怎样写好学生的评语

怎样写好学生的评语？班主任每学期所写的评语是对学生思想品德、为人处世、学习能力、兴趣爱好积极性格特征等诸方面的评价与鉴定，班主任怎样写好学生的评语？【新秋解答】常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

”作为教师，有时不经意的一言一行，都会从正面和反面影响学生的一生、改变学生的一生。

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现。

”因此，作为教师，我们为学生写操行评语就需要我们与学生平等对话，“蹲下来”交流，起到“润物细无声”的教育效果。

我们学校对学生的操行评语的写法也实行了改革，增添了一些人文化的语言和富有诗意赏识的语言，激发学生的上进心和求知欲，学生和家长都很喜欢。

下面摘录我校两位老师的几条操行评语，供大家借鉴。

49个孩子，49本快乐书于青时光如白驹过隙，转眼间，我就携着孩子们的小手走过了一年的光景。

看着写满童真，写满稚趣的张张笑脸，作为老师的我，心中澎湃激动。

49个孩子，4 9本耐人寻味的书。

于是，我细心地拜读着每一页文字，感受其中每一个精彩的细节……子茹：一个让老师为之自豪的班主任助理。

你时而让老师骄傲万分，时而让老师眉头紧皱；你时而乖巧的像一只欢雀，时而比那淘气的小花猫还要气人。

一个多变的女孩，一个无法让人无法不爱的女孩！呵呵，愿意做你的老师，愿意做你的朋友。

最值得祝贺的是你在班级各项工作中总是能够起到榜样作用。

你领先加入了小脚丫文学社，领先加入了小书虫俱乐部，做个领跑者享受一路的收获。

祝小茹更灿烂，优秀！爱你的于老师2010.7佳一：每每看到可爱的小脸蛋，甜甜的微笑，老师总是从内心中萌生出甜美的感觉：好可爱的女孩！看到你清澈明亮的眼神，老师的心情总是很快乐。

看似文静秀气的你，称得上是老师得力的小助手。

对待工作一副认真劲就让老师、同学刮目相看。

不论老师交给你什么事情，你总能认真完成。

即将升入二年级的你，对新的学期又充满了怎样的憧憬呢？好好读书，快乐一生，用书籍充实你的一生。

爱你的于老师2010.7你是我眼里的“小诗”贺常芬总感觉人间的缘分充满了许多的神奇和激情，于是在命运的轨迹交合之时，我幸运地成为你的老师。

从此美妙的时光悄悄演绎成我们的故事。

心语新声-----你是我心里的小诗。

王彦：早起的小花会拥有美好的旭阳，滴水穿石的毅力让小草笑对属于自己的晴空不要让时间从你身后溜走因为你才是生命精彩的主宰。

刘肖彤：蝴蝶在艳丽的花中飞翔我不赞叹它的色彩，而是惊讶它的轻盈灵巧悄悄告诉过我，运动是秘密的方法你肯定也会明了黄铭宇：你是一面小小的镜子冲着阳光映射出七彩的光芒你是一株射出青色的小草冲着天空你能灿烂出生机无论何时何地你总是闪亮着喜悦光环别骄傲，别放弃。

用“心”写好学生期末评语，用“爱”激励孩子全面发展廖爱贞临近期末，准确全面的评价每个学生又是班主任的一项重要工作，特别是写好学生的评语。

它既是一个班主任工作责任心的表现，又是一个班主任知识素养的体现；也是全面实施素质教育和加强家校沟通的重要手段。

好的评语，是老师与学生“心”与“心”沟通的钥匙，能够开启学生心灵的窗户，激励学生正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生积极的影响。

然而，当前有很多班主任以工作繁忙为由，不太重视对学生的评价工作，应付了事，要么千篇一律写评语，要么网上下载张冠李戴的照搬照抄，严重地违背了实施素质教育中综合评价学生的初衷，又影响了班主任在学生及家长心目中的形象，让我们平时苦心教育的效果大打折扣。

通过这次网上学习，结合我班的工作实际，我觉得我们班主任必须得用“心”写好学生期末评语，用“爱”激励孩子全面发展。

一、用“心”写好学生期末评语1、用“真心”去准确评价学生。

“教书育人，为人师表”是教师的基本准则，教师的言行举止对学生会产生直接影响，尤其是在低年级，我们班主任对学生的影响更为深刻。

写评语时，假如我们态度不够认真，用词不当，语句不通，不仅有损我们在学生心目中的地位，还会直接影响学生的健康成长。

因此，我们必须“真心”对待学生的评价工作，对每一个学生的评价要科学严谨，情感真挚，充分展现教师对工作的一丝不苟，对学生关心负责的态度，让学生时刻感受到老师在关注着自己的发展，老师是自己真正的朋友。

2、用“细心”去全面评价学生。

我们在期末给学生写评语，实际上是在勾画每个学生，学生各具特色，是一个个活泼生动、感情丰富的个体，由于所处的环境、遗传等因素不同，他们的个性、爱好、智力各不相同，必然也存在着差异。

因此，我们在写学生评语时，应该在平时“细心”观察，研究了解，摸准每个学生的个性特点的基础上，准确点评其优点和缺点，做到个个心中有数，让学生能看到一个准确的真实的自我。

二、用“爱”激励孩子全面发展学生在校一期来表现的总结，涉及生活、学习、纪律、卫生、品质、能力等各个方面，所以，我们在要注意统筹兼顾，用一颗公平、公正的心，去赏识每一个学生，做到合理放大学生的优点，尽可能缩小学生的缺点。

评价优生时要从赏识中激励他们克服缺点；评价后进生时赏识他们的闪光点去激励他们积极向上；总之，我们准确的评价是要让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”如山，“博爱”似海，让爱激励其取长补短，实现全面平衡发展。

1、用“赏识”的眼光去引导优等生。

金无足赤，人无完人。

优等生也有不足之处的，作为班主任老师要因势利导，引导他们扬长避短，争取更加优秀。

我班的班长梁文祥，聪明好学，知文达理，但他受不了半点委屈，爱哭鼻子。

上期期末，我给文祥写了这样一则评语：“文祥，你是一个品学兼优的孩子，在同学眼里你样样都是100分；可老师这次要狠心减你1分，因为你太要强，受点委屈就哭鼻子，没有静下心来好好想想原因在哪里。

但廖老师相信这1分很快会被你拿回去的。

对吗？”他们全家都是知识分子，对我这次评语给了高度的评价，听到电话里传来的赞许声，我体验到了做班主任的成功与快乐！2.、用“关爱”去激励中等生。

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。

学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一片爱心。

因此，对于中等生我们要用“爱”去表达对他们的关心、爱护和帮助，用亲切、温和的语调肯定他们的进步，用鼓励、恰当的语言指出他们的不足和缺点。

字里行间要饱含我们的真情，对学生寄予深切的厚望；千万不能讽刺、挖苦、打击、教训。

我在去年期末，给我班中等生廖振焕同学写过这样的一则评语：“你思维开阔，聪明好学，调皮机灵；下学期你可否远离‘粗心’、‘多动’呢？廖老师相信：你会更加优秀的！”回家后，他妈妈就打电话告诉我，说我给他们孩子的评价非常准确；这一期，孩子已改掉自己的缺点，并被评上了三好学生。

3、用“博爱”去转化后进生。

评价后进生时不能因其成绩不理想而忽视了他们的闪光点，有些学生虽然学习能力差，但他们爱劳动，搞起劳动来不怕脏不怕累也不拈轻怕重；有的差生很善良有爱心，在给灾区捐爱心款时眼里闪着泪光，很积极又特别舍得出钱；有些差生很懂礼貌，他们每天都微笑着和老师、同学打招呼，他们尊敬老师、体贴父母……这就是优秀的表现啊！谁说一差百差啊！我班的刘凯同学，他学习马马虎虎的，性子也慢吞吞的，字也写得龙飞凤舞的，但特爱劳动，扫地、拖地、倒垃圾……忙绿的身影好利索好可爱的，于是，我给他写过这样的评语：“凯凯，你是我们班上的劳动模范，还记得吗？我们班曾经连续１０周夺得流动红旗，你立下了汗马功劳啊！如果你学习也这么主动努力，廖老师敢保证，你一定会超过XXX的，加油！我等你的好消息呢。

”这一期，奇迹出现了：他的字写得好多了，上课也听得认真，坐得端正了，成绩由原来５０分以下的后进生到了７０分以上的中等生了。

所以我认为：每个人都有自己的长处，作为班主任老师和学生相处时要多一只眼睛去观察学生的闪光点，并且利用他们的闪光点去激励他们努力把学习成绩提高，切忌凭个人感情用事，不切实际地贬低某个学生，这样有失公正的评语造成的后果是不可想象的。

我相信老师们都能用心去观察每个学生，善于发现学生的优缺点，充分利用语言艺术写好学生的期末评语，让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”如山，“博爱”似海；更能激励学生取长补短，实现全面平衡发展。

总之，写好学生评语是班主任工作的一个难点也是一个亮点，更是班主任与优秀班主任的一个区分点。

班主任老师如何撰写学生评语南通市实验小学褚嘉耘又到岁末，又要写评语，很多应付任务的老师开始在叨念中发愁，开始在网络上穷搜，恨不能一下子写出几十个评语来。

其实，这样的态度是写不好评语的。

一种态度——具有高度责任感的，满含人性关怀的教育态度为学生撰写评语，首先是一种态度，是具有高度责任感的，满含人性关怀的教育态度。

大家一定听说过这样一个故事：美国教师海伦.姆拉斯拉在当班主任时，发动学生互相找优点，然后依据自己的观察并综合同学们的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。

“从来不知道别人会认为我这么好！”学生出乎意料，却又心花怒放。

若干年后，海伦.姆拉斯拉的一位学生因公牺牲。

人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，那便是海伦.姆拉斯拉写给他的评语。

在这位学生的葬礼上，昔日的学生告诉他们的老师：“您给我的评语一直压在我的写字台上。

”“您写的评语一直放在我的结婚相册里。

”……显然，海伦.姆拉斯拉用心写的评语感动了学生，并在他们的人生道路上发挥着巨大而又恒久的作用。

所以，我们作为老师，要怀着成就学生，恩泽生命的虔诚态度，去为学生撰写评语。

一种对话——立足于对学生日常行为的观察，放眼学生未来的心灵对话其次，为学生撰写评语，是一种对话，是立足于对学生日常行为的观察，放眼学生未来的心灵对话。

所以，我们在撰写评语的时候，不是对第三方下的评定，而是如书信般的向对方倾吐，多以第二人称“你”相称。

具体写作时，还要注意一下几点：1、“爱意”评语。

撰写评语，字里行间要透着老师的满腔爱意。

小学生的心灵是柔软的，是敏感的，同时也是脆弱的。

在他们的心里，老师的话是不可以不听的，是胜于父母而千真万确的。

你说他好，他便认为自己好；你说他不好，他便认为自己不行。

他们把一颗没有纤尘的心灵交付给老师，那么我们老师把什么种在这片圣洁的心田里呢？是关爱与理解，还是苛求与训斥？是赞赏与信任，还是谴责与奚落？是鼓励与期待，还是漠然与无视？我们把“爱”种在学生的心田，他们就信赖于你，依恋于你，他们的生命就能开出最美丽的花朵。

文字是有温度的，暖暖的语言，能催开心头的坚冰，唤来心灵的春天。

有爱意的评语，是诚恳的，而非矫情；有爱意的评语，是真实的，而非虚夸。

我们来听听这样的两段评语：“在我的记忆里，你的学习功底不是很厚实。

但你一直在知识的山路上，默默无闻的，勤勤恳恳的攀登着，为的是报答父母的养育之恩，不辜负老师的期望，这是一种多么美好的感情啊！你目前的表现是令人满意的，老师希望你能继续努力，更多的关注班集体，博采他人之长，补己之短，在今后的学习和工作中赢得自己的全面发展。