高考语文小说之情节鉴赏方法指导(最终版)-推荐
高考语文复习-小说专题：分析情节技巧(叙述方式、叙述节奏、构思技巧)
语文二轮复习小说专题：分析情节技巧（叙述方式、叙述节奏、构思技巧）叙述方式1.人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域，如《祝福》，开头和结尾用第一人称，正文部分大都转述“她”即祥林嫂的事情；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感，如契诃夫的《苦恼》，穿插了很多车夫约纳和乘客之间的对话，以及他的内心独白，有力地表现出了他丧子后极度悲伤却无人可以倾诉的痛苦。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
2.对话与心理以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中（节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑）。
对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。
内心独白、潜意识、主观抒情都属于此类。
如海明威《杀人者》多对话，伯尔《在桥边》多内心独白。
关联教材：《变色龙》用对话展现奥楚蔑洛夫的心理。
3.叙述与写景结合渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。
最典型的当属沈从文的《边城》，开篇便是:由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。
人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。
溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。
小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。
静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。
除此之外，还有很多处极具地方特色的优美舒展的写景片段，这些写景和叙事相结合，写出了湘西清新美丽的自然风光，给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。
4.回忆（历史）与现实交织巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。
高考小说鉴赏答题技巧
高考小说鉴赏答题技巧高考小说鉴赏答题技巧一、情节梳理题这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1.理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局;2.寻找贯穿小说的线索;3.抓住小说中的重要场面、重要事件。
这类题型的提问形式主要有：1.概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3.概括小说某一环节的内容(如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
4.简要概括人物、事件变化的过程。
这四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。
当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。
梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑;还可综合以上要素角度，全面概括。
无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。
高考小说情节作用题怎么做这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1.文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用?2.某情节对全文情节的展开有什么作用?3.小说写某某情节，这样安排有什么作用?答题思路这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。
内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用;结构上是指对其他情节的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答;如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等;2.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等;3.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等;4.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等;5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
语文高考指导小说鉴赏一
语文高考指导小说鉴赏一——分析情节鉴赏小说需要有一定的条件。
鲁迅先生在谈到文学鉴赏时曾经说过：“读者也应有相当的程度。
首先是识字，其次有普通的大体的知识，而思想和感情，也须大抵达到相当的水平线，否则，和文艺即不能发生关系。
”（《文艺的大众化》)具体说来，鉴赏小说需要具备哪些条件呢?一、一定的生活经验。
这是鉴赏文艺作品的起码条件。
缺乏生活经验，就难于对文艺作品所反映的世态风情、所表达的思想感情，产生联想和想像，也就难于达到深刻的感受和理解。
特别是对于那些容量比较丰富的文艺作品，如小说，更需要一定的生活经验。
《警察和赞美诗》是(美)欧·亨利的代表作之一。
读这篇小说，我们现在的青年人是没有生活体验的，必须先多读一些背景材料。
否则，缺少现实生活的体验，是很难理解文中主人公的反常心理和违背常理的结局的。
二、正确的审美观。
正确的审美观是我们阅读小说的航标灯。
当前中学生阅读小说大都喜欢追求情节的离奇、曲折；或者专门寻找有“刺激”的描写……这种“没有高尚的思想、情感、意志作为骨子”的阅读，非但没有丝毫的价值，反而对我们的思想有损害作用。
这就是因为阅读者缺乏正确的审美观。
还以《警察和赞美诗》为例，有了正确审美观的人去读它，就会透过苏比那些荒唐、可笑的行径，看到辛酸的眼泪，看到美国的社会现实，从而进一步看到资本主义社会的某些本。
，质。
三、对小说特点的把握。
要鉴赏小说，需知道什么是小说，有什么特点。
我们通过语文课的学习，知道了小说的三要素，知道了小说艺术的中心是塑造典型的人物形象，并借以反映丰富的社会生活；学会了如何从小说中分析出蕴涵在其中的主题思想，等等。
所有这些，都是我们进行小说鉴赏的基础知识。
具备了这些知识，我们就可以进行小说鉴赏了。
【本讲要点】分析情节分析情节，要善于把握住故事发生、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做好准备。
我们还要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格的形成和发展的历史，人们在做事的过程中才能显现出灵魂深处的东西来。
赏析小说叙述技巧(情节手法)-2023年高考语文二轮复习之现代文阅读(小说 散文)知识串讲
儿童视角作用：
1.使小说的叙述显得真实可信，亲切可感。 2.儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。 3.儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗 性的表达风格。
《呼兰河传.小团圆媳妇》小说采用儿童视角的作用 ①以儿童“我”的视角叙述故事，增添了小说真实性，便于抒情。 效果上
余华《活着》 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的
职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如 同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。 ……
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在 那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。
①《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间 采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以 主人公福贵的视角来叙述。
《百合花》独特的女性视角是小说的一个重要特点。 请结合内容简要分析其艺术效果。（6分）
①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动
性，让人如临其境。
情节上
②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩
更生动地表现出人物特点。
人物上
③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更
2019.全国卷Ⅰ卷《理水》
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事” 与“新编”的角度简析本文的基本特征。
①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献， 富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺 入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性； ③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
，让读者如临其境，更易引起读者共鸣。
高考小说阅读之情节阅读鉴赏
规范答题模式：
作用点+体现点
1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、 交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等； 2、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：为……情节 发展做铺垫（提供依据/设置伏笔/悬念）或和上文（下文）相照 应，推动……情节发展，使情节曲折生动，对比/衬托，承上启 下等； 3、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了…… 的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的 心理，使人物形象更加丰满充实等； 4、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、 寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； 5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念， 跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣， 19 引发读者思考等。
5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说
局部情节的能力）
题干中有“概括”“梳理”“简 析”，“情节”“脉络”“过程” 等字眼
5
真题示例：
2014江苏卷《安娜之死》： 本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具 体内容。
2018全国新课标Ⅲ卷《微纪元》：
请简要分析文中先行者的心理变化过程。
2018烟台模拟《告诉你个秘密》：
题干中有“情节”“构思”“布 局”等字眼
10
知识回扣
情节叙述手法
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情 节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方 法。造成悬念，引人入胜。鲁迅《祝福》 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关 的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中 《赵一曼女士》：小说中历史与现实交织穿插，这种叙 心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加 述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 严密，内容更加充实丰满。 既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关 一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时 的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容 间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； 加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写 ⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事) 11 更真实。 使头绪清楚，照应得体。
高中高考之小说阅读鉴赏答题技巧.doc
........一、高考小说阅读鉴赏答题技巧(公式化答题 )(一)人物形象1．常见题型①结合全文，简要分析人物形象。
②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价 )——××是一个怎样的人物？③概括人物的性格特征——××有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
⑤分析某一次要人物的作用。
2．解题思路通过人物的描写 (语言、行动、心理、肖像、细节 )分析人物的性格特征。
人物 (自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬 )→情节(人物性格决定情节发展)→主题 (突显某种主题 )首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。
然后找出小中关于个人物生活的境及言行的句，以及作者的或者作者借作品中其他人物他的价的句。
接着看用了什么描写方法，在此基上行概括。
最后恰当的句表述出来。
3．答格式××是一个⋯⋯的人物形象。
作什么人，他怎么，表了他怎的性格 (思想品 )。
某一次要人物的作用：①一人物的⋯⋯性格烘托或者反主要人物⋯⋯的性格，使人物性格更加明。
②通两个形象的⋯⋯比，表达小的主⋯⋯(主内容概述)。
③本文描写了⋯⋯的情，一形象安排有推故事情展的作用。
附：人物形象描写的方法(1)正面描写——直接描写如概括介、肖像描写、言描写 (/ 独白 )、行描写、描写、心理描写等。
(2) 面描写——接描写、面描写，通其他人物的言行，接写主人公。
如用有关人物的，心理活，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情展中展人物性格特征；境描写托或烘托。
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用(1)肖像、神、作描写：更好展人物⋯⋯的内心世界及⋯⋯性格特征。
小说之情节鉴赏方法指导
• 2、从形态上看：为了达到衬托的 目的，铺垫对起陪衬作用的部分往 往大肆渲染，惟恐读者不见，因此， 铺垫可以说是“显性”的；而伏笔 呢，一般说来，贵在一个“伏”字， 通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即 指这一点。因而，伏笔是“隐性” 的。巧妙的伏笔，在没有看到“照 应”之前，貌似“闲笔”。
29
• 3、从笔墨上看：铺垫所使用的笔 墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然， 其程度不及对主要人物或事件的描 写）；而伏笔通常只是一两笔，点 到为止，否则就失去了“伏”的意 义。 • 4、从位置上看，铺垫一般在文章 开头，伏笔常见于文章中间。
艺术效果：①呼应前文；（蹩脚的演员）（指向情节） ②出人意料，令人回味；（纸条内容）（指 向情节） ③丰富了人物形象；（突显彭恩的机智敏 锐。）（指向人物） ④深化了主旨。（要有敬业精神，不自大自 负）（指向主旨） 23
解题方法：
小说结尾的作用： 1、出人意料的结尾： ①结构上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜， 能产生震撼人心的力量。 ②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得 又在情理之中。例如 项链 ③主题上，能更好地深化主题。
18
三、相关题型的解题方法：
2、文中XX情景在小说中起到什么作用？ 请具体说明。
16.小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（4分）
【答案】 ①塑造了彭恩这一尖刻辛辣的剧评家的形象。
②开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展 ③此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。 ④首尾呼应，以剧评开始，以剧评结束。
19
• （1）交代故事情节发生的时间、地点。（指向 环境） • （2）点明彭恩是评论家的身份。 表现彭恩忠于 职守、言辞尖锐的性格特征。（指向人物） • （3）为下文文亚明报仇做铺垫。（指向情节）
高考“文学类文本”阅读指导：小说情节鉴赏的四个方面
高考“文学类文本”阅读指导：小说情节鉴赏的四个方面一、情节的鉴赏鉴赏方法：对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。
第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析通透发展和高潮部分。
善于体悟出故事情节中寄寓的深刻的生活哲理、社会现实意义。
第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。
另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
第三，把握情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。
这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。
梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。
小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。
二、常见命题方式：①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。
②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。
三、解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
四、典例分析：小说《项链》的结尾出人意料，但是否合乎情理呢？请结合有关情节进行分析。
答：合乎情理。
2024届高考语文复习：小说情节鉴赏
任大成举杯：“彭老板，今天我先敬你，我代表二十多个工人师傅敬你，为了 给工人发工资，你把别墅都卖了，我们以后还跟着你干，你会东山再起的，别墅会 再回来的！”
彭老板声音有点哽咽：“我不是不知道你们的难处。我如果不是被别人骗了二 百多万，怎么会拖欠你们那么久……”
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以 泄私愤呢？你所谓的风度呢？”
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？ 明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪 的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”
避免交错，主人公角度一致。
例1
枪口下的人格 徐树建
①这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼 的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校， 举起你的手来。”
②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿 时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟 是贝尔蒂——他的房东。
例2
好望角 连俊超
老人划着船向岸边驶来。我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。
我回头朝岸边望去，老人问：“岸边像什么?”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的 比喻。
他乐呵呵地说：“非洲好望角!”我愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得 一模一样!”
我不解地问：“您到过好望角?”
“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时 候又觉得院子太小了，压得我胸闷。那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。日头把整条河照得 黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。回头一看，他娘的!河岸跟地图册上画得一模一样。这不就是 好望角吗?我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛 快了一回……”老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。
高考小说阅读之情节技巧鉴赏解题答题技巧
“腹有诗书气自华”的上一句，你知道是什么吗？很多经典名句，我们时常挂在嘴边，但是这句话的上一句或下一句你知道吗？多情自古空余恨，好梦由来最易醒。
岂是拈花难解脱，可怜飞絮太飘零。
——《花月痕》临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。
七月七日长生殿，夜半无人私语时。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
——白居易《长恨歌》人生若只如初见，何事秋风悲画扇；等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨；何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
——纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
——林则徐《赴戍登程口占示家人》昔日戏言身后事，今朝都到眼前来。
衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。
尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。
诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。
——元稹《遣悲怀?其二》花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少。
天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
——苏轼《蝶恋花·春景》色不迷人人自迷，情人眼里出西施。
有缘千里来相会，三笑徒然当一痴。
——黄増《集杭州俗语诗》天子重英豪，文章教尔曹。
万般皆下品，惟有读书高。
少小须勤学，文章可立身。
满朝朱紫贵，尽是读书人。
学问勤中得，萤窗万卷书。
三冬今足用，谁笑腹空虚。
自小多才学，平生志气高。
别人怀宝剑，我有笔如刀。
朝为田舍郎，暮登天子堂。
将相本无种，男儿当自强。
——汪洙《神童诗》茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。
画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。
魏官牵车指千里，东关酸风射眸子。
空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水。
衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。
携盘独出月荒凉，渭城已远波声小。
——李贺《金铜仙人辞汉歌》粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
高考语文小说之情节鉴赏方法指导(最终版)名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
①从 情节安排上看，它使平淡旳故事情节陡然生出 波澜，如石破天惊，剧烈撞击读者旳心灵，产 生震撼人心旳力量。如《项链》。
②从 体现手法上看，与前文旳伏笔相照应，使人觉 得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点 出是假旳，但前面已经有了伏笔。如借项链时 主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子2检6
15
概括措施二：表述式概括。（一般较短篇幅或试题中采用） 针对情节各部分内容，用详细旳话进行概括。尤其是对高潮、
结局部分概括，考察较为常见。概括时，一般要求用简洁旳 完整旳句子。 （3）事件旳概括。一般是概括小说中旳一件或几件事。按记叙 文旳要求概括即可。
16
三、有关题型旳解题措施：
1、概括小说旳主要情节或部分内容。
好处（思维方向）： 28
小说开头常见旳类型及其体现效果
1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或 结尾才回答疑问。 好处（思维方向）： ①造成悬念，引出下文旳情节。 ②引起读者旳思索，吸引读者把小说读下去。
2、写景法。如《药》旳第一段写秋天下午夜阴暗、凄清 、恐怖旳环境，暗示了小说主人公旳不幸命运。再如《荷 花淀》开头写月下院子里旳美景，烘托了水生嫂旳美妙心 灵。
制，反应现实比较灵活自由。
24
有关知识链接
伏笔和照应 伏笔是指文学作品中，在前段里为后段
所作旳提醒或暗示。在小说中使用伏 笔，能使小说构造紧凑，构思精致， 前呼后应。 照应就是文学作品前后文之间旳相互呼 应。照应能使情节连贯、脉络清楚、 构造紧凑。
25
小说结局旳类型及其体现效果
1、出人意料旳结局
9
（一）对于第1种提问方式： （一句话、简要旳语句分点）概括主要故事情节
常用答题模式： （用主谓句）“什么人在什么时间什么地点做了什么事”
2024届高考语文复习：赏析小说情节安排的手法+课件
在行文过程中用三两句或一小段话对
插入与之有关的另一件事，然后再接着 定义 前面说的人或事件做一些简单的补充
叙述原来的事件
交代
往往用回忆往事、追述过去的方式来充 实内容，刻画人物，使叙述曲折有致
作用
一般被置于事件出现结果之后,交代产 生这种结果的原因,补充说明，填补漏 洞，解答疑问，便于读者理解
插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去
真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题1.采用儿童的视角写故事，儿 童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到 的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。2.语言表述是儿童的思 维逻辑。3.主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化， 一种客观呈现的效果。
《糖醋张》7.(分析结尾的艺术效果)小说结尾这样处理有怎 样的艺术效果？ 7.①从情节结构上看，它使故事陡然生出波澜，撞击读者的 心灵，产生震撼人心的力量；且与前文的伏笔相照应，使人 觉得结尾出人意料，却又在情理之中。 ②从形象上看，突出了张爱国幡然悔悟、知错自责的特点和 娘体谅、疼爱儿子的特点。 ③从主题上看，通过写娘、儿子的行为，肯定了年轻人勤劳 肯干、用心经营，打出一片天地的奋斗精神，同时告诫年轻 人应关心一直默默支持他们的父母，启示人们思考生活与工 作的目的，物质不应是唯一的追求，不能为了追求物质而忽 略了情感。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；
人称交叉
使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感 和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、
立体化的表现。
二.叙述方式及其效果
类别
释义
特点
高考小说之情节鉴赏方法指导
小说情节
情节手法
情节结构安排的特点
就全文来说：
1.一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性。
2.倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝 福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂 是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。 起到制造悬念的作用。
3.欧亨·利式.前文伏笔照应，结尾出人意料又 在情理之中。《最后的常春藤叶》
8.[线索及其作用] 这篇小说有明暗两条线索,明线是“走 眼”,暗线是什么?并结合全文简要分析其作用。(6分)
[答案] 暗线:诚信经商,与人为善。 作用:①使文章浑然一体,结构完整严谨,由“云芳斋” 李老板派人卖玉给赵老板开始,中间是李、赵两老板 发生矛盾,结局是李老板摘牌走人。 ②丰富了人物形象,深刻地刻画出赵老板为人)
• （4）以空间、时间或人物心理为线索。
• 明线和暗线
• 《吃饺子》明线是我吃饺子，暗线是 梁亮父亲，明暗线结合表达在艰苦的 年代人们纯朴的情感。
小说线索的作用：
1.贯穿全文，使文章结构 严谨。 2.人物形象； 3.表现主题。
子母题型变式
4.这篇小说为什么要用“走眼”做题 目?(5分)
[答案] ①“走眼”是贯穿全文的线索。 ②“走眼”是全文的主要事件。 ③“走眼”在文中具有正话反说的效果,较好 地突出了主题。(5分)
局 相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨
令人伤 ①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更好 感 地表现人物性格;③这种结局令人伤感,引人思考
的结局
令人喜 ①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空 悦 间,耐人寻味;②从读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期, 容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小说情节
情节手法
补充相关知识： 情节的特点
⑴情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，
增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝
福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被 封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。如《项链》。此外， 还有出人意料式、悲剧、喜剧式、欧亨·利式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、 空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我” 等。
模式： 情节概括＝人物﹢事件(开端－发
展－高潮－结局)
14
概括方法一：小标题式概括。（篇幅较长的小说一般采用） ①围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，
按地点线索概括，可以分为：回故乡——在故乡——离故乡； 莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为： 盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；都德的小说《最 后一课》，按时间线索概括可分为：上学路上——上课之 前——上课经过——宣布散学。 ②按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故 事发展可分为：背景（引子）——护送（开端）——受伤 （发展）——报仇（高潮和结局）。 ③按人物活动的场面梳理情节。《林教头风雪山神庙》，酒店 遇故友--市场买刀寻仇--看官草料场--山神庙复仇。
9
（一）对于第1种提问方式： （一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节
常用答题模式： （用主谓句）“什么人在什么时间什么地点做了什么事”
10
（二）对于第2种提问方式： 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
【解题指导】 1、梳理小说的脉络，实际就是概括小说的情节发展过程。 2、梳理小说的脉络，可从情节角度、人物角度、线索角度以 及时间空间角度等几个方面考虑。Z x xk 3、要做到：①情节发展前后环节清楚。
12
（四）对于第5种提问方式： 【解题指导】： 考查概括小说局部情节的能力。 1、这种题型考查筛选、概括信息的能力。 2、要抓住小说文本中相对应的内容来筛选、分析、 概括。
13
2.答题步骤 （1）从理清小说的结构层次，寻找线索， 抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文 章的主要情节； （2）答题时对事件的概述必须按照“何时、 何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概 括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人” “做何事”不能省）； （3）对于梳理情节(脉络)题，可以根据故 事开端、发展、高潮、结局进行概括
②舍去细节概括情节。 ③语言简洁明了。
11
（三）对于第3、4种提问方式： 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出
开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
【解题指导】： 1、完整叙述事件，必须按照“何时何地何人做何事” 的格式概括，不能丢失本该有的要素。 2、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要 避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对 象前后一致。
--小说之情节鉴赏方法指导
1
复习目标
1、了解故事情节类常见的设题类型； 2、掌握情节在小说中的作用； 3、运用规律掌握情节类的答题模式及
解题方法。
2
考点分析
1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各 个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主 题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、 社会环境和作者的思想感情。
15
概括方法二：表述式概括。（一般较短篇幅或试题中采用） 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、
结局部分概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁的 完整的句子。 （3）事件的概括。一般是概括小说中的一件或几件事。按记叙 文的要求概括即可。
16
三、相关题型的解题方法：
1、概括小说的主要情节或部分内容。解题方法：• 分析小来自的故事情节，可以从以下几方面入手：
①从题目入手；
②从线索入手；
③从人物的行动入手 ④从场面的变换入手
• 分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分 析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段， 是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2.塑造的人物的性格特点是什么。（分
析人物形象）
3.这个故事发生的特殊环境是什么。
（了解背景）
4.表现了什么主题。（把握作品主题）
5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主
题的。（艺术特色）
6
关于小说的常识
• 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来 反映现实生活的一种文学体裁。
• 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、
细节描写） • 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、
尾声） • 5、环境（自然环境、社会环境） • 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
7
小说情节
情节概括题
题型一：把握、概述故事情节（情节概括题）
一、高考试题常见提问方式： 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局 部情节的能力）
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；
3
考点风向
情节是小说阅读的必考题，命题角度有： 1、梳理、概括情节。 2、分析情节内在关系和特定情节作用。 3、分析情节安排特色和技巧（情节手
法）。 4、可出现在探究题中。
4
知识回扣
5
小说读什么
读
1.写了一个什么故事。（感知情节）
19
⑵情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络 分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后 的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去 的一种方法。造成悬念，引人入胜。