新版部编版课文4《四个太阳》(公开课)教案设计
2024年部编版语文一年级下册四个太阳教案推荐3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案第【1】篇〗教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
(2024年)《四个太阳》公开课教案设计
通过角色扮演，让学生更加深 入地理解太阳对地球的影响。
情景模拟可以帮助学生更好地 理解和记忆课文内容，提高学
习兴趣。
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在角色扮演和情景模拟中，老 师应给予适当的指导和评价， 帮助学生更好地理解和掌握知
识。
04 练习与巩固环节
2024/3/26
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课堂练习设计
2024/3/26
填空题
01
针对课文中的重点词汇和短语，设计填空题，让学生在课堂上
2024/3/26
过程与方法
通过观察图片、讨论交流 等方式，引导学生自主合 作探究学习，培养学生的 想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱 之情，懂得珍惜时间和生 命，树立积极向上的生活 态度。
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知识点与技能点
2024/3/26
知识点
生字词的认识与理解；课文内容 的理解与感受；四季变化和太阳 作用的认识。
技能点
正确流利地朗读课文；观察图片 并提取信息；讨论交流并表达自 己的观点；运用想象力描绘自己 心中的太阳。
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02 教学内容与方法
2024/3/26
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教材内容分析
课文内容概述
《四个太阳》是一篇富有想象力 的儿童散文，通过孩子对四个不 同季节的太阳的描绘，展现出四
季的特点和美好。
2024/3/26
学生情况
教学环境
利用多媒体教室，通过图片、视频等 直观教学手段，帮助学生更好地理解 课文内容。
面向小学低年级学生，他们好奇心强 ，喜欢探索新鲜事物，对自然界和宇 宙充满好奇。
2024/3/26
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教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
2024年《四个太阳》优秀教案设计
2024年《四个太阳》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《四个太阳》的主题思想，感受作者对生活的热爱和对自然的赞美。
2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生关注自然，培养他们热爱生活、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，培养朗读、默读、复述课文的能力。
2.教学难点：体会课文中的优美语句，感悟作者对自然的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫《四个太阳》。
你们听说过太阳吗？谁能告诉我太阳是什么？（2）对了，太阳是我们生活中非常重要的一个自然现象。
那你们知道太阳有哪些作用吗？（3）好了，我们就来学习一下这篇课文，看看作者是怎样描述太阳的。
2.朗读课文（1）请同学们翻开课本，我们来一起朗读课文《四个太阳》。
（2）注意朗读时的语速、语调，尽量模仿作者的语气。
（3）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对课文的理解。
3.分析课文（1）请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的生字词。
（2）请同学们分段朗读课文，边读边思考：作者在课文中描述了哪些太阳？它们分别有什么特点？（3）同学们可以互相讨论，分享一下自己的看法。
4.感悟作者情感（1）请同学们思考：作者为什么要写这篇课文？他想表达什么情感？（2）同学们可以结合自己的生活经验，谈谈对作者情感的理解。
5.复述课文（1）请同学们尝试复述课文，注意表达自己的感受。
（2）同学们可以互相交流，取长补短。
6.小结（1）通过今天的学习，我们了解了太阳的多样性，感受到了作者对自然的赞美之情。
（2）希望同学们能够关注自然，热爱生活，关爱环境。
四、课后作业1.抄写课文《四个太阳》，注意书写规范。
2.用自己的语言复述课文，家长签字确认。
3.收集关于太阳的图片或资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟、复述等环节，让学生深入理解课文《四个太阳》，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案一、教学内容《四个太阳》选自小学语文一年级下册第四单元。
本课详细内容为：通过描绘一个富有想象力的儿童，将一年四季的太阳分别比喻成四种不同颜色和特征的物体，引发学生对自然和生活的关注，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者丰富的想象力。
2. 使学生掌握生字词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生对自然和生活的热爱，激发他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者想象力，运用生字词进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引发学生对四季的思考，进而导入课题。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻，体会作者想象力。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
4. 随堂练习：让学生运用生字词造句，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《四个太阳》2. 生字词：红、黄、绿、彩、挂、穿、戴、飘3. 四季比喻：春天——绿太阳；夏天——红太阳；秋天——黄太阳；冬天——彩太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，家长签字。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文内容，画一幅四季的画。
2. 答案：（1）略（2）例句：春天，绿树成荫，小鸟在枝头唱歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握，提高课堂互动效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于四季的诗歌、故事，进行分享。
（2）组织学生进行户外活动，观察四季的变化，激发他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握和运用2. 课文内容的理解和作者想象力的体会3. 教学过程中的互动和课堂氛围4. 作业设计及课后拓展延伸的实效性一、生字词的掌握和运用1. 生字词的选择：根据课文内容，挑选出具有代表性的生字词，便于学生记忆和运用。
部编版语文一年级下册《4.四个太阳 》教学设计
部编版语文一年级下册《4.四个太阳》教学设计一、教学目标1.了解故事中太阳的故事情节和主要人物。
2.能够简单复述故事情节。
3.掌握故事中的生字词语，并能正确使用。
4.通过故事，引导学生理解“人”和“环境”之间的关系。
二、教学准备1.课文：《四个太阳》2.图画教具：描绘太阳的图片3.单词卡片：生字词语卡片4.讲义三、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或相关故事引入主题，激发学生兴趣。
2. 学习课文•朗读课文，带领学生感受故事情节。
•大声朗读，并让学生跟读。
3. 故事讲解•扼要讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
4. 词语解释•解释生字词语，让学生明白词语意思。
5. 情感沟通•讨论和引导学生思考故事中“人”和“环境”的关系。
第二课时1. 复述故事•学生小组合作，复述故事情节。
2. 单词学习•探讨生字词语的用法，引导学生进行句子构建。
3. 角色扮演•让学生分组，扮演故事中的不同角色，进行表演。
4. 创作绘画•让学生根据自己对故事的理解，进行绘画创作，展示给同学。
四、教学反思教学中，要引导学生通过情感来体验故事，提高学生的情感认知和思维品质。
同时，注重启发学生的创造力和想象力，在互动中让学生更好地理解故事，让他们在学习中获得知识，提高综合素质。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及课后讨论与思考等方式，评估教学效果。
同时，鼓励学生表达自己对故事的感受和理解，促进学生的情感发展和语言表达能力的提升。
六、课外拓展教师可在课外安排相关的活动，如课外阅读、绘画比赛或主题班会等，让学生更深入地了解故事，并将相关知识与生活实践相结合，提升学生的综合素质。
七、教学总结通过本节课的教学，学生不仅掌握了《四个太阳》故事的内容，还培养了学生的语言表达能力和情感认知。
在教学过程中，教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
2023最新-部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？这次为您整理了部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案篇一《四个太阳》是新课标人教版一年级语文下册《识字5》的第一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，成功之处是从课文里我们体会到了小主人善良的心地和美好的心愿。
《四个太阳》一年级语文下册教案篇二教学目标：18、《四个太阳》教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时：分两课时进行。
第一课时上课时间：月日星期第节导学流程：一、导入：1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文，读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用8篇）
部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用8篇）部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计，希望能够帮助到大家。
部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
(完整word版)新版部编版课文4《四个太阳》(公开课)教案设计
（1）借助拼音，自由读生字。
（出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读生字，口头组词。（学生自己读）
（2）小老师带读
（3）送太阳（词语）
（4）游戏：火眼金睛（认读词语）
3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读课文，思考：
生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？
生：我感觉很凉快。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。
（二）秋天的太阳。
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）
4四个太阳
夏绿绿的清凉
秋金黄的香甜
冬红红的温暖
春彩色的多彩
（三）冬天的太阳
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
教学
重点
学习生字的字音、字形，理解课文内容。
教学
难点
感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
教学
流程
学习内容ห้องสมุดไป่ตู้点
学生学习活动
一、猜谜激趣，据题引疑
1、猜一猜
人教版部编语文一年级下册《课文4：四个太阳》教学设计
人教版部编语文一年级下册《课文4：四个太阳》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，能够流利地朗读课文。
2.能够初步理解课文中描述的图画，加深对故事情节的理解。
3.能够根据课文内容，发散想象，畅谈自己对太阳的认识。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.能够初步组织语言表达自己对太阳的认识。
三、教学准备1.教师：熟悉课文内容，准备相关教学教具。
2.学生：课本、学习用品。
四、教学过程第一部分：导入1.引导学生观察太阳图画，提出问题：“你们看到了什么？”2.让学生描述太阳的颜色、形状等特点。
3.引入课文主题：“我们将要学习一个故事，故事的主人公是太阳。
”第二部分：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生分角色朗读课文，加深理解。
3.老师解释生词和语句，确保学生理解课文内容。
第三部分：讨论和思考1.让学生围绕课文内容展开讨论：“为什么课文中有四个太阳？”2.引导学生通过太阳故事联想和谈论自己对太阳的认识和想法。
第四部分：拓展活动1.让学生进行手工制作，制作太阳手工。
2.分组让学生编写关于太阳的小故事，并进行朗读。
第五部分：总结1.总结课文内容，再次强调学生对太阳的认识。
2.鼓励学生多看看周围的太阳，发现太阳的美好。
五、作业1.让学生背诵课文中的一段话。
2.绘制太阳图画，配以自己的理解。
3.完成太阳相关的练习题。
六、教学反思本节课注重培养学生对太阳的认知和想象力，通过多种活动方式帮助学生理解课文内容。
在教学过程中，要注意引导学生自主思考，发挥他们的想象能力，激发兴趣，让学生乐于接受知识。
以上是人教版部编语文一年级下册《课文4：四个太阳》的教学设计，希望能够帮助到您。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教学设计３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第【1】篇〗教学目标：1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。
二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1．读读第4段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
2．指导朗读设问句。
教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）4．理解多彩。
教师导读因为春天是个多彩的季节。
春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）5．看插图4。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：阳光撒在草地上，草地绿了。
......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。
（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
新人教部编版教材一年级语文下册《四个太阳》公开课教案
新人教部编版教材一年级语文下册《四个太阳》公开课教案教学目标1．在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
2．使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的品质和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学重难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知1．出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。
2．齐读课文，说说课文讲了什么。
3．读一读下面的词语。
高山、果园、田野、碧绿、金黄、火红、清凉、香甜、温暖二、探究新知(一)学习第1自然段。
1．出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。
2．在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？(学生自由举手回答)3．让我们来看看小作者有什么愿望吧。
自己读第1自然段。
4．小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！(出示课件)5．这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
(二)学习第2自然段。
1．秋天到了，你会看到怎样的景象呢？(出示课件：果园)文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
2．看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？3．引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。
4．重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”5．你眼中的秋天是怎样的？写一写。
(三)学习第3自然段。
1．秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？(出示课件)2．瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3．指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。
(教师板书：温暖)4．下面哪些事物是在冬天出现的？打上“√”。
①燕子②雪花③北风④荷花(四)学习第4自然段。
1．同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第【1】篇〗《四个太阳》集体备课教案教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。
上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。
挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。
（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。
1你为什么喜欢绿太阳？读一读。
夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。
生3：好舒服的感觉。
生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。
板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。
学生齐读第一自然段。
◆金黄太阳。
夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。
2：我想和小组同学一起学。
生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。
《四个太阳》公开课教学设计
学科
课时
2
课题4.四个太阳源自课型讲读教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“我”画不同颜色的太阳的原因，感悟作者要表达的心愿。
2.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。
教学重难点
重点：理解“到处”、“邀请”、“香甜”、“僵硬”、“温暖”。
难点：感悟作者的美好心愿。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
指名读第1自然段，并思考：
1、小画家画绿色的太阳是为什么？（用因为。。。所以。。。来回答）
2、学习叠词。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
3、想想哪些地方会变得清凉？ 高山、田野、街道、校园。
4、引导学生思考：课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
6．指导朗读第2自然段。
过渡：转眼间秋天已经过去了，我们要迎来寒冷的冬天，那小作者又会画一个怎样的太阳送给冬天呢？我们跟随小作者走进第3自然段。
3 学习课文，体会“红红的太阳”
1．指名读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
2．借助语境理解“冻僵”和“温暖”。
(1)引导学生交流：
①理解“冻僵”。(指手变得僵硬且受伤）
3.学习第二句话。
（1）引导学生填一填，说一说：
果园里，( )熟了，( )熟了，( )也熟了。
过渡：秋天有这么多的果子成熟了，它是如何邀请小伙伴的，
4．学习第三句话，学生交流：
(1)“邀请”是什么意思？教师创设情景表演，引导学生理解“邀请”一词。（面对面说或者打电话发信息请别人）
①谁愿意当落叶邀请小伙伴来品尝香甜的水果呢？
部编版一年级下册《四个太阳》(4)公开课教学设计教案优质课教案
部编版一年级下册《四个太阳》(4)公开课教学设计教案优质课教案一年级《四个太阳》教学设计教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：1.本课程的设计力求贴近学生的生活和实际，以学生的主要活动为教学活动的中等收入，以情感为基础，以阅读训练为主线，让学生自主发展，积极探索，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目的：1.会13个新单词，能写6个单词“园、卫、阳、因、面、光”。
2.正确、流利地阅读课文。
背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导论：师：大家喜欢画画吗？师：你们画过太阳吗？老师：哪个孩子会说你画了什么样的太阳？师：有一位小朋友跟大家一样喜欢画画，他也画了太阳，大家想知道他画的太阳是什么样儿的吗？老师：在这节课上，让我们去第四课“四个太阳”看孩子们画的太阳。
伸出右手食指，与老师一起写下主题：4个“四个太阳”。
老师：谁想读这个话题？师：读得真好听，谁能像他这样再读一读？老师：“杨”应该读得轻一些。
最好是听。
让我们一起读，好吗？2、第一次阅读课文，了解生词。
1.阅读课文，圈出生词。
师：大家自由的朗读课文，边读边圈出你不认识的字，并借助拼音跟生字交朋友。
挺直腰板，端起课本开始读吧。
2、借助拼音认读生字，纠正读音。
新版部编版课文4-《四个太阳》(公开课)教案设计
师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳
1、猜谜语。
2、带着问题自由朗读课文。
二、初读课文，认识生字
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
（3）学生汇报书写要点，书空
（4）练写
3、书写展评
（1）评一评谁写得好，好在哪里？
（2）写的不足的怎样更正？
生观察、点评
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
1、观察生字。
2、书写生字。
3、点评同学作业。
五、总结回顾，作业拓展
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
三、再读课文，理清脉络
1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。读完和小组成员交流自己喜欢的原因。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
（一）夏天的太阳
1、小组交流：自己最喜欢哪个颜色的太阳，为什么？
2、初步感知四个季节的太阳，有感情地朗读。
四、指导观察，书写生字
1、写“太”字
（1）观察“太”字在田字格中的位置
（2）学生汇报书写要点，书空
（3）练写
2、出示“阳”，引导学生进行观察。强调书写规则：先左后右。
部编版小学一年级下语文《4 四个太阳》优质公开课说课稿
部编版小学一年级下语文《4 四个太阳》优质公开课说课稿一、课程背景本节课是部编版小学一年级下册语文教材中的第四课《四个太阳》。
这一课是教材中的生字、形象化处理和情感交流情节，为学生打开视野，激发想象，培养思维能力，提高学生表达情感的能力。
通过这节课的教学，希望能够在学生中激发出学习语文的热情，提高他们对语文的学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确阅读故事内容，掌握生字词汇，理解故事主题。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：通过故事情节渗透爱国主义教育，引导学生感悟团结、友爱和互助的重要性。
三、教学内容1. 课文内容梗概故事讲述了在一个村庄里，由于地球上有了四个太阳，导致人们生活困苦，于是猎户逐洞封涂，众人无力抵御。
最后，三位大力士利用强壮的体魄清除了多余的太阳，让人们重见阳光，恢复了平静幸福的生活。
2. 主要生字词•太阳•灼热•竭尽所能四、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确朗读生字词•学生能够理解故事情节2. 教学难点•学生理解太阳加多与太阳难视的联系•学生领会到故事中所蕴含的道理五、教学方法本节课采用情感导入、示范引导、小组讨论、思维拓展等教学方法，通过多种方式引导学生参与课堂互动，培养他们的思维能力和表达能力。
六、教学步骤1. 情感导入（5分钟）通过图片或故事片段引导学生感受太阳的重要性，引发学生兴趣，为后续教学做铺垫。
2. 故事朗读与解释（15分钟）教师朗读故事内容，并解释生字词的意义，引导学生理解故事情节。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论，思考四个太阳给人们生活带来的困难以及三位大力士的表现，培养学生的思考和合作能力。
4. 情感与体验（10分钟）学生就故事中的主题展开想象和表达，引导学生表达对团结、友爱和互助的理解和感受。
5. 思维拓展（10分钟）教师引导学生围绕太阳的意义和生活的改变展开思维拓展，鼓励学生提出自己的见解和想法。
《四个太阳》公开课教案_教案教学设计
《四个太阳》公开课教案_教案教学设计 教学目标培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
引发学生对文学创作和表达的兴趣和探索的兴趣。
通过学习《四个太阳》这篇文学作品，提高学生的阅读和表达能力。
教学准备教具：投影仪、音乐播放器等。
材料：教案、《四个太阳》的文学作品和相关的资料。
教学步骤步骤一：引入文学作品教师向学生介绍《四个太阳》这篇文学作品，让他们了解作品的背景和主题。
教师可以通过朗读或播放作品的音频，引发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：文学作品阅读教师组织学生阅读《四个太阳》这篇文学作品，引导他们理解作品的情节和人物形象。
教师可以提前准备问题，让学生在阅读过程中进行思考和讨论。
步骤三：文学作品分析教师组织学生进行文学作品分析，让他们深入理解作品的主题和意义。
教师可以引导学生分析作品的结构、语言和情感，并鼓励他们用简单的语言表达自己的理解。
步骤四：文学作品表达教师组织学生进行文学作品表达，让他们发挥自己的创造力和表达能力。
教师可以引导学生进行个人或小组的表演、朗读或写作，让他们通过表达深化对作品的理解。
步骤五：分享和欣赏教师组织学生进行分享和欣赏，让他们展示自己的表达成果并欣赏他人的表达。
教师可以引导学生互相欣赏和交流，促进观点交流和共享。
步骤六：总结回顾教师与学生一起总结回顾本次公开课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对《四个太阳》的理解和感悟。
通过总结回顾，巩固学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学反思通过本次公开课，学生对《四个太阳》这篇文学作品的理解和欣赏能力得到了培养，并通过阅读和表达活动，提高了学生的阅读和表达能力。
在教学过程中，我注重进行文学作品分析和表达活动，让学生更深入地理解和体验文学作品的主题和意义。
同时，我也注意到了学生在表达和欣赏方面的进步，他们能够更自信地展示自己的表达成果，通过分享和欣赏促进观点交流和共享。
最新部编本人教版语文一年级下册《四个太阳》公开课教案4
最新部编本人教版语文一年级下册《四个太阳》公开课教案4四个太阳》教学设计教学目标：1.认识13个生字，如“挂”、“街”，并掌握6个字的写法，如“园”、“团”等。
2.能够流利、正确、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解作者用画太阳的方式表达了什么心愿。
课前准备：四季图片、头饰、音乐。
教学课时：1课时教学流程：一、创设情境，趣味揭题老师戴上___的头饰，自我介绍。
___在春夏秋冬都高高地挂在天上，为大家带来光明和温暖。
老师出示一张画着绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳和彩色太阳的图片，告诉学生这是一个小朋友画的。
小朋友想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
老师让学生认真读课文，理解小朋友的心愿。
二、尝试研究，整体感知1.老师出示四季的图片，让学生说出每个季节的主要特点以及小朋友们的感受和需要。
例如，夏天很炎热，小朋友们穿得很少，想吃冰淇淋和西瓜等。
2.学生分小组讨论以上问题，并找一找书中的四季图。
然后，想一想：如果让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢？喜欢画画的同学可以为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
3.小组交流，老师评议。
三、研究课文，朗读感悟1.老师朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2.学生自由读课文，并借助汉语拼音读准字音，读通句子。
3.在文中画出生字，并读一读生字。
同桌互相交流识记方法。
4.检查初读效果，确保生字读得正确。
5.指导学生体会朗读要领。
1）指名读第一自然段。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2）感悟句子意境：绿色的太阳挂在天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服。
）3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？4）学生自由练读，小组评议。
6.学生读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听。
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课题课时学习目标
教学重点教学难点教学流程一、猜谜激趣，据题引疑
二、初读课文，认识生字
课文 4 四个太阳年级一年级备课人
2课时
1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13 个生字，会写“太、阳” 2 个生字。
2、过程与方法：
（1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
（2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。
3、情感态度与价值观 : 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想
象之美。
学习生字的字音、字形，理解课文内容。
感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
学习内容要点学生学习活动
1、猜一猜
师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你
们猜，好吗？1、猜谜语。
谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
2、带着问题自由（学生回答）（板书“太阳”）朗读课文。
（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的
兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)
师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。
（教师
板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（ 1）借助拼音，自由读生字。
（出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快
快与它们打个招呼吧 ! 请同学们自己借助拼音读生字，口头组1、带着问题自由词。
（学生自己读）朗读课文。
（ 2）小老师带读2、识记生字生词。
（ 3）送太阳（词语）3、思考：小画家画（ 4）游戏：火眼金睛（认读词语）了哪四个颜色的太
阳？
3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读
课文，思考：
小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词
语。
（ 1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别
送给了谁？
（2）（汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、
红色、彩色的太阳）
依次在黑板上贴出对应的四个太阳及相关季节。
1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自
然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
读完和小组成员交
三、再流自己喜欢的原因。
1、小组交流：自己读课[ 设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。
让学最喜欢哪个颜色的文，理生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动太阳，为什么？
清脉络权交给学生，体现了教学的民主。
] 2、初步感知四个（一）夏天的太阳季节的太阳，有感
1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出情地朗读。
你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
生：我觉得很热，身上都是汗。
生：我觉得快要中暑了。
②师：这时候你最大的愿望是什么？
生：我希望吹一阵风过来 , 要不就躲在空调房不出门。
生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
师：你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课
件），你现在感觉怎样？
生：我感觉很凉快。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
师：你的朗读也让我们感到了清凉。
谁还想读这句话？想读的
小朋友站起来一起读。
（二）秋天的太阳。
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们
带到秋天。
老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师
读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落
叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
谁
愿意当小落叶？你想邀请哪些小伙伴呢？
生：我想请小蜻蜓 ,,
[ 设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图
文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请” 一词，
融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，
也训练了口语表达能力。
]
（三）冬天的太阳
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风
呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给
冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己
读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，
多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
多种方式朗读
（四）感悟春天
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
2、播放课件：你觉得春天怎样？欣赏春景图
3、感悟“多彩”
师：你眼中的春天有哪些色彩？
学生根据图片或结合生活经验作答
4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？
（各种形式指导朗读）
[ 设计意图：彩色的太阳是春天的象征。
利用配乐的多媒体画
面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文
工具性与人文性的统一。
]
1、写“太”字
（ 1）观察“太”字在田字格中的位置
四、指（ 2）学生汇报书写要点，书空1、观察生字。
导观（ 3）练写2、书写生字。
察，书2、出示“阳”，引导学生进行观察。
强调书写规则：先左后右。
3、点评同学作业。
写生字（ 1）认识笔画“横撇弯钩”
（2）观察“阳”字在田字格中的位置
（3）学生汇报书写要点，书空
（4）练写
3、书写展评
（1）评一评谁写得好，好在哪里？
（2）写的不足的怎样更正？
生观察、点评
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写
规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太
阳，夏天真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬五、总天暖洋洋。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
结回2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心顾，作愿？
业拓展我也来说：
我想画个（）的太阳，送给（），因为
（）。
[ 设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。
更是
生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。
小画家的心愿，带给
孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达
自已的美好愿望。
]
板书设计
4 四个太阳
夏绿绿的清凉
秋金黄的香甜
冬红红的温暖
春彩色的多彩。