新版部编版课文4《四个太阳》(公开课)教案设计

课题课时学习目标

教学重点教学难点教学流程一、猜谜激趣，据题引疑

二、初读课文，认识生字

课文 4 四个太阳年级一年级备课人

2课时

1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13 个生字，会写“太、阳” 2 个生字。

2、过程与方法：

（1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

（2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。

3、情感态度与价值观 : 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想

象之美。

学习生字的字音、字形，理解课文内容。

感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

学习内容要点学生学习活动

1、猜一猜

师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你

们猜，好吗？1、猜谜语。

谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。 2、带着问题自由（学生回答）（板书“太阳”）朗读课文。

（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的

兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)

师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师

板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

（ 1）借助拼音，自由读生字。

（出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快

快与它们打个招呼吧 ! 请同学们自己借助拼音读生字，口头组1、带着问题自由词。（学生自己读）朗读课文。

（ 2）小老师带读2、识记生字生词。（ 3）送太阳（词语）3、思考：小画家画（ 4）游戏：火眼金睛（认读词语）了哪四个颜色的太

阳？

3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读

课文，思考：

小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词

语。

（ 1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别

送给了谁？

（2）（汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、

红色、彩色的太阳）

依次在黑板上贴出对应的四个太阳及相关季节。

1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自

然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。读完和小组成员交

三、再流自己喜欢的原因。1、小组交流：自己读课[ 设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学最喜欢哪个颜色的文，理生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动太阳，为什么？

清脉络权交给学生，体现了教学的民主。 ] 2、初步感知四个（一）夏天的太阳季节的太阳，有感

1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出情地朗读。

你的喜欢。

2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

请喜欢夏天太阳的同学来读读？

①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？

生：我觉得很热，身上都是汗。

生：我觉得快要中暑了。

②师：这时候你最大的愿望是什么？

生：我希望吹一阵风过来 , 要不就躲在空调房不出门。

生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课

件），你现在感觉怎样？

生：我感觉很凉快。

3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）

师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的

小朋友站起来一起读。

（二）秋天的太阳。

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们

带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师

读）

2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落

叶图），谁来了？来干吗呀？

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁

愿意当小落叶？你想邀请哪些小伙伴呢？

生：我想请小蜻蜓 ,,

[ 设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图

文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请” 一词，

融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，

也训练了口语表达能力。 ]

（三）冬天的太阳

1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风

呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给

冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。

2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己

读一读吧。

3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，

多舒服呀！谁来读一读？

红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）

多种方式朗读

（四）感悟春天

1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？

2、播放课件：你觉得春天怎样？欣赏春景图

3、感悟“多彩”

师：你眼中的春天有哪些色彩？

学生根据图片或结合生活经验作答

4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？

（各种形式指导朗读）

[ 设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画

面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文

工具性与人文性的统一。 ]

1、写“太”字

（ 1）观察“太”字在田字格中的位置

四、指（ 2）学生汇报书写要点，书空1、观察生字。

导观（ 3）练写2、书写生字。察，书2、出示“阳”，引导学生进行观察。强调书写规则：先左后右。3、点评同学作业。写生字（ 1）认识笔画“横撇弯钩”

（2）观察“阳”字在田字格中的位置

（3）学生汇报书写要点，书空

（4）练写

3、书写展评

（1）评一评谁写得好，好在哪里？

（2）写的不足的怎样更正？

生观察、点评

设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写

规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。