与体系的研究，包括教材建设；课程实践环节与实验、实习基地建设；师资队伍建设；教学方法与手段现代化建设（包括课件制作）；教学内容与体系、教学方法与手段的改革与整合实践；网上资源的完善及上网计划。为电子技术精品课程的建立和完善，我们教师必须树立长期奋斗的意识，持之以恒，让目标一步步实现。

三、教学环境

1、理论教学

以电子技术课程标准为指导，保持与新技术应用同步，扩展学生的知识面。引入案例式教学、现场教学、情景模拟教学等教学方法，并加大现代教学手段的运用。继续探索新的教学方法和手段，更好的提高教学质量，夯实专业基础知识。

2、实践教学

根据行业需求，结合专业特点，加强校内相应的实验实训教学设施建设，加大实践教学的力度，创新实践教学方式，突出培养学生的实践技能。如在学校电工电子实训基地建立与电子技术课程相匹配的专业实验实训室。

在现有实验实训室的基础上，根据课程建设的需要，对实训室进行改造、补充、升级，使电子技能实训室的教学环境、教学设备

条件及教学内容达到先进水平，使实训室成为集教学、生产、科研于一体的重点实训室。同时，积极和企业联系，争取共同投资、共同在企业或校内建设实训基地，按照对口企业的标准搭建开发环境，按照企业标准组织开发和教学。

另外，充分利用企业资源，到对接企业进行现场观摩学习生产流程或从事一线生产实习工作，聘请企业技术人员作实践教学的指导教师、共同研究基于生产过程实践教学环节的设计。聘请具有丰富实践经验的操作人员到校内指导教学实践活动.从而将生产实践中用到的新知识、新技能、新工艺和新方法用到专业课程中。

四、课程考评

根据电子技术课程标准，结合中职学生的特点，引进多元化考核体系。以生产项目考核学生职业技能和职业素养，实现形成性评价和总结性评价的有机结合。以此建立人性化多元化发展化的学生评价体系，采用重实效、重内化的德育模式，做到知行统一，重视学生平时思想行为表现，注重学习表现和活动表现相结合，采取多元并重的评价原则，坚持以人为本的核心思想，对学生德育作出客观合理全面科学的评价。

面向未来人才培养的新的探索和实践，力图根据跨世纪教育改革的总体要求，在合理借鉴中外历史上活动教学思想成果的基础上，通过多年的教学实践，探索一条适合于中职生主动发展及有利于学生创新精神、实践能力培养的路子，寻找一条有利于职业教育

发展的主阵地——从“电子技术”课程建设中切实落实职业教育目标的有效途径。

参考文献：

[1]李卫民.高校电子技术实践教学的探索与实践[j].重庆：高教研究，2006.2：27-28.

[2]梁俊.关于高职教育应用型人才培养的思考[j].四川职业技术学院学报,2005,(1):97-101