走进田园教学设计修改稿
综合实践活动《走进田园》说课稿
综合实践活动《走进田园》说课稿各位尊敬的评委专家：您们好！今天我向各位介绍的是《走进田园》基于网络的语文综合性学习活动。
本课的教学内容是在学习课文的基础上，指导学生开展一系列的了解乡村活动，从中进行语文能力训练。
我以往曾开展这个活动，虽然已经了一些实践活动，但仍存在以下问题：1、有限的实践活动难以让学生全方位了解田园。
2、教师难以激起城市学生对乡村的热爱与向往之情，课堂效率不高。
如何让学生更全面了解田园呢？我想到了引进信息技术，让学生在网络环境下学习与实践活动相结合来学语文，取长补短，收到了更好的教学效果，现将向大家汇报。
这节课我从三方面制定了教学目标：知识、技能目标：着重提高学生听说读写能力。
过程、方法目标：着重提高信息素养。
情感目标：着重激发城市学生对乡村生活的热爱与向往。
其中教学的重点是：在活动中发展学生的语文素养。
难点：学会在活动中有目的地提问、收集资料。
为了达成目标，我设计了五大教学环节：一、动情导入，在迷人美景中“走进”田园这一环节我在课件中展示优美的田园风光，信息技术手段为课堂创设了如诗美景，让学生初步感受田园的美，激发多器官、多感官的学习潜能，增强学生走进田园的兴趣。
二、自主积累，在丰富的网络资源中“寻找”田园这一环节，学生浏览我精心设计的“田园交响乐”网页，从课文欣赏中重温本组课文，从诗意田园中欣赏、收集田园诗，在田园足迹里上传自己实践活动的照片，还有中外田园和趣味田园荟萃了各方面的田园资讯，他们可喜欢了。
看，不同程度的孩子在这丰富的网络资源中全面了解田园，信息技术充分调动了学生主动探究新知的积极性。
三、合作探究，在网络世界中“畅游”田园这一环节，小组合作利用网络资源，结合实践经验制作展示成果。
而网页中的学习导航正是他们的好帮手，除了能了解做电子报、写广告词的方法外，如有疑难还能直接上网搜索。
信息技术给予活动有效、及时的方法指导，促进了创新成果的生成，真正实现学科与信息技术的整合。
《走进田园》教案设计
《走进田园》教案设计走进田园教案设计（语文综合活动课）活动目标１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
设计理念：增强自发挥创造性主性、重视实践性，实现培养学生语文综合能力。
活动准备：课前放手让学生进行资料的收集和整理。
活动流程第一阶段：资料的收集和整理。
（略）第二阶段：成果展示。
一、新课引入师：上课之前老师想邀请大家一起来欣赏一首优美的歌曲。
师：播放歌曲《我们的田野》师：听了这么好听的歌曲之后，大家能来说说这是这首优美动听的歌向我们描绘了些什么？（学生自由说）师：对，歌里向我们描绘的就是美丽的田园景色！今天，就让我们一起走进田园，去感受一下田园的诗情画意。
（板书课题：走进田园）师：能和我一起读读今天的活动主题吗？（齐读课题）师：孩子们，我们应该怀着怎样的心情走进美丽的田园呢？（学生说。
）师：你们回答的都很经典，那就让我们怀着这样的心情一起来一次乡村田园之旅吧！二、展示、交流信息，欢迎大家跟老师一起乘坐田园旅游直通车（课件出示旅游直通车）（一）“田园风光”图片展。
师：孩子们，准备好了吗？（生回答）师：很好！那就让我们一起出发吧！首先欢迎大家来到田园之旅的第一站“田园风光”图片展（课件出示）师：下面就由我先带领大家欣赏美丽的田园风光！孩子们跟我来吧！（课件出示）师：老师这个导游做的怎么样！（生评价）师：谢谢大家的夸奖！课前，老师请同学们收集有关田园生活或风光的图片，大家收集了吗？（收集了）师：很好！那么，有谁愿意先过一把导游瘾，和大家一起来分享你手中美丽的田园风光！（生成果展示）师：我们班的同学个个都有做优秀导游的潜质，以后要好好发挥！欣赏了这么多美丽的田园景色，老师想问大家田园景色给你们留下了这样的影响？能用一个词或一句话来概括。
走进田园教学设计修改稿
《走进田园》教学设计殷淑莲设计理念１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。
２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。
教学目标１、知识、技能目标：⑴了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。
⑵学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、过程、方法目标：⑴学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
⑵学会观察大自然，发现田园景物特点。
⑶在活动中学会合作，培养创新精神。
３、情感、态度、价值观：激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
教学重点１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论教学难点激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。
课时安排１、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。
２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。
３、第二课时综合性学习成果展示课教学准备１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
３、准备表演汇报时的各种用品。
教学过程田园交响乐──综合性学习成果汇报会一、导入1、（课件展示一段优美的田园风光）带领大家走进田园，欣赏农村风光，并用几句话说说感受。
2、甲：“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。
我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。
这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。
乙：课前，我们每一个人都积极地准备，有的人采访家人，有的人亲身体验，有的人上网收集资料，今天我们就把这几天的综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？二、诗情画意话田园（清新组展示）〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。
6.13综合实践走进田园(Word教案)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(西师大版)
6.13 综合实践走进田园（Word教案）20232024学年二年级数学上册同步备课（西师大版）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，为您呈现一份关于“6.13 综合实践走进田园”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级数学上册同步备课（西师大版），主要包括教材的第99页至第100页，涉及综合实践活动的设计与实施，以及田园生活中的数学问题。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的实践操作能力和问题解决能力，同时培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生通过实践活动，掌握将数学知识应用到实际生活中的方法。
而教学难点则是如何引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识进行解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片、卡片和实物等教具，以及一些数学练习题和学习记录表等学具。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些田园风光的图片，引导学生进入“走进田园”的情境中，激发学生的学习兴趣。
2. 活动一：观察田园生活中的数学问题。
让学生分组观察田园风光图片，并记录下他们发现的数学问题。
3. 活动二：解决问题。
让学生分组讨论，如何利用所学的数学知识解决观察到的数学问题。
六、板书设计板书设计主要包括课题“走进田园”和三个活动步骤。
七、作业设计1. 请学生描述一下他们在田园中观察到的数学问题，并尝试用所学的数学知识进行解决。
2. 设计一份关于田园生活的数学题目，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对将数学知识应用到实际生活中还有一定的困难，需要在今后的教学中，更多的引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识进行解决。
同时，我也计划让学生在课后去观察和了解更多的田园生活，以便他们在实践中更好地运用所学的数学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 教学内容的选取与设计；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的确定；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程的安排；6. 板书设计；7. 作业设计的合理性；8. 课后反思及拓展延伸。
《走进田园》教案设计
《走进田园》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解田园风光的特点，培养学生对大自然的热爱。
2. 通过观察、体验，提高学生的审美能力和观察力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的语文综合素养。
二、教学内容：1. 田园风光的图片展示。
2. 选取相关诗词进行欣赏和解读。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察、体验，感受田园风光的美。
2. 难点：如何引导学生深入理解田园风光的特点，并将感受用文字表达出来。
四、教学方法：1. 图片展示法：展示不同地域的田园风光图片，让学生直观感受。
2. 诗词欣赏法：选取经典田园诗词，让学生品味、解读。
3. 观察体验法：组织学生分组进行观察、体验，培养学生的实践能力。
4. 写作指导法：引导学生将观察、体验到的田园风光用文字表达出来。
五、教学步骤：1. 导入：展示一组田园风光图片，让学生初步感受田园风光的美。
2. 展示田园诗词，让学生品味、解读，体会田园风光的意境。
3. 组织学生分组进行观察、体验，要求学生记录下观察到的景物特点。
4. 学生分享观察心得，讨论田园风光的特点。
5. 教师总结田园风光的特点，引导学生深入理解。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，针对学生的表现，提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生观察日记的质量，评估学生对田园风光的理解和表达能力。
2. 课堂参与度，包括学生的讨论积极性和分享意愿。
3. 学生对田园风光诗词的欣赏和解读能力，通过问答和小组讨论进行评估。
七、教学资源准备：1. 收集各种田园风光的图片，包括不同季节和地域的特色景致。
2. 准备相关的田园诗词文本，确保文本的质量和文化价值。
3. 分发观察日记的模板，指导学生记录观察内容。
八、教学安全与纪律：1. 在户外观察时，确保学生遵守纪律，不远离集体，注意安全。
2. 提醒学生保护环境，不随意破坏植被和景观。
九、教学拓展活动：1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身体验田园风光的魅力。
《走进田园》教案设计
《走进田园》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解田园风光的特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过学习田园诗文，感受田园生活的美好，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量，提高学生的语文表达能力。
二、教学内容：1. 田园风光的特点：自然、宁静、和谐、美好。
2. 田园诗文的学习：古代田园诗、现代田园诗、散文、小说等。
3. 田园生活的美好：农耕、畜牧、渔猎、山水、花草等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解田园风光的特点、分析田园诗文。
2. 案例分析法：分析具体田园诗文，让学生感受田园生活的美好。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对田园生活的理解和感受。
四、教学准备：1. 教师准备相关田园诗文、图片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的自然环境，提问：“你们印象中的田园风光是什么样的？”2. 新课内容：讲解田园风光的特点，展示相关图片，让学生直观感受田园风光的美好。
3. 诗文学习：选取古代和现代具有代表性的田园诗文，让学生朗读、解析，感受诗文中所表现的田园生活。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对田园生活的理解和感受。
6. 作业布置：要求学生课后写一篇以“我心中的田园”为主题的作文。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评价学生在课后作文中的表现，考察学生的写作能力和对田园生活的理解。
3. 学生综合素养：通过课堂表现和作业完成情况，综合评价学生在观察、思考、表达等方面的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身感受田园风光，将所学知识应用于实际。
2. 邀请农民画家、诗人等来校进行专题讲座，让学生更深入地了解田园生活和艺术创作。
3. 开展“田园诗文朗诵比赛”，提高学生的文学素养和表达能力。
八、教学应注意的问题：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
走进田园,热爱乡村教学设计
篇一：走进田园热爱乡村教案设计“走进田园热爱乡村”课外阅读指导教学设计【教学目标】１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。
激发对乡村生活的热爱之情。
２、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，【教学过程】一、激情导入同学们，我们生在农村，相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧，本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活，那一幅幅自然质朴、清新美好的画面，给我们留下了深刻的印象。
今天，我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。
我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象？生自由交流！三、汇报交流各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。
其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
⑴生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。
⑵内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星五．请同学们欣赏散文（师生配乐读）六、给学生推荐几篇文章刘国林的《可爱的草塘》巴金的《繁星》七、总结课外阅读的好方法1、读文段2 、划语句 3、说感受 4、感情读八、课后作业如果让你夸夸自已的农村，你想写什么呢？篇二：走进田园热爱乡村(优质课教学设计)走进田园热爱乡村【教学目标】１、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受，努力用语言打动他人，提高准确、形象运用语言的口语表达能力。
２、在与同学、老师的交际活动中，培养乐于表达、用心倾听、文明交流的良好交际习惯，发展合作精神。
３、感受乡村生活的美好，激发热爱田园的情怀。
【课前准备】１、学生观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。
小学语文四年级下册综合实践活动课《走进田园》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文四年级下册综合实践活动课《走进田园》教学设计小学语文四年级下册综合实践活动课《走进田园》教学设计小学语文四年级下册综合实践活动课《走进田园》教学设计【教材分析】走进田园这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。
【学情分析】结合我们所处的地域特点，这里与真正的农村相比还有很多的不同，所以在资料的采集上就相对地会缺少一些实地的调查。
【活动目标】１、采用多分种方式观察、了解田园不同揉季节的景物、农作物和农家蝶的生活、变化等。
２、漳用不同的方式来感受、体验骤田园生活，表达出对田园生啦活的热爱和向往。
３、竣通过活动培养学生收集、整沈理信息、观察、语言表达、已团结合作、解决问题等多方蛀面的能力。
【设计理念】盅增强自主性、发挥创造性夜、重视实践性、加强合作性胀，实现培养学生的语文综合腹能力。
【活动准备】课前放萤手让学生进行资料的收集和碱整理。
【活动流程】第一阶仗段：1 / 4资料的收集和整理。
第邮二阶段：成果展示。
一、教怎师引入二、展示、交流涉信息，分六个环节进行第一铰环节：赏美图。
〖设计怨意图：学生通过展示田园四握季的风光及农家生活劳作等痔方面的图片，在了解一些农赞业常识的同时，培养学生的与观察能力、口语表达和语言一的综合运用能力，同时在评他价中让学生产生成就感和满蛰足感〗 1、看课件：说说你勾看到了那些美景？ 2、玲拿出自己收集到的图片，同镶学之间相互欣赏。
3、音请同学上台展示收集的图片蛹，介绍图片上一什么美景？冰第二环节：吟诗词。
二年级数学上册《走进田园》教案、教学设计
4.注重个别化教学，关注学生的差异，给予每个学生个性化的指导，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感，增强学生的环保意识和责任感。
2.通过对田园生活的体验，引导学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
3.培养学生合作交流、团结互助的品质，提高学生的团队协作能力。
4.培养学生勇于探究、乐于思考的精神，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。
在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的情感态度与价值观的培养，将知识与技能、过程与方法融入其中，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学生的综合素质。
二、学情分析
4.家长与孩子一起探讨田园生活中的数学问题，鼓励孩子运用所学知识解决实际问题，培养孩子数学应用意识。
5.完成课后练习册的相关练习题，巩固100以内加减法的运算技巧，提高解题速度和准确性。
作业要求：
1.作业内容要结合实际生活，注重数学知识的应用。
2.学生在完成作业过程中，家长可给予适当的指导，但应保证学生独立思考、自主完成。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如计算田地面积、估算作物产量等。
4.通过对田园生活的观察和体验，引导学生发现数学在生活中的应用，提高学生对数学知识的兴趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在具体的田园情境中感受数学知识，培养学生的观察能力和思考能力。
2.运用任务驱动法，设计富有挑战性的数学任务，引导学生主动探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。
例如：小华的农田里有32棵苹果树，他又种了25棵梨树。请问小华的农田里一共有多少棵果树？
四年级下册综合实践活动教案-走进田园 全国通用
综合实践活动——《走进田园》教学设计设计理念：新课程标准明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”根据综合性学习及本次综合实践活动地点——学校对面苗圃基地的特点，我在引导学生开展“走进田园”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进田园，深入田园，体验田园生活。
旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。
活动目标：1.通过网络、亲身实践、图书资料能够了解田园，认识田园，感受田园文化，体验田园的自然和人文景观，以此推动学生听、说、读、写、画、唱等方面的能力训练。
2.借助具体的田园田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以已有知识技能为凭借，引导学生进行探究，用已有解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。
3.在活动的过程中，要激发学生热爱田园、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。
知识、技能目标：⑴了解田园景物特点。
⑵学会说、写、画在田园的所见所闻，以及对田园风光或体验过程中的感受。
过程、方法目标：⑴有目的地收集资料，共同讨论。
⑵学会观察大自然，发现田园景物特点。
情感、态度、价值观：激发学生对田园生活的热爱与赞美。
【教学重点】1、有目的地收集资料，共同讨论。
2、学会说、写、唱、画有关田园景物，对田园风光或体验过程中的感受。
【教学难点】激发学生对田园生活的热爱与赞美。
活动安排：本次综合性学习分为三个阶段进行：策划分组，制定计划阶段自主合作，计划实施阶段成果展示，总结评价阶段活动时间：三个星期活动过程：第一阶段（策划分组，制定计划）教学内容：激发学生对田园生活的兴趣；2.指导学生根据兴趣确定活动内容；3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。
《走进田园》公开课教案 总结
《走进田园》公开课教案总结一、教学目标：1. 让学生了解田园风光的特点，感受大自然的美好。
2. 培养学生对田园生活的热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生运用观察、想象、表达能力，体验创作乐趣。
二、教学内容：1. 回顾本节课学习的田园风光知识点。
2. 分析同学的作品，总结优秀的创作方法。
3. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
三、教学重点与难点：重点：回顾田园风光的特点，培养学生对田园生活的热爱。
难点：引导学生运用观察、想象、表达能力，创作出富有特色的田园作品。
四、教学准备：1. 收集同学们的优秀田园作品。
2. 准备投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：教师简要回顾本节课学习的田园风光知识点，引导学生思考田园生活的美好。
2. 分析作品：教师展示同学们的优秀作品，让学生观察、欣赏，总结优秀的创作方法。
3. 创作分享：学生展示自己的作品，分享创作心得，交流创作过程中的经验教训。
4. 总结提升：教师针对学生的作品进行点评，引导学生关注田园生活的细节，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调田园风光的特点，激发学生对田园生活的热爱。
6. 作业布置：要求学生课后继续观察生活中的田园风光，运用所学知识进行创作，下节课分享。
7. 板书设计：走进田园回顾知识点分析优秀作品创作分享总结提升作业布置六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对教学过程中的不足之处，调整教学策略，以提高课堂教学质量。
七、评价建议：1. 学生作品的创意、构图、色彩等方面。
2. 学生在课堂上的参与度、合作精神、表现力等。
3. 学生对田园风光的理解、热爱和表达能力。
八、家长沟通：教师应主动与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长支持学生的创作活动，共同促进学生的全面发展。
九、拓展活动：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验田园风光的美。
2. 举办田园主题的绘画比赛，激发学生的创作热情。
语文四年级下册综合性学习教案走进田园[001]
![语文四年级下册综合性学习教案走进田园[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/6973b98f4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118cf2.png)
语文四年级下册综合性学习教案走进田园一、教学目标1.能够理解和运用课文中出现的词语、短语和句型。
2.能够表达关于农耕生活的想法和感受。
3.了解田园中种植和养殖的基本知识。
二、教学重难点1.识记和理解难度较大的生词、词组和句型。
2.培养学生阅读表达和创新能力。
三、教学内容1. 课文阅读教师播放课文录音，要求学生跟读并在听完后能够回答相关问题。
2. 童话故事欣赏让学生欣赏童话故事，并就以下问题进行讨论：1.故事中有哪些矛盾和冲突？2.故事中的人和动物分别代表什么？3.故事中有什么人物塑造、情节主题或寓意含义？3. 田园生活知识学习教师为学生介绍有关田园生活的一些基本知识和科学实验，如如何种植蔬菜、培育小动物等。
4. 作文创作学生通过学习课文和田园生活知识，进行作文创作，要求学生在作文中体现对田园生活的理解和感悟，并引导学生将情感和情境结合，努力营造出丰富且生动的表达方式。
四、教学方法1.采用课堂听说结合的教学方法，鼓励学生在参与课程内容的同时也多发表自己的见解。
2.采用讨论式课堂教学方式，提高学生阅读表述和创新能力。
五、教学过程1. 课前准备教师为学生准备有关田园生活的PPT，制作适合学生学习的生活相关实验，以及小动物养殖和种植蔬菜等信息手册。
2. 课堂活动第一部分：课文阅读教师播放课文录音，要求学生跟读，并在听完后回答相关问题。
第二部分：童话故事欣赏1.学生欣赏童话故事，老师抛出相关问题，要求学生齐声回答。
2.老师带领学生发表自己对于童话故事的感悟和思考。
第三部分：田园生活知识学习教师为学生介绍田园生活的基础知识和科学实验，如如何种植蔬菜、培育小动物等，学生可以通过朗读和讨论方式进行学习。
第四部分：作文创作学生根据课文内容和田园实验结果，自由发挥想象，积极投入到作品的创作活动中。
六、教学总结通过本次教案的实施，不仅可以让学生对田园生活的一些基本常识有深入的了解，还可以激发学生学习兴趣，提高学生写作能力和口语表达能力，从而更好的实现教育目标，帮助学生全面发展。
走进田园教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育逐渐成为教育改革的核心。
为了提高教师的教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校开展了“走进田园教研活动”。
本次活动旨在让教师们走出教室，走进田园，感受大自然的美妙，激发教师们对教育的热爱，提升教师的教育教学能力。
二、活动目的1. 增强教师对自然、田园生活的认识，激发教师对教育的热爱。
2. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
3. 培养教师的教育创新意识，为教育教学改革提供有益借鉴。
4. 引导教师关注学生的全面发展，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 田园观光：组织教师参观当地特色田园风光，感受大自然的魅力。
2. 田园体验：让教师亲身参与田园劳动，体验农耕文化。
3. 教研论坛：组织教师就田园教育、素质教育等方面进行研讨。
4. 创意教学设计：鼓励教师结合田园生活，设计具有创新性的教学活动。
5. 教学观摩：组织教师观摩优秀田园教育案例，学习先进的教学经验。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天2. 活动地点：当地特色田园3. 参与人员：全校教师4. 活动流程：（1）第一天：田园观光、田园体验（2）第二天：教研论坛、创意教学设计、教学观摩五、活动成果1. 教师们对田园生活有了更深刻的认识，激发了他们对教育的热爱。
2. 教师们之间的交流与合作得到了加强，教学水平得到了提高。
3. 教师们设计了具有创新性的教学活动，为教育教学改革提供了有益借鉴。
4. 教师们关注学生的全面发展，提高了教育教学质量。
六、活动总结“走进田园教研活动”是一次成功的教育活动。
通过本次活动，教师们对自然、田园生活有了更深刻的认识，激发了他们对教育的热爱。
同时，本次活动也促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的教学水平。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，为我国教育事业的发展贡献力量。
以下是部分活动感悟：1. 李老师：“走进田园，让我感受到了大自然的魅力，也让我对教育有了新的认识。
综合实践：走进田园(教案)2023-2024学年数学二年级上册-西师大版
综合实践：走进田园（教案）2023-2024学年数学二年级上册-西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察田园景物，了解田园中常见的数学元素，如形状、大小、数量等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和创新能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 田园景物观察：引导学生观察田园中的景物，如农作物、植物、动物等，发现其中的数学元素。
2. 数学知识应用：引导学生运用所学的数学知识，如计算、测量、分类、排序等，解决实际问题。
3. 生态环境保护：引导学生了解田园生态环境的重要性，培养学生保护生态环境的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现田园中的数学元素，并将所学数学知识应用于实际问题。
四、教学方法1. 实地观察法：组织学生走进田园，观察田园景物，发现其中的数学元素。
2. 小组合作法：将学生分成小组，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示田园景物，激发学生的学习兴趣。
2. 实地观察：组织学生走进田园，观察田园景物，发现其中的数学元素。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享观察到的数学元素，讨论如何运用数学知识解决问题。
4. 数学知识应用：引导学生运用所学的数学知识，如计算、测量、分类、排序等，解决实际问题。
5. 生态环境保护：引导学生了解田园生态环境的重要性，讨论如何保护生态环境。
6. 总结与反思：组织学生总结所学知识，反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在实地观察、小组讨论、数学知识应用等活动中的表现，评价学生的参与程度、合作精神、创新意识等。
2. 成果评价：评价学生在活动中解决问题的能力，如计算准确性、测量精确性、分类合理性等。
《走进田园》公开课教案 总结
一、教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生了解田园风光的特点，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生关注自然，热爱生活，提高对环境保护的意识。
3. 培养学生合作学习、积极探究的能力。
二、教学内容：1. 田园风光的描绘2. 田园生活的好处3. 保护田园环境的重要性三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察、分析，掌握田园风光的特点。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现美，培养审美情趣。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究田园风光的特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例感受田园生活的美好。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：以一幅美丽的田园风光画作为导入，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生观察、分析田园风光的特点，引导学生发现美。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解田园生活的好处。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论保护田园环境的重要性。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活，描绘一幅心中的田园风光画。
六、教学评价：1. 学生能够通过观察和描述，准确地表达出田园风光的特点。
2. 学生能够理解并阐述田园生活的好处，以及保护田园环境的重要性。
3. 学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并能够与他人达成共识。
七、教学资源：1. 田园风光的图片或视频资料。
2. 与田园生活相关的文章或故事。
3. 环境保护的宣传资料。
八、教学准备：1. 教室环境布置，以营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 准备好相关的教学资料和多媒体设备。
3. 提前将学生分组，并明确小组讨论的任务。
九、教学反馈：1. 在课程结束后，及时收集学生的课后作业，对学生的描绘能力和创新意识进行评价。
2. 听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
3. 与家长沟通，了解学生在家中的表现，鼓励他们积极参与保护田园环境的活动。
十、教学改进：1. 根据学生的反馈和教学评价，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《走进田园》公开课教案 总结
《走进田园》公开课教案总结一、教学目标：通过本节课的学习，让学生了解田园风光的美丽和魅力，提高学生对自然环境的欣赏能力；培养学生热爱大自然、保护环境的意识；通过观察、实践、创作等环节，提高学生的绘画技巧和审美水平。
二、教学内容：1. 欣赏田园风光的图片，了解田园景色的特点；2. 学习绘画田园景色的基本技巧；3. 创作自己的田园风光画作；4. 分享作品，互相评价，总结绘画心得。
三、教学重点与难点：重点：欣赏田园风光，学习绘画技巧，创作个性化作品。
难点：如何表现田园风光的独特魅力，以及如何运用绘画技巧表现自己的感受。
四、教学准备：1. 准备田园风光的图片资料；2. 准备绘画工具和材料；3. 准备投影仪和白板。
五、教学过程：1. 导入：展示田园风光的图片，引导学生欣赏并说出自己对田园风光的感受。
2. 基本技巧学习：讲解并演示绘画田园风光的基本技巧，如色彩搭配、画面构图等。
3. 创作环节：学生根据自己的感受，运用所学技巧进行绘画创作。
4. 作品分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结：学生总结本节课的收获，教师进行课程总结，强调热爱自然、保护环境的重要性。
6. 作业布置：要求学生课后继续创作田园风光画作，提高绘画技巧。
7. 板书设计：走进田园欣赏感受创作热爱自然保护环境六、教学评价：本节课结束后，通过学生的作品、课堂表现以及学生的反馈，评价学生在欣赏田园风光、学习绘画技巧和创作个性化作品方面的进步。
关注学生在热爱自然、保护环境意识方面的提升。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容以及学生的学习效果，以便在今后的教学中进行调整和改进。
例如，针对学生的实际需求，增加绘画技巧的讲解和演示；或者在作品创作环节，给予学生更多的指导和鼓励，提高学生的创作信心。
八、教学拓展：为了丰富学生的绘画素材，可以组织学生进行户外写生，直接面对大自然进行创作。
还可以邀请画家或艺术家进行专题讲座，让学生了解更多绘画技巧和艺术理念，进一步提高学生的绘画水平和审美能力。
幼儿园走进田园活动教案
幼儿园走进田园活动教案一、活动背景为了培养幼儿的观察力、团队合作能力和对大自然的热爱，促进幼儿全面发展，我们计划组织一次走进田园的活动。
通过该活动，幼儿将亲身体验农田的美好，了解农作物的生长过程，感受大自然的生命力和丰富多样性。
二、活动目标1.培养幼儿对农田的兴趣和爱护农作物的意识。
2.提高幼儿观察力和感知能力。
3.培养幼儿的团队合作和交流能力。
4.增强幼儿对大自然的认识和尊重。
三、活动准备1. 场地选择选择附近的田园地区作为活动场地，确保幼儿能充分接触到农田和作物，了解其生长环境和特点。
2. 安全防护确保活动场地的安全性，检查有无危险物品，注意防止昆虫叮咬等意外情况发生。
提前与田园主人沟通，了解活动场地的安全预防措施，并向家长发放相关注意事项。
3. 工具准备准备一些小铲子、小水桶、放大镜、放大瓶等观察工具，以便幼儿观察和采集农田中的生物和植物。
4. 师幼配对每位老师负责一组幼儿，确保每个幼儿都能得到足够的关注和指导。
5. 衣物准备要求幼儿穿着舒适、方便活动的服装，同时带上帽子和防晒霜。
四、活动过程1. 到达活动场地在指定时间和地点集合，带领幼儿一起步行到达活动场地。
2. 观察农作物带领幼儿近距离观察农田中的各种农作物，引导幼儿观察不同作物的形态和特点。
3. 了解种植过程向幼儿介绍不同作物的种植方法和过程，例如播种、浇水、施肥等。
可以示范一些简单的种植动作，让幼儿参与其中。
4. 采集昆虫和植物分组进行昆虫和植物的采集活动，鼓励幼儿与搭档一起观察、收集各种昆虫和植物，并记录下来。
5. 团队合作活动组织团队合作活动，例如采摘水果、晒稻谷、挖土豆等，培养幼儿的团队合作和分享精神。
6. 集体观察集中幼儿的观察成果，让每个小组分享他们发现的昆虫和植物，提问引导幼儿对所观察到的现象进行思考和表达。
7. 游戏活动进行一些有关田园的游戏活动，例如模拟耕地、玩转农具等，增加幼儿对农田和农作物的认识。
五、活动总结活动结束后，带领幼儿回到幼儿园，进行活动总结。
《走进田园》公开课教案 总结
《走进田园》公开课教案总结一、教学目标1. 让学生了解田园风光的特点，培养学生对大自然的热爱。
2. 通过观察、体验、创作等方式，提高学生的审美情趣和艺术创造力。
3. 加强学生的团队协作能力，培养他们的自主学习能力。
二、教学内容1. 田园风光的描绘：让学生了解田园风光的基本特点，如蓝天、白云、绿草、花香等。
2. 观察与体验：组织学生走进田园，亲身感受田园风光的魅力，观察自然景物，体验乡村生活。
3. 创作与展示：学生根据观察和体验，创作出自己的田园风光作品，进行课堂展示和评价。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解田园风光的特点和绘画技巧。
2. 示范法：教师现场演示田园风光的绘画过程。
3. 实践法：学生动手实践，创作自己的作品。
4. 互动法：学生之间互相评价、交流，教师进行指导和点评。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括田园风光的图片、绘画技巧等。
2. 准备画纸、画笔、水彩等绘画材料。
3. 安排田园考察地点，联系相关人员。
五、教学过程1. 导入：教师展示田园风光的图片，引导学生关注田园风光的特点。
2. 讲解：教师讲解田园风光的绘画技巧，如色彩搭配、构图等。
3. 示范：教师现场演示田园风光的绘画过程，让学生掌握绘画要领。
4. 实践：学生根据观察和体验，动手创作自己的田园风光作品。
5. 展示与评价：学生将作品进行课堂展示，互相评价、交流，教师进行指导和点评。
教案编写仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学延伸1. 组织学生进行田园写生活动，进一步提升他们的观察力和绘画技巧。
2. 邀请农民画家或农村工作者来校进行讲座，让学生更深入地了解田园生活和田园艺术。
3. 举办田园风光绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示才华。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高他们的绘画技巧。
3. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，使教学更具有针对性。
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《走进田园》教学设计
殷淑莲
设计理念
１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。
２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：
语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。
教学目标
１、知识、技能目标：
⑴了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。
⑵学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、过程、方法目标：
⑴学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
⑵学会观察大自然，发现田园景物特点。
⑶在活动中学会合作，培养创新精神。
３、情感、态度、价值观：
激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
教学重点
１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论
教学难点
激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。
课时安排
１、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。
２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。
３、第二课时综合性学习成果展示课
教学准备
１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
３、准备表演汇报时的各种用品。
教学过程
田园交响乐──综合性学习成果汇报会
一、导入
1、（课件展示一段优美的田园风光）带领大家走进田园，欣赏农村风光，并用几句话说说感受。
2、甲：“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。
我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。
这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。
乙：课前，我们每一个人都积极地准备，有的人采访家人，有的人亲身体验，有的人上网收集资料，今天我们就把这几天的综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？
二、诗情画意话田园（清新组展示）〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。
评价〗
甲：我知道清新组的同学特别喜欢学习古诗,还收集了很多关于田园的诗和我们分享呢!下面掌声欢迎他们为我们表演《诗情画意话田园》
１、本组组员朗诵诗或诗歌
２、互动：
乙：主持人采访大家觉得他们表演得怎么样？谁也能分享一下你们知道的关于田园诗呢？
３、小结：
甲：古人描写的田园生活真有情趣，“采菊东篱下，悠然见南山。
”让我们感到乡村生活的宁静、舒适。
清新组的表演真精彩！
三、我的田园足迹（游玩组）〖设计意图：通过收集农家生活中的故事，感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性，从而培养学生说和写的能力。
乙：古人云:读万卷书,不如走万里路。
同学们的小脚丫走进了田园，游玩组最近发动大家带来了自己的田园故事，下面，请他们介绍我们的田园足迹吧！
１、学生把自己曾经到田园游玩的精彩故事，向大家介绍
２、互动：
甲：采访大家觉得我们说得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？
乙：小结：
我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了乡村小博士、小能手呢！
四、“农家方言──普通话”对对碰。
（网络组）〖设计意图：这个游戏环节的设计，让学生在区分方言和普通话的同时，增强使用普通话意识，并进一步感受祖国语言的魅力，增强热爱祖国文化的情感。
甲：网络组的同学看到的就更远、更多了，你们通过上网、访问、看书等方法，搜集了很多农家方言，我们很想快点知道，掌声有请。
１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的资料，并且用方言读出来。
２、互动：
乙：你们听后最大的收获是什么？谈体会
甲：原来农村的方言挺有意思的，感谢你们从各方面收集、整理资料，让我们开拓了视野。
我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。
五、我是“科技兴农”小专家（科技兴农组）〖设计意图：通过“杂交水稻”、“彩棉”等农业科技专家角色的扮演，使学生受到科学发展观的教育，激发学生热爱新农村的思想感情。
组长：大家好，我们科技兴农组的同学喜欢科技，所以我们就收集了这方面的资料，从中也发现了科技对农业的发展起到了重要的作用，现在就由我们向大家展示吧！
生展示科技兴农组的事例等。
乙：原来科技兴农组搜集了这么多我们不知道的知识，可见科技发展的用途真大啊！他们搜集的资料让我们既学到了知识，又让大家开阔了眼界，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！
六、田园心语〖设计意图：通过收集农家生活中的故事，感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性，从而培养学生说和写的能力。
甲：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告或者以“未来的新农村”为题写一篇想象作文，让更多的人走进田园，热爱田园。
１、四人小组讨论设计广告、或者自由写作
乙：请把你们写好的广告给大家汇报一下。
七、总结活动，回归文本
甲乙：田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，只要我们用明亮的眼睛美美地观察，只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，只要我们用美丽的心灵默默地感受，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）２、布置作业：作业设计
甲：下课之后想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事与我们一起分享，办一期手抄报。
3、板书设计
田园交响乐
走进田园
热爱乡村
《走进田园》综实课教学反思
殷淑莲
本次语文综合性学习围绕“走进田园，热爱乡村”主题开展了多姿多彩的学习活动，成功地调动了学生的语文学习兴趣，促进了学生主动学习的积极性，有效地提高了学生的语文素养。
我认为本次活动体现了以下四个特点：
一、开发丰富的语文资源
“新课标”指出：“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
”在学习本组课文中，学生对田园产生了浓厚的兴趣，接到了综合性学习的任务更是兴奋不已，在老师的指导下，学生积极地开发自己身边的语文资源，搜集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料等，获取资料的途径五花八门，有的学生是自己亲身体验，有的查书，有的上网，还有的采访家人、亲友，共同走进了田园知识的宝库。
在这个过程中，我们欣喜地发现学生的语文学习资源由课堂走向社会，从书本走向生活丰富的语文资源让学生不再是“井底之蛙”，而成为了语文学习资源的开发者，从中还增长了见识，感受到了语文无处不在的魅力。
二、开辟多样的成果呈现方式
教师之功，贵在引导，妙在转化。
在学生拥有了那么丰富的语言资源的条件下，必须创设良好的语言实践的环境，提供一个活动的平台，不能让学生有枯燥乏味之感。
如何更好地渗透整合、运用语言呢？我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩呈现方式。
例如有的小组想到以相声的形式汇报自己学习田园诗的情况，我知道了感到很惊喜，虽然相声对于四年级学生来说有一定难度，但他们在学写、排练的过程中就能很自然地使获得的多种语文资料得到整合，培养了学生的语文综合应用能力。
所以在辛苦的筹备工作后，他们体验到了成功的喜悦。
其他的小组也各不相同，制作手抄报、看照片讲故事等等，多样的成果呈现方式让学生们互相欣赏，使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。
三、注重独特的体验过程
当代课程论认为，课程实施的首要意义不在于学习的结果，而在于学习过程本身。
对于语文综合性学习而言，也是如此，它虽然注重学生最后的“作品”质量的高低，但更注重的是活动过程。
而其中体验就是综合性学习价值的核心。
在积累语言的过程中，学生翻阅
可能是之前从未涉及过的田园书籍，上网研究中外农村的差异，访问爷爷、奶奶、乡村的亲友乡村的风俗，甚至亲自到乡村或菜市场寻找乡村的食品。
这个独特的体验过程让学生有了自己独特认识和体验，如有的学生感叹道：“原来草莓是长在地上的。
”有的学生说：“中外农村各有优势，我们比他们风俗趣事多，他们比我们的技术稍先进些。
”等，虽然是稚嫩的语言，但却是学生们的“真知卓见”。
在与同学、家长自由地合作时，学生交流享受语言，取长补短共享资源，在体验过程中开发了创造潜能，发展语文思维能力。
四、重在提高语文的素养
本次活动中，我指导每个小组的汇报都很注重要求学生把内容说具体、生动，小组汇报后有意识地引导学生谈感受，并和大家交流，我还设计了设计田园广告等提高语文能力的情境。
最后，将同学们没有展示的手抄报全部展现出来，去激发学生参与活动的积极性，学生在搜集整理资料的过程中，听、说、读、写的语文素养就在不知不觉中得到了训练和提高。